Professional Documents
Culture Documents
MATEMATIKA
KONSEP DAN APLIKASINYA
Untuk SMP/MTs Kelas VIII
410
NUH NUHARINI, Dewi
m Matematika Konsep dan Aplikasinya: untuk SMP/MTs Kelas VIII/
oleh Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni; editor Indratno. — Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
viii, 252 hlm.: ilus.; 25 cm.
Bibliografi : hlm. 244
Indeks. hlm.
ISBN 979-462-999-5
1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Wahyuni, Tri III. Indratno
Nya, Pemer intah, dal am h al ini, Depar temen Pendidikan N asional, p ada
tahun 200 8, tela h me mbeli hak cipta buku teks pelajar an ini dar i
Buku t eks p elajaran ini telah di nilai ol eh Ba dan Sta ndar Nasional
Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi
syarat kelay akan u ntuk dig unakan dalam pr oses pembelajaran m elalui
Buku-buku teks pelajaran y ang tel ah dialihkan hak cipt anya k epada
ketentuan y ang diteta pkan ol eh P emerintah. Dihar apkan ba hwa buku t eks
pelajaran ini ak an lebi h m udah diakses s ehingga siswa dan guru di selur uh
para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik
baiknya. K ami menyadari b ahwa b uku i ni masih p erlu diting katkan mu tunya.
iii
Kata Sambutan
KATA PENGANTAR
Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya 2 ini mem-
bantumu belajar matematika dan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari. Buku ini disusun dengan menggunakan bahasa yang
mudah kamu pahami. Di dalam buku ini kamu akan menjumpai
soal-soal yang dapat melatih keterampilanmu. Dengan harapan,
kamu akan lebih tertarik dan suka belajar matematika.
Setiap awal bab di buku ini disajikan kover bab. Bagian ini
berisi ilustrasi dan deskripsi singkat yang menarik berkaitan dengan
materi bab yang bersangkutan. Selain itu, di awal bab juga disajikan
tujuan pembelajaran yang harus kamu capai dalam setiap bab.
Kata-kata kunci merupakan inti dari materi. Bacalah terlebih dahulu
kata-kata kuncinya sebelum kamu mempelajari isi materi.
Di dalam buku ini disajikan Tugas Mandiri yang akan
meningkatkan pemahaman kamu terhadap konsep yang telah kamu
pelajari. Diskusi akan mendorongmu untuk lebih bersemangat
dalam bekerja sama. Soal Tantangan akan memotivasi kamu
dalam memahami konsep. Pelangi Matematika akan menambah
pengetahuan dan wawasan kamu mengenai tokoh yang berjasa
besar pada konsep yang sedang dipelajari. Tips akan membantumu
memahami konsep yang sedang kamu pelajari. Di bagian akhir
setiap bab dilengkapi dengan soal-soal untuk mengevaluasi
kompetensi yang telah kamu capai setelah mempelajari satu bab.
Akhirnya, semoga buku ini bermanfaat dan jangan segan
untuk bertanya jika kamu menemui kesulitan. Selamat belajar,
semoga sukses.
iv
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
SAJIAN ISI BUKU
Uji kompetensi berisikan soal-soal latihan ber-
variasi yang disajikan setiap subbab.
Uji kompetensi dapat digunakan untuk menguji
pemahaman siswa berkaitan dengan isi materi.
v
Sajian Isi Buku
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ................................................................................................. iii
KATA PENGANTAR ............................................................................................... iv
SAJIAN ISI BUKU .................................................................................................. v
DAFTAR I SI ............................................................................................................. vi
PENDAHULUAN ..................................................................................................... 1
BAB 1: FAKTORISASI SUKU ALJABAR
A. Pengertian Koefisien, Variabel, Konstanta, dan Suku ..................... 4
B. Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar ................................................ 6
C. Pemfaktoran Bentuk Aljabar ............................................................. 15
D. Operasi pada Pecahan Bentuk Aljabar ............................................. 24
Evaluasi 1 .................................................................................................. 29
BAB 2: FUNGSI
A. Relasi ................................................................................................... 32
B. Fungsi atau Pemetaan ........................................................................ 36
C. Menentukan Rumus Fungsi Jika Nilainya Diketahui ....................... 44
D. Menghitung Nilai Perubahan Fungsi jika Nilai Variabel Berubah ... 46
E. Grafik Fungsi/Pemetaan ..................................................................... 48
F. Korespondensi Satu-Satu ................................................................... 50
Evaluasi 2 .................................................................................................. 54
BAB 3: PERSAMAAN GARIS LURUS
A. Persamaan Garis (1) .......................................................................... 58
B. Gradien ................................................................................................ 65
C. Persamaan Garis (2) .......................................................................... 76
D. Menentukan Titik Potong Dua Garis ................................................. 86
E. Memecahkan Masalah yang Berkaitan dengan Konsep
Persamaan Garis Lurus ...................................................................... 89
Evaluasi 3 .................................................................................................. 92
BAB 4: SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
A. Persamaan Linear Satu Variabel ....................................................... 96
B. Persamaan Linear Dua Variabel ....................................................... 97
C. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ........................................... 101
D. Membuat Model Matematika dan Menyelesaikan Masalah Sehari-
hari yang Melibatkan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ...... 108
E. Menyelesaikan Sistem Persamaan Nonlinear Dua Variabel dengan
Mengubah ke Bentuk Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ..... 111
Evaluasi 4 .................................................................................................. 114
vi
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
BAB 5: TEOREMA PY THAGORAS
A. Teorema Pythagoras .......................................................................... 118
B. Penggunaan Teorema Phytagoras ..................................................... 123
C. Menyelesaikan Masalah Sehari-hari dengan Menggunakan
Teorema Pythagoras .......................................................................... 132
Evaluasi 5 .................................................................................................. 134
BAB 6 : LINGKARAN
A. Lingkaran dan Bagian-Bagiannya ..................................................... 138
B. Keliling dan Luas Lingkaran .............................................................. 140
C. Hubungan antara Sudut Pusat, Panjang Busur, dan Luas Juring .... 149
D. Sudut Pusat dan Sudut Keliling Lingkaran ........................................ 153
E. Segi Empat Tali Busur (Pengayaan) ................................................. 158
F. Sudut antara Dua Tali Busur (Pengayaan) ....................................... 162
Evaluasi 6 .................................................................................................. 167
BAB 7: GARIS SINGGUNG LINGKARAN
A. Mengenal Sifat-Sifat Garis Singgung Lingkaran .............................. 170
B. Melukis dan Menentukan Panjang Garis Singgung Lingkaran ........ 172
C. Kedudukan Dua Lingkaran ................................................................ 177
D. Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran .................................... 178
E. Menentukan Panjang Sabuk Lilitan Minimal yang Menghubungkan
Dua Lingkaran .................................................................................... 184
F. Melukis Lingkaran Dalam dan Lingkaran Luar Segitiga ................. 187
Evaluasi 7 .................................................................................................. 197
BAB 8: KUBUS D AN B ALOK
A. Mengenal Bangun Ruang ................................................................... 200
B. Model Kerangka serta Jaring-Jaring Kubus dan Balok ................... 209
C. Luas Permukaan serta Volume Kubus dan Balok ............................ 213
Evaluasi 8 .................................................................................................. 221
BAB 9: BANGUN RUANG SISI DA TAR LIMAS DAN PRISMA TEGAK
A. Bangun Ruang Prisma dan Limas ..................................................... 224
B. Diagonal Bidang, Diagonal Ruang, serta Bidang Diagonal Prisma
dan Limas ............................................................................................ 227
C. Jaring-Jaring Prisma dan Limas ........................................................ 230
D. Luas Permukaan Prisma dan Limas ................................................. 232
E. Volume Prisma dan Limas ................................................................. 236
Evaluasi 9 .................................................................................................. 242
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 244
GLOSARIUM ........................................................................................................... 245
KUNCI JAWABAN SOAL TERPILIH ............................................................... 247
DAFTAR SIMBOL .................................................................................................. 250
INDEKS ...................................................................................................................... 251
vii
Daftar Isi
viii
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
PENDAHULUAN
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi
modern. Matematika mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu sehingga
memajukan daya pikir manusia. Mata pelajaran matematika diberikan kepada siswa
mulai dari sekolah dasar untuk membekali siswa dengan kemampuan bekerja sama.
Pembelajaran matematika di buku ini dimulai dengan pengenalan masalah yang
sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual,
siswa secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Sekolah
diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat
peraga, atau media lainnya untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran.
Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya 2 ini diperuntukkan bagi siswa
kelas VIII SMP/MTs. Materi pembelajaran buku ini mengacu pada Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar Matematika SMP/MTs tahun 2006. Kajian materi buku ini
meliputi dua aspek, yaitu aspek a ljabar serta aspek geometri dan pengukuran .
Untuk memudahkan pembahasan, buku ini terbagi ke dalam sembilan bab sebagai
berikut.
Bab 1 Faktorisasi Suku Aljabar
Bab ini memuat materi mengenai operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat pada bentuk aljabar; cara menentukan faktor pada suku aljabar;
serta cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.
Bab 2 Fungsi
Bab ini berisi materi mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi; menyatakan suatu fungsi dengan notasi;
menghitung nilai fungsi; menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi
diketahui; cara menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi;
serta cara menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius.
Bab 3 Persamaan Garis Lurus
Bab ini memuat materi mengenai pengertian gradien dan cara menentukan
gradien garis lurus dalam berbagai bentuk; cara menentukan persamaan
garis lurus yang melalui dua titik, atau melalui satu titik dengan gradien tertentu;
serta cara menggambar grafik garis lurus jika diketahui persamaannya.
Bab 4 Sistem Persamaan Linear Dua V ariabel
Bab ini berisi uraian materi mengenai perbedaan persamaan linear dua varia-
bel dan sistem persamaan linear dua variabel; mengenal sistem persamaan
linear dua variabel; menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan berbagai cara; membuat model matematika dan
menyelesaikannya dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel.
1
Pendahuluan
Bab 5 Teorema Pythagoras
Bab ini memuat materi mengenai cara menemukan teorema Pythagoras;
menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui; menghi-
tung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa; dan menggunakan
teorema Pythagoras untuk menghitung panjang diagonal, atau sisi pada bangun
datar.
Bab 6 Lingkaran
Bab ini berisi materi mengenai bagian-bagian lingkaran; cara menemukan
nilai pi; menentukan serta menghitung keliling dan luas lingkaran; mengenal
hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang
sama; menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur
yang sama; menentukan panjang busur, luas juring, dan luas tembereng;
serta menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
dalam pemecahan masalah. Pada bab ini disediakan pula materi pengayaan,
yaitu materi mengenai segi empat tali busur, meliputi pengertian dan sifat-
sifatnya; serta uraian materi mengenai sudut antara dua tali busur.
Bab 7 Garis Singgung Lingkaran
Bab ini memuat materi mengenai garis singgung lingkaran, meliputi sifat
garis singgung lingkaran; mengenali dan menentukan panjang garis singgung
persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran; serta cara melukis
dan menentukan panjang jari-jari lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
Bab 8 Kubus dan Balok
Bab ini berisi uraian materi mengenai unsur-unsur kubus dan balok; jaring-
jaring kubus dan balok; menemukan rumus dan menghitung luas permukaan
kubus dan balok; serta menemukan rumus dan menghitung volume kubus
dan balok.
Bab 9 Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan Prisma Tegak
Bab ini memuat materi mengenai unsur-unsur prisma dan limas; jaring-jaring
prisma dan limas; menemukan rumus dan menghitung luas permukaan prisma
dan limas; serta menemukan rumus dan menghitung volume prisma dan
limas.
2
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
1 FAKTORISASI SUKU
ALJABAR
Kata-Kata Kunci:
penjumlahan bentuk aljabar perpangkatan bentuk aljabar
pengurangan bentuk aljabar faktor suku aljabar
perkalian bentuk aljabar faktorisasi bentuk aljabar
pembagian bentuk aljabar
A. PENGERTIAN KOEFISIEN, V ARIABEL,
KONSTANTA, DAN SUKU
4
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. Konstanta
Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak
memuat variabel disebut konstanta.
3. Koefisien
Koefisien pada bentuk aljabar adalah faktor konstanta dari
suatu suku pada bentuk aljabar.
4. Suku
Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta
pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih.
a. Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh
operasi jumlah atau selisih.
Contoh: 3x, 4a2, –2ab, ...
b. Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu
(Berpikir kritis)
operasi jumlah atau selisih.
Sebuah segitiga pan-
Contoh: a2 + 2, x + 2y, 3x2 – 5x, ... jang alasnya sama de-
c. Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua ngan setengah kali
tingginya. Tuliskan luas
operasi jumlah atau selisih.
dan keliling segitiga
Contoh: 3x2 + 4x – 5, 2x + 2y – xy, ... tersebut dalam bentuk
Bentuk aljabar yang mempunyai lebih dari dua suku disebut suku aljabar.
banyak atau polinom.
Nanti, di tingkat yang lebih lanjut kalian akan mempelajari mengenai
suku banyak atau polinom.
5
Faktorisasi Suku Aljabar
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Tentukan koefisien-koefisien dari setiap 4. Termasuk suku berapakah bentuk aljabar
variabel pada bentuk aljabar berikut. berikut ini?
a. 2x2 – 4y a. 2 + 3x + ax2 + 5x4 + 6x5
b. a2 + 3ab – b2 + 1 b. pqr – 1
c. 4x + 2xy + y2 c. (a + b) + (a – b) + (2a – b) + (a + 2b)
d. 2x – 3
d. 2a u 3b + c (dengan c = ab)
e. p3 – p2q + 4pq2 – 5q3 + 5
2. Tentukan konstanta pada setiap bentuk 1
e. 5p : q (dengan q = p dan p z 0)
aljabar berikut.
a. 3x2 – 4x – 5 5. Tulislah setiap kalimat berikut dengan
b. xy – 2x + y + 1 menggunakan variabel x.
c. 2x + 4 a. Umur Made dan umur Putri berseli-
d. (x + 3)2 sih lima tahun dan berjumlah tiga belas
e. 2 + x – 5x2 tahun.
3. Manakah dari bentuk-bentuk aljabar b. Suatu bilangan jika dikalikan dua
berikut yang merupakan suku satu, suku kemudian ditambah tiga, dan
dua, dan suku tiga? dikuadratkan menghasilkan bilangan
a. 3x + 2 225.
2 5 c. Sepuluh kurangnya dari luas suatu
b. 4x §¨ ·¸ dengan x z 0 persegi adalah 111 cm2.
© x x¹
d. Sebuah pecahan jika penyebutnya
c. x2 – x ditambah tiga dan pembilangnya
d. a2 – b2 + (2a2 – 4b + 1)
e. 1 + 2y + x + 5x2 – 3xy dikurangi empat sama dengan 1 .
7
e. Umur Mira tiga puluh tahun yang lalu
6
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Selanjutnya, jika Ujang diberi kakaknya 7 kelereng merah dan 3
kelereng putih maka banyaknya kelereng Ujang sekarang adalah
22x + 12y. Hasil ini diperoleh dari (15x + 9y) + (7x + 3y).
Amatilah bentuk aljabar 3x2 – 2x + 3y + x2 + 5x + 10. Suku-
suku 3x2 dan x2 disebut suku-suku sejenis, demikian juga suku-
suku –2x dan 5x. Adapun suku-suku –2x dan 3y merupakan suku-
suku tidak sejenis.
Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel (Berpikir kritis)
dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama. Coba ingat kembali
mengenai sifat
Pemahaman mengenai suku-suku sejenis dan suku-suku tidak komutatif, asosiatif,
sejenis sangat bermanfaat dalam menyelesaikan operasi dan distributif pada
penjumlahan dan pengurangan dari bentuk aljabar. Operasi bilangan bulat.
Eksplorasilah
penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar dapat penggunaan sifat-sifat
diselesaikan dengan memanfaatkan sifat komutatif, asosiatif, dan tersebut p ada bentuk
distributif dengan memerhatikan suku-suku yang sejenis. Coba aljabar.
kalian ingat kembali sifat-sifat yang berlaku pada penjumlahan dan Diskusikan hal ini
pengurangan bilangan bulat. Sifat-sifat tersebut berlaku pada dengan teman
sebangkumu.
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
7
Faktorisasi Suku Aljabar
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Tentukan koefisien dari x dan y2 pada 3. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar
bentuk aljabar berikut. berikut.
a. 3x + 5y2 – 4x + (–2y2) – 7 a. (2x + 5) – (x – 3)
b. 2y2 – x + 4 – y2 + 3x – 5 b. (x2 + 4x – 1) – (2x2 + 4x)
c. 6x – 4y2 + z – 2x + y2 – 3z c. (y2 – 3) – (4y2 + 5y + 6)
d. 3(x – y2 + 2) – 5(2x + 3y2 – 2) d. (5a – 6 + ab) – (a + 2ab – 1)
2. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar 4. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar
berikut. berikut.
a. (2x + 8) + (4x – 5 – 5y) a. a2 + 2ab – 3b2 – 7a2 – 5ab
b. (3p + q) + (–2p – 5q + 7) b. x2 – x – 6 + 3x2 – xy
c. (3x2 + 2x – 1) + (x2 – 5x + 6) c. 3p3 – 2pq2 + p2q – 7p3 + 2p2q
d. 2(x + 2y – xy) + 5(2x – 3y + 5xy) d. –2(p3 – 2pq + q2) + 3(p3 + 4pq –
q 2)
2. Perkalian
a. Perkalian suatu b ilangan dengan bentuk aljabar
Coba kalian ingat kembali sifat distributif pada bilangan bulat.
Jika a, b, dan c bilangan bulat maka berlaku a(b + c) = ab + ac.
Sifat distributif ini dapat dimanfaatkan untuk menyelesaikan operasi
perkalian pada bentuk aljabar.
Perkalian suku dua (ax + b) dengan skalar/bilangan k
dinyatakan sebagai berikut.
k(ax + b) = kax + kb
8
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
§ 1· § 1· § 1·
b. 12a ¨ ¸ b. 12a ¨ ¸ = 12 u ¨ 3 ¸ u a
© 3¹ © 3¹ © ¹
c. (–4x)(–2y) = –4a
d. (3a)(–3a) c. (–4x)(–2y) = (–4) u (–2) u xy
= 8xy
d. (3a)(–3a) = 3 u (–3) u a 2
= –9a2
9
Faktorisasi Suku Aljabar
c. ax b ax b ax b
2
ax ax b b ax b
ax ax ax b b ax b b
a 2 x 2 abx abx b 2
a 2 x 2 2abx b 2
(x + 2) (x + 3) = x2 + 3x + 2x + 6
= x2 + 5x + 6
Cara (iii) dengan peragaan mencari luas persegi panjang
dengan p = x + 3 dan l = x + 2 seperti ditunjukkan pada
Gambar 1.1.
x x x2 3x
(x + 2) (x + 3) =
2 2 2x 6
x x 3
3 (b)
(a)
Gambar 1.1
(x + 2) (x + 3) = x2 + 3x + 2x + 6
= x2 + 5x + 6
2. Cara (i) dengan sifat distributif
(2x + 3) (x2 + 2x – 5)
= 2x(x2 + 2x – 5) + 3(x2 + 2x – 5)
(Berpikir kritis)
Dengan mengguna- = 2x3 + 4x2 – 10x + 3x2 + 6x – 15
kan skema, coba ja- = 2x3 + 4x2 + 3x2 – 10x + 6x – 15
barkan bentuk aljabar
(ax + by) (ax + by + z). = 2x3 + 7x2 – 4x – 15
10
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Cara (ii) dengan skema
(2x + 3) (x2 + 2x – 5)
11
Faktorisasi Suku Aljabar
Pada perpangkatan bentuk aljabar suku satu, perlu diperhati-
kan perbedaan antara 3x2, (3x)2, –(3x)2, dan (–3x)2 sebagai berikut.
a. 3x2 =3 u x u x
= 3x2
b. (3x)2 = (3x) u (3x)
= 9x2
c. –(3x)2 = –((3x) u (3x))
= –9x2
d. (–3x)2 = (–3x) u (–3x)
= 9x2
12
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
(a + b)0 o 1
(a + b)1 o 1 1
(Berpikir kritis)
(a + b)2 o 1 2 1
Berdasarkan konsep
(a + b)3 o 1 3 3 1 segitiga Pascal, coba
jabarkan bentuk
(a + b)4 o 1 4 6 4 1 aljabar (a + b)n untuk
7 d n d 10.
(a + b)5 o 1 5 10 10 5 1 Bandingkan hasilnya
dengan teman
(a + b)6 o 1 6 15 20 15 6 1 sebangkumu. Apakah
jawabanmu sudah
(a + b)7 o ................ tepat?
13
Faktorisasi Suku Aljabar
e. (–5xy 3)4 g. –(3pq) 4 b. Suku ke-2 pada (x + 3y)3.
f. –(2abc)3 h. a(ab 2) 3 c. Suku ke-2 pada (a – 2b)4.
2. Jabarkan perpangkatan bentuk aljabar d. Suku ke-4 pada (–2x + 5y)5.
berikut. e. Suku ke-5 pada (2m – 3)5.
a. (x + 4)3 e. (3m – 2n)4 4. Jabarkan bentuk aljabar berikut,
b. (a – 5)4 f. (4a – 3b)3 kemudian sederhanakan.
c. (2x + y)3 g. (2y2 + y)3 a. (2x – 1)2
d. (3p + q)4 h. (3a – 2)5 b. (3 + 5x)2
3. Tentukan koefisien (a + b)n pada suku c. (2x + y)2 + (x + 2y + 1)
yang diberikan. d. (3x + 1)2 – (3x – 1)2
a. Suku ke-3 pada (3a + 4)4. e. (3x + 2)2 + (2x + 1)(1 – 2x)
4. Pembagian
Kalian telah mempelajari penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Sekarang kalian
akan mempelajari pembagian pada bentuk aljabar.
Telah kalian pelajari bahwa jika suatu bilangan a dapat diubah
menjadi a = p u q dengan a, p, q bilangan bulat maka p dan q
disebut faktor-faktor dari a. Hal tersebut berlaku pula pada bentuk
aljabar.
Perhatikan uraian berikut.
2 x 2 yz 2 2 u x2 u y u z 2
x3 y 2 z x3 u y 2 u z
Pada bentuk aljabar di atas, 2, x2, y, dan z2 adalah faktor-
faktor dari 2x2yz2, sedangkan x3, y2, dan z adalah faktor-faktor
dari bentuk aljabar x3y2z.
Faktor sekutu (faktor yang sama) dari 2x2yz2 dan x3y2z adalah
2
x , y, dan z, sehingga diperoleh
2 x 2 yz 2 x 2 yz 2z
x3 y 2 z x 2 yz xy
2z
xy
Berdasarkan uraian di atas dapat kita simpulkan bahwa jika
dua bentuk aljabar memiliki faktor sekutu yang sama maka hasil
bagi kedua bentuk aljabar tersebut dapat ditulis dalam bentuk yang
lebih sederhana. Dengan demikian, pada operasi pembagian bentuk
aljabar kalian harus menentukan terlebih dahulu faktor sekutu
kedua bentuk aljabar tersebut, kemudian baru dilakukan pembagian.
14
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Sederhanakan bentuk Penyelesaian:
aljabar berikut.
5 xy 5y u x 5
1. 5xy : 2x 1. 5 xy : 2 x y o faktor sekutu x
2x 2u x 2
2. 6x3 : 3x2
2. 6 x3 : 3x 2 6 x3 3x 2 u 2 x
3. 8a2b3 : 2ab 2 x o faktor sekutu 3x 2
3x 2 3x 2
4. (p2q u pq) : p2q2
8a 2 b3 2ab u 4ab 2
3. 8a 2b3 : 2ab
2ab 2ab
4ab 2 o faktor sekutu 2ab
p 2 q u pq p3q 2
4. p q u pq : p q
2 2 2
p2q2 p2q2
p2 q2 u p
p
p2q2
15
Faktorisasi Suku Aljabar
Bilangan 2 dan 3 adalah faktor prima dari 48.
Jadi, bentuk perkalian 24 u 3 merupakan faktorisasi prima
dari 48.
Ingat kembali bahwa faktorisasi prima dari suatu bilangan
adalah perkalian faktor-faktor prima dari bilangan tersebut.
Di bagian depan telah kalian pelajari bahwa sifat distributif
a(x + y) dapat dinyatakan sebagai berikut.
ax + ay = a (x + y) dengan a , x, dan y adalah
bilangan real.
bentuk bentuk
penjumlahan perkalian
Dari bentuk di atas, tampak bahwa bentuk penjumlahan dapat
dinyatakan sebagai bentuk perkalian jika suku-suku dalam bentuk
penjumlahan tersebut memiliki faktor yang sama. Dari bentuk
ax + ay = a(x + y), a dan (x + y) merupakan faktor-faktor dari
ax + ay.
Proses menyatakan bentuk penjumlahan menjadi suatu bentuk
perkalian faktor-faktornya disebut pemfaktoran atau faktorisasi.
Pemfaktoran atau faktorisasi bentuk aljabar adalah
menyatakan bentuk penjumlahan menjadi suatu bentuk perkalian
dari bentuk aljabar tersebut.
Sekarang, kalian akan mempelajari faktorisasi dari beberapa
bentuk aljabar. Perhatikan uraian berikut.
1. Bentuk ax + ay + az + ... dan ax + bx – cx
Bentuk aljabar yang terdiri atas dua suku atau lebih dan
memiliki faktor sekutu dapat difaktorkan dengan menggunakan
sifat distributif.
ax + ay + az + ... = a(x + y + z + ...)
ax + bx – cx = x(a + b – c)
16
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
d. pq2r3 + 2p2qr + 3pqr memiliki faktor sekutu pqr,
sehingga
pq2r3 + 2p2qr + 3pqr = pqr(qr2 + 2p + 3).
= (2p – 6) (2p + 6)
d. 9x – 25y = (3x)2 – (5y)2
2 2
17
Faktorisasi Suku Aljabar
3. Bentuk x2 + 2 xy + y2 dan x2 – 2 xy + y2
Untuk memfaktorkan bentuk aljabar x2 + 2xy + y 2 dan
x2 – 2xy + y2 perhatikan uraian berikut.
a. x 2 2 xy y 2 x 2 xy xy y 2
x 2
xy xy y 2
xx y y x y
x y x y
x y
2
b. x 2 2 xy y 2 x 2 xy xy y 2
x 2
xy xy y 2
xx y y x y
x y x y
x y
2
b. x2 4 x 4 x2 2 x 2 x 4
x 2
2 x 2 x 4
x x 2 2 x 2
x 2 x 2
x 2
2
18
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
(x + 2) (x + 3) = x2 + 3x + 2x + 6
= x2 + 5x + 6 ........... (dihasilkan suku tiga)
Sebaliknya, bentuk suku tiga x2 + 5x + 6 apabila difaktorkan
menjadi
x2 + 5x + 6 = (x + 2) (x + 3)
È È
5=2+3 6=2u3 2u3=6
2+3=5
x + bx + c = x + (m + n)x + mn
2 2
x 2 + bx + c = (x + m) (x + n) dengan m u n = c dan
m+n=b
b. x2 – 13x + 12 = (x – 1) (x – 12)
12 Jumlah
1 12 13
2 6 8
3 4 7
19
Faktorisasi Suku Aljabar
2. Faktorkanlah bentuk Penyelesaian:
aljabar berikut. Langkah-langkah memfaktorkan bentuk aljabar
a. x2 + 4x – 12 x2 + bx + c untuk c negatif sebagai berikut.
b. x 2 – 15x – 16 – Pecah c menjadi perkalian faktor-faktornya.
– Tentukan pasangan bilangan yang selisihnya b.
– Bilangan yang bernilai lebih besar bertanda sama dengan
b, sedangkan bilangan yang bernilai lebih kecil bertanda
sebaliknya.
a. x2 + 4x – 12 = (x – 2) (x + 6)
12 Selisih
1 12 11
2 6 4
3 4 1
b. x2 – 15x – 16 = (x + 1) (x – 16)
16 Selisih
1 16 15
2 8 6
4 4 0
20
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Berdasarkan uraian di atas dapat dikatakan bahwa bentuk
ax2 + bx + c dengan a z 1, a z 0 dapat difaktorkan dengan cara
berikut.
ax2 + bx + c = ax2 + px + qx + c
dengan p u q = a u c
p +q =b
Selain dengan menggunakan sifat distributif, terdapat rumus
yang dapat digunakan untuk memfaktorkan bentuk aljabar ax2 +
bx + c dengan a z 1. Perhatikan uraian berikut.
1
Misalkan ax2 + bx + c = (ax + m) (ax + n).
a
ax2 + bx + c
ax m ax n
a
a ax 2 bx c a 2 x 2 amx anx mn
b. Menggunakan rumus
1
ax2 + bx + c = (ax + m) (ax + n) dengan
a
m u n = a u c dan
m+n =b
21
Faktorisasi Suku Aljabar
Faktorkanlah bentuk-ben- Penyelesaian:
tuk aljabar berikut. a. Memfaktorkan 3x2 + 14x + 15.
a. 3x2 + 14x + 15 Langkah-langkah pemfaktoran ax2 + bx + c, a z 1
b. 8x2 + 2x – 3 untuk c positif sebagai berikut.
– Jabarkan a u c menjadi perkalian faktor-faktornya.
– Tentukan pasangan bilangan yang berjumlah b.
3x2 + 14x + 15; a = 3; b = 14; c = 15
Cara 1
Dengan menggunakan sifat distributif
ac = 45 Jumlah
Dua bilangan yang hasil kalinya
ac = 3 u 15 = 45 dan jumlahnya 14
1 45 46
adalah 5 dan 9, sehingga
3 15 18
5 9 14
b. Memfaktorkan 8x2 + 2x – 3.
Langkah-langkah pemfaktoran ax2 + bx + c, a z 1
dengan c negatif sebagai berikut.
– Jabarkan a u c menjadi perkalian faktor-faktornya.
– Tentukan pasangan bilangan yang selisihnya b.
– Bilangan yang bernilai lebih besar sama tandanya
dengan b, sedangkan bilangan yang bernilai lebih
kecil bertanda sebaliknya.
22
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Cara 1
Dengan menggunakan sifat distributif
ac = 24 Selisih Dua bilangan yang hasil kalinya ac
= 8 u 3 = 24 dan selisihnya 2 adalah
1 24 23
4 dan 6, sehingga
2 12 10
3 8 5
4 6 2
8x2 + 2x – 3
= 8x2 – 4x + 6x – 3
= 4x(2x – 1) + 3(2x – 1)
= (4x + 3) (2x – 1)
Cara 2
Dengan menggunakan rumus
23
Faktorisasi Suku Aljabar
D. OPERASI PADA PECAHAN BENTUK
ALJABAR
a c auc ac
u
b d bud bd
24
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Selesaikan operasi perkali- Penyelesaian:
an berikut.
1. a a 2 25 a(a 5)(a 5)
u
1. a u a 25
2
a5 a2 (a 5)(a 2)
a5 a2 a(a 5)
2 a2
2. x x u 3 x 2
a 5a
5 x 1
a2
2
2. x x u 3x x( x 1) u 3 x
5 x 1 5( x 1)
3x 2
5
2. a2 b2 a b a2 b2 a2
: 2 u
a a a ab
(a b)(a b)a 2
a (a b)
(a b)a
a 2 ab
25
Faktorisasi Suku Aljabar
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Sederhanakanlah. b. 2 1
u
m 1 m 1
a. 1 3
a ab 6 x 12 y 36 xy 3
c. u
3 x 18 x 2 y 12 x 18 y
b.
x 4 x2 3x 4
§ 3y · § 2 ·
d. ¨ y ¸ u ¨ y 3¸
c. 2 3 © y2¹ © y ¹
x2 x4
2x2 5x 6 4x2 4 x 1
d. 12 4 e. u
4x2 2 2x2 x 1
x 2 81 x 9
1 2 3. Sederhanakan bentuk-bentuk berikut.
e.
x5 x3 2
a. x 4 x 3 : x 4
x 4
f. 3 1
2
y 25 y 5 b. a 5ab
2
: 2
a 13a 12 a 1
g. 2 x x2
x 5 2 x2 9 x 5 § 4 · § 16 ·
c. ¨ x 9¸ :¨3 5¸
© x2 ¹ © x2 ¹
x 2y 3xy
h.
x 6 x 6 36 x 2 § 2x · § 2 xy ·
d. ¨ 1¸ : ¨ x y¸
2. Sederhanakanlah. ©x y ¹ © x y ¹
a. 4x x 2 2
e. 3x 17 x 20 : 3x 12 x 9
u
6x 3y 2x y x2 2 x 8 2 x 2 3x 9
26
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Sederhanakan pecahan- Penyelesaian:
pecahan aljabar berikut.
1. 3a 2b 2ab 2 ab(3a 2b)
2 2
1. 3a b 2ab 4ab 4ab
4ab 3a 2b
2
4
2. x 3 x 10 x 2 3x 10 (x 2)(x 5)
2 x 2 11x 5 2.
2 x 2 11x 5 (2 x 1)(x 5)
x2
2x 1
x2 y2 1
u 2
xy x y2
1
xy
27
Faktorisasi Suku Aljabar
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Sederhanakan pecahan-pecahan 2. Sederhanakan pecahan bersusun ber-
berikut. ikut.
64 x 2 49 1 1
a. a. x y
8 x 7
2
1 1
b2 a 2 x 2 x y
b. 2
ax b
2
a
b. b
12 pqr 2 6 p 2 qr 4
c. a
6 pqr b
x2
2
d. x 5 x 6
2
c. x 4
x2 6 x 8 3
x2
x2 1 1
e. d. 1
1 xy x y
2 2
1
1
2x 1
2
2x 1
x y x y
x y x y
e.
x y
1
x y
28
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Setelah mempelajari bab ini, bagaimana pemahaman kalian
mengenai Faktorisasi Suku Aljabar ? Jika kalian sudah paham,
coba rangkum kembali materi tersebut dengan kata-katamu sendiri.
Jika ada materi yang belum kamu pahami, catat dan tanyakan
kepada gurumu. Catat pula manfaat apa saja yang dapat kalian
peroleh dari materi ini. Buatlah dalam sebuah laporan dan serahkan
kepada gurumu.
29
Faktorisasi Suku Aljabar
2x 1 x2 13. Pemfaktoran x2 – 19x – 20 adalah ....
a. c. a. (x – 4) (x + 5) c. (x + 1) (x – 20)
2x 1 x2
b. (x – 2) (x – 10) d. (x + 2) (x – 10)
2x 1 x2
b. d. 14. Pemfaktoran dari 4x2 + 14x – 18
2x 1 x2
adalah ....
11. Bentuk sederhana dari a. (4x – 3) (x + 6)
b. (2x – 3) (2x + 6)
x 3 x2 x 2
u = .... c. (4x – 2) (x + 9)
x 2 x 2 x 12 d. (2x – 2) (2x + 9)
x 1 x4 15. Luas sebuah persegi panjang adalah
a. c.
x4 x 1 (2x2 + 3x – 9) cm2 dan panjang sisinya
x4 x 1 (4x + 6) cm. Lebar persegi panjang
b. d. itu adalah ....
x 1 x4
1
12. Bentuk aljabar 25a2 – 16b2 jika difak- a. 2(x + 3) c. (2x – 3)
4
torkan hasilnya ....
a. (5a – b) (5a – b) 3 1
b. (x + 3) d. (2x – 3)
b. (a + 4b) (a – 4b) 4 2
c. (5a – 4b) (5a – 4b)
d. (5a – 4b) (5a + 4b)
30
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2 FUNGSI
Kata-Kata Kunci:
relasi
fungsi
grafik fungsi
A. RELASI
32
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
2. Diketahui A = {1, 2, 3, 4, 5} dan 3. Diketahui A = {5, 6, 7, 8} dan
B = {2, 4, 6, 8, 12}. B = {25, 30, 35, 36, 49, 64}.
a. Jika dari A ke B dihubungkan relasi a. Buatlah dua relasi yang mungkin dari
“setengah dari”, tentukan himpunan A ke B.
anggota A yang mempunyai kawan b. Buatlah dua relasi yang mungkin dari
di B. B ke A.
b. Jika dari B ke A dihubungkan relasi 4. Diketahui P = {–2, –1, 0, 1, 2} dan
“kuadrat dari”, tentukan himpunan
Q = {0, 1, 2, 3}.
anggota B yang mempunyai kawan
di A. a. Buatlah relasi dari P ke Q.
b. Buatlah relasi dari Q ke P.
33
Fungsi
pelajaran yang disukai
A B
Buyung IPS
(Menumbuhkan
kreativitas) Doni Kesenian
Bentuklah kelompok Keterampilan
yang terdiri atas 6 Vita
orang, 3 pria, dan 3 Putri Olahraga
wanita. Tanyakan hobi
Matematika
tiap anggota kelom-
pokmu. Lalu, sajikan IPA
dalam diagram panah, Bahasa Inggris
diagram Cartesius,
dan himpunan
pasangan berurutan. Gambar 2.2
b. Dengan diagram Cartesius
Relasi antara himpunan A dan B dapat dinyatakan
dengan diagram Cartesius. Anggota-anggota himpunan A
berada pada sumbu mendatar dan anggota-anggota himpunan
B berada pada sumbu tegak. Setiap pasangan anggota himpunan
A yang berelasi dengan anggota himpunan B dinyatakan
dengan titik atau noktah. Gambar 2.3 menunjukkan diagram
Cartesius dari relasi pelajaran yang disukai dari data pada tabel
2.1.
B
Bahasa Inggris
IPA
Matematika
Olahraga
Keterampilan
Kesenian
IPS
A
Buyung
Doni
Vita
Putri
Gambar 2.3
c. Dengan himpunan pasangan berurutan
Himpunan pasangan berurutan dari data pada tabel 2.1
sebagai berikut.
{(Buyung, IPS), (Buyung, kesenian), (Doni, keterampilan),
(Doni, olahraga), (Vita, IPA), (Putri, matematika), (Putri, bahasa
Inggris)}.
34
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
Diketahui A = {1, 2, 3, 4, Penyelesaian:
5, 6}; B = {1, 2, 3, ..., 12}; a. Dengan diagram panah
dan relasi dari A ke B
setengah dari
adalah relasi “setengah
A B
dari”. Nyatakan relasi
tersebut dalam bentuk x1
1 x
x 2
a. diagram panah;
x 3
b. diagram Cartesius; 2 x
x 4
c. himpunan pasangan x 5
3 x
berurutan. x 6
x 7
4 x
x 8
x 9
5 x
x 10
x 11
6 x
x 12
Gambar 2.4
b. Dengan diagram Cartesius
B
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A
1 2 3 4 5 6 7 8
Gambar 2.5
c. Dengan himpunan pasangan berurutan
Misalkan relasi “setengah dari” dari himpunan A ke
himpunan B adalah R, maka R = {(1, 2), (2, 4), (3, 6),
(4, 8), (5, 10), (6, 12)}.
35
Fungsi
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Diketahui Sinta suka minum susu dan teh, 3. Relasi dari A = {a, e, i, o, u} ke
Ketut suka minum kopi, Ita suka minum B = {b, c, d, f, g, h} dinyatakan sebagai
teh, dan Tio suka minum sprite. Nyatakan R = {(a, b), (a, c), (e, f ), (i, d ), (o, g),
relasi tersebut dalam bentuk (o, h), (u, h)}.
a. diagram panah; Nyatakan relasi tersebut ke dalam ben-
b. diagram Cartesius; tuk diagram panah dan diagram Car-
tesius.
c. himpunan pasangan berurutan.
4. Relasi dari himpunan P ke himpunan Q
2. Relasi dari himpunan A ke himpunan B
disajikan dalam diagram Cartesius
ditunjukkan pada diagram panah berikut.
berikut.
A B
Q
Indonesia Kuala lumpur
Manila 6
Malaysia 5
Jakarta
Filipina New Delhi 4
Tokyo 3
Jepang Singapura
Bangkok 2
India
1
1. Pengertian F ungsi
Agar kalian memahami pengertian fungsi, perhatikan uraian
berikut.
Pengambilan data mengenai berat badan dari enam siswa
kelas VIII disajikan pada tabel berikut.
36
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
Tabel 2.2 berat badan
A B
Nama Siswa Berat Badan (kg)
Anik x x30
Anik 35 Andre x x 31
Andre 34 Gita x x32
Gita 30 Bayu x x 33
Bayu 35 Asep x x 34
Asep 33 Dewi x x35
(Menumbuhkan inovasi)
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 2 orang, 1 pria, dan 1 wanita.
Cari da n a mati k ejadian-kejadian d i li ngkungan s ekitarmu.
Tulislah hal-hal yang t ermasuk fungsi sebanyak 4 buah.
Lalu s ajikan h asil t emuanmu d alam d iagram p anah, d iagram
Cartesius, dan himpunan pasangan berurutan. Tulislah dalam
sebuah laporan dan kumpulkan kepada gurumu.
37
Fungsi
Di antara relasi yang Penyelesaian:
disajikan pada diagram (i) Diagram panah pada (i) merupakan fungsi, karena
panah berikut manakah setiap anggota A mempunyai tepat satu pasangan di
yang merupakan fungsi? B.
Berilah alasannya.
(ii) Diagram panah pada (ii) bukan fungsi, karena terdapat
A B
anggota A yaitu p mempunyai empat pasangan di B
p 1 dan ada anggota A yaitu q dan r tidak mempunyai
q 2 pasangan di B.
r 3
4
(i)
A B
p 1
q 2
r 3
4
(ii)
Gambar 2.7
38
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
A B Penyelesaian:
f
1 a (i) Domain = A = {1, 2, 3, 4, 5}
2 b
(ii) Kodomain = B = {a, b, c, d, e}
3 c
d
(iii) Range = {a, c, e}
4
e (iv) Bayangan 1 oleh fungsi f adalah f(1) = a.
5
Bayangan 2 oleh fungsi f adalah f(2) = a.
Gambar 2.9
Bayangan 3 oleh fungsi f adalah f(3) = c.
a. Perhatikan diagram pa-
Bayangan 4 oleh fungsi f adalah f(4) = c.
nah pada Gambar 2.9.
Tentukan Bayangan 5 oleh fungsi f adalah f(5) = e.
(i) domain;
(ii) kodomain;
(iii) range;
(iv) bayangan dari 1, 2,
3, 4, dan 5 oleh
fungsi f.
39
Fungsi
A B A B 4. Diketahui daerah asal suatu fungsi
1 1 2 6
P = {1, 3, 7, 8} ke himpunan bilangan
3 3 3 8 asli Q dengan relasi “setengah dari”.
5 6 4 12 a. Tulislah notasi fungsi untuk relasi ter-
sebut.
(iii) (iv)
b. Tentukan rangenya.
2. Diketahui relasi dari himpunan P = {a,
c. Tentukan bayangan 3 oleh fungsi f.
b, c, d} ke himpunan Q = {e, f, g}
dengan ketentuan a o e, b o e, c o e, 5. Jika A = {1, 2, 3, 4, 5} dan B himpunan
dan c o f. Apakah relasi tersebut bilangan bulat, relasi berikut ini manakah
merupakan suatu fungsi? Mengapa? yang merupakan pemetaan dari A ke B?
Jelaskan jawabanmu. Berikan alasannya.
3. Di antara relasi dalam himpunan pa- a. Kurang dari.
sangan berurutan berikut, tentukan b. Faktor dari.
manakah yang merupakan suatu fungsi c. Akar kuadrat dari.
dari himpunan A = {a, b, c, d} ke d. Dua kurangnya dari.
himpunan B = {1, 2, 3, 4}. Tentukan pula 6. Diketahui fungsi f : x o 4x – 1. Tentukan
daerah hasil masing-masing fungsi. nilai fungsi f untuk x = –5, –3, –1, 0, 2, 4,
a. {(a, 1), (b, 1), (c, 1), (d, 1)} dan 10.
b. {(a, 2), (b, 4), (c, 4)} 7. Fungsi f didefinisikan sebagai
c. {(a, 1), (a, 2), (a, 3), (a, 4)} f(x) = –2x + 3.
d. {(a, 1), (b, 4), (c, 1), (d, 4)} a. Tentukan bayangan x = –1 oleh
e. {(d, 1), (d, 2), (b, 2), (c, 3), (d, 4)} fungsi tersebut.
b. Tentukan nilai x jika f(x) = 1.
40
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
a. Diagram panah yang menggambarkan fungsi f tersebut sebagai
berikut.
f
A B
1 2
3 1
5 0
1
2
3
Gambar 2.10
b. Diagram Cartesius dari fungsi f sebagai berikut.
B
3
2
1
0 1 2 3 4 5
A
1
2
Gambar 2.11
c. Himpunan pasangan berurutan dari fungsi f tersebut adalah
{(1, –1), (3, 1), (5, 3)}. Perhatikan bahwa setiap anggota A
muncul tepat satu kali pada komponen pertama pada pasangan
berurutan.
4. Menentukan B anyaknya P emetaan y ang M ungkin d ari
Dua Himpunan A B
Untuk menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin dari
dua himpunan, perhatikan uraian berikut. 1 a
a. Jika A = {1} dan B = {a} maka n(A) = 1 dan n(B) = 1.
Satu-satunya pemetaan yang mungkin dari A ke B mempunyai
Gambar 2.12
diagram panah seperti tampak pada Gambar 2.12.
b. Jika A = {1, 2} dan B = {a} maka n(A) = 2 dan n(B) = 1. A B
Pemetaan yang mungkin dari himpunan A ke B tampak seperti
diagram panah pada Gambar 2.13. 1 a
c. Jika A = {1} dan B = {a, b} maka n(A) = 1 dan n(B) = 2. 2
Banyaknya pemetaan yang mungkin dari A ke B ada dua, seperti
tampak pada diagram panah pada Gambar 2.14. Gambar 2.13
41
Fungsi
A B A B
1 a 1 a
b b
Gambar 2.14
Gambar 2.16
Gambar 2.17
A B A B A B A B
1x xa 1x xa 1x xa 1x xa
2x 2x 2x 2x
3x xb 3x xb 3x xb 3x xb
Gambar 2.18
42
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
Dengan mengamati uraian tersebut, untuk menentukan
banyaknya pemetaan dari suatu himpunan A ke himpunan B dapat
dilihat pada tabel berikut.
Banyaknya Anggota Banyaknya Pemetaan Banyaknya Pemetaan
yang Mungkin dari yang Mungkin dari
Himpunan A Himpunan B A ke B B ke A
1 1 1 = 11 1 = 11
2 1 1 = 12 2 = 21
1 2 2 = 21 1 = 12
3 1 1 = 13 3 = 31
1 3 3 = 31 1 = 13
2 2 4 = 22 4 = 22
3 2 8 = 23 9 = 32
43
Fungsi
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Diketahui P adalah himpunan bilangan a. A = {p, q}, B = {1, 2, 3}
cacah kurang dari 6 dan Q adalah b. A = {p, q, r}, B = {1, 2}
himpunan bilangan real . Relasi dari P
3. Jika A = {x|–2 < x < 2, x B} dan
ke Q ditentukan oleh f : x o 3x – 5. B = {x | x bilangan prima < 8}, tentukan
a. Apakah relasi itu merupakan suatu a. banyaknya pemetaan dari A ke B;
pemetaan? Jelaskan.
b. banyaknya pemetaan dari B ke A.
b. Sebutkan daerah asalnya.
4. Suatu fungsi dari A ke B didefinisikan
c. Sebutkan daerah kawannya. sebagai f(x) = –2x + 7. Jika A = {x | –1
d. Sebutkan daerah hasilnya. < x d 5} dan B adalah himpunan
e. Tentukan f(0), f(2), dan f(4). bilangan bulat maka
f. Tentukan nilai x yang memenuhi a. tentukan f(x) untuk setiap x A;
f(x) = 25. b. gambarlah fungsi f(x) dalam diagram
2. Gambarlah diagram panah yang mungkin panah, diagram Cartesius, dan
dari himpunan A ke himpunan B dari himpunan pasangan berurutan.
setiap pemetaan berikut.
44
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
Diketahui f fungsi linear Penyelesaian:
dengan f(0) = –5 dan Karena f fungsi linear, maka f(x) = ax + b.
f(–2) = –9. Tentukan
Dengan demikian diperoleh
bentuk fungsi f(x).
f(0) = –5
f(0) = a (0) + b = –5
0 + b = –5
b = –5
Untuk menentukan nilai a, perhatikan langkah berikut.
f(–2) = –9
f(–2) = a (–2) + b = –9
–2a – 5 = –9
–2a = –9 + 5
–2a = –4
a = 4
2
a =2
Jadi, fungsi yang dimaksud adalah f(x) = ax + b = 2x – 5.
45
Fungsi
D. MENGHITUNG NILAI PERUBAHAN FUNGSI
JIKA NILAI V ARIABEL BERUBAH
46
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
Untuk menentukan nilai perubahan fungsi f(x) dapat
dinyatakan seperti tabel berikut.
x –1 0 1 2 3
f(x) = 5x + 3 –2 3 8 13 18
x+3 2 3 4 5 6
f(x + 3) = 5(x + 3) + 3 13 18 23 28 33
f(x + 3) – f(x) 15 15 15 15 15
Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa untuk semua nilai
x domain, nilai perubahan fungsi f(x + 3) – f(x) = 15.
47
Fungsi
E. GRAFIK FUNGSI/PEMETAAN
Suatu pemetaan atau fungsi dari himpunan A ke himpunan B
dapat dibuat grafik pemetaannya. Grafik suatu pemetaan (fungsi)
adalah bentuk diagram Cartesius dari suatu pemetaan (fungsi).
(x, y) (0, 3) (1, 4) (2, 5) (3, 6) (4, 7) (5, 8) (6, 9) (7, 10) (8, 11)
a. Y
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
1 2 3 4 5 6 7 8
Gambar 2.19
Berdasarkan Gambar 2.19, tampak bahwa grafik fungsi
f : x 6 x + 3, dengan {x | 0 d x d 8, x bilangan
bulat}, berupa titik-titik (noktah) saja.
48
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
b. Y
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
1 2 3 4 5 6 7 8
Gambar 2.20
Pada Gambar 2.20 tampak grafik fungsi f : x 6 x + 3,
dengan {x | 0 d x d 8, x bilangan real}. Titik-titik yang
ada dihubungkan hingga membentuk kurva/garis lurus.
Mengapa?
0 X
X
0
49
Fungsi
c. Y a. Gambarlah grafiknya pada bidang
Cartesius.
b. Berbentuk apakah grafik tersebut?
X 3. Diketahui fungsi f(x) didefinisikan
0 sebagai f(x) = 2x2 – 1.
a. Gambar grafiknya pada bidang
Cartesius jika x adalah variabel pada
himpunan bilangan cacah.
d. Y
Berbentuk apakah grafik tersebut?
b. Gambar grafiknya pada bidang
Cartesius jika x adalah variabel pada
X himpunan bilangan real.
0
Berbentuk apakah grafik tersebut?
4. Fungsi f(x) dirumuskan dengan f(x) =
x 1
dengan domain {x | 1 d x d 12;
2
e. Y
x C} ke himpunan bilangan cacah.
a. Buatlah tabel pasangan nilai x dan y
yang memenuhi fungsi tersebut.
X b. Gambarlah grafiknya pada bidang
0 Cartesius.
5. Diketahui fungsi f : x o 3x – 5 dengan
domain P = {x | 0 d x d 5, x C} ke
2. Fungsi f(x) didefinisikan sebagai himpunan bilangan real.
f(x) = x2 + x dengan domain a. Gambarlah grafiknya pada bidang
A = {x | –2 d x d 2, x R} ke Cartesius.
himpunan bilangan real R. b. Berbentuk apakah grafik fungsi
tersebut?
F. KORESPONDENSI SATU-SATU
50
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
Contoh lain yang menggambarkan korespondensi satu-satu
sebagai berikut. Enam orang siswa bermain bola voli dengan nomor
punggung 301 – 306. Ternyata
Bonar bernomor punggung 301; (Menumbuhkan
kreativitas)
Asti bernomor punggung 302; Tulislah k ejadian s e-
Reni bernomor punggung 303; hari-hari di lingkungan
sekitarmu yang
Asep bernomor punggung 304; merupakan contoh
Buyung bernomor punggung 305; korespondensi satu-
satu.
Beta bernomor punggung 306. Ceritakan hasil temu-
Selanjutnya, jika kita misalkan A = {Bonar, Asti, Reni, Asep, anmu secara singkat
Buyung, Beta} dan B = {301, 302, 303, 304, 305, 306} maka di depa n kelas.
“bernomor punggung” adalah relasi dari A ke B.
Relasi “bernomor punggung” dari himpunan A ke himpunan
B pada kasus di atas dapat digambarkan dalam bentuk diagram
panah berikut.
bernomor punggung
A B
Bonar 301
Asti 302
Reni 303
Asep 304
Buyung 305
Beta 306
Gambar 2.22
Perhatikan bahwa setiap anggota A mempunyai tepat satu
kawan di B. Dengan demikian, relasi “bernomor punggung” dari
himpunan A ke himpunan B merupakan suatu pemetaan. Selan-
jutnya, amati bahwa setiap anggota B yang merupakan peta (ba-
yangan) dari anggota A dikawankan dengan tepat satu anggota A.
Pemetaan dua arah seperti contoh di atas disebut korespon-
densi s atu-satu atau perkawanan s atu-satu.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Korespondensi satu-satu adalah fungsi yang memetakan
anggota dari himpunan A dan B, dimana semua anggota A
dan B dapat dipasangkan sedemikian sehingga setiap anggota
A berpasangan dengan tepat satu anggota B dan setiap
anggota B berpasangan dengan tepat satu anggota A. Jadi,
banyak anggota himpunan A dan B harus sama atau n(A) =
n(B).
51
Fungsi
(Berpikir kritis)
Buatlah kelompok terdiri atas 4 orang, 2 pria dan 2 wanita.
Untuk menentukan banyaknya korespondensi satu-satu yang
mungkin a ntara h impunan A d an B , b uatlah d iagram-diagram pa nah
yang mungkin jika banyak anggota A dan B seperti pada tabel berikut.
Salin dan lengkapi tabel berikut. Kemudian, buatlah kesimpulannya.
2 2 2=2 u 1
3 3 6=3 u 2 u 1
4 4 24 = 4 u ... u ... u ...
5 5 ....
.... .... ....
n n ....
52
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
4. Di antara dua himpunan berikut ini mana-
x 2 , untuk x 2, 1,0 kah yang dapat dibuat korespondensi satu-
c. f(x) = °® 1 satu?
° , untuk x 1, 2
¯ x a. A = {nama hari dalam seminggu}
d. f(x) = 2x2 – 1 B = {bilangan prima antara 1 dan 11}
3. Diketahui R = {–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3} dan b. P = {a, e, i, o, u}
S = {bilangan cacah}. Q = {lima kota besar di Pulau Jawa}
Suatu pemetaan g : R o S didefinisikan c. A = {nama bulan dalam setahun}
sebagai berikut. B = {nama hari dalam seminggu}
• g : x 6 x2 + 1, untuk x = –3, –2, –1 d. C = {bilangan genap kurang dari 10}
dan D = {bilangan prima kurang dari 10}
• g : x 6 3x + 2, untuk x = 0, 1, 2, 3
5. Berapa banyak korespondensi satu-
a. Tentukan daerah hasil pemetaan itu. satu yang dapat dibuat dari himpunan
b. Gambarlah diagram Cartesius peme- berikut?
taan itu. a. A = {faktor dari 6} dan
c. Nyatakan pemetaan tersebut dalam B = {faktor dari 15}
himpunan pasangan berurutan. b. K = {huruf vokal} dan
d. Apakah pemetaan tersebut termasuk L = {bilangan cacah antara 0 dan
korespondensi satu-satu? Mengapa? 6}
(Berpikir Kritis)
Coba cek j awaban soal no. 5 pada Uji Kompet ensi 8 dengan
menggunakan kalkulator. Tekanlah notasi x! di kalkulator.
Apakah hasilnya sama?
53
Fungsi
4. Jika x anggota A (domain) dan y anggota B (kodomain) maka
fungsi f yang memetakan x ke y dinotasikan dengan f : x 6 y,
dibaca fungsi f memetakan x ke y atau x dipetakan ke y oleh
fungsi f.
5. Jika banyaknya anggota himpunan A adalah n(A) = a dan
banyaknya anggota himpunan B adalah n(B) = b maka
a. banyaknya pemetaan yang mungkin dari A ke B adalah
b a;
b. banyaknya pemetaan yang mungkin dari B ke A adalah
a b.
6. Jika nilai variabel suatu fungsi berubah maka akan
menyebabkan perubahan pada nilai fungsinya.
7. Dua himpunan A dan B dikatakan berkorespondensi satu-satu
jika semua anggota A dan B dapat dipasangkan sedemikian
sehingga setiap anggota A berpasangan dengan tepat satu
anggota B dan setiap anggota B berpasangan dengan tepat
satu anggota A.
8. Jika n(A) = n(B) = n maka banyak korespondensi satu-satu
yang mungkin antara himpunan A dan B adalah
n! = n u (n – 1) u (n – 2) u ... u 3 u 2 u 1.
1. A B A B A B A B
xx x1 xx x1 xx xx
x1 x1
yx x2 yx x2 yx yx
x2 x2
zx x3 zx x3 zx zx
x3 x3
(i) (ii) (iii) (iv)
54
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
A B a. domain = {x, y, z}
xx x1 b. kodomain = {p, q, r, s}
yx x2 c. r B tidak mempunyai pasangan
zx x3 di A
(v) d. diagram tersebut menunjukkan ko-
respondensi satu-satu
Dari diagram panah di atas yang
bukan merupakan pemetaan adalah 7. Berikut ini yang merupakan korespon-
.... densi satu-satu adalah ....
a. (i) dan (iii) a. {(a, 1), (b, 1), (c, 1)}
b. (ii) dan (iii) b. {(1, a), (2, c), (3, d)}
c. (ii) dan (iv) c. {(1, b), (2, c), (3, b)}
d. (iv) dan (v) d. {(a, b), (c, d), (b, d)}
d. {0}
4. Jika f(x) = x2 + 4 maka 29 adalah ba-
yangan dari .... X
0
a. 2 c. 5
b. 3 d. 6
c. Y
5. Banyaknya pemetaan yang mungkin
dari himpunan A = {a, i} ke himpunan
A sendiri adalah ....
a. 2 c. 4 X
0
b. 3 d. 8
6. A B
xx xp d. Y
xq
yx
xr
zx xs
0 X
Di antara pernyataan berikut, yang ti-
dak benar adalah ....
55
Fungsi
9. Pada fungsi linear f(x) = ax + b 10. Jika f(x) = ax + b maka nilai
dengan f(1) = 0 dan f(0) = –2, rumus perubahan fungsi f(x) – f(x + 1) = ....
fungsi f(x) = .... a. 0
a. x – 4 b. 1
b. 2x – 2 c. a
c. x + 3 d. a
d. 2x + 5
56
Matematika Konsep dan Aplikasinya 3
3 PERSAMAAN
GARIS LURUS
Perhatikan gambar di samping. Gambar
tersebut menunjukkan penampang sebuah
derek yang dibangun pada tahun 1886 di
Dermaga Tilburi dekat London. Derek
tersebut terdiri dari pipa baja yang
dihubungkan dengan kabel sebagai kerekan.
Pipa baja bisa diibaratkan sebagai garis lurus.
Dapatkah kalian menentukan nilai
kemiringannya terhadap tanah mendatar?
Apakah nilai kemiringan tersebut dapat
dipandang sebagai gradien pada persamaan
garis lurus?
Sumber: Jendela Iptek, 2001
Kata-Kata Kunci:
gradien garis lurus
persamaan garis lurus
grafik garis lurus
Pada pembahasan sebelumnya kalian telah mempelajari
secara singkat mengenai fungsi linear f(x) = ax + b dan grafiknya
pada bidang Cartesius. Grafik fungsi linear f(x) = ax + b berupa
garis lurus jika x anggota bilangan real. Sekarang akan kalian
pelajari secara lebih mendalam mengenai garis lurus, bagaimana
persamaannya, cara menggambar grafik, gradien, dan bentuk-
bentuk persamaan garis tersebut.
Agar kalian mudah mempelajarinya, kalian harus menguasai
materi sistem koordinat Cartesius, persamaan linear satu variabel,
dan kedudukan dua garis.
X
2
Pada gambar di atas, Gambar 3.2
tampak bahwa koordinat Pada Gambar 3.2 hubungan nilai x dan nilai y yang terletak
titik P(2, 3) dengan absis
= 2 dan ordinat = 3.
pada garis lurus adalah y = –2x + 5. Coba kamu buat garis yang
lain dan tentukan hubungan nilai x dan nilai y. Secara umum,
hubungan nilai x dan nilai y yang terletak pada garis lurus dapat
ditulis px + qy = r dengan p, q, r , bilangan real dan p, q z 0.
Persamaan y = –2x + 5 disebut persamaan garis lurus atau sering
58
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
disebut persamaan garis, karena persamaan garis tersebut dapat
disajikan sebagai suatu garis lurus dengan x, y variabel pada
himpunan bilangan tertentu.
Persamaan dalam bentuk px + qy = r dengan p, q z 0 dapat (Berpikir kritis)
Perhatikan kembali
p r p persamaan y = –2 x +
ditulis menjadi y
q
x . Jika
q q dinyatakan dengan m dan 5 pada Gambar 3.2.
a. Bandingkan
r dengan bentuk
q dinyatakan dengan c maka persamaan garis tersebut dapat y = mx + c. Dapat-
kah k alian m enen-
dituliskan dalam bentuk sebagai berikut. tukan nilai m dan
c?
y = mx + c; dengan m, c adalah suatu konstanta b. Kemudian,
bandingkan
1. Menggambar Grafik Persamaan Garis Lurus kembali dengan
y = mx + c pada Bidang Cartesius bentuk
p r
Telah kalian ketahui bahwa melalui dua buah titik dapat ditarik y x .
q q
tepat sebuah garis lurus. Dengan demikian, untuk menggambar
Berapakah nilai p,
grafik garis lurus pada bidang Cartesius dapat dilakukan dengan q, dan r?
syarat minimal terdapat dua titik yang memenuhi garis tersebut, c. Apa yang dapat
kemudian menarik garis lurus yang melalui kedua titik itu. kalian sim pulkan
dari jawaban a dan
b?
untuk x = 0 maka 2 u 0 + 3y = 6
0 + 3y = 6
3y = 6
59
Persamaan Garis Lurus
untuk y = 0 maka 2x + 3 u 0 = 6
2x + 0 = 6
2x = 6
Gambar 3.3
X
0 3 (ii)
(i)
60
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Y
b. 1
y x 1
3 3
x 0 ....
y .... 0
_2 X
0 (x, y) (..., ...) (..., ...)
61
Persamaan Garis Lurus
Y
4
3
2
1
X
2 1 1 2 3 4 5 6
1
2
Gambar 3.4
Perhatikan Gambar 3.4. Misalkan bentuk persamaan
garis tersebut adalah y = mx + c dengan m dan c konstanta.
Karena titik (0, 0) dan (4, 2) terletak pada garis tersebut maka
diperoleh
y = mx + c
0 = m(0) + c atau c = 0, sehingga
1
2 = m(4) + 0 atau m = .
2
1
Jadi, persamaan garis tersebut adalah y = mx + c atau y x.
2
Persamaan garis yang melalui titik O(0, 0) dan titik
y1 y
P(x1, y1) adalah y x . Jika 1 m maka persamaan
x1 x1
garisnya adalah y = mx.
Gambar 3.5
62
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
b. Persamaan garis y = mx + c
Pada pembahasan sebelumnya, kalian telah mempe-
lajari bahwa persamaan garis yang melalui titik O(0, 0) dan
y1
P(x1, y1) adalah y x
x1 .
Sekarang, perhatikan Gambar 3.6. Pada gambar
tersebut garis k melalui titik O(0, 0) dan titik A(4, 3), sehingga
3
persamaan garis k adalah y = mx atau y x . Sekarang,
4
coba geserlah garis k sampai berimpit dengan garis l sehingga
(0, 0) o (0, 3) dan (4, 3) o (4, 6). Garis l melalui titik B(0, 3)
dan C(4, 6) sejajar garis k.
Y
l C(4, 6)
6
5 k A(4, 3)
4
3 B(0, 3)
2
1
X
4 3 2 1 1 2 3 4 5
1
2
3
Gambar 3.6
Misalkan persamaan garis l adalah y = mx + c.
Karena garis l melalui titik (0,3) maka berlaku
3 = m (0) + c
3 = c atau c = 3
Karena garis l melalui titik (4, 6) maka berlaku
6 = m(4) + c
6 = 4m + 3
4m = 3
3
m=
4
Jadi, persamaan garis l yang sejajar dengan garis k adalah
3
y = mx + c atau y x 3.
4
63
Persamaan Garis Lurus
Dengan demikian, kita dapat menentukan persamaan suatu
garis l dengan memerhatikan berikut ini.
1. Titik potong garis l dengan sumbu Y.
2. Persamaan garis yang sejajar dengan garis l dan melalui
titik (0, 0).
Persamaan garis yang melalui titik (0, c) dan sejajar
garis y = mx adalah y = mx + c.
(ii)
64
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
B. GRADIEN
4
B(6, 3)
3 y= 1x
2
2 yB
A(2, 1)
1 C
yA
X
O xA A’ B’
xB
Gambar 3.8
65
Persamaan Garis Lurus
Perhatikan juga ruas garis AB pada segitiga ABC.
yAB BC 3 1 2 1
xAB AC 62 4 2
Dari uraian di atas ternyata perbandingan antara komponen
y dan komponen x pada masing-masing ruas garis menunjukkan
bilangan yang sama. Bilangan yang sama tersebut disebut gradien.
1 1
Jadi, gradien dari garis y x adalah . Bandingkan dengan
2 2
7 S(2, 7)
6
5 R(1, 5)
4
3
2
Q( 1, 1) 1 Q'
3 2 10 1 2 3 4 5 X
P( 2, 1) P' P''
Gambar 3.9
Pada gambar tersebut tampak bahwa garis yang memiliki
persamaan y = 2x + 3 melalui titik-titik P(–2, –1), Q(–1, 1),
R(1, 5), dan S(2, 7).
Sekarang perhatikan perbandingan antara komponen y dan
komponen x dari beberapa ruas garis y = 2x + 3.
66
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Perhatikan ruas garis PQ pada segitiga PPcQ .
yp QPc 2
2
xp PPc 1
Perhatikan ruas garis QR pada segitiga QQcR .
yQ RQc 4
2
xQ QQc 2
Perhatikan ruas garis PS pada segitiga PPccS .
yS SPcc 8
2
xS PPcc 4
Berdasarkan uraian di atas ternyata perbandingan antara
komponen y dan komponen x pada masing-masing ruas garis
menunjukkan bilangan yang selalu sama. Bilangan yang selalu sama
tersebut disebut gradien. Jadi, garis dengan persamaan y = 2x + 3
memiliki gradien 2.
Garis dengan persamaan y = mx + c memiliki gradien m.
y = a x
c
adalah
a
.
b b b
a. Bagaimana jika
p a = 0? Berapakah
koefisien x menunjukkan gradien gradiennya?
b. Bagaimana pula jika
b = 0? Berapakah
Gradien garis ax + by = c adalah a . gradiennya?
b
Diskusikan d engan
temanmu. Ujilah jawab-
a
Gradien garis dengan persamaan ax + by = c adalah . anmu dengan uraian
b materi selanjutnya.
67
Persamaan Garis Lurus
Tentukan gradien dari per- Penyelesaian:
samaan garis berikut.
a. Ubah persamaan garis 2y = 5x – 1 ke bentuk
a. 2y = 5x – 1
y = mx + c.
b. 3x – 4y = 10
y= 5 x – 1
2 2
m= 5
2
Atau dengan cara lain, ubah persamaan garis
2y = 5x – 1 ke bentuk ax + by = c.
2y = 5x – 1 5x – 1 = 2y
5x – 2y = 1
Gradien garis 5x – 2y = 1 adalah
a 5 5
m §¨ ·¸ .
b © 2 ¹ 2
b. 3x – 4y = 10
a
m
b
3
= §¨ ·¸ = 3
© 4 ¹ 4
68
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Perhatikan ruas garis AB pada Gambar 3.10.
Y
B (x2, y2)
(Berpikir kritis)
Apakah gradien garis
yang melalui titik
_ y1
yAB (x1, y1) dan (x2, y2)
y2 dapat dirumuskan
y2
A xAB sebagai
'y y1 y 2
(x1, y1) y1 m ?
X 'x x1 x2
0 x2 _ x1
x1 Apakah ada syarat
x2 tertentu agar hal
Gambar 3.10 tersebut berlaku?
Eksplorasilah hal ini
Berdasarkan gambar tersebut tampak bahwa ruas garis AB dengan mendiskusi-
melalui titik A (x1, y 1) dan B(x2, y 2), sehingga perbandingan kan bersama tema n
komponen y dan komponen x ruas garis tersebut adalah sebangkumu.
Hasilnya, kemukakan
yAB y2 y1 'y secara singkat di
mAB . depan kelas.
xAB x2 x1 'x
Dengan demikian, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Gradien garis yang melalui titik (x1, y1) dan (x2, y2) adalah
'y y2 y1
m .
'x x2 x1
Catatan:
Selisih antara dua bilangan x1 dan x2 dinotasikan dengan
'x = x2 – x1 (' dibaca: delta).
69
Persamaan Garis Lurus
b. Gradien garis yang melalui titik C(–3, 1) dan D(–2, –5)
adalah
'y
mCD
'x
yD yC
xD xC
5 1
2 (3)
6
1
6
70
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
3. Mengenal Gradien Garis T ertentu
a. Gradien garis yang sejajar sumbu X d an g radien g aris
yang sejajar sumbu Y
Perhatikan Gambar 3.11. Jika garis OA kita putar searah (Berpikir kritis)
jarum jam sehingga berimpit dengan sumbu X maka diperoleh garis Diskusikan d engan
OA2. Titik-titik yang terletak pada garis OA2 memiliki ordinat 0, temanmu.
Segitiga PQR sama-
sehingga gradien garis OA2 komponen y kaki dengan PQ = PR
OA 2 = 3. Sisi PR terletak
pada sumbu X dan
0 PQ pada sumbu Y de-
0
OA 2 ngan P terletak pada
titik pusat koordinat.
Gradien garis yang sejajar sumbu X adalah nol. Tentukan
a. koordinat Q dan R;
Y b. gradien garis PQ,
dan PR;
c. persamaan garis
PQ dan PR.
A
A1
X
O A2
Gambar 3.11
Selanjutnya, kita akan menentukan gradien dari garis yang
sejajar sumbu Y. Perhatikan Gambar 3.12. Jika garis OB kita putar
berlawanan arah jarum jam sehingga berimpit dengan sumbu Y
maka diperoleh garis OB2. Titik-titik yang terletak pada garis OB2
memiliki absis 0, sehingga
Y
OB2
OB
B2 komponen x
B'
B
B2
(tidak didefinisikan)
0
X
O
Gambar 3.12
71
Persamaan Garis Lurus
b. Gradien garis-garis yang saling sejajar
Perhatikan Gambar 3.13.
Pada gambar tersebut tampak pasangan ruas garis sejajar
AB//CD//EF dan ruas garis GH//IJ//KL. Bagaimanakah gradien
ruas garis yang saling sejajar tersebut?
Y
7
J H
6
5
L D
4
F
3
I G B
2
C
1
K E A
_4 _3 _2 _1 0 X
1 2 3 4 5 6 7
Gambar 3.13
Perhatikan uraian berikut ini.
x) Ruas garis AB melalui titik A(4, 0) dan B(6, 2), sehingga gradien
ruas garis AB adalah
y B yA
mAB
xB xA
20
64
2
2
1.
x) Ruas garis CD melalui titik C(3, 2) dan D(5, 4), sehingga gradien
ruas garis CD adalah
yD yC
mCD
xD xC
42 2
1.
53 2
x) Ruas garis EF melalui titik E(1, 1) dan F(3, 3), sehingga gradien
ruas garis EF adalah
yF yE
mEF
xF xE
3 1 2
1.
3 1 2
72
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Berdasarkan uraian di atas tampak bahwa mAB = mCD = mEF
= 1, dengan garis AB//CD//EF.
Sekarang kita akan mencari gradien dari garis GH, garis IJ,
dan garis KL.
x) Ruas garis GH melalui titik G(2, 3) dan H(0, 6), sehingga berlaku
yH yG
mGH
xH xG
63 3
.
02 2
x) Ruas garis IJ melalui titik I(0, 3) dan J(–2, 6), sehingga berlaku
yJ yI
mIJ
xJ xI
63 3
.
2 0 2
x) Ruas garis KL melalui titik K(–1, 1) dan L(–3, 4), sehingga
berlaku
yL yK
mKL
xL xK
4 1 3
.
3 (1) 2
Berdasarkan uraian tersebut, tampak bahwa mGH = mIJ =
73
Persamaan Garis Lurus
1 1
x y 2 y 2 x
2 2
y 4 2x
Gradien dari persamaan garis y = 4 – 2x adalah
m2 = –2.
Karena m2 = m1 = –2, maka garis y = 2x + 5 dan garis
1
x y 2 saling sejajar.
2
(ii) Bentuk 4x + 2y = 5 jika diubah ke bentuk y = mx + c
sebagai berikut.
4x 2 y 5 2 y 5 4x
5
y 2x
2
5
Gradien dari garis y 2 x adalah m2 = –2. Karena
2
m2 = m1, maka garis y = 2x + 5 dan garis 4x + 2y = 5
saling sejajar.
5
4
D
3
E H
2
B
1
G A C
X
_4 _3 _2 _1 0 1 2 3 4 5 6
_1
_2
_3 F
Gambar 3.14
74
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Sekarang akan kita selidiki gradien dari masing-masing ruas garis
tersebut.
x) Ruas garis AB melalui titik A(1, 1) dan B(4, 2), sehingga
(Menumbuhkan
2 1 1 inovasi)
mAB . Bentuklah kelompok
4 1 3
yang terdiri atas 4
x) Ruas garis CD melalui titik C(3, 0) dan D(2, 3), sehingga orang, 2 pria dan 2
wanita. D iskusikan h al
30 3 berikut.
mCD 3.
23 1 a. Diketahui persa-
maan garis ax +
1 by = c dan px + qy
Perhatikan bahwa mAB u mCD u 3 1 . = r saling sejajar .
3
Bagaimana hu-
Dari Gambar 3.15 tampak bahwa garis AB A CD dengan bungan a ntara a
mAB u mCD = –1 ........................................................... (i) dan b dengan p
dan q?
Selanjutnya akan kita cari gradien dari ruas garis EF dan GH. b. Diketahui persa-
maan garis ax +
x) Ruas garis EF melalui titik E(–3, 3) dan F(2, –2), sehingga by = c dan px + qy
= r saling tegak
2 3 5 lurus. Bagaimana
mEF 1.
2 (3) 5 hubungan antara a
dan b dengan p
x) Ruas garis GH melalui titik G(–3, 0) dan H(0, 3), sehingga dan q?
Dari jawaban a dan b,
30 3 buatlah kesimpulan-
mGH 1.
0 (3) 3 nya.
75
Persamaan Garis Lurus
Gradien garis yang melalui titik R(8, 0) dan S(4, 6) adalah
60 6 3
mRS .
48 4 2
2 § 3·
mPQ u mRS u 1
3 ¨© 2 ¸¹
Karena hasil kali gradien kedua garis adalah –1, sehingga
kedua garis tegak lurus.
76
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
1. Persamaan Garis yang Melalui Sebuah Titik ( x1, y 1)
dengan Gradien m
Misalkan suatu garis mempunyai gradien m dan melalui sebuah
Tentukan persamaan
titik (x1, y1). Bentuk persamaan garis tersebut adalah y = mx + c. garis yang melalui titik
Untuk menentukan persamaan garis tersebut perhatikan langkah- (–3, 2) dan tegak lurus
langkah berikut. dengan garis yang
melalui titik (1, 3) dan
(a) Substitusi titik (x1, y1) ke persamaan y = mx + c.
(–1, 4). Gambarlah
y = mx + c kedua garis tersebut
pada sa tu bidang ko-
y 1 = mx1 + c ordinat da n tentukan
c = y1 – mx1 koordinat titik potong-
nya.
(b) Substitusi nilai c ke persamaan y = mx + c.
y = mx + c
y = mx + y1 – mx1
y – y1 = mx – mx1
y – y1 = m(x – x1)
Persamaan garis yang melalui titik (x1, y 1) dan bergradien m
adalah y – y1 = m(x – x1).
77
Persamaan Garis Lurus
2. Persamaan Garis yang Melalui titik (x1, y1) dan Sejajar
dengan Garis y = mx + c
Perhatikan Gambar 3.15. Gambar tersebut menunjukkan garis
l dengan persamaan y = mx + c bergradien m dan garis g sejajar
dengan l. Karena garis g // l maka mg = ml = m.
g
Y l
y = mx + c
(x1, y1)
X
0
Gambar 3.15
Garis g melalui titik (x1, y 1) dan bergradien m, sehingga
persamaan garisnya adalah y – y1 = m(x – x1).
Persamaan garis yang melalui titik (x1, y1) dan sejajar garis
y = mx + c adalah y – y1 = m(x – x1).
78
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
3 3
y x 3
4 2
3 3
y x atau
4 2
4y 3 x 6
y = mx + c
(x1, y1)
X
0
Gambar 3.16
79
Persamaan Garis Lurus
Tentukan persamaan garis Penyelesaian:
yang melalui titik (–1, 3)
dan tegak lurus garis Gradien garis 2x – 3y = 6 adalah m = 2 2 .
3 3
2x – 3y = 6, kemudian
gambar grafiknya pada Persamaan garis yang melalui (–1, 3) dan tegak lurus garis
bidang koordinat. 2x – 3y = 6 adalah
1
y y1 x x1
m
1
y 3 x 1
2
3
3
y 3 x 1
2
3 3
y x 3
2 2
3 3
y x atau 2 y 3 x 3
2 2
Gambar grafiknya sebagai berikut.
3 3
y x Y
2 2
6
5
4
(_1, 3) 3
2x _ 3y = 6
2
1
X
_4 _3 _2 _1 0 1 2 3 4 5 6
_1
_2
_3
_4
Gambar 3.17
80
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
4. Persamaan Garis yang Melalui Dua Titik Sebarang
(x1, y 1) d an ( x2, y 2)
Perhatikan Gambar 3.18.
Y
l
3
A (1, 2)
2
1
X
_01 1 2 3 4 5 6 7 8
_2 B (5, _1)
Gambar 3.18
Misalkan kalian akan menentukan persamaan garis yang
melalui titik A(1, 2) dan titik B(5, –1) seperti pada Gambar 3.18.
Coba kalian ingat kembali bentuk fungsi linear y = ax + b.
Misalkan persamaan garis l adalah y = ax + b. Untuk menentukan
persamaan garis l, perhatikan uraian berikut.
x) Substitusikan titik (1, 2) ke persamaan y = ax + b.
2 = a(1) + b 2 = a + b ............................................ (i)
Selanjutnya, substitusikan titik (5, –1) ke persamaan
y = ax + b.
–1 = a(5) + b –1 = 5a + b ..................................... (ii)
Kemudian, eliminasi persamaan (i) dan (ii), sehingga diperoleh
2 =a+b
–1 = 5a + b
2 – (–1) = a – (5a)
3 = –4a
3
a
4
3
2 §¨ ·¸ b
© 4¹
3 11
b 2 §¨ ·¸
© 4¹ 4
81
Persamaan Garis Lurus
y ax b
3 11
y x
(Menumbuhkan 4 4
inovasi) 4y 3 x 11
Bentuklah kelompok
yang terdiri atas 2 Jadi, persamaan garis yang melalui titik A(1, 2) dan B(5, –1)
orang, 1 pria dan 1 3 11 atau 4y = –3x + 11.
wanita. Coba diskusi- adalah y x
kan, bagaimanakah
4 4
persamaan garis yang Dari contoh di atas tampak bahwa persamaan garis yang
memotong sumbu Y di melalui dua titik dapat diselesaikan dengan substitusi ke fungsi li-
titik (0, a) dan memo-
tong sumbu X di
near y = ax + b.
(b, 0)?
Kalian dapat menggu-
Persamaan garis yang melalui dua titik dapat diselesaikan
nakan b erbagai cara. dengan substitusi ke fungsi linear y = ax + b.
Bandingkan hasilnya.
Eksplorasilah, apakah Selain dengan cara substitusi ke fungsi linear, untuk menentu-
dapat dikatakan kan persamaan garis yang melalui dua titik dapat diselesaikan
bahwa persamaan dengan cara seperti berikut.
garis yang melalui titik
(0, a) dan ( b, 0) adalah Dari Gambar 3.18 diketahui garis l melalui titik A(1, 2) dan
ax + by = ab? B(5, –1). Gradien garis yang melalui titik A dan B adalah
Ujilah jawabanmu y2 y1
dengan persamaan mAB
tersebut. x2 x1
1 2
5 1
3
4
3
Persamaan garis l yang bergradien m dan melalui titik
4
A(1, 2) adalah y y1 m x x1
3
y2
4
x 1
3 3
y2 x
4 4
3 11
y x atau 4 y 3 x 11
4 4
Dengan memerhatikan bahwa gradien yang melalui titik
A(x1, y1) dan B(x2, y2) adalah
y2 y1
mAB
x2 x1
maka persamaan garis yang melalui titik A dan B adalah
y2 y1
y y1
x2 x1
x x1 .
82
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Persamaan garis yang melalui titik A(x1, y1) dan B(x2, y2)
adalah
y2 y1 (Menumbuhkan
y y1
x2 x1
x x1 kreativitas)
Menurutmu, manakah
y y1 x x1 yang lebih mudah cara
atau dapat dituliskan . menentukan persa-
y2 y1 x2 x1 maan garis y ang me-
lalui dua titik sebarang
dengan substitusi ke
fungsi linear
y = ax + b, ataukah
dengan rumus seperti
di samping? Jelaskan
pendapatmu.
–5 – (–3) = 3a – (–2a)
–5 + 3 = 3a + 2a
–2 = 5a
2
=a
5
Substitusi nilai a ke persamaan
5 3a b
2
5 3 §¨ ·¸ b
© 5¹
6
5 b
5
19
b
5
Persamaan garis yang memenuhi
2 19
y = ax + b adalah y x atau –5y = 2x + 19.
5 5
83
Persamaan Garis Lurus
Cara 2
Dengan menggunakan rumus.
Substitusi titik (3, –5) dan (–2, –3) ke
persamaan
y y1 x x1
y2 y1 x2 x1
y (5) x3
3 (5) 2 3
y 5 x3
2 5
5 y 5 2 x 3
5 y 25 2 x 6
5 y 2 x 6 25
5 y 2 x 19
2 19
y x atau
5 5
5 y 2 x 19
Jadi, persamaan garis yang melalui titik (3, –5) dan (–2, –3)
2 19
adalah y x atau –5y = 2x + 19.
5 5
84
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
– Karena gradien adalah perbandingan antara komponen
'y 1
y dan komponen x, maka m = .
'x 2
' y = –1, artinya ke bawah 1 satuan dari titik P(2, 0)
diteruskan dengan 'x = 2, artinya ke kanan 2 satuan,
sehingga diperoleh titik Q(4, –1).
– Hubungkan titik P dan titik Q.
Garis yang melalui titik P(2, 0) dan Q(4, –1) adalah
garis yang dimaksud.
Y
3
2
1 ,0 )
(2
1 2 P 3 4 5 6 7
X
0 y = _1 Q
_1
_2 x=2
_3
Gambar 3.19
85
Persamaan Garis Lurus
5. Tentukan persamaan garis yang melalui 1
b. y x6
titik (2, 5) dan tegak lurus dengan garis 2
berikut. c. 3x = –4y + 5
a. 2x + y + 5 = 0
3
d. yx 4
2
X
0
Gambar 3.21
86
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Pada Gambar 3.21 tampak bahwa garis k dan garis l tidak
saling sejajar. Telah kalian pelajari bahwa dua garis yang tidak
saling sejajar akan berpotongan di satu titik tertentu. Untuk
menentukan titik potong garis k dan l, perhatikan uraian berikut.
Misalkan garis k memiliki persamaan y1 = m1x + c1;
garis l memiliki persamaan y2 = m2x + c2;
Jika kedua garis ini berpotongan di titik P(xo, yo) maka berlaku
yo = m1xo + c1
yo = m2xo + c2
Dari kedua persamaan ini, diperoleh
m1 xo c1 m2 xo c2
m1 xo m2 xo c2 c1
xo m1 m2 c2 c1
c2 c1
xo , m m2 z 0
m1 m2 1
Selanjutnya, untuk memperoleh nilai yo, substitusikan nilai xo pada
salah satu persamaan garisnya.
Jika y1 = m1x + c1 dan y2 = m2x + c2 adalah persamaan dua
garis yang tidak saling sejajar maka titik potongnya dapat
dicari dengan menyelesaikan persamaan m1x + c1 =
m2x + c2, kemudian menyubstitusikan nilai x ke salah satu
persamaan garis tersebut.
3 x 2x 1
x 2x 1 3
3 x 4
4 4
x
3 3
87
Persamaan Garis Lurus
Selanjutnya, untuk menentukan nilai y substitusikan nilai
x ke persamaan (i).
y 3 x
4
3
3
5
y
3
Jadi, titik potong garis x + y = 3 dan y = 2x – 1 adalah
§ 4, 5·
.
¨3 3 ¸¹
©
88
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
E. MEMECAHKAN MASALAH Y ANG BER-
KAITAN DENGAN KONSEP PERSAMAAN
GARIS LURUS
Kalian telah mempelajari mengenai persamaan garis lurus.
Dengan konsep-konsep yang telah kalian peroleh, hal itu dapat
digunakan untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus.
(Berpikir kritis)
Bacalah buku-buku referensi yang berkaitan dengan konsep
persamaan garis lurus. Cobalah memecahkan masalah-masalah
yang berkaitan dengan persamaan garis lurus yang terdapat di buku
tersebut. Jika mengalami kesulitan, tanyakan pada gurumu agar
kalian lebih paham materi tersebut. Diskusikan hal ini dengan
temanmu. S usunlah ha silnya dalam b entuk laporan dan kumpulka n
kepada g urumu.
89
Persamaan Garis Lurus
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Diketahui garis ax + 3y + 6 = 0 tegak 4. Diketahui suatu persegi panjang ABCD
lurus dengan garis 3x – 2y – 2a = 0. sisi-sisinya sejajar dengan sumbu koor-
Tentukan dinat. Titik A(–2, –1) dan C(2, 1) adalah
a. nilai a; titik sudut yang saling berhadapan.
Tentukan
b. titik potong kedua garis.
a. koordinat titik B dan D;
2. Tentukan nilai p agar persamaan garis
b. gradien garis yang dilalui diagonal AC
2x + py – 3 = 0 sejajar dengan garis
dan BD;
x – 3y + 2 = 0.
c. persamaan garis yang dilalui diago-
3. Diketahui segitiga ABC dengan A(3, 6),
nal AC dan BD.
B(3, 1), dan C(6, 1). Dengan mencari
gradien masing-masing garis yang 5. Diketahui sebuah persegi PQRS dengan
melalui sisi-sisi segitiga ABC, tunjukkan R(2, 6) dan S(–4, 6). Titik P dan Q terle-
bahwa segitiga ABC siku-siku di titik B. tak pada sumbu X. Dengan mencari per-
samaan garis yang melalui diagonal PR
dan QS, tunjukkan bahwa diagonal-dia-
gonal sebuah persegi saling tegak lurus.
90
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
6. Garis dengan persamaan y = mx memiliki gradien m dan
melalui titik (0, 0).
7. Garis dengan persamaan y = mx + c memiliki gradien m dan
melalui titik (0, c).
8. Garis dengan persamaan ax + by + c = 0 memiliki gradien
a
.
b
9. Gradien garis yang melalui titik (x1, y1) dan (x2, y2) adalah
'y y2 y1 y1 y2
m .
'x x2 x1 x1 x2
10. Gradien garis yang sejajar sumbu X adalah nol.
11. Gradien garis yang sejajar sumbu Y tidak didefinisikan.
12. Garis-garis yang sejajar memiliki gradien yang sama.
13. Hasil kali gradien dua garis yang saling tegak lurus adalah –1
atau m1 u m2 = –1.
14. Persamaan garis yang melalui titik (x1, y1) dan bergradien m
adalah y – y1 = m(x – x1).
15. Persamaan garis yang melalui titik (x1, y1) dan sejajar garis
y = mx + c adalah y – y1 = m(x – x1).
16. Persamaan garis yang melalui titik (x1, y1) dan tegak lurus
1
garis y = mx + c adalah y y1
m
x x1 .
17. Persamaan garis yang melalui dua titik dapat diselesaikan
dengan substitusi ke fungsi linear y = ax + b.
18. Persamaan garis yang melalui titik A(x1, y1) dan B(x2, y2)
y2 y1
adalah y y1
x2 x1
x x1 atau dapat dituliskan
y y1 x x1
y2 y1 x2 x1 .
19. Dua garis yang tidak saling sejajar akan berpotongan di satu
titik tertentu.
20. Jika y1 dan y2 adalah dua buah garis yang tidak saling sejajar
maka untuk menentukan titik potong dari dua garis tersebut
harus memenuhi y1 = y2.
91
Persamaan Garis Lurus
Setelah mempelajari bab ini, apakah kalian sudah paham
mengenai Persamaan Garis Lurus ? Jika kalian sudah paham,
coba rangkum kembali materi ini dengan kata-katamu sendiri.
Bagian mana dari materi ini yang belum kamu pahami? Catat dan
tanyakan kepada temanmu yang lebih tahu atau kepada gurumu.
Buatlah dalam sebuah laporan singkat dan serahkan kepada
gurumu.
92
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
4. Persamaan garis yang melalui titik 8. Persamaan garis yang melalui titik
(0, 1) dan (1, 6) adalah .... (–3, 4) dan sejajar dengan garis yang
a. x + 5y = 5 melalui titik (0, 1) dan (1, 6) adalah ....
b. x = 5y + 1 a. 2x – 5y = 11
c. y = 5x – 5 1
d. 5x – y + 1 = 0 b. y x 19
5
5. Diketahui garis dengan persamaan c. 5x – y – 19 = 0
berikut. d. y = 5x + 19
(i) 2y = 5x – 3 9. Y
(ii) 5y = 2x + 15
(iii) 3x + 5y = 15 8
(iv) 10y – 4x = -11
Dari persamaan garis di atas, yang
sejajar dengan garis yang persamaan-
nya 2x – 5y + 15 = 0 adalah ....
a. (i) dan (iii)
b. (ii) dan (iv) X
c. (ii) dan (iii) 0 3 6
d. (iii) dan (iv)
3
6. Diketahui suatu garis memiliki persa-
maan 2x – y – 3 = 0.
Titik potong kedua garis pada gambar
1 di atas adalah ....
i. Gradiennya = .
2
§ 9 5·
§3 · a. ¨ 3 19 , 119 ¸
ii. Memotong sumbu X di titik ¨ 2 , 0 ¸ . © ¹
© ¹
iii. Memotong sumbu Y di titik (0, –3). § 5 1·
b. ¨ 3 12 , 112 ¸
© ¹
Dari pernyataan di atas, yang benar
adalah .... § 9 5·
c. ¨ 3 19 , 3 19 ¸
a. hanya (i) dan (ii) © ¹
b. hanya (i) dan (iii)
c. hanya (ii) dan (iii) § 9 5·
d. ¨ 3 19 , 119 ¸
d. (i), (ii), dan (iii) © ¹
7. Persamaan garis yang melalui titik 10. Titik (a, b) merupakan titik potong
(2, –3) dan tegak lurus dengan garis garis y = 3x – 8 dan x + y = 12. Nilai
x + y = 10 adalah .... dari a + b adalah ....
a. y = x + 5 a. 3
b. y = x – 5 b. 5
c. y = –x + 5 c. 10
d. y = –x – 5 d. 12
93
Persamaan Garis Lurus
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.
1. Tentukan nilai a dan b agar titik
Y
a. (–3, a) terletak pada garis
2x – y + 3 = 0; 5
4
b. (2b, b + 2) terletak pada garis 3
2
x 2y
1. l 1
3 5 ( 5, 0)
X
5 4 3 2 10 1 2 3 4
2. Gambarlah garis-garis berikut pada 1
satu bidang koordinat. Kemudian, 2
3
tentukan gradien masing-masing garis 4
tersebut. 5
6 (0, 6)
1
a. x 3y 6
2
(b)
3
b. y x5
4 4. Tentukan persamaan garis yang
c. 3x + 2y 6 = 0 melalui titik A(1, 4) dan
a. titik B(–5, 7);
1
d. 1 x 2 y 3
2 b. bergradien 1 ;
2
3. Tentukan persamaan garis k dan l c. sejajar dengan garis x + 3y = 1;
pada gambar berikut. d. tegak lurus dengan garis
Y
k 2x – 5y = 0.
5 (0, 5) 5. Diketahui garis 4x – ay = 5 dan
4 3x + (a + 1)y = 10 saling tegak lurus.
3
2
Tentukan
( 4, 0) 1 a. nilai a;
X b. titik potong kedua garis;
4 3 2 10 1 2 3 4
1 c. persamaan garis yang melalui titik
2
O(0, 0) dan titik potong kedua garis
3
4 tersebut.
5
(a)
94
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
4 SISTEM PERSAMAAN
LINEAR DUA VARIABEL
Kata-Kata Kunci:
persamaan linear dua variabel
sistem persamaan linear dua variabel
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
model matematika
penyelesaian model matematika
Sebelum mempelajari materi pada bab ini, kalian harus
menguasai terlebih dahulu mengenai persamaan linear satu variabel,
himpunan, sistem koordinat Cartesius, dan persamaan garis lurus.
(Berpikir kritis)
Buatlah tabel pasang-
an nilai (x, y) yang me- A. PERSAMAAN L INEAR S ATU VARIABEL
menuhi persamaan
garis y = 2x – 3 dan
3x – 4y = 7. Kemudian, Coba kalian ingat kembali mengenai persamaan linear satu
gambarlah kedua variabel yang telah kalian pelajari di kelas VII.
persamaan t ersebut
dalam b idang k oordi- Perhatikan persamaan-persamaan berikut.
nat Cartesius. 1. 2x + 5 = 3
Di manakah titik
potongnya? Lalu, 2. 1 – 2y = 6
tentukan titik potong 3. z + 1 = 2z
kedua persamaan
tersebut tanpa meng-
Variabel pada persamaan (1) adalah x, pada persamaan (2)
gambar grafiknya. adalah y, dan pada persamaan (3) adalah z. Persamaan-persamaan
Bandingkan hasilnya. di atas adalah contoh bentuk persamaan linear satu variabel, karena
Apakah hasil yang masing-masing persamaan memiliki satu variabel dan berpangkat
kalian peroleh sama?
satu. Variabel x, y, dan z adalah variabel pada himpunan tertentu
yang ditentukan dari masing-masing persamaan tersebut.
Persamaan linear satu variabel dapat dinyatakan dalam
bentuk ax = b atau ax + b = c dengan a, b, dan c adalah
konstanta, a z 0, dan x variabel pada suatu himpunan.
96
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2
y
5
2
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah 5 . ^`
97
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
2. Penyelesaian Persamaan Linear Dua V ariabel
Perhatikan persamaan x + y = 5. Persamaan x + y = 5 masih
merupakan kalimat terbuka, artinya belum mempunyai nilai
kebenaran. Jika nilai x kita ganti bilangan 1 maka nilai y yang
memenuhi adalah 4. Karena pasangan bilangan (1, 4) memenuhi
persamaan tersebut, maka persamaan x + y = 5 menjadi kalimat
yang benar. Dalam hal ini dikatakan bahwa (1, 4) merupakan salah
satu penyelesaian dari persamaan x + y = 5.
Apakah hanya (1, 4) yang merupakan penyelesaian x + y =
5? Untuk menentukan himpunan penyelesaian dari x + y = 5 dengan
x + y variabel pada himpunan bilangan cacah maka kita harus
mencari nilai x dan y yang memenuhi persamaan tersebut.
Untuk mencari nilai x dan y yang memenuhi persamaan
x + y = 5 akan lebih mudah dengan membuat tabel seperti berikut.
x 0 1 2 3 4 5
y 5 4 3 2 1 0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
_4 _3 _2 _1 0 X
1 2 3 4 5 6
Gambar 4.1
Jika x dan y variabel pada himpunan bilangan cacah maka
grafik penyelesaian persamaan x + y = 5 berupa noktah/titik-titik.
Adapun, jika x dan y variabel pada himpunan bilangan real maka
titik-titik tersebut dihubungkan sehingga membentuk garis lurus
seperti Gambar 4.2.
98
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Jika kalian ambil pasangan bilangan (2, 1) dan disubstitusikan
pada persamaan x + y = 5 maka diperoleh 2 + 1 z 5 (kalimat
salah). Karena pasangan bilangan (2, 1) tidak memenuhi persamaan
x + y = 5 maka bilangan (2, 1) disebut bukan penyelesaian (Berpikir kritis)
persamaan x + y = 5. Perhatikan pernyataan
berikut.
Y 1. Jika x dan y bilang-
an c acah m aka
6 grafik penyelesaian
5 persamaan ax + by
= c pada bidang
4
Cartesius berupa
3 noktah/titik.
2 2. Jika x dan y bilang-
1 an real maka grafik
penyelesaian per-
X samaan ax + by = c
0 1 2 3 4 5 6
pada bidang Carte-
Gambar 4.2
sius membentuk
garis lurus.
Tunjukkan alasan per-
bedaan k edua p ernya-
taan di atas.
4
3
(0, 2)
2
(2, 1)
1
(4, 0)
X
0 1 2 3 4 5 6
Gambar 4.3
Jadi, himpunan penyelesaian dari persamaan x + 2y = 4
dengan x, y variabel pada himpunan bilangan cacah adalah
{(0, 2), (2, 1), (4, 0)}. Grafiknya seperti tampak pada
Gambar 4.3.
99
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
2. Gambarlah grafik Penyelesaian:
himpunan penyelesaian Untuk mempermudah dalam menggambar grafik
persamaan 2x – y = 4 persamaan 2x – y = 4 dibuat tabel berikut.
untuk x, y variabel pada
himpunan bilangan real. x 0 2
y –4 0
4
3
2
1
_3 _2 _1 0 X
1 2 3 4
_1
_2
_3
_4
_5
_6
_7
_8
_9
Gambar 4.4
100
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
c. 3x – 1 = 2y b.
Y
1
d. y x2
2 2
3. Tentukan himpunan penyelesaian persa- 1
maan berikut jika x, y variabel pada him- X
3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
punan bilangan cacah. Kemudian, gam- 1
bar grafik dari masing-masing persamaan 2
tersebut pada bidang koordinat Cartesius. 3
4
a. x + y = 3 c. x + 2y = 4 5
b. 2x + 3y = 6 d. 3x – y = 6 6
4. Tentukan persamaan dari grafik berikut
ini. 5. Tentukan himpunan penyelesaian per-
a. samaan berikut jika x, y variabel pada
Y himpunan bilangan real. Kemudian,
gambarlah grafik dari masing-masing
6 (0, 6)
persamaan tersebut pada bidang
5 (1, 5)
(2, 4)
Cartesius.
4
3 (3, 3) a. 2x + y = 6
2 (4, 2) b. 2x + 3y = 12
1 (5, 1)
(6, 0)
X
c. 1
2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 y x2 0
1 2
2
3
d. 1 1 1
x y
4 3 2
101
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Dapatkah kalian menentukan harga dari sebuah baju?
Diskusikan hal ini dengan teman sebangkumu.
Misalkan x = harga 1 baju dan y = harga 1 kaos, maka ilustrasi
di atas dapat dituliskan sebagai berikut.
x + 2y = 100.000
x + 3y = 120.000
Kedua persamaan tersebut dikatakan membentuk sistem
persamaan l inear dua variabel .
Apabila terdapat dua persamaan linear dua variabel yang
berbentuk ax + by = c dan dx + ey = f atau biasa ditulis
ax by c
®
¯ dx ey f maka dikatakan dua persamaan tersebut
membentuk sistem persamaan linear dua variabel. Penyelesai-
an sistem persamaan linear dua variabel tersebut adalah
pasangan bilangan (x, y) yang memenuhi kedua persamaan
tersebut.
102
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Y
8 (0, 8)
7
6
5
4
3
2
1 0)
(4,
5 4 3 2 1 0 2 3 4 5 6 7 X
1
)
2 0, 2 2x + y = 8
(
x 2y = 4 3
Gambar 4.5
y 5 0 y –1 0
103
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
5 Y
=
x +y
6 x_y=1
5
4
3
2
1
X
0 1 2 3 4 5 6 7
_1
Gambar 4.6
(Menumbuhkan inovasi)
Amatilah kembali grafik sistem persamaan dari no. 9 da n 10 pada
soal Uji Kompetensi 3. Bagaimana himpunan penyelesaian dari
sistem persamaan tersebut? Buatlah kesimpulannya.
104
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. Metode Eliminasi
Pada metode eliminasi, untuk menentukan himpunan
penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel, caranya
adalah dengan menghilangkan (mengeliminasi) salah satu variabel
dari sistem persamaan tersebut. Jika variabelnya x dan y, untuk
menentukan variabel x kita harus mengeliminasi variabel y terlebih
dahulu, atau sebaliknya.
Perhatikan bahwa jika koefisien dari salah satu variabel sama
maka kita dapat mengeliminasi atau menghilangkan salah satu
variabel tersebut, untuk selanjutnya menentukan variabel yang lain.
Agar kalian lebih mudah memahaminya, perhatikan contoh berikut.
105
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
Tentukan himpunan penyelesaian sistem 4. 3x + 2y = 12 dan 2x + 3y = 18
persamaan berikut dengan menggunakan 5. x + y = 12 dan 3x – y = 4
metode eliminasi, jika x dan y variabel pada
6. x + 2y = 4 dan 2x – y = 3
himpunan bilangan real.
7. 2x – 4y = 10 dan x + 2y = 9
1. x + y = 1 dan x + 5y = 5
8. x + y = 6 dan –x + 3y = 2
2. 3x + 2y = 12 dan 2x – y = 8
9. x + 2y = 4 dan 2x + 4y = 5
3. 2x + y = 5 dan 3x – 2y = 4
10. 3x – y = 2 dan 6x – 2y = 4
3. Metode S ubstitusi
Di bagian depan kalian telah mempelajari cara menentukan
himpunan penyelesaian dari sistem persamaan 2 x 3 y 6
(Menumbuhkan ®
inovasi)
¯ x y 3
Amatilah kembali dengan metode grafik dan eliminasi.
himpunan penyele- Sekarang kita akan mencoba menyelesaikan sistem persama-
saian dari soal no. 9 an tersebut dengan metode substitusi. Perhatikan uraian berikut.
dan 10 p ada Uji Kom-
petensi 4. Persamaan x – y = 3 ekuivalen dengan x = y + 3. Dengan
Buatlah kesimpulan menyubstitusi persamaan x = y + 3 ke persamaan 2x + 3y = 6
dengan kata-katamu diperoleh sebagai berikut.
sendiri.
2x + 3y = 6
2 y 3 3 y 6
2 y 6 3y 6
5y 6 6
5y 6 6 66
5y 0
y 0
Selanjutnya untuk memperoleh nilai x, substitusikan nilai y ke
persamaan x = y + 3, sehingga diperoleh
x y3
x 03
x 3
Jadi, himpunan penyelesaian dari sistem persamaan 2 x 3 y 6
®
¯ x y 3
adalah {(3, 0)}.
106
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Berdasarkan uraian di atas dapat dikatakan bahwa untuk
menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode substitusi, terlebih dahulu kita nyatakan variabel yang satu
ke dalam variabel yang lain dari suatu persamaan, kemudian
menyubstitusikan (menggantikan) variabel itu dalam persamaan
yang lainnya.
4. Metode G abungan
Kalian telah mempelajari cara menentukan himpunan penyele-
saian dari sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
grafik, eliminasi, dan substitusi. Sekarang kalian akan mempelajari
cara yang lain, yaitu dengan metode gabungan eliminasi dan
substitusi. Perhatikan contoh berikut.
15 y 10
10 2
y
15 3
107
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Selanjutnya substitusikan nilai y ke persamaan x + 5y = 6,
sehingga diperoleh
x 5y 6
2
x 5 §¨ ·¸ 6
©3¹
10
x 6
3
10
x 6
3
2
x 2
3
Jadi, himpunan penyelesaian dari persamaan 2x – 5y = 2
§ 2 2 · ½
dan x + 5y = 6 adalah ®¨ 2 3 , 3 ¸ ¾
¯© ¹¿
108
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
3. Menggunakan penyelesaian yang diperoleh untuk menja-
wab pertanyaan pada soal cerita.
y 4y 15.000 36.000
3y 21.000
21.000
y 7.000
3
Langkah II: Metode substitusi
Substitusi nilai y ke persamaan 2x + y = 15.000
2x y 15.000
2 x 7.000 15.000
2x 15.000 7.000
2x 8.000
8.000
x 4.000
2
Dengan demikian, harga 1 kg mangga adalah Rp4.000,00
dan harga 1 kg apel adalah Rp7.000,00.
Jadi, harga 5 kg mangga dan 3 kg apel adalah
5x + 2y = (5 u Rp4.000,00) + (3 u Rp7.000,00)
= Rp20.000,00 + Rp21.000,00
= Rp41.000,00
109
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Jumlah panjang dan lebar suatu persegi 4. Asti dan Anton bekerja pada sebuah
panjang adalah 32 cm, sedangkan perusahaan sepatu. Asti dapat membuat
luasnya 240 cm2. Tentukan tiga pasang sepatu setiap jam dan Anton
a. panjang dan lebarnya; dapat membuat empat pasang sepatu
setiap jam. Jumlah jam bekerja Asti dan
b. kelilingnya;
Anton 16 jam sehari, dengan banyak
c. panjang diagonal persegi panjang. sepatu yang dapat dibuat 55 pasang. Jika
2. Selisih umur seorang ayah dan anak banyaknya jam bekerja keduanya tidak
perempuannya adalah 26 tahun, sama, tentukan lama bekerja Asti dan
sedangkan lima tahun yang lalu jumlah Anton.
umur keduanya 34 tahun. Hitunglah umur 5. Dalam sebuah pertandingan sepak bola,
ayah dan anak perempuannya dua tahun terjual karcis kelas I dan kelas II
yang akan datang. sebanyak 500 lembar. Harga karcis kelas
3. Sebuah toko kelontong menjual dua jenis I adalah Rp8.000,00, sedangkan harga
beras sebanyak 50 kg. Harga 1 kg beras karcis kelas II adalah Rp6.000,00. Jika
jenis I adalah Rp6.000,00 dan jenis II hasil penjualan seluruh karcis adalah
adalah Rp6.200,00/kg. Jika harga beras Rp2.950.000,00, tentukan banyak karcis
seluruhnya Rp306.000,00 maka masing-masing kelas I dan kelas II yang
a. susunlah sistem persamaan dalam x terjual.
dan y;
b. tentukan nilai x dan y;
c. tentukan jumlah harga 4 kg beras je-
nis I dan 7 kg beras jenis II.
(Menumbuhkan inovasi)
Amatilah lingkungan di sekitarmu.
Buatlah s istem p ersamaan l inear d ua v ariabel y ang b erkaitan
dengan masalah sehari-hari. Lalu selesaikan dengan metode
grafik, eliminasi, substitusi, dan metode gabungan. Bandingkan
hasilnya dan buatlah kesimpulannya.
110
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
E. MENYELESAIKAN SISTEM PERSAMAAN
NONLINEAR DUA V ARIABEL DENGAN
MENGUBAH KE BENTUK SISTEM
PERSAMAAN LINEAR DUA V ARIABEL
1) x y 6 3) a 3b 4 (Berpikir kritis)
® ®
¯ y x 3 ¯ a 4b 5 Selesaikan sistem
persamaan berikut.
2) ° x 2 y 2 4 4) ° 5a 2 b 2 6 2 3
® 2 ® 2 a. 4
2
°̄ 2 x 3 y 1 °̄ a 3b
2
4 x 1 y 1
dan
Di antara sistem persamaan di atas, dapatkah kalian mene-
mukan perbedaannya? 1 5
3
x 1 y 1
Perhatikan bahwa sistem persamaan nomor 1 dan 3
merupakan sistem persamaan linear dua variabel, karena b. x y 4 dan
mempunyai dua variabel yang berpangkat satu. Adapun nomor 2
dan 4 merupakan sistem persamaan nonlinear dua variabel, karena 2 x y 3
mempunyai dua variabel yang berpangkat dua atau tidak linear.
Sistem persamaan nonlinear dua variabel dapat diselesaikan
dengan cara mengubahnya terlebih dahulu ke bentuk linear.
2 3
6 2a 3b 6
x y
Kemudian, selesaikan persamaan-persamaan tersebut
dengan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
sebagai berikut.
111
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
a 5b 5 u2 2a 10b 10
2a 3b 6 u1 2a 3b 6
–
10b 3b 10 6
7b 4
4
b
7
Selanjutnya substitusi nilai b ke persamaan a + 5b = 5,
sehingga diperoleh
a 5b 5
4
a 5u 5
7
20
a 5
7
15
a
7
Setelah diperoleh nilai a dan b, kembalikan nilai a dan b ke
pemisalan semula.
1 1
a b
x y
1 15 1 4
(Berpikir kritis) x 7 y 7
Apakah setiap sistem 7 7
x y
persamaan nonlinear 15 4
dua variabel dapat Jadi, penyelesaian persamaan
diselesaikan?
Diskusikan hal ini 1 5 2 3 7 dan 7.
dengan temanmu. 5 dan 6 adalah x y
x y x y 15 4
Jelaskan jawabanmu.
112
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
1. Persamaan linear satu variabel dapat dinyatakan dalam bentuk
ax = b atau ax + b = c dengan a, b, dan c adalah konstanta,
a z 0, dan x variabel pada suatu himpunan.
2. Persamaan linear dua variabel dapat dinyatakan dalam bentuk
ax + by = c dengan a, b, c R, a, b z 0, dan x, y suatu
variabel.
3. Grafik penyelesaian persamaan linear dua variabel berupa
noktah/titik dan garis lurus.
4. Apabila terdapat dua persamaan linear dua variabel yang
berbentuk ax + by = c dan dx + ey = f atau biasa ditulis
ax by c
® maka dikatakan dua persamaan tersebut
¯ dx ey f
membentuk sistem persamaan linear dua variabel.
5. Pasangan bilangan (x, y) yang memenuhi kedua persamaan di
atas disebut penyelesaian dari sistem persamaan linear dua
variabel.
6. Untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
dapat dilakukan dengan metode grafik, eliminasi, substitusi, dan
metode gabungan.
7. Untuk menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel, terlebih dahulu ubahlah soal
cerita tersebut menjadi beberapa kalimat atau model
matematika, kemudian selesaikan sistem persamaan tersebut.
8. Sistem persamaan nonlinear dua variabel dapat diselesaikan
dengan cara mengubahnya terlebih dahulu ke bentuk sistem
persamaan linear dua variabel, yaitu dengan pemisalan sehingga
terbentuk variabel-variabel baru. Selanjutnya kembalikan pe-
nyelesaian variabel-variabel baru tersebut ke variabel semula.
113
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kerjakan di buku tugasmu.
A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Himpunan penyelesaian persamaan d. Y
2x + y = 10 untuk x, y {bilangan
cacah} adalah .... 6
114
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
8. Pada sebuah tempat parkir terdapat 12. Diketahui dua buah sudut saling berpe-
84 kendaraan yang terdiri atas sepeda lurus. Besar sudut yang satu adalah
motor dan mobil. Setelah dihitung jum- 15o lebihnya dari sudut siku-siku.
lah roda seluruhnya ada 220 buah. Jika Selisih kedua sudut tersebut adalah ....
tarif parkir untuk sepeda motor a. 15o c. 30o
Rp1.000,00 dan untuk mobil b. 20 o d. 45o
Rp2.000,00, besar uang yang diterima
13. Harga 2 baju dan 1 celana adalah
tukang parkir adalah ....
Rp140.000,00. Harga 3 baju dan 2
a. Rp91.000,00
celana Rp235.000,00. Harga 4 baju
b. Rp110.000,00
dan 5 celana adalah ....
c. Rp156.000,00
a. Rp320.000,00
d. Rp171.000,00
b. Rp430.000,00
9. Himpunan penyelesaian dari sistem c. Rp450.000,00
d. Rp520.000,00
x 1 2x y
persamaan 2 dan
3 5 14. Hasil kali penyelesaian dari sistem
x + y = 2, jika x, y R adalah .... persamaan 3 4 7 dan 5 2 3
x y x y
§ 31 3 ·½ § 3 31 · ½
a. ®¨ , ¸ ¾ c. ®¨ , ¸ ¾ adalah ....
¯© 14 14 ¹ ¿ ¯© 14 14 ¹ ¿ a. –1 c. –10
3 31 ½ 31 3 ½ b. 1 d. 10
b. ®§¨ , ·¸ ¾ d. ®§¨ , ·¸ ¾
¯© 14 14 ¹ ¿ ¯© 14 14 ¹ ¿ 15. Di antara sistem persamaan nonlinear
dua variabel berikut, persamaan yang
10. Di antara sistem persamaan berikut dapat diubah ke bentuk sistem
yang memiliki tak berhingga banyak persamaan linear dua variabel adalah
penyelesaian untuk x, y R adalah ....
.... a. x2 – y = 3 dan 2x – y2 = 1
a. x + y = 2 dan x – y = 5
b. 2x – 3 = y dan x – 1 = 2y b. 1 dan
x y 3 x 5 y 0
c. x + y = 2 dan x + y = 3 3
d. 2x + y = 1 dan 6x + 3y = 3
c. x 1 4 dan 1 y 5
11. Jumlah dua bilangan adalah 20. Bilang- 3 y x 7
an yang satu adalah enam lebihnya 1 1
dari bilangan yang lain. Hasil kali kedua d. 3 dan
x 1 y
bilangan tersebut adalah ....
a. 71 c. 80 1 1
15
b. 73 d. 91 x 1 y 3
115
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.
1. Tentukan himpunan penyelesaian Dari grafik di atas, tentukan himpunan
persamaan berikut jika x, y variabel penyelesaian sistem persamaan
pada himpunan bilangan real. berikut.
a. 2x – 3y = 18 a. 2x – y = 3 dan 3x + 2y = 8
2 1 1 b. 3x + 2y = 8 dan –x + 3y = 4
b. x y c. –x + 3y = 4 dan –2x + 3y = 9
3 2 2
d. x + 3y = 6 dan 2x – y = 3
c. 5(2x – 3) = 2(x + 3)
e. –2x + 3y = 9 dan x + 3y = 6
2x 3 5x 6
d. 4 4. Tentukan penyelesaian dari sistem
2 4
persamaan berikut.
Kemudian gambarlah grafik dari
masing-masing persamaan tersebut. 3 2 1 1
a. x y 1 dan
x y
3
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari
sistem persamaan berikut, jika x, y b. x 2 y 4 dan 5 x y 1
variabel pada himpunan bilangan real.
c. x2 – y2 = 1 dan 2x2 + y2 =5
a. x + y = 2 dan 2x – y = 2
1 1
b. 3x – y + 5 = 0 dan
1 1
x y
5 d. x 2 y 1 6 dan
2 3 6
c. 6x + 5y – 5 = 0 dan –2y = 5x + 4 2 1
4
2x 2 3 y 1 1 x 2 2y 2
d. dan
3 2 6 5. Jumlah umur ibu dan anaknya setahun
x 2 2y 3 1 yang lalu adalah 48 tahun. Tiga tahun
2
3 4 4 kemudian umur ibu adalah 5 tahun
lebihnya dari dua kali umur anaknya.
3. Y Hitunglah umur ibu dan anak
2x y = 3 sekarang.
3x + 2y = 8 8
7 2x + 3y = 9
6
5
x + 3y = 6 4 x + 3y = 4
3
2
1
X
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
4
116
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
5 TEOREMA
PYTHAGORAS
Kata-Kata Kunci:
teorema Pythagoras
tripel Pythagoras
segitiga siku-siku istimewa
Sebelum mempelajari materi pada bab ini, kalian harus
menguasai materi mengenai segitiga, segi empat, sudut, dan bilangan
kuadrat, serta akar kuadrat. Namun, sebelumnya mari kita ingat
kembali mengenai luas persegi dan luas segitiga siku-siku.
A. TEOREMA PYTHAGORAS
Gambar 5.2 Karena persegi panjang PQRS berukuran panjang p dan lebar
1
l, luas ' PQS = u p u l atau
2
1
luas segitiga siku-siku = u alas u tinggi
2
Luas persegi dan luas segitiga siku-siku sangat bermanfaat
dalam menemukan teorema Pythagoras.
2. Menemukan Teorema P ythagoras
Untuk menemukan teorema Pythagoras lakukan kegiatan
berikut. Ambillah dua potong kertas berbentuk persegi berukuran
(b + c) cm seperti tampak pada Gambar 5.3 (i) dan 5.3 (ii). Kita
akan menemukan hubungan antara besarnya a, b, dan c.
118
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Gambar 5.3 (i) menunjukkan persegi ABCD berukuran D cP b C
(b + c) cm. Pada keempat sudutnya buatlah empat segitiga siku- a
c
b S
siku dengan panjang sisi siku-sikunya b cm dan c cm.
a 2
Dari Gambar 5.3 (i) tampak bahwa luas persegi ABCD sama a
a b
dengan luas persegi (luas daerah yang tidak diarsir) ditambah luas Q
c a
empat segitiga siku-siku (luas daerah yang diarsir), sehingga
diperoleh A b Rc B
(i)
luas daerah yang diarsir = luas empat segitiga siku-siku
1
4u ubu c
2
2 bc
dan luas daerah yang tidak diarsir = luas persegi PQRS
= a u a = a 2.
Lalu buatlah persegi EFGH berukuran (b + c) cm seperti H cN b G
tampak pada gambar 5.3 (ii). Pada dua buah sudutnya buatlah
b
empat segitiga siku-siku sedemikian sehingga membentuk dua b2
persegi panjang berukuran (b u c) cm.
K L
Dari Gambar 5.3 (ii) tampak bahwa luas persegi EFGH sama M
c c2 c
dengan luas persegi (luas daerah yang tidak diarsir) ditambah luas
empat segitiga siku-siku (luas daerah yang diarsir), sehingga E b OcF
diperoleh (ii)
a2 = b 2 + c2. b
2
119
Teorema Pythagoras
Kesimpulan tersebut selanjutnya dikenal dengan teorema
Pythagoras. Teorema Pythagoras tersebut selanjutnya dapat
dirumuskan seperti berikut.
Untuk setiap segitiga siku-siku, berlaku kuadrat panjang sisi
miring sama dengan jumlah kuadrat panjang sisi siku-sikunya.
C
Jika ABC adalah segitiga siku-siku dengan a panjang sisi mi-
ring, sedangkan b dan c panjang sisi siku-sikunya maka berlaku
a
a2 = b2 + c2.
b
Pernyataan di atas jika diubah ke bentuk pengurangan menjadi
A c B b2 = a2 – c2 atau
Gambar 5.4 c2 = a2 – b2.
k
Gambar 5.5
(Berpikir kritis)
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 2 orang, 1 pria dan 1 wanita.
Buatlah empat buah segitiga siku-siku dengan ukuran yang berbeda
pada kertas karton. Guntinglah segitiga-segitiga tersebut.
Ukurlah panjang sisi setiap segitiga tersebut. Lalu ujilah, apakah
panjang sisi setiap segitiga tersebut memenuhi teorema
Pythagoras? Ceritakan pengalamanmu secara singkat di depan
kelas.
120
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
2. Gunakan teorema Pythagoras untuk me-
1. nyatakan persamaan-persamaan yang
B B
b berlaku pada segitiga berikut.
b
Aa c
A a c C f
b e
C a
(iii)
c d
(i)
(i) (ii)
i
c
C C
Aa c aA
l
b (ii) (iv) b
B B g
h j
Berdasarkan gambar di atas salin dan k
lengkapilah tabel berikut. Hubungan
apakah yang tampak pada kolom luas C
dan luas A + B? (iii) (iv)
Luas Daerah Persegi 3. Ukurlah panjang sisi setiap segitiga siku-
Gambar siku pada soal no. 2 di atas. Cek, apakah
A B C A+B kuadrat panjang sisi miring = kuadrat
i panjang kedua sisi siku-sikunya. Ujilah
jawabanmu dengan jawaban soal no. 2.
ii
iii
iv
121
Teorema Pythagoras
Diketahui segitiga ABC Penyelesaian:
siku-siku di B dengan AB Dengan menggunakan teorema Pythagoras berlaku
= 6 cm dan BC = 8 cm. AC2 = AB2 + BC2 A
Hitunglah panjang AC. 2
= 6 +8 2
= 36 + 64
6 cm
= 100
AC = 100 10 B 8 cm C
Jadi, panjang AC = 10 cm. Gambar 5.6
3y A 12 cm B
y 8
20 Pada gambar di atas, diketahui panjang
AB = 12 cm, BC = 9 cm, dan CD = 25
y
cm. Tentukan panjang AD.
(a) (b)
122
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
B. PENGGUNAAN TEOREMA PYTHAGORAS
123
Teorema Pythagoras
KEGIATAN
124
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Karena 62 < 42 + 52, maka segitiga ini termasuk jenis
segitiga lancip.
c. a = 3 cm, b = 1 cm, c = 2 cm
a2 = 32 = 9
b2 + c2 = 12 + 22 = 1 + 4 = 5
Karena 32 > 12 + 22, maka segitiga ini termasuk jenis
segitiga tumpul.
2. Tripel Pythagoras
Perhatikan kelompok tiga bilangan berikut.
a. 3, 5, 6 d. 4, 5, 6
(Menumbuhkan
b. 6, 8, 10 e. 5, 12, 13 kreativitas)
c. 6, 8, 12 Amati l ingkungan d i
sekitarmu.
Misalkan bilangan-bilangan di atas merupakan panjang sisi-
Temukan penggunaan
sisi suatu segitiga, dapatkah kalian menentukan manakah yang teorema Pythagoras
termasuk jenis segitiga siku-siku? dalam kehidupan
a. 3, 5, 6 sehari-hari. C eritakan
temuanmu secara
62 = 36 singkat di depan
32 + 52 = 9 + 25 = 34 kelas.
125
Teorema Pythagoras
Karena 132 = 52 + 122, maka segitiga ini termasuk jenis
segitiga siku-siku.
Dari uraian di atas tampak bahwa kelompok tiga bilangan
Jika tiga bilangan bu- 6, 8, 10 dan 5, 12, 13 merupakan sisi-sisi segitiga siku-siku, karena
lat a, b, c merupakan
tripel Pythagoras memenuhi teorema Pythagoras.
maka na, nb, dan nc Selanjutnya, kelompok tiga bilangan tersebut disebut tripel
juga membentuk tripel Pythagoras.
Pythagoras, dengan n
bilangan real. Tripel Pythagoras adalah kelompok tiga bilangan bulat positif
Dapatkah kalian
membuktikan pernya-
yang memenuhi kuadrat bilangan terbesar sama dengan jumlah
taan tersebut? kuadrat dua bilangan lainnya.
126
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
5. R Pada ' PQR diketahui PS = 2 cm,
QS = 8 cm, dan RS = 4 cm.
a. Hitunglah panjang PR dan QR.
4 cm
b. Buktikan bahwa ' PQR siku-siku di
titik R.
P 2 cm S 8 cm Q
Perhatikan gambar di atas.
CD = BC 2 BD 2
= (2 x) 2 x 2
= 4x 2 x 2
= 3x 2 = x 3
Dengan demikian, diperoleh perbandingan
BD : CD : BC = x : x 3 : 2 x
= 1: 3 : 2.
Perbandingan tersebut dapat digunakan untuk
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan segitiga siku-siku
khusus. Perhatikan contoh berikut.
127
Teorema Pythagoras
Diketahui persegi panjang Penyelesaian:
ABCD dengan panjang di-
Perbandingan sisi-sisi pada ' ABC adalah
agonal AC = 10 cm dan
CAB = 30o. Tentukan BC : AB : AC = 1 : 3 : 2, sehingga
(i) panjang AB; (i) BC : AB : AC = 1 : 3 :2
(ii) panjang BC;
(iii) luas ABCD; AB : AC = 3 :2
(iv) keliling ABCD. AB : 10 = 3 :2
D C 2AB = 10 3
cm 10 3
10 AB = = 5 3 cm
o
2
30
A B (ii) BC : AC =1:2
Gambar 5.10 BC : 10 =1:2
2BC = 10
10
BC = = 5 cm
2
2 5 35
10 3 1 cm
b. Sudut 45 o
A Perhatikan Gambar 5.11.
o
Segitiga ABC pada Gambar 5.11 adalah segitiga siku-siku
45
sama kaki. Sudut B siku-siku dengan panjang AB = BC =
x cm dan A = C = 45o.
o
45
B x cm C
Gambar 5.11
128
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Dengan menggunakan teorema Pythagoras diperoleh
AC 2 = AB2 + BC2
AC = AB2 BC 2
= x2 x2
= 2x 2 = x 2
Dengan demikian, diperoleh perbandingan
AB : BC : AC x: x: x 2
1:1: 2.
129
Teorema Pythagoras
4. Penggunaan Teorema Pythagoras pada Bangun Datar
dan Bangun Ruang
Selain dimanfaatkan pada segitiga siku-siku, teorema
Pythagoras juga dapat digunakan pada bangun datar dan bangun
ruang matematika yang lain untuk mencari panjang sisi-sisi yang
belum diketahui.
H G Perhatikan kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk a cm
pada Gambar 5.12. Dapatkah kalian menyebutkan diagonal sisi
E F kubus ABCD.EFGH? Diagonal sisi adalah ruas garis yang
a cm menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan pada suatu bidang
BD 2a 2
a 2 cm
Coba tentukan panjang diagonal sisi yang lain.
Apakah panjangnya selalu sama?
Selanjutnya, dapatkah kalian menyebutkan diagonal ruang
kubus ABCD.EFGH? Diagonal ruang adalah ruas garis yang
(Berpikir kritis) menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu
Pada bangun ruang bangun ruang.
balok dengan panjang
p cm, lebar l cm, dan Diagonal ruang kubus ABCD.EFGH antara lain HB dan
tinggi t cm, tentukan
panjang diagonal sisi FD . Perhatikan 'BDH siku-siku di titik D, maka untuk menentu-
dan panjang diagonal
kan panjang diagonal ruang HB dapat dicari dengan menggunakan
ruangnya.
teorema Pythagoras.
2 2 2
HB BD DH
a 2
2
a2
2a 2 a 2
3a 2
HB 3a 2 a 3 cm
130
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Diketahui kubus ABCD. Penyelesaian:
EFGH dengan panjang AB H G
= 15 cm. Hitunglah panjang Perhatikan 'ACG.
Karena 'ACG siku-siku di
diagonal ruang AG . E F
15 cm titik C, maka panjang diago-
nal ruang AG dapat dicari
dengan rumus berikut.
D C
15 cm
A 15 cm B
Gambar 5.13
2 2 2
AG AC CG .
Panjang diagonal sisi AC adalah
(Berpikir kritis) 2 2 2
Perhatikan bangun AC = AB BC
ruang-bangun ruang = 152 + 152
lain selain kubus dan
= 225 + 225
balok.
Temukan pemanfaat- = 450
an teorema Pytha-
goras p ada m asing- AC = 450 15 2 cm.
masing bangun
tersebut. Hasilnya, Jadi, panjang diagonal ruang AG adalah
tulislah d alam b entuk 2 2 2
laporan dan kumpul- AG AC CG .
kan kepada gurumu.
2
= 15 2 + 152
= 450 + 225
= 675 = 15 3 cm .
131
Teorema Pythagoras
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. A 12 cm D Pada gambar di atas balok ABCD.EFGH
dengan sisi alas ABCD dan sisi atas
EFGH. Panjang rusuk AB = 8 cm,
o
60 BC = 6 cm, dan CG = 4 cm. Hitunglah
B 20 cm C
a. luas dan keliling bidang ACGE;
Pada trapesium ABCD di atas, hitunglah
b. panjang diagonal ruang AG .
a. panjang AB dan CD ;
4. T
b. luas trapesium.
2. H G
P
12 cm
E S R
F
O U
D P 8 cm Q
C
Pada limas T.PQRS di atas, alas limas
A B berbentuk persegi dengan panjang sisi
Pada kubus ABCD.EFGH di atas diketa- 8 cm, sedangkan panjang TO = 12 cm.
hui panjang diagonal sisi BE = 48 cm. Hitunglah
Tentukan a. panjang TU ;
a. panjang AB ; c. panjang AP . b. keliling dan luas segitiga TQR.
b. panjang HB ; 5. Diketahui persegi ABCD pada bidang
koordinat dengan koordinat titik A (2, 1)
3. H G dan C (7, –4).
E F 4 cm a. Sketsalah persegi ABCD tersebut
pada bidang koordinat.
D C b. Tentukan koordinat titik B dan D.
6 cm
A 8 cm B c. Tentukan panjang BC dan AC .
Tinggi layang-layang = BC
BC = AC 2 AB 2
= 100 2 60 2
= 10.000 3600
=
6400
= 80 m
Jadi, tinggi layang-layang adalah 80 m.
133
Teorema Pythagoras
1. Luas persegi yang panjang sisinya s satuan panjang adalah s2
satuan luas.
2. Luas segitiga siku-siku dengan panjang alas a dan tinggi t adalah
1
L= uaut .
2
3. Untuk setiap segitiga siku-siku berlaku kuadrat panjang sisi
miring sama dengan jumlah kuadrat panjang sisi siku-sikunya.
4. Jika jumlah kuadrat panjang dua sisinya sama dengan kuadrat
panjang sisi miring maka segitiga tersebut merupakan segitiga
siku-siku.
5. Tripel Pythagoras adalah kelompok tiga bilangan bulat positif
yang memenuhi kuadrat bilangan terbesar sama dengan jumlah
kuadrat dua bilangan lainnya.
1. B
Pada segitiga ABC di samping berlaku
....
a. AB2 = AC2 + BC2
C b. AB2 = AC2 – BC2
c. AC2 = AB2 – BC2
A d. AC2 = BC2 – AB2
134
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. 7. C
25
7
p
30o
A B
Nilai p pada segitiga di atas adalah
.... Pada ' ABC di atas, jika besar
a. 12 c. 22 A = 30o dan panjang AB = 5 3 cm
b. 15 d. 24 maka panjang BC dan AC berturut-
3. Diketahui sebuah segitiga siku-siku, turut adalah ....
a. 5 cm dan 10 cm
panjang hipotenusanya 3 10 cm dan
b. 3 cm dan 6 cm
panjang salah satu sisinya 3 cm. Pan-
c. 6 cm dan 12 cm
jang sisi siku-siku yang lain adalah ....
d. 10 cm dan 20 cm
a. 7 cm c. 10 cm
b. 9 cm d. 15 cm 8. Jika x, 61, 11 merupakan tripel Pytha-
goras dan 61 bilangan terbesar maka
4. Suatu segitiga dengan panjang sisi 4
nilai x adalah ....
cm, 5 cm, dan 41 cm, termasuk jenis a. 15 c. 45
segitiga .... b. 30 d. 60
a. lancip c. siku-siku
9. Bilangan berikut yang bukan merupa-
b. sebarang d. tumpul
kan tripel Pythagoras adalah ....
5. Pada sebuah segitiga ABC diketahui a. 3, 4, 5 c. 4, 6, 9
sisi-sisinya adalah a, b, dan c. Dari b. 12, 16, 20 d. 10, 24, 26
pernyataan berikut yang benar adalah
10. Panjang diagonal ruang kubus dengan
....
panjang rusuk 12 cm adalah ....
a. Jika b2 = a2 + c2 maka A = 90o. a. 13 cm c. 12 3 cm
b. Jika c2 = b2 – a2 maka C = 90o. b. 13,5 cm d. 12 5 cm
c. Jika c2 = a2 – b2 maka B = 90o. 11. Diketahui segitiga-segitiga dengan
d. Jika a2 = b2 + c2 maka A = 90o. ukuran-ukuran sebagai berikut.
6. Diketahui himpunan panjang sisi-sisi (i) 3 cm, 4 cm, 5 cm
segitiga sebagai berikut. (ii) 3 cm, 5 cm, 6 cm
(i) {3, 4, 6} (iii) 5 cm, 6 cm, 7 cm
(iv) 5 cm, 8 cm, 10 cm
(ii) ^ 3, 3,9 ` Berdasarkan ukuran-ukuran tersebut
(iii) {6, 8, 9} yang dapat membentuk segitiga
tumpul adalah ....
(iv) ^ 5,7, 40 ` a. (i) dan (ii) c. (ii) dan (iii)
b. (i) dan (iii) d. (ii) dan (iv)
Dari himpunan-himpunan di atas, yang
dapat membentuk segitiga siku-siku 12. Panjang sisi siku-siku suatu segitiga
adalah .... adalah 4x cm dan 3x cm. Jika panjang
a. (i) c. (iii) sisi hipotenusanya 35 cm, keliling
b. (ii) d. (iv) segitiga tersebut adalah ....
135
Teorema Pythagoras
a. 68 cm c. 84 cm a. 4,9 cm c. 8,5 cm
b. 72 cm d. 96 cm b. 6,9 cm d. 16,9 cm
13. Sebuah persegi panjang berukuran 15. Sebuah tangga yang panjangnya 6 cm
panjang 24 cm dan panjang diagonal- bersandar pada sebuah tiang listrik.
nya 30 cm. Luas persegi panjang Jarak ujung bawah tangga terhadap
tersebut adalah .... tiang listrik adalah 3 m. Tinggi tiang
a. 216 cm2 c. 432 cm2 listrik yang dapat dicapai tangga
b. 360 cm 2 d. 720 cm2 adalah ....
14. Segitiga ABC siku-siku sama kaki a. 3,5 cm c. 27 cm
dengan panjang AB = AC dan BC =
b. 18 cm d. 45 cm
24 cm. Panjang AB adalah ....
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.
1. Pada gambar segitiga berikut hitunglah 3. D C
nilai x.
6 8
x x
A B
Keliling belah ketupat ABCD di atas
3 4 adalah 60 cm dan panjang BD = 18
(a) (b) cm. Hitunglah panjang AC.
4. T
16 20 10 48
x x R
(c) (d)
2. Nyatakan segitiga-segitiga berikut, P Q
lancip, siku-siku, atau tumpul. Jika Pada limas T.PQR di atas, diketahui
merupakan segitiga siku-siku, lancip, panjang QR = 20 cm, PQ = 16 cm,
atau tumpul, tentukan nama titik sudut dan TR = 28 cm.
yang siku-siku, lancip, atau tumpul. a. Hitunglah panjang PR dan PT.
b. Tunjukkan bahwa ' TPQ siku-siku
a. ' ABC, AB = 16 cm, BC = 30
cm, dan AC = 34 cm. di Q. Kemudian, hitunglah panjang
QT.
b. ' PQR, PQ = 12 cm, QR = 10
cm, dan PR = 8 cm. 5. Sebuah kapal berlayar dari Pelabuhan
c. ' KLM, KL = 15 cm, LM = 12 A ke arah selatan menuju Pelabuhan
cm, dan KM = 8 cm. B sejauh 250 km. Kemudian, dilanjut-
d. ' DEF dengan koordinat titik kan ke arah timur menuju Pelabuhan
A(1, 1), B(5, 3), dan C(4, 8). C sejauh 300 km.
a. Buatlah sketsa dari keterangan di
(Petunjuk: Terlebih dahulu hitunglah
atas.
panjang AB, AC, dan BC).
b. Berapakah jarak dari Pelabuhan A
ke Pelabuhan D?
136
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
6 LINGKARAN
Kata-Kata Kunci:
unsur-unsur lingkaran
keliling dan luas lingkaran
sudut pusat dan sudut keliling
panjang busur, luas juring, dan luas tembereng
Di tingkat sekolah dasar, kalian telah diperkenalkan dengan
bangun lingkaran. Coba kalian ingat kembali materi tersebut.
Agar kalian mudah memahami materi pada bab ini, kalian
harus menguasai mengenai sudut, segitiga, dan faktorisasi suku
aljabar.
(Menumbuhkan
1. Pengertian Lingkaran
kreativitas) Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering melihat benda-benda
Perhatikan lingkungan yang permukaannya berbentuk lingkaran, seperti tampak pada
di sekitarmu. T emukan Gambar 6.1 berikut.
5 buah benda
berbentuk lingkaran.
Rabalah p ermukaan
benda-benda tersebut.
Menurutmu, unsur-
unsur apa sajakah
yang menyusun
sebuah lingkaran?
Ceritakan temuanmu
secara singkat di Gambar 6.1
depan kelas. Dari Gambar 6.1 di atas, apakah yang dapat kalian ceritakan
mengenai lingkaran? Dapatkah kalian menyebutkan unsur-unsur
lingkaran?
B Agar kalian memahami pengertian lingkaran, perhatikan
Gambar 6.2 di samping.
A x
O C Lingkaran adalah kurva tertutup sederhana yang merupakan
tempat kedudukan titik-titik yang berjarak sama terhadap suatu
x titik tertentu. Jarak yang sama tersebut disebut jari-jari lingkaran
D
dan titik tertentu disebut pusat lingkaran.
Gambar 6.2
Gambar 6.2 di samping menunjukkan titik A, B, C, dan D yang
terletak pada kurva tertutup sederhana sedemikian sehingga OA
= OB = OC = OD = jari-jari lingkaran (r). Titik O disebut pusat
x lingkaran.
Selanjutnya, perhatikan Gambar 6.3 di samping.
Gambar 6.3
Panjang garis lengkung yang tercetak tebal yang berbentuk
lingkaran tersebut disebut keliling lingkaran, sedangkan daerah
arsiran di dalamnya disebut bidang lingkaran atau luas
lingkaran.
138
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. Bagian-Bagian Lingkaran
busur tembereng
Perhatikan Gambar 6.4 di samping agar kalian mudah memahami
tali
mengenai unsur-unsur lingkaran. A F busur
– Titik O disebut titik pusat lingkaran. C
juring
Ox
– OA , OB , OC , dan OD disebut jari-jari lingkaran, yaitu garis apo-
B tema
yang menghubungkan titik pusat lingkaran dan titik pada keliling
E
lingkaran. D
– AB disebut garis tengah atau diameter, yaitu ruas garis yang Gambar 6.4
menghubungkan dua titik pada keliling lingkaran dan melalui
pusat lingkaran. Karena diameter AB = AO + OB , di mana busur besar
(Menumbuhkan inovasi)
Sediakan sebuah jam weker. Anggaplah titik pertemuan antara ja-
rum m enit d an j arum d etik s ebagai t itik p usat l ingkaran.
Tunjukkan unsur-unsur lingkaran dengan menggunakan jam we-
ker tersebut. Ceritakan secara singkat di depan kelas.
139
Lingkaran
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Pada gambar di bawah ini sebutkan garis 3. Sebutkan nama unsur-unsur lingkaran
yang merupakan yang ditunjukkan oleh nomor 1, 2, 3, 4,
A B a. jari-jari, dan 5 pada gambar di bawah ini.
C b. garis tengah,
O
x
c. tali busur,
E 5 2
F Ox
d. apotema.
D
3
2. Disebut apakah daerah arsiran yang di- 4 1
tunjukkan pada gambar berikut?
4. Benar atau salahkah pernyataan berikut?
a. Lingkaran adalah tempat kedudukan
x x x titik-titik yang berjarak sama dari
suatu titik tertentu.
b. Jari-jari suatu lingkaran saling ber-
(a) (b) (c) potongan di satu titik.
c. Garis tengah merupakan tali busur
yang terpanjang.
x x
d. Tembereng adalah daerah yang diba-
tasi oleh dua jari-jari dan tali busur.
(d) (e)
140
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
KEGIATAN
a. Buatlah lingkaran dengan jari- jari 1 cm, 1,5 cm, 2 cm, 2,5 cm,
dan 3 cm.
b. Ukurlah diameter masing-masing lingkaran dengan
menggunakan penggaris.
c. Ukurlah keliling masing-masing lingkaran menggunakan
bantuan benang dengan cara menempelkan benang pada bagian
tepi lingkaran, dan kemudian panjang benang diukur
menggunakan penggaris.
d. Buatlah tabel seperti di bawah ini dan hasil pengukuran yang
telah kamu peroleh isikan pada tabel tersebut.
Keliling
Lingkaran Diameter Keliling
Diameter
Berjari-jari 1 cm .... .... ....
Berjari-jari 1,5 cm .... .... ....
Berjari-jari 2 cm .... .... ....
Berjari-jari 2,5 cm .... .... ....
Berjari-jari 3 cm .... .... ....
141
Lingkaran
a
dalam bentuk pecahan biasa . Bilangan irasional berupa desimal
b
Untuk memudahkan
tak berulang dan tak berhingga.
dalam menyelesaikan Menurut penelitian yang cermat ternyata nilai S = 3,14 1592 6535
soal yang berkaitan 8979324836 ...
dengan jari-jari atau
diameter lingkaran, Jadi, nilai S hanyalah suatu pendekatan.
gunakan Jika dalam suatu perhitungan hanya memerlukan ketelitian
22 sampai dua tempat desimal, pendekatan untuk S adalah 3, 14.
– S , jika jari-jari
7
22
atau diameternya Coba bandingkan nilai S dengan pecahan . Bilangan
kelipatan 7; 7
– S = 3,14 jika jari-jari 22
atau diameternya pecahan jika dinyatakan dalam pecahan desimal adalah
bukan kelipatan 7. 7
22
3,142857143. Jadi, bilangan dapat dipakai sebagai pendekatan
7
untuk nilai S .
22
S 3,14 atau
7
K S d atau K 2S r
142
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Hitunglah keliling lingkaran Penyelesaian:
jika diketahui
a. d = 14 cm sehingga K S d
a. diameter 14 cm;
b. jari-jari 35 cm. 22
u 14
7
44
Jadi, keliling lingkaran adalah 44 cm.
b. r = 35 cm sehingga K 2S r
22
2 u u 35
7
220
Jadi, keliling lingkaran = 220 cm.
143
Lingkaran
5. Ali ke sekolah naik sepeda menempuh a. Hitunglah panjang jari-jari roda.
jarak 706,5 m. Ternyata sebuah roda b. Tentukan keliling roda itu.
sepedanya berputar 500 kali untuk
sampai ke sekolah.
Catatan: Gunakan kalkulator untuk membantumu mengerjakan
soal di atas.
KEGIATAN
144
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Dengan demikian, dapat kita katakan bahwa luas lingkaran
dengan jari-jari r sama dengan luas persegi panjang dengan panjang
S r dan lebar r, sehingga diperoleh
(Menumbuhkan
L Srur kreativitas)
L S r2 Carilah 4 buah benda
di sekit armu yang
2
1 berbentuk lingkaran.
Karena r 1 d , maka L S §¨ d ·¸ Ukurlah ke liling
2 ©2 ¹
benda-benda tersebut
1
S §¨ d 2 ·¸ menggunakan be-
©4 ¹ nang. Kemudian, lu-
ruskan benang terse-
1 2 but pada penggaris
L Sd
4 untuk memperoleh
Jadi, dapat diambil kesimpulan bahwa luas lingkaran L dengan jari- kelilingnya. Dengan
jari r atau diameter d adalah menggunakan rumus
keliling, hitunglah pan-
1 2 jang j ari-jari a tau d ia-
L S r 2 atau L Sd meternya.
4 Kemudian, hitunglah
luas setiap benda ter-
sebut. Gunakan kalku-
lator u ntuk m embantu
pekerjaanmu.
145
Lingkaran
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Hitunglah luas daerah lingkaran dengan
panjang jari-jari berikut ini.
10 cm
a. 21 cm d. 70 m
b. 25 cm e. 3,5 m 7 cm
c. 49 cm 10 cm 14 cm
2. Hitunglah luas daerah lingkaran dengan (c) (d)
diameter berikut ini. 4. Dua buah lingkaran berjari-jari 5 cm dan
a. 50 m d. 25 cm 15 cm. Hitunglah perbandingan
b. 1,4 m e. 18 cm a. kedua kelilingnya;
c. 35 m b. selisih kelilingnya;
3. Tentukan luas daerah arsiran pada ba- c. kedua luasnya;
ngun berikut. d. selisih luasnya.
5. Di pusat sebuah kota rencananya akan
dibuat sebuah taman berbentuk lingkaran
10 cm
146
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
maka besarnya keliling maupun luasnya juga mengalami perubahan.
Bagaimana besar perubahan itu? Perhatikan uraian berikut.
Misalkan lingkaran berjari-jari r1, diperbesar sehingga jari-
jarinya menjadi r2, dengan r2 > r1. Jika luas lingkaran semula adalah (Menumbuhkan
L1 dan luas lingkaran setelah mengalami perubahan jari-jari adalah inovasi)
L2 maka selisih luas kedua lingkaran adalah Diskusikan d engan
teman sebangkumu.
2 2
L 2 L1 S r2 S r1 Misalkan lingkaran
berjari-jari r1 diperke-
S r2 r1
2 2
cil sehingga jari-
jarinya menjadi r2
S r2 r1 r2 r1 dengan r2 < r1.
Jika keliling lingkaran semula adalah K1 dan keliling setelah Hitunglah selisih
serta perbandingan
mengalami perubahan jari-jari adalah K2 maka selisih keliling kedua luas dan keliling ke-
lingkaran adalah dua lingkaran terse-
but. Buatlah kesim-
K 2 K1 2S r2 2S r1 pulannya. Kemukakan
2S r2 r1 hasilnya secara sing-
kat di depan kelas.
Kalian juga dapat menghitung perbandingan luas dan keliling
lingkaran jika jari-jari berubah.
Perbandingan luas kedua lingkaran sebagai berikut.
2 2
L2 : L1 S r2 : S r1
2 2
r2 : r1
Adapun perbandingan kelilingnya adalah
K2 : K1 2S r2 : 2S r1
r2 : r1
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa lingkaran yang berjari-
jari r1, setelah mengalami perubahan jari-jari menjadi r2 dengan
r2 > r1, maka selisih serta perbandingan luas dan kelilingnya sebagai
berikut.
L2 – L1 = S r2 r1 r2 r1
K2 – K1 = 2S r2 r1
L2 : L1 = r22 : r12
K2 : K1 = r2 : r1
147
Lingkaran
Hitunglah selisih serta per- Penyelesaian:
bandingan luas dan keliling Lingkaran berjari-jari 2 cm, maka r1 = 2.
lingkaran yang berjari-jari Lingkaran berjari-jari 4 cm, maka r2 = 4.
2 cm dan 4 cm.
x) Selisih luas L 2 L1
S r2 r1 r2 r1
S 4 2 4 2
S u 2u 6
12S cm 2
x) Selisih keliling K 2 K1
2S r2 r1
2S 4 2
4S cm
x) Perbandingan luas L 2 : L1
2 2
r2 : r1
42 : 22
16 : 4
4 :1
x) Perbandingan keliling K 2 : K1
r2 : r1
4: 2
2 :1
148
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
3. Perbandingan luas dua buah lingkaran 4. Jari-jari dua buah lingkaran masing-
adalah 36 : 64. Hitunglah masing adalah a cm dan 3a cm. Jika
a. perbandingan keliling kedua lingkaran; jumlah panjang jari-jari kedua lingkaran
itu 28 cm, tentukan
b. selisih keliling kedua lingkaran;
a. nilai a;
c. perbandingan jari-jari kedua lingkaran;
b. perbandingan luas dan kelilingnya;
d. selisih jari-jari kedua lingkaran.
c. selisih luas dan kelilingnya.
149
Lingkaran
Jika kegiatan ini kalian lakukan dengan teliti maka akan
diperoleh bahwa
A
besarAOB panjang AB p luas juring OAB 1
O .
D
besarCOD panjang q CD luas juring OCD 2
B
Panjang busur dan luas juring pada suatu lingkaran berbanding
D C
lurus dengan besar sudut pusatnya.
(i)
Sekarang perhatikan Gambar 6.11 (i). Dari gambar tersebut
diperoleh
besarAOB panjang ABp luas juring OAB
A .
besarCOD panjang q CD luas juring OCD
O D
r Sekarang, misalkan COD = satu putaran penuh = 360o maka
B
keliling lingkaran = 2Sr, dan luas lingkaran = Sr2 dengan r jari-jari,
C/D
akan tampak seperti Gambar 6.11 (ii), sehingga diperoleh
(ii) AOB panjang AB luas juring OAB
Gambar 6.11 360o 2S r S r2
Dengan demikian, diperoleh rumus panjang busur AB, luas juring
AB, dan luas tembereng AB pada Gambar 6.11 adalah
D
panjang busur AB u 2S r
360q
D
luas juring OAB uS r2
360q
luas tembereng AB = luas juring OAB – luas ' AOB.
150
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
1
u 314
6
52,33cm 2
c. Karena besar AOB = 60o, maka 'AOB sama sisi
dengan panjang sisi 10 cm, sehingga
1
s u keliling segitiga
2
1
2
a b c
1
2
10 10 10
1
u 30 15
2
Gambar 6.13
151
Lingkaran
Pada gambar di atas, 45o 16,5
diketahui panjang busur besar QOR 22
PQ = 16,5 cm, panjang
busur QR = 22 cm, dan 33
45o 2
besar POQ = 45o.
a. Hitunglah besar x 22
QOR. 45o 33
b. Hitunglah panjang jari- x 44
jari OP. 44 u 45o
x 60o
c. Tentukan luas juring 33
OPQ dan OQR. Jadi, besar QOR = 60o.
152
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. Pada gambar di sam-
A 6. Hitunglah luas tembereng pada gambar
ping, luas juring OAB berikut jika jari-jari lingkaran 14 cm.
= 50 cm2. Hitunglah
O 75
O
A C
B a. luas juring POQ; a. b.
60 O
b. jari-jari lingkaran; O
D
Q P 60
c. luas lingkaran. B
O O
3. Panjang jari-jari sebuah lingkaran
diketahui 20 cm. Hitunglah
a. panjang busur di hadapan sudut 30o;
7. R Pada gambar di sam-
b. luas juring di hadapan sudut 45o.
Q ping, panjang busur
4. Q Pada gambar di sam- o
PQ = 50 cm, panjang
45
ping diketahui pan- O P busur QR = 75 cm,
P jang OP = 28 cm dan
dan besar POQ =
O p = 17,6 cm. 45o. Hitunglah besar
PQ
Hitung luas juring Q QOR.
POQ. 8. Pada gambar di sam-
5. Hitunglah keliling dan luas bangun o
72
ping, besar POQ
yang diarsir pada gambar berikut. O 20 cm P = 72 o dan panjang
jari-jari OP = 20 cm.
B A
Hitunglah
a. panjang busur besar PQ;
5 cm
45O 60
A C B
O
(a) (b)
153
Lingkaran
Sudut pusat AOB dan sudut keliling ACB menghadap busur
p . Sekarang, kita akan mempelajari hubungan
yang sama, yaitu AB
antara sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang
sama.
Perhatikan Gambar 6.15.
A
Lingkaran di samping berpusat di titik O dan mempunyai jari-jari
OA = OB = OC = OD = r.
D C
Misalkan AOC = D dan COB = E, maka AOB = D + E.
E
O Perhatikan ' BOD.
D r
B BOD pelurus bagi BOC, sehingga BOD = 180o – E .
Gambar 6.15 ' BOD segitiga sama kaki, karena OB = OD = r, sehingga
180o BOD
ODB = OBD = .
2
Karena BOD = 180o – E , maka diperoleh
180o (180o E ) 1
ODB OBD E.
2 2
Sekarang perhatikan ' AOD.
AOD pelurus bagi AOC, sehingga AOD = 180o – D.
' AOD adalah segitiga sama kaki, karena OA = OD = r, sehingga
180q AOD
ODA OAD
2
180q 180q D
2
1
D
2
Dengan demikian, besar ADB ODA ODB
1 1
D E
2 2
1
2
D E
1
u AOB atau
2
besar AOB = 2 u besar ADB.
Karena AOB adalah sudut pusat dan ADB adalah sudut
keliling, di mana keduanya menghadap AB p , maka dapat
disimpulkan sebagai berikut.
Jika sudut pusat dan sudut keliling menghadap busur yang sama
maka besar sudut pusat = 2 u besar sudut keliling.
154
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Penyelesaian:
A ACB merupakan sudut keliling dan AOB merupakan
C O sudut pusat, sehingga diperoleh
B sudut keliling ACB = ACO + BCO
= 15o + 12o
Gambar 6.16 = 27o
Pada lingkaran di atas, jika sudut pusat AOB = 2 u sudut keliling ACB
ACO = 15o dan = 2 u 27o
BCO = 12o, hitung besar = 54o
AOB.
atau
AOB 2 u ADB
180q 2 u ADB
180q
ADB 90q
2
Dari Gambar 6.16 tampak bahwa AOB adalah sudut lurus,
sehingga besar AOB = 180o.
Besar sudut keliling yang menghadap diameter lingkaran
besarnya 90o (sudut siku-siku).
155
Lingkaran
Diketahui ABC = 65o Penyelesaian:
dengan AB diameter Ruas garis AB adalah diameter lingkaran.
lingkaran. Hitunglah besar
Karena ACB adalah sudut keliling yang menghadap dia-
CAB.
meter AB, maka besar ACB = 90o.
C Perhatikan bahwa ' BCO adalah segitiga sama kaki,
karena OB = OC = r, sehingga BCO = CBO = 65o.
65O Dengan demikian diperoleh
A B
O
ACO ACB BCO
90q 65q
Gambar 6.18 25q
Karena ' AOC sama kaki (OA = OC = r), maka
CAO = ACO = 25o.
156
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
B
Penyelesaian:
Dari Gambar 6.20 tampak bahwa BAC dan BDC
50O A p,
sudut keliling menghadap busur yang sama yaitu BC
O
E sehingga besar BDC = BAC = 50o.
C 60
O
Perhatikan 'CED.
D ACD = 180o – ( CED + CDE)
= 180o – ( CED + CDB)
Gambar 6.20
= 180o – (60o + 50o)
Perhatikan Gambar 6.20. = 70o
Diketahui besar BAC = Sudut ACD dan ABD adalah sudut keliling yang
50 o dan CED = 60 o . p , sehingga besar
menghadap busur yang sama yaitu AD
Hitunglah besar BDC, ABD = ACD = 70o.
ACD, dan ABD.
O
80
B
O
o
x
Pada gambar di atas diketahui besar
A D E ACD = 20o. Hitunglah besar
(a) (b) a. BOC;
o
b. AOC;
x
o 35 yo
c. BOD.
(c)
157
Lingkaran
3. C 5. C
D 55 O
O
O
A
A B
Diketahui besar ADC = 55o. Hitunglah
Diketahui besar BCA = 25 dan o
besar
CBO = 15o. Hitunglah besar a. AOC;
a. AOB; c. ABC; b. sudut refleks AOC;
b. OAB; d. BAC. c. OAC dan ACD.
4. P Pada gambar di
samping PR adalah 6.
diameter lingkaran. S
x
O
Q O
O Hitunglah
a. nilai x; R
2xO T
b. besar PRQ. P
R Q
Diketahui besar PQR = 48 o dan
QRS = 101o. Hitunglah besar
a. PST; c. QTS.
b. QPR;
158
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Perhatikan sudut keliling ABC dan ADC. C
B
1
ABC u AOD DOC
2 O
1
ADC u AOB BOC
2
A D
Dengan demikian diperoleh
Gambar 6.22
1 1
ABC ADC u AOD DOC u
2 2
AOB BOC
1
u AOD DOC AOB BOC
2
1
u 360q
2
180q
Sekarang, perhatikan sudut keliling BAD dan BCD.
1
BAD u BOC COD
2
1
BCD u BOA AOD
2
Dengan demikian, diperoleh
1 1
BAD BCD u BOC COD u
2 2
BOA AOD
1
u BOC COD BOA AOD
2
1
u 360q
2
180q
Jadi, ABC + ADC = 180o dan BAD + BCD = 180o.
Jumlah dua sudut yang saling berhadapan pada segi empat tali
busur adalah 180o.
159
Lingkaran
Segi empat tali busur yang salah satu diagonalnya merupakan
diameter lingkaran disebut segi empat tali busur siku-siku.
160
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Perhatikan gambar di bawah. 4. M
A
ABCD adalah segi
empat tali busur de-
D ngan ABC = 80o O
O N L
dan ADC = 100o.
B C Tentukan
a. besar BCD;
K
b. besar BAD.
Dari gambar di atas, KLMN adalah segi
2. H G
empat tali busur dengan diagonal KM
O dan LN merupakan diameter lingkaran
o
75
yang saling berpotongan tegak lurus.
a. Tentukan besar semua sudut pada
E F segi empat KLMN.
Perhatikan gambar di atas. b. Bangun apakah KLMN?
a. Jika EOF = 75o, tentukan besar c. Jika panjang jari-jari lingkaran adalah
sudut yang lain. r, tentukan luas segi empat KLMN.
b. Apakah jenis ' FOG? 5. E A
c. Bangun apakah EFGH?
H
3. D
Q
R O
O B
F
35o C G
P
S
Perhatikan gambar di atas.
Perhatikan gambar di atas. Diketahui ABCD adalah segi empat tali
busur dengan DCG, ADH, BAE,
Diketahui PR dan QS adalah diameter dan CBF adalah sudut luar segi empat
lingkaran. ABCD.
a. Jika OPS = 35o, tentukan besar a. Buktikan bahwa besar DCG =
sudut yang lain. BAD.
b. Bangun apakah PQRS? b. Jika ABC = 80o, tentukan besar
c. Sebutkan dua pasang segitiga pada sudut yang lain.
segi empat PQRS yang sama dan
sebangun.
161
Lingkaran
F. SUDUT ANTARA DUA T ALI BUSUR
(PENGAYAAN)
Dua tali busur dari sebuah lingkaran dapat berpotongan di
dalam lingkaran atau berpotongan di luar lingkaran pada
perpanjangan kedua tali busur itu. Agar kalian lebih memahaminya,
perhatikan Gambar 6.26 berikut.
A D
G
H
D O
O
E
C F
B E
(a) (b)
Gambar 6.26
162
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
BDC+ ACD
§ 1 u BOC · § 1 u AOD ·
¨ ¸ ¨ ¸
©2 ¹ ©2 ¹
1
u BOC AOD
2
Analog dengan cara di atas, maka diperoleh
1
AEB u AOB COD
2
1
CED u COD AOB
2
1
AED u AOD BOC
2
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Besar sudut antara dua tali busur yang berpotongan di dalam
lingkaran sama dengan setengah dari jumlah sudut-sudut pusat
yang menghadap busur yang diapit oleh kaki-kaki sudut itu.
P Penyelesaian:
Q
1
T PTQ u POQ ROS
2
O 1
u 60q 130q
R S
2
95q
Gambar 6.28
Pada gambar di atas, dike-
tahui besar POQ = 60o
dan besar ROS = 230o.
Tentukan besar PTQ.
163
Lingkaran
Perhatikan bahwa KMN adalah sudut keliling yang
menghadap busur KN, sehingga
L
K 1
O KMN= u KON
P 2
N
M Sudut MKL adalah sudut keliling yang menghadap busur LM,
Gambar 6.29 sehingga
1
MKL= u MOL
2
Sudut MKL adalah sudut luar ' KPM, sehingga berlaku
MKL = KMN + KPN
atau
KPN MKL KMN
§ 1 u MOL · § 1 u KON ·
¨2 ¸ ¨2 ¸
© ¹ © ¹
1
u MOL KON
2
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Besar sudut antara dua tali busur yang berpotongan di luar
lingkaran sama dengan setengah dari selisih sudut-sudut
pusat yang menghadap busur yang diapit oleh kaki-kaki
sudut itu.
A B Penyelesaian:
E
O 1
C AED u AOD BOC
2
D 1
25q u AOD 35q
Gambar 6.30 2
Perhatikan Gambar 6.30 di 50q AOD 35q
atas. AOD 85q
Diketahui besar AED =
25o dan besar BOC =
35 o . Tentukan besar
AOD.
164
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. A Perhatikan gambar 3. S Perhatikan gambar
di samping. O di samping.
C Jika besar AOC = P Jika besar POQ =
O D 65o dan BOD = R 35 o dan besar
Q
140o, tentukan ROS = 50o, tentu-
B a. besar AEC; kan besar PTQ
dan QTR.
b. besar BEC.
4.
2. D
K
E
N
H
O O Q
F
L P
M
165
Lingkaran
g. Daerah yang dibatasi oleh jari-jari OC dan OB serta busur
BC disebut sektor atau juring lingkaran.
h. Daerah yang dibatasi oleh tali busur AE dan busur AFE
disebut tembereng.
i.OG A tali busur AE disebut apotema, yaitu jarak ter-
pendek antara tali busur dan pusat lingkaran.
2. Nilai S merupakan suatu pendekatan. Besar nilai S adalah
22
3,14 atau .
7
3. Rumus keliling lingkaran (K) dengan diameter (d) dan jari-jari
(r) sebagai berikut.
K S d atau K 2S r
4. Rumus luas lingkaran (L) dengan diameter (d) dan jari-jari (r)
sebagai berikut.
L S r 2 atau L 1 S d 2
4
5. Dari gambar di samping berlaku sebagai berikut.
A
Besar sudut pusat AOB
Besar sudut satu putaran penuh
O
Panjang busur AB Luas juring OAB
B Keliling lingkaran Luas lingkaran
besar sudut pusat
6. Panjang busur u 2S r.
360q
besar sudut pusat
Luas juring u S r2.
360q
Luas tembereng = luas juring – luas segitiga.
166
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Kerjakan di buku tugasmu.
A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Apotema ditunjuk- Jika jari-jari lingkaran di atas 5 cm dan
E kan oleh garis .... panjang tali busur AB = 6 cm maka
A C
a. OA panjang apotema OC adalah ....
B D b. AC a. 3 cm c. 4 cm
O
c. OE b. 3,5 cm d. 4,5 cm
d. BO
6. Pada gambar di
2. Suatu roda berdiameter 63 cm ber- samping, luas juring
P Q
putar menempuh jarak 198 m. Roda o OPQ = 19,25 cm2
45
tersebut berputar sebanyak .... dan luas juring ORS
a. 60 kali c. 100 kali O = 51,33 cm2. Jika
b. 75 kali d. 110 kali S R besar POQ =
D C 45o maka besar
3. Jika AB = 14 cm
ROS adalah ....
maka luas daerah
a. 90o c. 135o
arsiran pada gam-
b. 120o d. 150o
bar di samping ada-
lah .... 7. Perhatikan gambar
A B di samping. Jika
A B
a. 56cm2 c. 112 cm2 besar AOB =
b. 88 cm2 d. 176 cm2 D C 45o, panjang OB =
m
14 cm, dan OC =
14 c
o
45
4. Pada gambar di CB, luas daerah
D C samping besar O yang diarsir adalah
o
AOB = 120o dan ....
30
COD = 30o. Jika a. 55,57 cm2 c. 57,57 cm2
120
o
panjang busur AB b. 55,77 cm2 d. 57,75 cm2
A B = 44 cm maka pan-
jang busur CD ada- 8. S
lah ....
o
20
a. 5,5 cm c. 9 cm P R
O
o
70
b. 7 cm d. 11 cm
Q
5. Perhatikan gambar di atas.
PR adalah garis tengah lingkaran
O dengan titik pusat O. Jika RPQ =
70o dan PRS = 20o, besar PRQ
5
cm
167
Lingkaran
9. D a. 17o c. 51o
b. 34o d. 68o
A p
10. Suatu taman bunga berbentuk lingkar-
an dengan luas 1.386 m2. Di sekeliling
E
2p taman itu setiap 4 meter ditanami
51o
x C pohon cemara. Banyak pohon cemara
B
yang dapat ditanam adalah ....
Jika ACD = 2po, BDC = po, dan a. 22 buah c. 44 buah
BEC = 51o, besar ABD = .... b. 33 buah d. 55 buah
C B O
Pada lingkaran di atas panjang 30o
Q R
p = 25 cm.
p = 10 cm dan BC
AB
Perhatikan gambar di atas.
Jika BDC = 27,5o, tentukan Jika besar PQR = PRQ maka
a. besar AOB; tentukan besar
b. luas juring OAB;
a. QOR; d. RSO;
c. luas juring OBC;
b. QPR; e. QRS.
d. luas juring besar OAC.
c. ROS;
3.
5. Sebuah pesawat supersonik mempu-
nyai kecepatan 7.850 km/jam dan
A B beredar mengelilingi bumi dalam satu
C D E putaran penuh selama 8 jam. Jika lin-
tasannya berbentuk lingkaran dan jari-
jari bumi adalah 6.400 km, tentukan
Tiga buah lingkaran saling bersing- a. panjang lintasan pesawat tersebut;
gungan seperti tampak pada gambar b. jarak pesawat ke pusat bumi;
di atas. Jika AC = CD = DE = EB = c. tinggi lintasan pesawat dari per-
3 cm, tentukan mukaan bumi.
168
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
7 GARIS SINGGUNG
LINGKARAN
Kata-Kata Kunci:
sifat garis singgung lingkaran
garis singgung persekutuan dalam
garis singgung persekutuan luar
lingkaran dalam segitiga
lingkaran luar segitiga
Sebelum kalian mempelajari materi pada bab berikut, coba
kalian ingat kembali materi mengenai segitiga, garis-garis pada
segitiga, teorema Pythagoras, dan lingkaran. Materi tersebut akan
memudahkan kalian dalam mempelajari materi pada bab ini.
1
A OABc OBcA u 180q AOBc .
2
Gambar 7.2
Jika kita terus memutar garis k ke arah busur yang lebih
kecil dan lebih kecil lagi maka OABc OBcA akan makin besar
dan AOBc makin kecil. Pada suatu saat garis k akan
menyinggung lingkaran di titik A dengan titik Bc berimpit dengan
titik A dan saat itu berlaku
1
OABc OBcA u 180q AOBc
2
1
u 180q u 0q
2
90q
Hal ini menunjukkan bahwa jari-jari OA tegak lurus dengan
garis singgung k di titik A.
170
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Garis singgung lingkaran adalah garis yang memotong
suatu lingkaran di satu titik dan berpotongan tegak lurus dengan
jari-jari di titik singgungnya.
D l2
A1 k2
A2 A
O
k1
E
l1
C
Gambar 7.4
Pada Gambar 7.4 di atas, garis k1 dan k2 adalah garis singgung
lingkaran yang melalui titik A di luar lingkaran dan menyinggung
lingkaran di titik B dan C.
Apabila titik A digeser ke A1 maka garis k1 dan k2 akan
bergeser sehingga menjadi garis l1 dan l 2 yang menyinggung
lingkaran di titik D dan E.
Apabila titik A1 digeser ke A2 tepat pada keliling lingkaran
maka garis l1 dan l2 bergeser dan saling berimpit menjadi garis g.
Jadi, hanya terdapat satu garis singgung lingkaran yang melalui
suatu titik pada lingkaran. Apakah garis g A OA2?
(Menumbuhkan kreativitas)
Amati l ingkungan di se kitarmu. Carilah benda-benda yan g
menggunakan prinsip garis singgung lingkaran. Ceritakan hasil
temuanmu s ecara s ingkat d i d epan k elas.
171
Garis Singgung Lingkaran
B. MELUKIS DAN MENENTUKAN P ANJANG
GARIS SINGGUNG LINGKARAN
O A
Gambar 7.6
O B A C
Gambar 7.7
O B A C O B A C
E E
Gambar 7.8
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut.
Melalui sebuah titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu
garis singgung pada lingkaran tersebut.
172
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. Melukis Garis Singgung Melalui Suatu Titik di Luar
Lingkaran
Lukislah sebuah lingkaran dengan titik pusat di O dan titik A berada
di luar lingkaran. Lukislah garis singgung lingkaran yang melalui
titik A di luar lingkaran.
Langkah-langkah melukis garis singgung melalui suatu titik di luar
lingkaran sebagai berikut.
a. Lukislah lingkaran titik pusat di O dan titik A di luar lingkaran.
b. Hubungkan titik O dan A.
c. Lukis busur lingkaran dengan pusat di titik O dan titik A sehingga
saling berpotongan di titik B dan titik C.
d. Hubungkan BC sehingga memotong garis OA di titik D.
e. Lukis lingkaran berpusat di titik D dan berjari-jari OD = DA
sehingga memotong lingkaran pertama di dua titik. Namailah
dengan titik E dan F.
f. Hubungkan titik A dengan titik E dan titik A dengan titik F.
Garis AE dan EF merupakan dua garis singgung lingkaran
melalui t itik A d i l uar l ingkaran.
B
O A
O A O A
C
(a) (b) (c)
B E E
B B
D
A O D A
O A O D
C C C
F F
(d) (e) (f)
Gambar 7.9
173
Garis Singgung Lingkaran
B Perhatikan uraian berikut.
Pada Gambar 7.10 di samping, lingkaran berpusat di titik O
A dengan jari-jari OB dan OB A garis AB. Garis AB adalah garis
O singgung lingkaran melalui titik A di luar lingkaran.
Perhatikan segitiga siku-siku ABO.
Gambar 7.10 Dengan teorema Pythagoras berlaku
OB2 AB2 OA 2
AB2 OA 2 OB2
AB OA 2 OB2
O P
B
Gambar 7.11
174
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Pada gambar tersebut tampak bahwa garis PA dan PB adalah
garis singgung lingkaran yang berpusat di titik O. Dengan demikian
OAP = OBP dan AP = BP dengan garis AB merupakan tali
busur.
Perhatikan ' OAB.
Pada ' OAB, OA = OB = jari-jari, sehingga ' OAB adalah
segitiga sama kaki.
Sekarang, perhatikan ' ABP.
Pada ' ABP, PA = PB = garis singgung, sehingga ' ABP
adalah segitiga sama kaki.
Dengan demikian, segi empat OAPB terbentuk dari segitiga
sama kaki OAB dan segitiga sama kaki ABP dengan alas AB
yang saling berimpit. Oleh karena itu, kita dapat mengatakan bahwa
segi empat OAPB merupakan layang-layang. Karena sisi layang-
layang OAPB terdiri dari jari-jari lingkaran dan garis singgung
lingkaran, maka segi empat OAPB disebut layang-layang garis
singgung.
a. Dua garis singgung lingkaran yang melalui titik di luar
lingkaran dan dua jari-jari yang melalui titik singgung dari
kedua garis singgung tersebut membentuk bangun layang-
layang.
b. Layang-layang yang terbentuk dari dua garis singgung
lingkaran dan dua jari-jari yang melalui titik singgung dari
kedua garis singgung tersebut disebut layang-layang garis
singgung.
A
Penyelesaian:
Perhatikan ' OAP.
O P
a. ' OAP siku-siku di titik A, sehingga
B AP 2 OP 2 OA 2
Gambar 7.12
152 92
Perhatikan gambar di atas. 225 81
Dari titik P di luar lingkaran
144
yang berpusat di titik O
dibuat garis singgung PA AP 144 12 cm
dan PB. Jika panjang OA
= 9 cm dan OP = 15 cm,
hitunglah
175
Garis Singgung Lingkaran
a. panjang AP; 1
b. Luas ' OAP u OA u AP
b. luas ' OAP; 2
c. luas layang-layang 1
u 9 u 12
OAPB; 2
d. panjang tali busur AB. 54 cm 2
1
d. Luas layang-layang OAPB u OP u AB
2
1
108 u 15 u AB
2
108 u 2
AB
15
14, 4 cm
P
n O 7 cm
p
Dari garis-garis k, l, m, n, dan p pada
gambar di atas, manakah yang b.
merupakan garis singgung lingkaran? O 26 cm
B
10 cm
A(0, 5).
12 c
176
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
B
a. panjang garis singgung AB;
5.
b. luas layang-layang OBAC;
O A c. panjang tali busur BC.
C
Pada gambar di atas, garis AB dan AC
adalah garis singgung lingkaran yang
melalui titik A. Jika OB = 10 cm dan
OA = 26 cm maka tentukan
(i) R
Jika terdapat dua lingkaran masing-masing lingkaran L1
berpusat di P dengan jari-jari R dan lingkaran L2 berpusat di Q L1
L2 r
dengan jari-jari r di mana R > r maka terdapat beberapa kedudukan P,Q
lingkaran sebagai berikut.
(i) L2 terletak di dalam L1 dengan P dan Q berimpit, sehingga
panjang PQ = 0. Dalam hal ini dikatakan L2 terletak di dalam PQ = 0
L1 dan konsentris (setitik pusat).
(ii)
(ii) L2 terletak di dalam L1 dan PQ < r < R. Dalam hal ini L1
dikatakan L2 terletak di dalam L1 dan tidak konsentris. L2
PQ
(iii) L2 terletak di dalam L1 dan PQ = r = 12 R, sehingga L1 dan
L2 bersinggungan di dalam .
PQ < r < R
(iv) L1 berpotongan dengan L2 dan r < PQ < R.
(v) L1 berpotongan dengan L2 dan r < PQ < R + r. (iii)
L1
(vi) L1 terletak di luar L2 dan PQ = R + r, sehingga L1 dan L2 L2
P
bersinggungan di luar. Q
(vii) L1 terletak di luar L2 dan PQ > R + r, sehingga L1 dan L2
saling terpisah . 1
PQ = r = 2 R
L1
L2 L1 L2 L1 L2 L1 L2
P Q P Q P Q P Q
Gambar 7.13
177
Garis Singgung Lingkaran
Pada beberapa kedudukan lingkaran seperti tersebut di atas,
dapat dibuat garis singgung persekutuan dua lingkaran. Garis
singgung persekutuan adalah garis yang menyinggung dua buah
(Menumbuhkan lingkaran sekaligus.
kreativitas)
Ambillah dua buah Apakah untuk setiap dua lingkaran selalu dapat dibuat garis
koin yang berbeda singgung persekutuan? Perhatikan kemungkinan berikut.
ukuran. Peragakanlah (i) Pada Gambar 7.14 kedua lingkaran tidak mempunyai garis
kedudukan d ua b uah
lingkaran seperti pada
singgung persekutuan.
Gambar 7.10. (ii) Pada Gambar 7.15 kedua lingkaran mempunyai satu garis
Ceritakan secara sing- singgung persekutuan.
kat di depan kelas.
(iii) Pada Gambar 7.16 kedua lingkaran mempunyai dua garis
singgung persekutuan.
178
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
1. Melukis G aris S inggung P ersekutuan D alam D ua
Lingkaran
Langkah-langkah melukis garis singgung persekutuan dalam
dua lingkaran sebagai berikut. P R rQ
(a) Lukis lingkaran L1 berpusat di titik P dengan jari-jari R dan
lingkaran L2 berpusat di titik Q dengan jari-jari r (R > r). (a)
Selanjutnya, hubungkan titik P dan Q. S
(b) Lukis busur lingkaran berpusat di titik P dan Q sehingga saling
berpotongan di titik R dan S.
(c) Hubungkan titik R dengan titik S sehingga memotong garis P Q
PQ di titik T.
(d) Lukis busur lingkaran berpusat di titik T dan berjari-jari PT. R
(e) Lukis busur lingkaran pusat di titik P, jari-jari R + r sehingga (b)
memotong lingkaran berpusat titik T di titik U dan V.
S
(f) Hubungkan titik P dan U sehingga memotong lingkaran L1 di
titik A. Hubungkan pula titik P dan V sehingga memotong
lingkaran L1 di titik C. P T Q
(g) Lukis busur lingkaran pusat di titik A, jari-jari UQ sehingga
memotong lingkaran L2 di titik B. Lukis pula busur lingkaran R
pusat di titik C jari-jari VQ sehingga memotong lingkaran L2 di (c)
titik D.
(h) Hubungkan titik A dengan titik B dan titik C dengan titik D.
Garis AB dan CD merupakan garis singgung persekutuan
dalam lingkaran L1 dan L2.
S S S
V V
C
P Q P T Q P Q
T T
A
U U
R R R
(d) (e) (f)
S S
V V
C B C B
P T Q P T Q
A D A D
U U
R R
(g) Gambar 7.19
(h)
179
Garis Singgung Lingkaran
2. Panjang Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua
Lingkaran
Untuk menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam
dua lingkaran, kalian dapat memanfaatkan teorema Pythagoras.
S
A
L1 R d L2
p Q
P r
B
Gambar 7.20
Pada Gambar 7.20 di atas, dua buah lingkaran L1 dan L2
berpusat di P dan Q, berjari-jari R dan r.
Dari gambar tersebut diperoleh
jari-jari lingkaran yang berpusat di P = R;
jari-jari lingkaran yang berpusat di Q = r;
panjang garis singgung persekutuan dalam adalah AB = d;
jarak titik pusat kedua lingkaran adalah PQ = p.
Jika garis AB digeser sejajar ke atas sejauh BQ maka diperoleh
garis SQ.
Garis SQ sejajar AB, sehingga PSQ = PAB = 90o (sehadap).
Perhatikan segi empat ABQS.
Garis AB//SQ, AS//BQ, dan PSQ = PAB = 90o.
Jadi, segi empat ABQS merupakan persegi panjang dengan panjang
AB = d dan lebar BQ = r.
Perhatikan bahwa ' PQS siku-siku di titik S. Dengan menggunakan
teorema Pythagoras diperoleh
PQ2 R r
2
QS
Karena panjang QS = AB, maka rumus panjang garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran (d) dengan jarak kedua titik pusat
p, jari-jari lingkaran besar R, dan jari-jari lingkaran kecil r adalah
p2 R r
2
d
180
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
A Penyelesaian:
cm
5 15 cm Diketahui MA = 5 cm, NB = 4 cm, dan MN = 15 cm.
M N
cm
Garis singgung persekutuan dalamnya adalah AB.
B
4
MN 2 MA NB
2
AB
Gambar 7.21
152 5 4
2
Pada gambar di atas, pan-
jang jari-jari MA = 5 cm, 225 81
panjang jari-jari NB =
4 cm, dan panjang MN = 144
15 cm. Hitunglah panjang 12
garis singgung persekutuan Jadi, panjang garis singgung persekutuan dalamnya adalah
dalamnya. 12 cm.
181
Garis Singgung Lingkaran
S S R
V
P Q P Q
P T Q T T
U
R R S
C C C
R R S
D D
V V V
P Q P Q P Q
T T T
U U U
B B
S S R
A A A
Gambar 7.23
182
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
' PQS siku-siku di S, sehingga berlaku
p2 R r
2
d
132 R 3,5
2
12
122 132 R 3,5
2
R 3,5
2
25
R 3,5 25
R 3,5 5
R 5 3,5 8,5 cm
183
Garis Singgung Lingkaran
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. A
B 3. A
B
P Q O P
D D
C C
Perhatikan gambar di atas.
Perhatikan gambar di atas.
Berdasarkan gambar tersebut, benar atau Panjang jari-jari lingkaran yang berpusat
salahkah pernyataan-pernyataan berikut? di O adalah 9 cm dan panjang jari-jari
a. AB sejajar PQ lingkaran yang berpusat di P adalah 4 cm.
Jika panjang garis singgung persekutuan
b. AP A PQ luarnya 12 cm, tentukan
c. AB a. jarak kedua pusat lingkaran;
CD
b. luas segi empat yang diarsir.
d. AB PQ 4. Panjang garis singgung persekutuan
dalam dua lingkaran adalah 24 cm dan
e. AP A AB di titik A
jarak kedua pusatnya adalah 26 cm. Jika
2. Panjang jari-jari dua lingkaran masing- panjang salah satu jari-jari lingkaran 6 cm,
masing adalah 12 cm dan 5 cm. Jarak hitunglah panjang jari-jari lingkaran yang
kedua titik pusatnya adalah 24 cm. lain.
Hitunglah
5. Panjang jari-jari dua buah lingkaran yang
a. panjang garis singgung persekutuan berpusat di O dan P masing-masing ada-
dalam; lah 8 cm dan 4 cm. Jarak kedua titik
b. panjang garis singgung persekutuan pusatnya 20 cm.
luarnya. a. Lukislah garis singgung persekutuan
dalamnya.
b. Hitunglah panjang garis singgung
persekutuan dalam tersebut.
184
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
dikumpulkan menjadi satu untuk diisi kembali. Kali ini kalian akan
mempelajari cara menghitung panjang tali minimal yang dibutuhkan
untuk mengikat barang-barang tersebut agar memudahkan
pekerjaan.
Penyelesaian:
H G
C
I F
7 7
A B
Gambar 7.24
D E
Gambar 7.24 di atas me- Gambar 7.25
nunjukkan penampang tiga Hubungkan titik pusat ketiga lingkaran dan titik pusat
buah pipa air berbentuk dengan tali yang melingkarinya, seperti pada Gambar 7.25,
lingkaran yang masing- sehingga diperoleh panjang DE = FG = HI = AB = AC =
masing berjari-jari 7 cm BC = 2 u jari-jari = 14 cm.
dan diikat menjadi satu. Segitiga ABC sama sisi, sehingga
Hitunglah panjang sabuk
ABC = BAC = ACB = 60o;
lilitan minimal yang
diperlukan untuk mengikat CBF = ABE = 90o (siku-siku);
tiga pipa tersebut. FBE = GCH = DAI = 360o – (60o + 90o + 90o) =
120o
Ingat kembali materi pada bab sebelumnya mengenai ling-
karan, bahwa panjang busur lingkaran =
sudut pusat
u keliling lingkaran , sehingga diperoleh
(Menumbuhkan 360q
inovasi)
p = panjang GH
panjang EF p = panjang DI
o
Amatilah lingkungan di
sekitarmu. Temukan
120q 22
pemanfaatan sabuk u 2u u7
lilitan minimal pada 360q 7
benda-benda d i s eki- 1
tarmu. Lalu, hitunglah u 44
3
panjang sabuk lilitan
44
minimal yang diguna- cm
kan untuk mengikat 3
benda-benda tersebut.
Panjang sabuk lilitan minimal
Tulislah hasilnya
dalam bentuk laporan p + panjang GH
= DE + FG + HI + panjang EF p + panjang
dan serahkan kepada
gurumu. o
DI
185
Garis Singgung Lingkaran
3 u panjang DE 3 u panjang EF
p
44
3 u 14 3 u
3
42 44
86 cm
(Menumbuhkan kreativitas)
Gambarlah dua buah lingkaran berpusat di P dan Q, berjari-jari
8 cm dan 3 cm dengan jarak PQ = 13 cm. Lukislah garis singgung
persekutuan luar kedua lingkaran tersebut, kemudian tentukan
panjang garis singgung tersebut berdasarkan
a. pengukuran, b. perhitungan.
Berapa selisih hasil a dan b? Buatlah kesimpulannya.
186
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
F. MELUKIS LINGKARAN DALAM DAN
LINGKARAN LUAR SEGITIGA
A B
Gambar 7.26
(b) Lukis pula garis bagi CAB sehingga kedua garis bagi
berpotongan di titik P.
C
C
P
x
A B P
Gambar 7.27
A Q B
(c) Lukis garis PQ A AB sehingga memotong garis AB di titik Q.
Lukis lingkaran berpusat di titik P dengan jari-jari PQ.
Lingkaran tersebut merupakan lingkaran dalam ' ABC. Gambar 7.28
187
Garis Singgung Lingkaran
Jika keliling ' ABC dinyatakan dengan 2s maka
K abc
2s abc
1
s
2
a b c
Di kelas VII, kalian telah mempelajari rumus luas segitiga
yang diketahui panjang alas dan tingginya, yaitu
1
L= u alas u tinggi
2
1
= u a u t
2
Kali ini, kita akan menentukan rumus luas segitiga yang
dinyatakan dengan keliling segitiga. Dalam hal ini, kita akan
menentukan rumus luas segitiga yang diketahui panjang ketiga
1
sisinya dengan memanfaatkan rumus s keliling segitiga =
2
1
( a b c).
2
C Sekarang, perhatikan ' ABC pada Gambar 7.30.
b a Pada gambar tersebut, garis tinggi CD dinyatakan dengan tC
tC
dan panjang AD dinyatakan dengan x. Karena diketahui panjang
x c–x AB = c, maka panjang DB = c – x.
A D B
c
Perhatikan bahwa ' ADC siku-siku di titik D, sehingga
Gambar 7.30 diperoleh CD2 = AC2 – AD2
tC2 = b2 – x2 ......................................................... (i)
Sekarang, perhatikan ' BDC pada Gambar 7.30.
' BDC siku-siku di titik D, sehingga diperoleh
BC2 = CD2 + BD2
a 2 = tC2 + (c – x)2
a 2 = b2 – x2 + (c – x)2 o tC2 = b2 – x2
a 2 = b2 – x2 + c2 – 2cx + x2
a 2 = b2 + c2 – 2cx
2cx = b2 + c2 – a2
b2 c2 a 2
x = ........................................................ (ii)
2c
b2 c2 a2
Jadi, panjang AD = x = . Selanjutnya, dengan
2c
memanfaatkan rumus tersebut, kita akan menentukan rumus garis
tinggi tC.
188
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Berdasarkan persamaan (i) dan (ii) diperoleh
2
tC b2 x 2
2
§ b2 c 2 a 2 ·
b2 ¨ ¸
© 2c ¹
§ b c a ·§
2 2 2
b2 c 2 a2 · 2 2
¨ b ¸¨ b ¸ o Ingat bahwa a b (a b)(a b)
© 2c ¹© 2 c ¹
§ 2bc b 2 c 2 a 2 ·§ 2bc (b 2 c 2 a 2 ) ·
¨ ¸¨ ¸
© 2c ¹© 2c ¹
§ 2bc b 2 c 2 a 2 ·§ 2bc b 2 c 2 a 2 ) ·
¨ ¸¨ ¸
© 2c ¹© 2c ¹
§ (b c) 2 a 2 · 2
¸ a (b 2bc c )
2 2
¨
© 2 c ¹
§ (b c) 2 a 2 ·§ a 2 (b c) 2 ·
¨ ¸¨ ¸
© 2c ¹© 2c ¹
§ (b c) a (b c) a ·§ a (b c) a (b c) ·
¨ ¸¨ ¸
© 2c ¹© 2c ¹
(b c a )(b c a)(a b c)(a b c)
4c 2
(a b c)(a b c 2a )(a b c 2c)(a b c 2b)
4c 2
2s (2s 2a )(2s 2c)(2s 2b )
o Ingat bahwa 2s a b c.
4c 2
2s u 2(s a ) u 2( s c) u 2( s b )
4c 2
16 s( s a)( s c)( s b)
4c 2
2 4s (s a )( s b)(s c )
tC
c2
4s (s a )( s b)(s c )
tC
c2
2
s ( s a )( s b)( s c )
c
Berdasarkan uraian di atas, diperoleh rumus garis tinggi tC
2
adalah tC = s ( s a)( s b)( s c ).
c
189
Garis Singgung Lingkaran
Dengan demikian, rumus luas ' ABC adalah
1
L u alas u tinggi
2
1
= u AB u tC
2
1 2
u c u s ( s a )( s b)( s c)
2 c
s( s a)( s b)( s c)
190
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
L
r
s
s s a s b s c
atau r
s
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa rumus panjang jari-
jari lingkaran dalam segitiga adalah
L s( s a)( s b)( s c )
r atau r
s s
dengan
r = panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga
1
s = keliling segitiga
2
L = luas segitiga
a, b, c adalah panjang sisi-sisi segitiga
C Penyelesaian:
AB = 3 cm, maka c = 3.
AC = 4 cm, maka b = 4.
BC AB2 AC2
32 42
O
9 16
A B 25 5
Gambar 7.32 Jadi, panjang BC = a = 5 cm.
Pada gambar di atas, 1
lingkaran yang berpusat di
s
2
a b c
O merupakan lingkaran 1
dalam ' ABC. Jika pan- 2
5 4 3
jang AB = 3 cm, AC = 1
4 cm, dan 'ABC siku-siku u 12 6
2
di A, tentukan panjang jari- Karena ' ABC siku-siku di titik A, maka luas ' ABC
jari lingkaran dalam adalah
'ABC. 1
luas segitiga = L u AB u AC
2
1
u 3 u 4 6 cm2
2
191
Garis Singgung Lingkaran
Panjang jari-jari lingkaran dalam ' ABC adalah
L
r
s
6
1cm
6
A B
Gambar 7.33
(b) Lukis pula garis sumbu sisi BC, sehingga kedua garis sumbu
saling berpotongan di titik P.
C
A B
Gambar 7.34
(c) Lukis lingkaran berpusat di P dengan jari-jari PB. Lingkaran
tersebut merupakan lingkaran luar ' ABC.
C
A B
Gambar 7.35
192
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
4. Menentukan Panjang Jari-jari Lingkaran Luar Segitiga
Untuk menentukan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga, C
perhatikan Gambar 7.36. Pada gambar tersebut, lingkaran yang
berpusat di titik O adalah lingkaran luar ' ABC. b a
Misalkan
O
OB = OC = OE = r; A B
D c
BC = a, AC = b, AB = c;
luas ' ABC = L. E
Tariklah garis tinggi CD dan diameter CE. Gambar 7.36
193
Garis Singgung Lingkaran
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa rumus panjang jari-
jari lingkaran luar segitiga adalah
abc abc
r atau r
4L 4 s ( s a)( s b)( s c)
dengan
r = jari-jari lingkaran luar ' ABC
a, b, dan c = panjang sisi ' ABC
L = luas ' ABC
1
s = keliling segitiga
2
194
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. A a. luas ' ABC;
b. panjang jari-jari lingkaran luar
' ABC.
r 3. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-
O
siku adalah 26 cm dan panjang salah satu
sisi siku-sikunya 10 cm. Tentukan
B C
a. panjang jari-jari lingkaran dalam
Perhatikan gambar di atas.
segitiga;
Jika panjang AB = 8 cm, BC = 9 cm,
b. panjang jari-jari lingkaran luar se-
dan AC = 145 cm, tentukan gitiga.
a. luas ' ABC; 4. Panjang sisi-sisi sebuah segitiga adalah
26 cm, 28 cm, dan 38 cm. Hitunglah
b. keliling ' ABC;
a. panjang jari-jari lingkaran dalam
c. panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga;
segitiga ABC.
b. panjang jari-jari lingkaran luar se-
2. C
gitiga.
5. Panjang sisi-sisi sebuah segitiga adalah
8 cm, 15 cm, dan 17 cm. Hitunglah
A B a. panjang jari-jari lingkaran dalam
segitiga;
Pada gambar di atas, diketahui panjang b. panjang jari-jari lingkaran luar se-
AB = BC = AC = 9 cm. Tentukan gitiga.
195
Garis Singgung Lingkaran
5. Layang-layang yang terbentuk dari dua garis singgung lingkaran
dan dua jari-jari yang melalui titik singgung dari kedua garis
singgung tersebut disebut layang-layang garis singgung.
6. Panjang garis singgung persekutuan dalam dari dua lingkaran.
A
R D
P p Q
r
B
C
p2 R r
2
AB CD
7. Panjang garis singgung persekutuan luar dari dua lingkaran.
A
D
R
P Q
p2 R r
2
AD CB
B
C
L s ( s a )( s b)( s c )
r atau r
s s
dengan r = panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga
1
s = keliling segitiga
2
L = luas segitiga
a, b, c = panjang sisi-sisi segitiga
9. Panjang jari-jari lingkaran luar segitiga adalah
abc abc
r atau r
4L 4 s ( s a)( s b)( s c)
dengan r = panjang jari-jari lingkaran luar segitiga
a, b, c = panjang sisi-sisi segitiga
L = luas segitiga
1
s = keliling segitiga
2
196
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Setelah mempelajari bab ini, bagaimana pemahaman kalian
mengenai Garis Singgung Lingkaran? Jika kalian sudah paham,
coba rangkum kembali materi tersebut dengan kata-katamu sendiri.
Jika ada materi yang belum kamu pahami, catat dan tanyakan
kepada gurumu. Catat pula manfaat apa saja yang dapat kalian
peroleh dari materi ini. Buatlah dalam sebuah laporan dan serahkan
kepada gurumu.
197
Garis Singgung Lingkaran
6. Luas layang-layang OAPB adalah .... a. 28 cm c. 62 cm
a. 46 cm2 c. 48 cm2 b. 44 cm d. 72 cm
b. 45 cm 2 d. 50 cm2
9. Panjang sisi-sisi sebuah segitiga
7. Panjang tali busur AB adalah .... adalah 8 cm, 15 cm, dan 17 cm.
a. 6,9 cm c. 6,1 cm Panjang jari-jari lingkaran dalamnya
b. 9,5 cm d. 9,6 cm adalah ....
a. 3 cm c. 5 cm
8. b. 4 cm d. 6 cm
10. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-
7 cm siku adalah 35 cm dan panjang salah
satu sisi siku-sikunya adalah 21 cm.
Panjang jari-jari lingkaran luarnya
Perhatikan gambar di atas. adalah ....
Panjang tali yang digunakan untuk a. 15,5 cm c. 17,5 cm
mengikat dua pipa air berjari-jari 7 cm b. 16,5 cm d. 18 cm
sebanyak lima kali lilitan adalah ....
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.
1. Panjang jari-jari dua lingkaran adalah b. Hitunglah panjang garis singgung
7 cm dan 3 cm. Jika panjang garis sing- persekutuan luar dua lingkaran
gung persekutuan luarnya 15 cm maka tersebut.
tentukan
4. Diketahui empat tong minyak
a. jarak kedua pusat lingkaran;
berbentuk tabung diikat menjadi satu
b. panjang garis singgung persekutuan
untuk diisi kembali. Susunlah empat
dalamnya.
tong tersebut agar panjang tali yang
2. E digunakan untuk mengikatnya mini-
F
mal, kemudian hitung pula panjang-
nya, jika diameter tong 14 cm.
A
B C D
5. C
198
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
8 KUBUS DAN BALOK
Kata-Kata Kunci:
unsur-unsur kubus dan balok
jaring-jaring kubus dan balok
luas permukaan kubus dan balok
volume kubus dan balok
Sebelum kamu mempelajari materi pada bab ini, kalian harus
menguasai materi tentang bangun persegi dan persegi panjang, serta
kedudukan dua garis.
(i)
200
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
H G titik sudut W V titik sudut
E F T
sisi U rusuk
D C S sisi
rusuk
R
A B P Q
(a) (b)
Gambar 8.2
(Menumbuhkan inovasi)
Diskusikan dengan temanmu.
Amatilah kembali bangun-bangun ruang pada Gambar 8.1.
Hitunglah banyak sisi, rusuk, dan titi k sudut setiap b angun ruang
pada gambar i tu. Masukkan has ilnya pada tabe l seperti berikut.
201
Kubus dan Balok
Nama Bangun Banyak Sisi Banyak Banyak Titik
No. Rusuk
Ruang Sudut
1. Kubus
2. Balok
3. Prisma segitiga
4. Tabung
5. Limas s egitiga
6. Limas segi empat
7. Limas segilima
Sumber: Ensiklopedi
Matematika d an 8. Kerucut
Peradaban Manusia , 9. Bola
2003
Leonhard Euler (1707- Pada bangun ruang di atas, kecuali tabung, keruc ut, dan bola,
1783) adalah seorang cermatilah adakah hubu ngan antara ban yak sisi, b anyak rusuk,
matematikawan yang dan banyak titik sudutnya?
menyatakan bahwa
dalam se barang s egi Apakah kalian menyimpulkan bahwa terdapat hubungan
banyak terdapat hu- antara banyak sisi, banyak rusuk, dan banyak titik sudut pada bangun
bungan antara banyak ruang di atas seperti berikut ini?
sisi, banyak rusuk,
dan banyak titik sudut. S+T=R+2
Teorema tersebut
dikenal dengan
teorema Euler.
dengan S = banyak sisi
T = banyak titik sudut
R = banyak rusuk
Rumus di atas dikenal dengan teorema Euler.
Coba cek kembali hasil pada tabel di atas dengan rumus tersebut.
Apakah rumus tersebut juga berlaku untuk tabung, kerucut, dan
bola? Mengapa demikian? Jelaskan jawabanmu.
3. Bangun dari Sisi Kubus dan Balok
Agar kalian paham mengenai bentuk bangun dari tiap sisi
balok, lakukan kegiatan berikut.
KEGIATAN
(a) (b)
Gambar 8.3
202
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
(a) Buatlah bangun seperti pada Gambar 8.3 (a) dengan
menggunakan kertas karton tebal.
(b) Guntinglah bangun tersebut menurut tepinya.
Dari hasil guntingan tersebut kalian akan memperoleh suatu
rangkaian tiga pasang daerah persegi panjang yang setiap
pasangnya kongruen.
(c) Lipatlah bangun tersebut pada garis putus-putus, hingga
terbentuk kotak seperti Gambar 8.2 (b). Bentuk kotak yang
kalian peroleh disebut balok.
(a) (b)
Gambar 8.4
203
Kubus dan Balok
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Lukislah sebuah kubus dan sebuah balok. 3. Lukislah balok ABCD.EFGH.
Dapatkah kalian menentukan sifat-sifat a. Berbentuk apakah bangun ABCD,
kubus dan balok tersebut dipandang dari BCGF, dan ABFE? Tentukan
sisi, rusuk, dan titik sudutnya? luasnya.
2. Lukislah kubus KLMN.OPQR. b. Tentukan pula luas sisi-sisi balok yang
a. Berbentuk apakah bangun KLMN? lain.
Berapakah luasnya? c. Apa yang dapat kalian simpulkan dari
b. Berbentuk apakah bangun LMQP? jawaban a dan b?
Berapakah luasnya? 4. Lukislah sebuah kubus dengan panjang
c. Menurutmu, bagaimana luas setiap rusuk 4 cm. Berapakah jumlah panjang
sisi pada suatu kubus? rusuk kubus tersebut?
5. Sediakan sebuah kaleng bekas roti atau
susu. Amatilah kaleng tersebut. Bagai-
mana sisi kaleng tersebut? Berapakah
banyaknya rusuk kaleng tersebut?
204
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Jika kita perhatikan pasangan AB dan CG maka ruas garis-
ruas garis tersebut tidak berpotongan meskipun diperpanjang di
kedua ujungnya. Demikian halnya pada pasangan AE dan DC (Berpikir kritis)
serta BC dan DH . Meskipun tidak berpotongan, namun garis- Perhatikan kembali
balok ABCD.EFGH
garis tersebut termasuk garis-garis tidak sejajar. Berarti ada syarat pada Gambar 8.6.
lain yang harus dipenuhi agar sepasang garis dikatakan sejajar Tuliskan semua ruas
garis yang sejajar
dalam suatu bangun ruang. AB dan DC serta garis AE dan BF pada b alok t ersebut.
terletak pada satu bidang, yaitu bidang ABCD dan ABFE. Adapun Tuliskan pula semua
ruas garis yang tidak
AB dan CG , AE dan DC , serta BC dan DH terletak pada sejajar.
bidang yang berlainan.
Jika dua garis dalam suatu bangun ruang tidak berpotongan
terletak pada bidang yang berlainan maka kedua garis tersebut
dikatakan bersilangan.
Jadi, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Dua garis dalam suatu bangun ruang dikatakan sejajar, jika
kedua garis itu tidak berpotongan dan terletak pada satu
bidang.
Sekarang, perhatikan kubus KLMN.OPQR pada Gambar 8.7. R Q
b. KN // LM // PQ // OR; N M
c. KO // LP // MQ // NR. K L
Coba kalian sebutkan ruas garis yang tidak sejajar pada kubus Gambar 8.7
KLMN.OPQR tersebut.
5. Mengenal Diagonal Bidang, Diagonal Ruang, dan Bidang
Diagonal
Perhatikan bidang TUVW pada Gambar 8.8. Ruas garis yang
menghubungkan titik sudut T dan V serta U dan W disebut diago- W V
nal bidang atau diagonal sisi. Dengan demikian, bidang TUVW T U
mempunyai dua diagonal bidang, yaitu TV dan UW . Jadi, setiap
bidang pada balo k me mpunyai dua diagonal bidang . S
R
Dapatkah kalian menyebutkan diagonal bidang yang lainnya?
Berapa banyaknya diagonal bidang pada balok? P Q
Gambar 8.8
Diagonal bidang suatu balok adalah ruas garis yang meng-
hubungkan dua titik sudut yang berhadapan pada setiap bidang
atau sisi balok.
205
Kubus dan Balok
Perhatikan kembali Gambar 8.8.
Hubungkan titik P dan V, Q dan W, R dan T, atau S dan U.
PV , QW , RT , dan SU disebut diagonal ruang. Diagonal-di-
agonal ruang tersebut akan berpotongan di satu titik.
Diagonal ruang pada balok adalah ruas garis yang meng-
hubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu ruang.
T U U
T
S S
R R
P Q P Q
(Menumbuhkan
(i) (ii)
kreativitas)
Lukislah kubus Gambar 8.9
ABCD.EFGH. Ada be- Bidang diagonal suatu balok adalah bidang yang dibatasi oleh
rapakah diagonal bi- dua rusuk dan dua diagonal bidang suatu balok. Selain bidang PRVT
dang, diagonal ruang,
dan PWVQ, masih ada empat bidang diagonal yang lain. Dapatkah
dan bidang diago nal-
nya, sebutkan. kalian menyebutkan empat bidang diagonal itu?
Berbentuk apakah
bidang diagonal pada Suatu balok memiliki enam bidang diagonal yang berbentuk
kubus tersebut? persegi panjang dan tiap pasangnya kongruen.
206
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Rusuk-rusuk yang sejajar di antaranya AB // DC // EF //
HG .
207
Kubus dan Balok
6. Melukis Kubus dan Balok
W V W V
T U T
U
S
S R R
P Q P Q
(a) (b)
H G H G
E F E
F
D
D C C
A B A B
(c) (d)
Gambar 8.12
(Berpikir kritis)
Selain yang disam- Gambar 8.12 menunjukkan cara melukis kubus dan balok
paikan pada uraian dilihat dari depan. Bagian yang tidak terlihat ditunjukkan dengan
materi di samping,
apakah k alian m em-
garis putus-putus.
punyai c ara lain dalam Untuk melukis kubus, perhatikan langkah-langkah berikut.
melukis k ubus d an
balok? E ksplorasilah
(a) Lukislah sisi kubus bagian depan dan bagian belakang yang
hal ini dengan men- berbentuk persegi (persegi PQUT dan SRVW). Rusuk yang
diskusikan b ersama
temanmu. Ceritakan
tidak terlihat dari depan digambar putus-putus (rusuk SR dan
pendapatmu secara SW ).
singkat di depan
kelas. (b) Hubungkan rusuk-rusuk yang mengarah dari depan ke belakang
(rusuk PS , QR , UV , dan TW ). Kubus PQRS.TUVW
terbentuk seperti Gambar 8.12 (b).
Cara melukis balok sama dengan cara melukis kubus, hanya
perbedaannya terletak pada bentuk sisinya, yaitu berbentuk persegi
panjang. Perhatikan cara melukis balok ABCD.EFGH pada Gambar
8.12 (c) dan (d).
4 cm
patri (solder yang digunakan untuk menyambung dua batang logam).
Gambar 8.11 (a) menunjukkan sebuah kerangka balok yang 6 cm
m
berukuran panjang = 6 cm, lebar = 3 cm, dan tinggi = 4 cm. Untuk
3c
membuat kerangka balok tersebut, gunakan bahan-bahan yang (a)
telah disebutkan di atas.
Misalnya, bahan yang digunakan adalah lidi dan lilin, maka
untuk membuat model kerangka balok seperti Gambar 8.11 (a)
diperlukan
a. 4 batang lidi berukuran 6 cm, yaitu 4 u 6 cm; 4 cm
b. 4 batang lidi berukuran 4 cm, yaitu 4 u 4 cm; (b)
c. 4 batang lidi berukuran 3 cm, yaitu 4 u 3 cm. Gambar 8.11
Jadi, jumlah panjang lidi yang diperlukan
= (4 u 6) cm + (4 u 4) cm + (4 u 3) cm
= 24 cm + 16 cm + 12 cm
= 52 cm
Jika sebuah balok berukuran panjang = p, lebar = l, dan
tinggi = t maka jumlah panjang rusuknya = 4p + 4l + 4t
= 4(p + l + t)
209
Kubus dan Balok
Untuk membuat model kerangka kubus, kita harus
memerhatikan bahwa panjang setiap rusuk kubus adalah sama,
dan banyaknya rusuk 12 buah. Oleh karena itu, untuk membuat
model kerangka kubus seperti pada Gambar 8.11 (b), jumlah panjang
lidi yang diperlukan = (12 u 4) cm
= 48 cm
Jika panjang rusuk sebuah kubus adalah s maka jumlah
panjang rusuknya = 12s.
210
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
5. Made akan membuat 15 buah kerangka a. Hitunglah jumlah panjang kawat
balok yang masing-masing berukuran yang diperlukan untuk membuat
30 cm u 20 cm u 15 cm. Bahan yang balok tersebut.
akan digunakan terbuat dari kawat yang b. Hitunglah biaya yang diperlukan
harganya Rp1.500/m. untuk membeli bahan/kawat.
E G H D C G
F
D C
F E A B F
A (a) B
(b) E F
Gambar 8.12
211
Kubus dan Balok
Jaring-jaring balok adalah sebuah bangun datar yang jika dilipat
menurut ruas-ruas garis pada dua persegi panjang yang
berdekatan akan membentuk bangun balok.
Sebuah kubus atau balok memiliki lebih dari satu jaring-jaring
yang berbeda. Dapatkah kalian membuat kemungkinan lain jaring-
jaring dari kubus dan balok? Ujilah jawabanmu dengan melipat
kembali jaring-jaring tersebut.
(a) (b)
(a)
(c) (d)
3. Perhatikan jaring-jaring kubus pada
(b) (c) gambar di bawah.
1 2 3 4
6
(d) (e)
212
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
C. LUAS PERMUKAAN SER TA V OLUME
KUBUS D AN B ALOK
213
Kubus dan Balok
1. Sebuah kubus panjang Penyelesaian:
setiap rusuknya 8 cm. Luas permukaan kubus = 6s2
Tentukan luas permu- = 6 u 82
kaan kubus tersebut. = 384 cm2
214
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
(Menumbuhkan
kreativitas)
Amatilah benda-ben-
(a) (b) da di lingkungan
sekitarmu. Sediakan
Gambar 8.16
benda-benda yang
Volume kubus tersebut = panjang kubus satuan u lebar kubus berbentuk k ubus d an
satuan u tinggi kubus satuan balok, masing-ma-
sing 3 buah. Ukurlah
= (2 u 2 u 2) satuan volume
panjang sisinya.
= 23 satuan volume Kemudian, hitunglah
= 8 satuan volume luas permukaan dan
volumenya. Tuliskan
Jadi, diperoleh rumus volume kubus (V) dengan panjang rusuk s hasilnya dalam
sebagai berikut. bentuk laporan dan
serahkan kepada
V = rusuk u rusuk u rusuk gurumu.
= su s u s
= s3
Selanjutnya perhatikan Gambar 8 16 (b).
Gambar 8.16 (b) menunjukkan sebuah balok satuan dengan
ukuran panjang = 4 satuan panjang, lebar = 2 satuan panjang, dan
tinggi = 2 satuan panjang.
Volume balok = panjang kubus satuan u lebar kubus satuan u
tinggi kubus satuan
= (4 u 2 u 2) satuan volume
= 16 satuan volume
Jadi, volume balok (V) dengan ukuran (p u l u t) dirumuskan
sebagai berikut.
V = panjang u lebar u tinggi
=p u l u t
215
Kubus dan Balok
2. Volume sebuah balok Penyelesaian:
120 cm3. Jika panjang Misalkan panjang balok = p = 6 cm, lebar balok = l = 5 cm,
balok 6 cm dan lebar dan tinggi balok = t.
balok 5 cm, tentukan Volume balok = p u l u t
tinggi balok tersebut. 120 = 6 u 5 u t
120 = 30 u t
t =4
Jadi, tinggi balok tersebut adalah 4 cm.
216
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
(c) Luas permukaan kubus (c)
L = 6s2 = 6 u 92 = 6 u 81 = 486 cm2.
9 cm
Volume kubus (c) adalah V = s3 = 93 = 729 cm3.
Sekarang kalian perhatikan panjang rusuk kubus pada Gambar
8.17 (a), (b), dan (c). Kalian akan memperoleh
(a) panjang rusuk kubus (b) = 2 u panjang rusuk kubus (a), (c)
sehingga Gambar 8.17
luas permukaan kubus (b) = 6 u (panjang rusuk kubus (b))2
= 6 u (2 u panjang rusuk kubus
(a))2
= 6 u (2 u 3)2
= 6 u 22 u 32 Diketahui panjang
sebuah balok sama
= 22 u 6 u 32
dengan dua kali
= 22 u 54 lebarnya dan tinggi
= 216 cm2 balok setengah kali
lebarnya. Ukuran
dan volume kubus (b) = (panjang rusuk kubus (b))3 balok tersebut diubah
= (2 u panjang rusuk kubus (a))3 sehingga panjangnya
menjadi tiga kali
= (2 u 3)3 semula dan lebarnya
= 23 u 33 menjadi dua kali
semula, sedangkan
= 23 u 27 tingginya tetap. Jika
= 216 cm3 luas seluruh permuka-
an balok semula 448
(b) panjang rusuk kubus (c) = 3 u panjang rusuk kubus (a), cm2, tentukan volume
sehingga balok setelah diperbe-
sar.
luas permukaan kubus (c) = 6 u (panjang rusuk kubus (c))2
= 6 u (3 u panjang rusuk kubus
(a))2
= 6 u (3 u 3)2
= 6 u 32 u 32
= 32 u 6 u 32
= 32 u 54
= 486 cm2
dan volume kubus (c) = (panjang rusuk kubus (c))3
= (3 u panjang rusuk kubus (a))3
= (3 u 3)3
= 33 u 33
= 33 u 27
= 729 cm3
217
Kubus dan Balok
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Jika panjang rusuk suatu kubus = s, luas permukaan = L, dan
volume = V, kemudian panjang rusuk kubus itu diperbesar atau
diperkecil k kali maka
(a) L baru = 6(ks u ks)
= 6k2s2
= k2 u 6s2
= k 2L
dengan Lbaru = luas permukaan kubus setelah diperbesar
atau diperkecil
L = luas permukaan kubus semula
(b) V baru = ks u ks u ks
= k3s 3
= k 3V
dengan Vbaru = volume kubus setelah diperbesar atau
diperkecil
V = volume kubus semula
Dengan cara yang sama, kalian dapat menemukan luas
permukaan dan volume balok jika ukuran panjang, lebar, atau
tingginya diubah.
Suatu balok memiliki panjang = p, lebar = l, tinggi = t, luas
permukaan = L, dan volume = V. Balok itu kemudian diubah
ukurannya menjadi panjang = ap, lebar = bl, dan tinggi = ct dengan
a, b, c konstanta positif. Kalian akan memperoleh
(a) L baru 2 ap u bl bl u ct ap u ct
2 ab p u l bc l u t ac p u t
(b) Vbaru ap u bl u ct
abc p u l u t
abcV
Bagaimana jika a = b = c? Eksplorasilah hal tersebut. Apakah
kalian akan memperoleh kesimpulan seperti berikut ini?
L baru ap u bl bl u ct ap u ct
2 ab p u l bc l u t ac p u t
2 a p u l l u t p u t
2
a u p u l l u t p u l
2
a2 L
218
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Vbaru ap u bl u ct
abc p u l u t
a 3V
dengan Lbaru = luas permukaan balok setelah diubah ukurannya
Vbaru = volume balok setelah diubah ukurannya
L = luas permukaan balok semula
V = volume balok semula
219
Kubus dan Balok
5. Suatu balok memiliki panjang 5 cm, lebar a. Tentukan panjang, lebar, dan tinggi
4 cm, dan volume 60 cm3. Ukuran balok balok.
tersebut diperbesar sehingga panjangnya b. Tentukan luas seluruh permukaan
tiga kali panjang semula, lebarnya dua balok.
kali lebar semula, dan tingginya tetap. c. Tentukan volume balok setelah
diperbesar.
Catatan:
* Dalam menentukan rusuk, luas permukaan, maupun volume kubus
dan balok, pastikan bahwa satuan ukuran-ukurannya telah sama.
* Perhatikan perbedaan pernyataan berikut.
– Panjang a dua lebihnya dari panjang b, artinya adalah a = 2 + b.
– Panjang a dua kali dari panjang b, artinya adalah a = 2b.
221
Kubus dan Balok
6. Selisih panjang rusuk dua buah kubus menjadi kubus-kubus kecil yang
adalah 3 dm. Jika selisih luas sisi kubus kongruen dengan panjang rusuk 10 cm,
itu 234 dm2, selisih volume kedua banyaknya kubus-kubus kecil itu
kubus adalah .... adalah ....
a. 358 dm3 c. 387 dm3 a. 10 buah c. 500 buah
b. 378 dm 3 d. 387,5 dm3 b. 100 buah d. 1.000 buah
7. Rusuk-rusuk balok yang bertemu 9. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan
pada sebuah pojok balok berbanding AB = (x + 1) cm, BC = x cm, dan AC
4 : 4 : 1. Jika volume balok 432 liter, = (x + 2) cm. Jika tinggi balok 2 cm,
luas permukaan balok adalah .... volume balok adalah ....
a. 423 dm2 c. 452 dm2 a. 9 cm3 c. 42 cm3
b. 432 dm 2 d. 464 dm2 b. 24 cm 3 d. 48 cm3
8. Selisih panjang rusuk dua buah kubus 10. Sebuah kubus memiliki rusuk sepan-
1 jang 6 cm. Rusuk itu diperpanjang
adalah m dan selisih volumenya sebesar k kali panjang rusuk semula,
2
sehingga volumenya menjadi
7 1.728 cm3. Nilai k adalah ....
m 3. Jika kubus besar disusun
8 a. 2 c. 6
b. 4 d. 8
222
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
9 BANGUN RUANG SISI
DATAR LIMAS DAN
PRISMA TEGAK
Kata-Kata Kunci:
unsur-unsur prisma dan limas
jaring-jaring prisma dan limas
luas permukaan prisma dan limas
volume prisma dan limas
Pada bab sebelumnya, kalian telah mempelajari bangun ruang
kubus dan balok. Kalian juga telah diperkenalkan dengan bangun
ruang, seperti prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. Sekarang
(Menumbuhkan kalian akan mempelajari secara lebih mendalam mengenai bangun
inovasi)
ruang limas dan prisma tegak.
Sediakan kardus
bekas yang berbentuk Agar kalian dapat memahami materi ini dengan baik, coba
balok. Amatilah kardus kalian ingat kembali mengenai segitiga, segi empat, teorema
tersebut. Pythagoras, serta kubus dan balok.
Ceritakan mengenai
sifat balok. Potonglah
kardus tersebut, A. BANGUN RUANG PRISMA DAN LIMAS
menurut salah satu
bidang diagonalnya.
Bangun apakah yang 1. Prisma
terbentuk? C eritakan Perhatikan Gambar 9.1. Gambar tersebut menunjukkan bebe-
pengalamanmu
secara singkat di
rapa contoh bangun ruang prisma. Bangun-bangun ruang tersebut
depan kelas. mempunyai bidang alas dan bidang atas yang sejajar dan kongruen.
Sisi lainnya berupa sisi tegak berbentuk jajargenjang atau persegi
panjang yang tegak lurus ataupun tidak tegak lurus terhadap bidang
alas dan bidang atasnya. Bangun seperti itu dinamakan prisma.
Berdasarkan rusuk tegaknya, prisma dibedakan menjadi
dua, yaitu prisma tegak dan prisma miring. Prisma tegak adalah
prisma yang rusuk-rusuk tegaknya tegak lurus pada bidang atas
(a)
dan bidang alas. Prisma miring adalah prisma yang rusuk-rusuk
tegaknya tidak tegak lurus pada bidang atas dan bidang alas.
Gambar 9.1 (c) adalah salah satu contoh prisma miring. Prisma
miring disebut juga prisma condong.
Berdasarkan bentuk alasnya, terdapat prisma segitiga, prisma
segi empat, prisma segi lima, dan seterusnya. Jika alasnya berupa
segi n beraturan maka disebut prisma segi n beraturan.
(b) Gambar 9.1 (a) disebut prisma tegak segi empat, Gambar
9.1 (b) disebut prisma tegak segitiga, dan Gambar 9.1 (c) disebut
prisma miring segi empat beraturan.
Setiap bangun ruang pasti memiliki tinggi atau kedalaman.
Apakah yang dimaksud tinggi prisma? Tinggi prisma adalah jarak
antara bidang alas dan bidang atas. Tinggi prisma ditunjukkan pada
(c) Gambar 9.2.
Gambar 9.1
t = tinggi t = tinggi
Gambar 9.2
224
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Selanjutnya perhatikan Gambar 9.3. Gambar tersebut A B
menunjukkan prisma tegak segitiga ABC.DEF. C
Gambar 9.4
Berdasarkan bentuk alas dan sisi-sisi tegaknya limas dapat
dibedakan menjadi limas segi n beraturan dan limas segi n sebarang.
Perhatikan Gambar 9.5 berikut ini.
225
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
(a) (b) (c)
(e) (f)
(Berpikir kritis)
Dari Gambar 9.5 di
samping, tentukan
puncak dan tinggi dari
masing-masing li-
mas. B uatlah k esim-
pulan mengenai tinggi Limas segitiga Limas segi lima
Limas segi empat
limas. sebarang sebarang
sebarang
Gambar 9.5
226
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Selanjutnya perhatikan Gambar 9.7.
Gambar 9.7 (a) menunjukkan bangun limas segi banyak
beraturan. Jika rusuk-rusuk pada bidang alasnya diperbanyak
secara terus-menerus maka akan diperoleh bentuk yang mendekati
kerucut (Gambar 9.7 (b)). Oleh karena itu, kerucut dapat dipandang
sebagai limas. Kerucut memiliki bidang alas berupa daerah
lingkaran dan bidang sisi tegaknya berupa bidang lengkung yang (a)
disebut selimut kerucut.
(Menumbuhkan kreativitas)
Amati lingkungan di se kitarmu.
Carilah b enda-benda y ang b erbentuk p risma d an l imas. C erita-
kan hasil temuanmu di depan kelas.
227
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
b. Bidang diagonal adalah bidang yang memuat diagonal bidang
alas dan diagonal bidang atas serta keduanya sejajar.
c. Diagonal ruang adalah garis yang menghubungkan titik sudut
pada alas dengan titik sudut pada bidang atas yang tidak terletak
pada sisi tegak yang sama.
Untuk mengetahui banyak diagonal bidang alas, diagonal
ruang, dan bidang diagonal prisma segi n, salin dan lengkapilah
tabel berikut. Lalu buatlah kesimpulannya.
228
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
3. Banyak Sisi, Rusuk, dan T itik Sudut Prisma T egak dan
W V
Limas B eraturan
a. Prisma Tegak Beraturan T
U
Perhatikan Gambar 9.10.
Gambar 9.10 menunjukkan bangun prisma tegak segi empat
PQRS.TUVW. Prisma PQRS.TUVW mempunyai dua S
R
sisi (alas dan atas) yang sejajar dan kongruen, yaitu PQRS
dan TUVW. Selain itu, prisma PQRS.TUVW memiliki P Q
empat sisi tegak yang kongruen, yaitu PQUT, SRVW, Gambar 9.10
229
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
2. T Gambar di samping c. Prisma segi sepuluh.
menunjukkan limas d. Limas segi lima beraturan.
segitiga beraturan e. Limas segi enam beraturan.
T.ABC. 4. H G Perhatikan gambar
kubus ABCD.EFGH
C E
A F di samping. Melalui
T
titik-titik sudutnya
D C ditarik garis diagonal
B A
ruang, sehingga
B
a. Tentukan titik-titik sudut bidang alas terbentuk limas.
a. Berapa limas yang terbentuk dalam
dan titik puncak limas.
kubus tersebut? Sebutkan.
b. Sebutkan bidang atau sisi tegak limas b. Apakah limas-limas itu kongruen?
tersebut. Berbentuk apakah masing- c. Berbentuk apakah alas setiap limas
masing bidang itu? Apakah semua sisi itu?
tegaknya kongruen? d. Jika panjang rusuk kubus 8 cm,
c. Sebutkan rusuk-rusuk alas limas. tentukan tinggi limas.
d. Adakah diagonal bidang, diagonal 5. Lukis limas segi lima beraturan
ruang, dan bidang diagonalnya? T.ABCDE. Dari gambar yang telah
3. Tentukan banyaknya diagonal bidang, di- kalian lukis, sebutkan
agonal ruang, dan bidang diagonal pada a. rusuk-rusuk yang sama panjang;
bangun ruang berikut. b. sisi-sisi yang sama dan sebangun;
a. Prisma segi lima. c. jumlah diagonal sisi alasnya;
b. Prisma segi delapan. d. jumlah bidang diagonalnya.
1. Jaring-Jaring Prisma
Buatlah bangun prisma seperti pada Gambar 9.12 dari kertas
karton. Guntinglah sepanjang rusuk-rusuk LO , OP , ON , KL ,
dan LM . Jika cara mengguntingmu tepat, kalian akan mendapatkan
bentuk seperti Gambar 9.13. Bentuk seperti itu disebut jaring-jaring
prisma.
P N O
O P N O
O
(Menumbuhkan
kreativitas)
Gambarlah j aring-ja-
ring prisma dan limas K M
L K M L
yang lain, selain yang
telah kalian pelajari. L L
Gambar 9.12 Gambar 9.13
230
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
2. Jaring-Jaring Limas
Seperti halnya pada prisma, kalian juga dapat membuat jaring-
jaring limas. Buat bangun limas seperti Gambar 9.14 (a) dari kertas
karton. Guntinglah sepanjang rusuk TA , TB , TC , dan TD .
Kalian akan memperoleh bentuk seperti Gambar 9.14 (b). Bentuk
itulah yang disebut jaring-jaring limas.
Jadi, jaring-jaring prisma atau limas akan kalian dapatkan jika
kalian membuka atau membentangkan prisma atau limas tersebut.
T
T
D C
(Menumbuhkan
D C kreativitas)
T T
Gambarlah prisma
tegak seg i enam
A B A B ABCDEF.GHIJKL.
(a) Gambar pula jaring-
(b)
jaring prisma
T tersebut.
Gambar 9.14
3. Melukis P risma Tegak dan Li mas Beraturan
Untuk melukis prisma tegak, perhatikan langkah-langkah
berikut.
(a) Lukis bidang alas prisma terlebih dahulu.
Jika bidang alasnya berbentuk segi n beraturan maka perhatikan
besar setiap sudut pusatnya. Selanjutnya, lukislah segi n
beraturan dengan langkah-langkah sebagai berikut.
(i) Lukis suatu lingkaran yang berpusat di titik O dan jari-jari O 72
o
r.
(ii) Bagi sudut pusat menjadi n bagian yang sama besar. (a) (b)
(iii) Lukis jari-jari lingkaran yang membatasi sudut pusat. J
231
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
T Gambar 9.15 dan 9.16 menunjukkan langkah-langkah melukis
prisma tegak segi lima dan limas segi lima beraturan.
O 360o
Besar satu sudut pusat segi lima beraturan = = 72o.
E 5
(a)
A
D
O
B Besar sudut segi banyak beraturan sebagai berikut.
(b)
C n - 1 × 180°
Besar satu sudut segi banyak beraturan adalah
Limas segi lima beraturan n
Gambar 9.16 1
Besar satu sudut pusat se gi banyak beraturan adalah × 360° ,
n
dengan n = banyak segi.
232
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
1. Luas Permukaan Prisma D F
Gambar 9.17 (a) menunjukkan prisma tegak segitiga
ABC.DEF, sedangkan Gambar 9.17 (b) menunjukkan jaring-jaring E
prisma tersebut. Kalian dapat menemukan rumus luas permukaan
prisma dari jaring-jaring prisma tersebut.
A C
Luas permukaan prisma
= luas ' DEF + luas ' ABC + luas BADE + luas ACFD + luas
B
CBEF (a)
= (2 u luas ' ABC) + (AB u BE) + (AC u AD) + (CB u CF) E
= (2 u luas ' ABC) + [(AB + AC + CB) u AD]
= (2 u luas alas) + (keliling ' ABC u tinggi) E D F E
= (2 u luas alas) + (keliling alas u tinggi)
Dengan demikian, secara umum rumus luas permukaan prisma
sebagai berikut.
Luas permukaan prisma = (2 u luas alas) + (keliling alas u B A C B
tinggi)
B
(b)
Gambar 9.17
(a)
16
24
cm
16 cm
5c
cm
12
m
233
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
(c) 3. Alas sebuah prisma berbentuk belah ke-
35 cm
tupat dengan panjang diagonal masing-
masing 12 cm dan 16 cm. Jika tinggi
12 cm
prisma 18 cm, hitunglah
cm a. panjang sisi belah ketupat;
18
b. luas alas prisma;
c. luas permukaan prisma.
(d)
4. Sebuah prisma alasnya berbentuk per-
segi panjang dengan luas alas 24 cm2.
15 cm Jika lebar persegi panjang 4 cm dan tinggi
prisma 10 cm, hitunglah luas permukaan
prisma.
m
8 cm
trapesium sama kaki dengan panjang sisi-
2. Sebuah prisma alasnya berbentuk segi- sisi sejajarnya 8 cm dan 14 cm serta
tiga siku-siku dengan sisi miring 26 cm panjang kaki trapesium 10 cm. Jika tinggi
dan salah satu sisi siku-sikunya 10 cm. prisma 4 cm, hitunglah luas permukaan
Jika luas permukaan prisma 960 cm2, prisma.
tentukan tinggi prisma.
234
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Diketahui alas sebuah Penyelesaian:
T
limas T.ABCD berbentuk Luas alas limas = luas persegi ABCD
persegi dengan panjang = 10 u 10
rusuk 10 cm dan tinggi
= 100 cm2
limas 12 cm. Hitunglah D C
luas permukaan limas. 1 1
Panjang EF = AB = u 10 5 cm . F
2 2 E
A B
Gambar 9.19
Perhatikan bahwa ' TEF siku-siku. Karena ' TEF siku-
siku maka berlaku teorema Pythagoras, sehingga
TF2 = TE2 + EF2
= 122 + 52
= 144 + 25
= 169
TF = 169 = 13 cm
Luas ' TAB = luas ' TBC = luas ' TCD = luas ' TAD
1
Luas ' TBC = u BC u TF
2
1 2
= u 10 u 13 65 cm
2
Luas permukaan limas
= luas persegi ABCD + (4 u luas ' TAB)
= 100 + (4 u 65) cm2
= 360 cm2
235
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
3. T Suatu limas T.ABC, 5. 8 cm
alas dan salah satu
8 cm sisi tegaknya berben-
tuk segitiga siku-siku 8 cm
C
8 cm seperti gambar di
A samping. Tentukan
luas permukaan 8 cm
6 cm
limas tersebut. 8 cm
B Sebuah bangun terdiri atas prisma dan
4. Alas sebuah limas segi empat beraturan limas seperti pada gambar di atas. Jika
berbentuk persegi. Jika tinggi segitiga 17 semua rusuk bangun tersebut masing-
cm dan tinggi limas 15 cm, tentukan luas masing panjangnya 8 cm, hitunglah luas
permukaan limas. permukaan bangun tersebut.
236
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
1
= u (AB u BC u FB)
2
1
= u luas ABCD u FB (Menumbuhkan
2 kreativitas)
= luas ' ABD u tinggi Lihatlah prisma tegak
segi enam
= luas alas u tinggi ABCDEF.GHIJKL pada
Sekarang perhatikan Gambar 9.21. Gambar tersebut Gambar 9.21.
menunjukkan prisma segi enam beraturan ABCDEF.GHIJKL. Gambarlah j aring-ja-
ring prisma tersebut.
Prisma tersebut dibagi menjadi 6 buah prisma yang sama dan
sebangun. Perhatikan prisma segitiga BCN.HIM. Prisma segi L K
enam beraturan ABCDEF.GHIJKL terdiri atas 6 buah prisma M
BCN.HIM yang kongruen. G J
Dengan demikian volume prisma segi enam ABCDEF.GHIJKL I
H F
= 6 u volume prisma segitiga BCN.HIM E
= 6 u luas ' BCN u CI N
A D
= 6 u luas alas u tinggi
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa untuk setiap B C
prisma berlaku rumus berikut. Gambar 9.21
2. Volume Limas
Untuk menemukan volume limas, perhatikan Gambar
9.22 (a). Gambar 9.22 (a) menunjukkan kubus yang panjang
rusuknya 2a. Keempat diagonal ruangnya berpotongan di satu titik, T 2a
yaitu titik T, sehingga terbentuk enam buah limas yang kongruen a
seperti Gambar 9.22 (b). Jika volume limas masing-masing adalah
2a
V maka diperoleh hubungan berikut. 2a
1 (a)
Volume limas = u volume kubus
6
1 T
= u 2a u 2a u 2a
6
1 a
= u (2a)2 u 2a
6
1 1 2a
= u (2a)2 u a = u luas alas u tinggi
3 3 2a
Jadi, dapat disimpulkan untuk setiap limas berlaku rumus berikut. (b)
1 Gambar 9.22
Volume limas = u luas alas u tinggi
3
237
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
Sebuah prisma alasnya Penyelesaian:
berbentuk persegi panjang Luas alas = luas persegi panjang
dengan ukuran panjang = 14 u 8 u 1 cm2 = 112 cm2
14 cm dan lebar 8 cm. Jika
Volume prisma = luas alas u tinggi
tinggi prisma 16 cm,
hitunglah volume prisma. = 112 cm2 u 16 cm = 1.792 cm3
Jadi, volume prisma adalah 1.792 cm3.
9 cm
6 cm
3 cm
2 cm 4 cm 6 cm
(i) (ii) (iii)
(Menumbuhkan Gambar 9.23
inovasi)
Perhatikan Gambar 9.23. Gambar tersebut menunjukkan tiga
Diskusikan d engan buah prisma tegak segi empat beraturan dengan ukuran rusuk yang
temanmu.
Ada dua prisma segi- berlainan. Dari gambar tersebut diperoleh
tiga siku-siku, yaitu a) volume prisma (i) = luas alas u tinggi
prisma A d an prisma
B. Tinggi kedua = 22 u 3
prisma sama panjang. = 12 cm3
Jika panjang sisi siku-
siku t erpendek p risma b) volume prisma (ii) = 42 u 6
A sama dengan tiga = 96 cm3
kali panjang sisi siku-
siku t erpendek p risma c) volume prisma (iii) = 62 u 9
B, dan sisi siku-siku = 324 cm3
yang l ain s ama
panjang maka tentu- Sekarang bandingkan panjang rusuk alas prisma (i), (ii), dan
kan perbandingan (iii). Kalian akan memperoleh
volume prisma A dan
prisma B. (i) panjang rusuk prisma (ii) = 2 u panjang rusuk prisma (i)
238
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
volume prisma (ii) = 23 u 12 cm3
= 96 cm3
= 23 u volume prisma (i)
(ii) panjang rusuk prisma (iii) = 3 u panjang rusuk prisma (i)
volume prisma (iii) = 33 u 12 cm3
= 324 cm3
= 33 u volume prisma (i)
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Jika panjang rusuk alas suatu prisma segi empat beraturan =
s, tinggi = t, dan volume = V, kemudian panjang rusuk alas dan (Menumbuhkan
tingginya diperbesar atau diperkecil k kali maka inovasi)
Buatlah kelompok
Vbaru ks u ks u kt terdiri atas 4 orang, 2
k 3 u s2 u t pria dan 2 wanita.
Diskusikan hal berikut.
k 3 u luas alas u t Cobalah k asus d i
samping pada prisma
k 3V segitiga beraturan,
prisma segilima
dengan
beraturan, dan prisma
V baru = volume prisma segi empat beraturan setelah diperbesar segi enam beraturan.
atau diperkecil Apakah kalian juga
V = volume prisma segi empat beraturan semula menyimpulkan bahwa
k = konstanta positif (perbesaran atau perkecilan) volume prisma yang
baru = k3 u volume
Dengan cara yang sama, kalian dapat menentukan volume prisma semula, de-
limas beraturan jika ukuran rusuknya diubah. ngan k = perbesaran/
perkecilan?
Suatu limas segi empat beraturan memiliki panjang rusuk alas
= s dan tinggi = t. Kemudian ukuran limas diubah menjadi panjang
rusuk alas = ks dan tinggi = kt, dengan k konstanta.
Kalian akan memperoleh
1
• V = u luas alas u tinggi
3
1
V = u s2 u t
3
1
• V baru = u (ks)2 u (kt)
3
1
= k3 u u s2 u t
3
= k 3V
Kalian dapat mencoba pada limas yang lain dengan syarat
alasnya harus beraturan. Kalian akan menyimpulkan bahwa
Vbaru = k3V.
239
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
dengan
V baru = volume limas setelah panjang rusuk dan tingginya diubah
V = volume limas semula
k = konstanta positif (perbesaran atau perkecilan)
8 cm
240
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
3. Sebuah lapangan berbentuk persegi 5. Perhatikan gambar di bawah ini.
panjang dengan ukuran panjang 70 m dan T
lebar 65 m. Lapangan tersebut digenangi
air setinggi 30 cm. Berapa liter air yang
menggenangi lapangan itu?
cm
N M
13
(1 liter = 1 dm3).
4. Sebuah limas T.ABCD alasnya berben-
m
4c
tuk trapesium dengan AB // CD. Panjang K 6 cm L
AB = 6 cm, CD = 8 cm, dan tinggi tra- Hitunglah
pesium 4 cm. Jika tinggi prisma 15 cm, a. tinggi limas;
hitunglah b. luas permukaan limas;
a. luas alas limas; c. luas bidang diagonal TLN;
b. volume limas. d. volume limas.
241
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
Kerjakan di buku tugasmu.
A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Banyaknya titik sudut pada prisma 5. Suatu prisma alasnya berbentuk segi-
segitiga adalah .... tiga dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm,
a. 6 buah c. 10 buah dan 5 cm. Jika tinggi prisma 15 cm,
b. 8 buah d. 12 buah volume prisma adalah ....
a. 90 cm3 c. 250 cm3
2. Banyaknya rusuk alas pada limas segi
b. 200 cm3 d. 300 cm3
empat adalah ....
a. 3 buah c. 7 buah 6. Diketahui luas permukaan prisma
b. 4 buah d. 8 buah tegak segi empat beraturan 864 cm2
dan tinggi prisma 12 cm. Panjang sisi
3. S
alas prisma adalah ....
T R a. 8 cm c. 12 cm
b. 10 cm d. 14 cm
P Q
N 7. Diketahui suatu limas dengan alas ber-
O M
bentuk persegi. Luas alas limas
144 cm2 dan tinggi limas 8 cm. Luas
permukaan limas adalah ....
K L
a. 204 cm2 c. 484 cm2
Perhatikan gambar prisma segi lima b. 384 cm 2 d. 1.152 cm2
beraturan di atas.
Pernyataan di bawah ini benar, 8. Diketahui volume suatu prisma
kecuali .... 450 cm 3 . Alas prisma berbentuk
a. rusuk-rusuk tegaknya adalah KP, segitiga siku-siku dengan panjang sisi
LQ, MR, NS, dan OT 5 cm, 13 cm, dan 12 cm. Tinggi prisma
b. bidang KLMNO kongruen dengan adalah ....
bidang PQRST a. 12 cm c. 14 cm2
c. bidang KMRP dan KNSP merupa- b. 13 cm d. 15 cm
kan bidang diagonal 9. Jika suatu limas luas alasnya 240 cm2
d. diagonal bidang alasnya ada 4 buah dan tinggi 30 cm maka volume limas
4. Gambar di samping adalah ....
merupakan jaring- a. 2.400 cm3 c. 4840 cm3
b. 4.400 cm 3 d. 7.200 cm3
jaring ....
10. Suatu limas memiliki alas berbentuk
persegi panjang dengan ukuran
a. limas segi lima beraturan 25 cm u 15 cm. Jika tinggi limas
b. limas segi enam beraturan 7 cm, volume limas adalah ....
c. prisma segi lima beraturan a. 262,5 cm3 c. 870 cm2
d. prisma segi enam beraturan b. 484 cm3 d. 875 cm3
242
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
11. F Diketahui prisma a. 94,3 cm3 c. 95,4 cm3
D E tegak segitiga b. 94,5 cm3 d. 96 cm3
ABC.DEF dengan
14. Alas sebuah prisma berbentuk belah
AB = 15 dm, BC =
ketupat, dengan salah satu panjang
12 dm, dan AC =
diagonalnya adalah 10 cm dan panjang
9 dm. Jika tinggi
semua sisi tegaknya adalah 12 cm. Jika
C prisma itu 2 dm,
volume prisma itu 600 cm3, luas sisi
A B volumenya adalah
prisma itu adalah ....
....
a. 108 liter c. 540 liter
a. 64 5 2 cm2
b. 216 liter d. 1.080 liter
b. 72 15 2 cm 2
12. Pada prisma tegak segi empat
ABCD.EFGH, sisi alas ABCD berupa c. 96 32 2 cm 2
243
Bangun Ruang Sisi Datar Limas dan
Prisma Tegak
DAFTAR PUSTAKA
Baisuni, H.M. Hasyim. 1986. Kalkulus. Jakarta: Universitas Indonesia.
Friedberg, Stephen H, Arnold J. Insel, Lawrence E. Spence. 1997. Linear
Algebra Third Edition. Prentice-Hall International, Inc.
Hyatt, Herman R, Irving Drooyam, Charles C. Carico. 1979. Introduction
to Technical Mathematics A Calculator Appr oach. New York:
John Wiley & Sons.
Keedy, Mervin L, Marvin L. Bittinger. 1986. A Problem Solving Approach
to Intermediate Algebra Second Edition . Addison – Wesley Pub-
lishing Company.
Kerami, Djati dan Cormentyna Sitanggang. 2002. Kamus Matematika .
Jakarta: Balai Pustaka.
Lafferty, Peter. 2001. Jendela Iptek . Jakarta: Balai Pustaka.
Lipschutz, Seymour, Ph.D, Marc Lars Lipson Ph.D. Alih Bahasa Refina
Indriasari, S.T., M.Sc. 2006. Aljabar Linear Edisi Ketiga . Jakarta:
Erlangga.
Munir, Rinaldi, Ir. 2001. Matematika Diskrit. Bandung: CV. Informatika.
Negoro, ST. dan B. Harahap. 1999. Ensiklopedia Matemati ka. Jakarta:
Ghalia Indonesia.
Rich, Barnett Alih Bahasa Irzam Harmein S.T. 2005. Geometri. Jakarta:
Erlangga.
Saleh, Samsubar. 2001. Statistik Induktif. Yogyakarta: UPP AMP YKPN.
Spiegeel, M.R. 1990. Theory and Problem of College Algebra. McGraw-
Hill Publishing Company.
Supranto, J, M.A. 2000. Statistik: Teori dan Aplikasi . Jakarta: Erlangga.
Tim Penyusun. 2002. Ilmu Pengetahuan Populer . Grolier International,
Inc.
Tjahjono, Gunawan. 2002. Indonesian Heritage. Grolier International, Inc.
Wahyudin, DR. dan Drs. Sudrajat M.Pd. 2003. Ensiklopedi Matematika
dan Peradaban Manusia . Jakarta: CV. Tarity Samudra Berlian.
––––––––––––. 2003. Ensiklopedi Matematika untuk SL TP. Jakarta:
CV. Tarity Samudra Berlian.
244
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
GLOSARIUM
absis : nilai x pada pasangan bilangan koordinat Cartesius
(x, y). Nilai x terletak pada sumbu X suatu bidang
koordinat Cartesius, 61, 71
bidang diagonal : bidang yang dibatasi oleh dua rusuk dan dua di-
agonal bidang suatu bangun ruang, 205, 206, 227
busur : garis lengkung yang merupakan bagian dari suatu
keliling lingkaran, 139, 140, 149, 154, 155, 156, 157
diagonal ruang : ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut
yang berhadapan dalam suatu ruang, 130, 131, 132
diagonal sisi : ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut
(bidang) yang berhadapan pada setiap bidang atau sisi, 130,
132, 205, 206, 227, 228
domain : anggota daerah asal pada suatu pemetaan (fungsi),
38, 39
eliminasi : suatu sistem untuk menentukan himpunan
penyelesaian persamaan/pertidaksamaan atau
sistem persamaan/pertidaksamaan dengan cara
mengeliminasi salah satu variabel, 104, 105, 107
faktor : suatu bilangan yang dapat membagi habis bilangan
lain, kecuali nol, 14, 15, 16, 26
faktorisasi : menyatakan suatu bentuk penjumlahan menjadi
bentuk perkalian, 16
faktor sekutu : faktor yang sama (sekutu) dari dua bilangan atau
lebih, 14, 15, 16, 26
fungsi linear : fungsi yang dapat dinyatakan sebagai
f(x) = ax + b, 44, 45, 49, 82, 83
garis bagi : garis yang membagi sebuah sudut segitiga menjadi
dua sama besar. Garis bagi sebuah segitiga
berpotongan di satu titik, 185
garis tinggi : garis yang ditarik dari sebuah sudut dalam segitiga
yang membagi sisi di hadapannya sama panjang,
189
gradien : kecondongan atau kemiringan suatu garis lurus.
Gradien dilambangkan dengan m, di mana
'y
m , 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73
'x
juring : disebut juga sektor, yaitu daerah yang dibatasi oleh
dua jari-jari dan satu busur pada lingkaran, 139
245
Glosarium
kalimat terbuka : kalimat yang belum diketahui nilai kebenarannya
(benar atau salah), 98
kodomain : anggota daerah kawan pada suatu pemetaan
(fungsi), 38, 39
kongruen : disebut juga sama dan sebangun. Dua bangun
datar dikatakan kongruen apabila bentuk kedua
bangun itu sebangun dan sama besar, 213, 224
konsentris : dua buah lingkaran yang setitik pusat (pusatnya
sama), 177
koordinat : koordinat titik yang dinyatakan dengan pasangan
Cartesius titik (x, y), di mana x absis dan y ordinat. Absis
diwakili oleh titik-titik di sumbu X dan ordinat
diwakili oleh titik-titik di sumbu Y, 33, 34, 35, 36
ordinat : nilai y pada pasangan bilangan koordinat Cartesius
(x, y). Nilai y terletak pada sumbu Y suatu bidang
koordinat Cartesius, 61, 71
pecahan bersusun : suatu pecahan yang pembilang atau penyebutnya
(kompleks) atau kedua-duanya masih memuat pecahan, 27,
28
prisma miring : prisma yang rusuk-rusuk tegaknya tidak tegak lurus
terhadap bidang alas dan bidang atas. Prisma mi-
ring disebut juga prisma condong, 224
prisma tegak : prisma yang rusuk-rusuk tegaknya tegak lurus
terhadap bidang alas dan bidang atas, 224, 225
range : disebut juga daerah hasil, yaitu anggota dari daerah
kawan yang mempunyai kawan di daerah asal
suatu pemetaan (fungsi), 38, 39
segitiga l ancip : segitiga yang salah satu sudutnya adalah sudut
lancip, 124, 125
segitiga siku-siku : segitiga yang salah satu sudutnya adalah sudut siku-
siku, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126
segitiga tumpul : segitiga yang salah satu sudutnya adalah sudut
tumpul, 124, 125
substitusi : penggantian suatu variabel dengan nilai tertentu
untuk memperoleh penyelesaian suatu persamaan
atau pertidaksamaan, 38, 39, 77, 81, 87, 88, 106
sudut keliling : sudut yang titik sudutnya terletak pada lingkaran,
153, 154, 155, 156, 157, 159
sudut pusat : sudut yang titik sudutnya berupa titik pusat
lingkaran dan kaki-kakinya adalah jari-jari lingkaran
itu, 153, 154, 155, 156, 163, 164
246
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
KUNCI JAWABAN SOAL TERPILIH
BAB 1 BAB 2 K L
merah A
Uji Kompetensi 3 Uji Kompetensi 3
hijau B
1. a. 2x + 8 1. (i) dan (iv)
c. 15x + 10y kuning C
3. a. {1}
e. –4a3 + 8a2b d. {1, 4} K L
g. –p4 + 3p3 5. a, b, dan d
merah A
3. a. 2x2 – 5x – 12
c. 10m2 + 18m – 4 Uji Kompetensi 7 hijau B
d. 3x 3 + 2y 3 + 4x 2 y + 1. f(x) = 2x – 2 kuning C
3xy2 3. a. f(x) = 2x + 1
g. a2 – b2 + a2b – ab2 K L
1
b. f x x6 merah A
Uji Kompetensi 7 3
hijau B
1. (x – 4) (x – 2) 1
c. f x x2 kuning C
3. (x + 4) (x + 3) 2
5. (a + 6) (a + 2) 7. a. f(–1) = 5 K L
7. (p – 6) (p – 2) b. x = 1
merah A
9. (p – 2) (p – 2)
Evaluasi 2 hijau B
11. (x – 3) (x – 3)
A. 1. c 7. b kuning C
13. (a – 5) (a + 3)
3. b 9. b
15. (a + 8) (a – 3) 1
17. (b – 4) (b + 2)
5. c 5. a. f x x 1
2
B. 1. a. {(2, 4), (4, 16),
19. (n + 4) (n – 2) c. 2
(6, 36), (8, 64)}
Evaluasi 1 c. {2, 4, 6, 8}
BAB 3
A. 1. b 9. d e. {4, 16, 36, 64}
2. a 11. d 3.
Uji Kompetensi 4
a. K L
5. d 13. c 1. a. tidak didefinisikan
7. c 15. d merah A c. tidak didefinisikan
B. 1. a. 8x + xy2 – 1
2 hijau B e. 0
c. –5p – 13 kuning C
2
e. 21a – 24b 3. a. m
K L 3
3. a. (x + 8) ( x – 2)
c. (p – 4q2) (p + 4q2) 4
merah A b. m
e. (7x – 2) (7x – 2) 3
hijau B
5. a. (2x – 4) cm kuning C
b. a = 5 cm, t = 2 cm
247
Kunci
Uji Kompetensi 5 5. x = 1 dan y = 1 Keliling ACGE = 28 cm
1. a. y = 2x + 1 Evaluasi 4 b. AG = 2 29 cm
c. x + 2y = 3
A. 1. d 9. a 5. b. B(2, –4) dan D(7, 1)
3. a. 5x + 4y = 7
3. b 11. d c. BC = 5 satuan panjang
b. 4x – 9y = 1
5. b 13. b
AC = 5 2 satuan
1 7. d 15. b panjang
5. a. y x4
2 B. 1. a. Hp = {(0, –6),
b. 4x – 3y + 7 = 0 (9, 0), (–3, –8), Evaluasi 5
(–2, –7,3), (–1, –6, A. 1. b 9. c
Evaluasi 3 6), (3, –4)} 3. b 11. d
A. 1. b 7. b
3. d 9. a c. Hp = ^218` 5.
7.
d
a
13.
15.
c
c
5. b
3. a. Hp = {(2, 1)} B. 1. a. x 3 3 cm
B. 1. a. a = –3
§ 1 ·½ c. x = 25,6 cm
b. b
3 c. Hp = ®¨ 5, 3 ¸ ¾
16 ¯© ¹¿ 3. 35 cm
3. a. 5x – 4y + 20 = 0 5. b. 360,6 km
§ 7 ·½
b. 6x + 5y + 30 = 0 e. Hp = ®¨ 1, 3 ¸¾
¯ © ¹¿ BAB 6
5. a. a = 3 atau a = –4
5. umur ibu = 33 tahun
5 umur anak = 17 tahun Uji Kompetensi 3
b. a 3 o y x
2
1. a. 1.386 cm2
a 4 o y BAB 5 c. 7.546 cm2
5
x e. 38,5 m2
11 Uji Kompetensi 3
3. a. 119 cm2
1. a. segitiga tumpul
BAB 4 c. 43 cm2
c. segitiga siku-siku
5. Rp11.088.000,00
Uji Kompetensi 4 e. segitiga siku-siku
g. segitiga siku-siku Uji Kompetensi 5
1. Hp = {(0, 1)}
3. Hp = {(2, 1)} p
1. CD 56 cm
5. a. PR = 2 5 cm
5. Hp = {(4, 8)} b. QR = 4 5 cm 3. a. 10,47 cm
7. Hp = {(7, 1)} b. 157 cm2
9. Hp = { } Uji Kompetensi 5 5. a. K = 23,35 cm
Uji Kompetensi 8 L = 33,36 cm2
1. a. AB = 8 3 cm
1. x = ± 1 dan y = 0 7. 67,5o
CD= 16 cm
49 25 b. 128 3 cm 2
3. x dan y
9 9
3. a. L. ACGE = 40 cm2
248
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
Evaluasi 6 B. 1. a. 15,5 cm 5. a. 24.000 cm3
A. 1. c 7. d b. 11 cm b. 92 cm
3. c 9. b 3. b. 8,4 cm
5. a. 7 cm BAB 9
5. c
c. 22,14 cm
B. 1. K = 44 cm Uji Kompetensi 3
L = 308 cm2
BAB 8 1. a. 540 cm2
3. a. L1 : L2 = 1 : 4
c. 2.106 cm2
c. K1 : K2 = 1 : 2 Uji Kompetensi 3 3. a. 10 cm
5. a. 62.800 km
1. 13 cm c. 912 cm2
c. 3.591 km
3. 208 cm 5. 560 cm2
BAB 7 5. a. 260 cm
Uji Kompetensi 5
b. Rp390.000,00
Uji Kompetensi 1 1. 10 cm
Uji Kompetensi 5 3. 1.365.000 liter
1. Garis k, l, dan p
1. a. 96 cm2
5. a. 24 cm 5. a. 3 13 cm
b. 600 cm2
c. 18,47 b. 39 cm2
2. 9 : 25
Uji Kompetensi 3 3. 40,5 cm Evaluasi 9
1. 100 cm A. 1. d 7. b
Evaluasi 8
3. 438,72 cm 3. c 9. b
A. 1. d 9. c
5. 48,84 cm 5. c
3. b 11. d
Evaluasi 7 5. d 13. d B. 3. 480 cm2
5. a. 240 cm2
A. 1. d 7. d 7. b 15. d
b. 1.600 cm3
3. c 9. a B. 3. a. V1 = 8 m3,
5. b V2 = 8.000 cm3
b. 1.000 buah
249
Kunci
DAFTAR SIMBOL
Notasi Keterangan
+ Jumlah; tambah; menambah; positif, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
– Kurang; mengurang; negatif, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16
u Kali; mengali, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
: Bagi; membagi; banding, 15, 25, 127, 129
() Kurung biasa, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
{} Akolade; kurung kurawal; menyatakan himpunan, 32, 33, 34, 35, 36, 39,
40, 41, 42, 44
> Lebih dari, 124, 125, 147, 177, 179
< Kurang dari, 44, 124, 125, 177
d Kurang dari atau sama dengan, 46, 48, 50
= Sama dengan, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
z Tidak sama dengan, 20, 21, 22, 87, 96, 97, 99
a2 a pangkat dua atau a kuadrat, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
a3 a pangkat tiga, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 26, 43, 215, 216, 217,
238, 239
an a pangkat n, 11, 43
Akar pangkat dua, 122, 127, 128, 129, 130, 131, 133
Anggota dari; elemen dari, 96, 97
' Segitiga, 118, 123, 151, 175, 187, 188, 190, 191, 192, 193, 194, 225, 226,
233
, Siku-siku, 139, 153, 160, 174, 175
Ekuivalen; jika dan hanya jika, 74, 77, 78, 79, 81, 83, 96, 97, 106, 107
o
Derajat, 123, 126, 127, 128, 144, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 156, 157,
158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165
AB Ruas garis AB, 130, 131, 139, 160, 161, 184, 201, 204, 205, 206, 207, 208,
225
// Sejajar; garis sejajar, 72, 73, 78, 204, 205
A Tegak lurus, garis tegak lurus, 74, 75, 79, 139, 171, 174, 184, 187
Sudut, 123, 126, 127, 128, 129, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157
22
S Dibaca: pi, nilai pendekatan S = 3,14 atau , 140, 141, 142, 143, 145,
7
146, 147, 148
o Pemetaan; fungsi; f : R o R dibaca = fungsi f memetakan dari R ke R,
38, 40, 44, 46, 48
n! n faktorial, 52
p
AB Busur AB, 139, 149, 150, 151, 152, 153, 185, 186
250
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2
INDEKS ISTILAH
A gradien, 65, 66, 67, 68, 69, 71, pelurus, 154
absis, 61 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, persamaan linear dua varia-
apotema, 139 82 bel, 97, 98
H persamaan linear satu varia-
B
himpunan pasangan berurut- bel, 96
busur, 139, 152, 155, 156, 162
an, 33, 34, 35, 36, 40, 41 peta (bayangan), 38, 39, 40
D Pythagoras, 123
J
diagonal bidang, 205, 227,
jari-jari, 138, 139, 142, 144, R
228
145, 146, 147, 148, 149, range, 38, 39, 40
diagonal ruang, 205, 227, 228
152 relasi, 32, 33, 36, 37, 40, 51
diagram Cartesius, 33, 34,
jaring-jaring, 209, 230, 231,
35, 36, 40, 41, 70 S
233, 234
diagram panah, 33, 35, 36, segi empat tali busur, 158,
juring (sektor), 139, 144, 149
37, 39, 40, 41, 42 159, 160, 161
diameter, 139, 141, 142, 145, K sistem persamaan linear dua
146, 155, 156, 159, 160 kalimat terbuka, 98 variabel, 101, 102, 111
domain, 38, 39, 50 kodomain, 38, 39 sistem persamaan nonlinear
koefisien, 5, 6, 8, 12, 14, 61 dua variabel, 110
E
kongruen, 206, 235, 236, 237 substitusi, 103, 106, 107
eliminasi, 103, 104, 105, 106
konsentris, 177 sudut keliling, 153, 154, 155,
F 156, 157, 159, 162, 164
konstanta, 5, 6, 59, 96
faktor sekutu, 14, 15, 16, 26 sudut pusat, 149, 150, 153,
korespondensi satu-satu, 50,
faktor, 14, 15, 19, 21, 22, 53 154, 155, 231, 232
51, 52, 53
faktorisasi, 16, 138 suku, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 20
L
fungsi (pemetaan), 36, 37,
layang-layang garis sing- T
38, 39, 40, 41, 42, 43, 44,
gung, 174, 175 tali busur, 139, 140, 162
45, 46
lingkaran dalam segitiga, tembereng, 139, 150
G
187, 190, 191 teorema Pythagoras, 118,
garis bagi, 187 120, 121, 122, 123, 130,
lingkaran luar segitiga, 187,
garis singgung lingkaran, 190, 192, 193, 194 132
170, 171, 173, 174, 175 tidak konsentris, 177
luas juring, 149, 150, 151
garis singgung persekutuan titik singgung lingkaran, 171
dalam, 178, 179, 180 O
ordinat, 61 tripel Pythagoras, 125, 126
garis singgung persekutuan
luar, 181, 182, 183, 184 P V
garis singgung persekutuan, panjang busur, 149, 150, 151 variabel, 4, 6, 38, 46, 58, 96,
178 97, 99, 100, 101, 102, 107
pecahan bersusun (kom-
garis sumbu, 192 pleks), 27
251
Indeks Istilah
INDEKS PENGARANG
Barnett Rich, 139, 141, 142, 145, 150, 153, 154, 155, 156, 158,
159, 160, 163, 164, 171, 172, 175, 179, 180, 182, 183, 187,
191, 193, 194
Herman R. Hyatt, Irving Drooyan, Charles C. Carico, 96, 97,
102, 104, 106, 111
H.M. Hasyim Baisuni, 37, 38
Ir. Rinaldi Munir, 32, 33, 34
Mervin L. Keedy, Marvin L. Bittinger, 4, 5, 9, 10, 12,13, 16, 18,
19,21, 27, 46, 47, 59, 62, 64, 66, 67, 69, 71, 73, 75, 77, 78,
79, 83, 119, 120, 124, 126,
Murray R. Spiegeel, 24, 25, 141, 142, 145, 202, 205, 208, 209,
215, 226, 228, 232, 233, 234
Seymour Lipschutz Ph.D, Marc Lipson Ph.D, 37, 38, 41, 43, 48,
51, 52
252
Matematika Konsep dan Aplikasinya 2