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Productos Liz

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06/01/2013

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Curso Básico de Formación Continua Para Maestros en Servicio 2012-2013
Transformación de la Práctica Docente
EXPEDIENTE DE PRODUCTOS
Nombre, apellidopaterno, apellidomaterno LIZETH CRISTINA PEREZ PEREZRFCPEPL871110UP5Función DOCENTEE.F.EscuelaLEONA VICARIOZonaescolar18Nombre delCoordinadorMAURO HERNANDEZ ARMENTA
 
Curso Básico de Formación Continua Para Maestros en Servicio 2012-2013
Transformación de la Práctica Docente
TEMA 1Retos para una nueva práctica educativa
Texto: Propósitos de mi práctica docentePRODUCTO 1
MI PRÁCTICA DOCENTE 
 Al paso del tiempo hay cambios que generan la modificación de Plan
e
sy Programas de estudio dada la tecnoloa y el aumento de laplaneación y que por ello es necesario realizar cambios acordes a lasnecesidades a la sociedad en que vivimos por lo tanto mi funciónsupervisora debe ser renovada constantemente haciendo lasinvestigaciones cnico pedagógicas actuales, haciendo un estudioprofundo de los Planes y Programas y con el mi servicio yconocimientos de la educacn con la finalidad de que mi laboeducativa sea relevante y con ello nos lleve a lograr satisfactoriamentelas competencias y aprendizajes esperados que requiere la comunidadescolar.
 
Curso Básico de Formación Continua Para Maestros en Servicio 2012-2013
Transformación de la Práctica Docente
Cuadro: Desarrollo del Pensamiento Complejo en la Educación BásicaPRODUCTO 2ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓNBÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOSCUALIDADES OCAPACIDADES ADESARROLLARACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Preescolar
Campo formativo: Desarrollo personal ysocialAspecto: Identidad personal
Habla acerca de cómo es él oella, de lo que le gusta y/o disgusta desu casa, de su ambiente familiar, y deloque vive en la escuela.
Habla sobre cómo se siente ensituaciones es las cuales es escuchadoo no, aceptado o no; considera laopinión de otros y se esfuerza porconvivir en armonía.
Reconsiderar su percepcióny su concepción de lasituación.Reconstruir unaconfiguración global, unacontecimiento o unfenómeno a partir de iniciosfragmentarios.Distinguir entre loimportante y lo secundario.Lectura guiada de un texto quehable sobre los sentimientos y/oestados de ánimo de unapersona. A partir de cuestionamientos serescatan como se sienten lospersonajes implicados en elcuento.Elaboran un cuento gráficoacerca de alguna situación en laque ellos han experimentadodiferentes emociones.Exponen sus producciones algrupo para que en la medida enque escuchan a los otros niñosidentifiquen mejor sus propiasemociones.
Primaria
Campo de formación: Desarrollopersonal y para la convivencia.
Tercer grado
Bloque II. Aprender a expresaremociones, establecer metas y cumpliracuerdos.
Expresa sus emociones sinviolencia yrespeta las expresiones desentimientos, ideas y necesidades deotras personas.
Asume que no todas susnecesidades odeseos pueden ser satisfechos demanera inmediata y que puedecoincidir, diferir o contraponerse con losde otras personas
.
Reconsiderar supercepción y suconcepción de la situación.Sopesar el futuroconsiderando lasposibilidades y elaborar escenarios eventualesteniendo en cuenta lasincertidumbres que surgende lo imprevisible. Afrontar situaciones nuevase innovadoras. Analizar los cambios que hasufrido su cuerpo sus afectos,sensaciones y emociones quesiente ahora, como se quiere ver y sentirse en el futuro.Que se requiere aprender paramantener una vida sana.
Primaria
Campo de formación: Desarrollopersonal y para la convivencia.
Sexto grado
Bloque I De la niñez a la adolescencia
 Aprender por sí mismoutilizando la enseñanza deuna competencia exterior.Investigación sobre la equidad degénero: Elaborar plan de trabajo,guía de entrevista, reportes deinvestigación documental y de

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