I. Consejos Escolares de Participacin Social. Segunda fase de instalacin y operacin.

II. Relaciones Tutoras Personalizadas. III. El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud.

Temas de Relevancia social

INTRODUCCIN La Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB), ha

prestado fundamental atencin a temas que por su relevancia contribuyen de manera significativa en el desarrollo integral de las nias, los nios y los adolecentes para generar cambios en las condiciones educativas y sociales. En este tema se abordaran tres subtemas:Los consejos Escolares de Participacin Social (CEPS), La Metodologa de Relacin Tutora, y el programa escuela y Salud.

 Cada uno de estos temas citados anteriormente no se

encuentran aislados, pues como es evidente la metodologa de la relacin tutora, el cuidado de la salud; as como todas las acciones que se implementan al interior del centro escolar, no son posibles de consolidar si no se logra la colaboracin y apoyo de la comunidad escolar representada por los CEPS cuya funcin es velar por los intereses educativos de los estudiantes. Se pretende por lo tanto que al docente preste la debida atencin a estos temas que definitivamente contribuirn en el desarrollo integral del estudiante.

ESTRUCTURA CEPS
INTRODUCCIN Pg. 110-111
LECTURAS DE LA PAGS. 112-115(Los consejos de

participacin social y su papel en la Gestin escolar, los consejos Escolares: La voz de las escuelas, Importancia de los CEPS, Normatividad de los CEPS, Acuerdo secretarial 535 y sus supuestos relevantes sobre la instalacin de los consejos en el ciclo escolar 20122013)

Importancia:
educativo radica en:

La importancia de los Consejos Escolares de participacin social en un centro Impulsar la participacin de la sociedad en el mejoramiento fsico y material de la

escuela, sin demeritar la labor que en este orden le corresponde desempear a las autoridades educativas y a las Asociaciones de Padres de Familia. comunidad, a fin de elevar la calidad de la educacin. jvenes.

Fortalecer la organizacin de la escuela y su participacin en el desarrollo de la Propiciar y orientar la participacin de las familias en la educacin de los nios y Revalorar socialmente la funcin educativa proponiendo estmulos y reconocimientos

de carcter social a alumnos, maestros, directivos, personal de apoyo, administrativo y manual de la escuela. educativo y fomentar en la sociedad el inters y conocimiento de la problemtica educativa escolar, as como las necesidades de recursos materiales y financieros de la escuela, a fin de contribuir con las acciones que posibiliten alternativas de solucin.

Generar canales y medios de comunicacin e informacin acerca del quehacer

Organizacin

El Consejo Escolar se integra por: El Director de la escuela, quien fungir como presidente. El Presidente de la Mesa Directiva de la Asociacin de Padres de Familia de la institucin educativa correspondiente. Un representante de la organizacin sindical de los trabajadores de la Educacin, que ser el delegado sindical en el plantel escolar. A invitacin del presidente del Consejo Escolar: a) Un ex-alumno, que muestre inters por el desarrollo y progreso de la b) Escuela. c) Tres padres de familia electos en Asamblea General de la Asociacin de d) Padres de Familia respectiva. e) Un representante de la comunidad donde se encuentra establecida la institucin educativa que se haya destacado por su inters en asuntos educativos. Un secretario, designado por el presidente del Consejo Escolar.

A continuacin se enuncian los aspectos que hacen importante la participacin en las escuela, a travs de los Consejos Escolares:

Los CEPS son espacios que permiten prcticas

democrticas, que mejoran la calidad de la educacin dado que favorecen la corresponsabilidad entre los actores involucrados. La figura de los Consejos Escolares, por estar integrada con representatividad de diferentes actores, coadyuva a la transparencia de las acciones que se realizan en las escuelas.

 Los Consejos Escolares por ser los gestores de los

programas federales, estatales y locales propician la rendicin de cuentas en el uso de los recursos.
Dado que uno de los principales objetivos de los

Consejos Escolares es contribuir en la generacin de condiciones que favorezcan el logro de lo aprendizajes de los alumnos, fomenta la evaluacin del rendimiento del Centro Educativo.

Tema____: Fortalecimiento de Competencias para Mejorar el Desempeo Escolar RELACIONES TUTORAS PERSONALIZADAS
Propsito: Que los maestros conozcan, a travs de la prctica, la propuesta metodolgica de Relaciones Tutoras que fortalece el desarrollo de las competencias que se impulsan a travs de las Jornadas de Fortalecimiento de Competencias de Lectura, Escritura y Pensamiento Lgico Matemtico y que incide en la transformacin de la prctica docente impulsada desde el aula.

Apartado
Situacin problema. Fracciones.

Objetivos
Contar con un referente prctico y concreto acerca del estudio de un tema del programa de Educacin Bsica para analizar las estrategias que permiten estudiar y dominar un tema. A partir de referentes sistematizar la propuesta de trabajo en relacin tutora personalizada

Tiempo /pags.
2 horas Pag. 121-125

Producto
Registro de proceso de estudio.

Relacin Tutora Personalizada.

1 hora Pg 126-131

Reflexin acerca de los momentos y principios bsicos de la relacin tutora personalizada.

Total

3 Horas

ACTIVIDAD:
Dificultades y aprendizajes: Elaboren un registro del proceso de estudio con esta

situacin problema. Describan con claridad los aprendizajes obtenidos, las dificultades que enfrentaron y las estrategias que les ayudaron a salir de cada dificultad. II. Relacin Tutora Personalizada a. A partir de la experiencia de trabajo y del proceso de estudio que elaboraron, enlisten y describan cules son los momentos bsicos de la relacin tutora personalizada y cules son las caractersticas del tutor y del tutorado. b. Lecturas:

ACTIVIDAD PRODUCTO:
La Relacin Tutora:

Lean los textos acerca de la relacin tutora y analicen qu aspectos falt recuperar en sus escritos y por qu; es decir, reflexionen acerca de la razn por la cual no los recuperaron, quiz fueron aspectos que o se vivieron, que no se les dio importancia y no se recuperaron o simplemente se olvidaron a la hora de elaborar los escritos.

El planteamiento anterior explica los principales aspectos que se sealan en la relacin tutora: 1.El tutor solo ofrecer lo que sabe porque para aprenderlo se ejercit en el aprendizaje independiente a travs de la lectura con sentido, lo hizo suyo, lo demostr y manifiesta poseer la competencia que alentar en sus estudiantes. 2. El tutor establece la relacin de trabajo con el aprendiz sobre el supuesto de que ser l quien decida tema, trabaje de manera independiente y ejercite la competencia de aprender a aprender de los textos.

3. En el dilogo con el aprendiz el tutor no juzga ni condena, porque lo que ste expresa errneamente se supone de buena fe y la tarea del tutor, tambin de buena fe, es llenar vacos o remover obstculos que impiden la comprensin.

5. El arte del tutor es tener empata emocional con el aprendiz para que el dilogo sea eficaz: tratar de ver el tema particular como ella o l lo ven, descubrir avances, anticipar dificultades y poder demostrar al aprendiz que la solucin est en lo que ya sabe.

6. El objetivo es ejercitar el aprendizaje independiente, pero el fruto es la satisfaccin de aprender. El aprendiz lo logra al final del esfuerzo, pero el tutor debe mostrar gusto por el tema y satisfaccin desde el principio. 7. El tutor es consciente que para ejercitar la competencia, el estudiante debera escoger un tema que le interesara realmente, fuera o no del programa escolar, pero con una oferta limitada es necesario recrear un contexto lo ms cercano al entorno cultural del aprendiz. Esta es la razn de lo que se llama anticipacin.

CONTENIDO I. La promocin de la alimentacin correcta en los escolares II. 5 Pasos para la Salud Escolar III. Alternativas para realizar y fomentar la activacin fsica regular IV. Estrategias y recursos para la promocin y educacin para la salud a) El Tarjetero Comida y Corrida activan tu vida b) La Semana Nacional de la Alimentacin Escolar

I. La promocin de la alimentacin correcta en los escolares

III. Alternativas para realizar y fomentar la activacin fsica regular

IV. Estrategias y recursos para la promocin y educacin para la salud:

a) El Tarjetero. Comida y corrida activan tu vida. ACTIVIDAD: Seleccione una tarjeta del Tarjetero. Comida y corrida activan tu vida que aparece en el CD, revise sus componentes, identifique los beneficios que le aporta como instrumento didctico, relacione su contenido con el trabajo cotidiano que realiza y advierta cmo puede aplicarlo a lo largo del ciclo escolar 2012-2013. Comparta sus aportaciones con el grupo para enriquecer las propias e integre las acciones que realizar en el Producto 1 del Contenido IV. Inciso a) El Tarjetero. Comida y corrida activan tu vida, en el Cuadro Anexo a este curso.

IV. Estrategias y recursos para la promocin y educacin para la

salud: b) La Semana Nacional de la Alimentacin Escolar

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

CONTENIDO

I. El papel formativo y preventivo de la escuela en

la salud sexual y reproductiva de los escolares II. Sexualidad del adolescente: prevencin de riesgos a) Embarazo adolescente b) Vacuna contra el Virus de Papiloma Humano (VPH) c) Reduccin de la mortalidad materna en adolescentes.

I. El papel formativo y preventivo de la escuela en la salud sexual y reproductiva de los escolares

ACTIVIDAD:

LEER EL TEMA DE LA PAGINA

148 DE SU MANUAL Y SUBRAYAR LAS IDEAS PRICIPALES.

II. Sexualidad del adolescente: prevencin de riesgos: A) EMBARAZOS EN ADOLESCENTES.

LEAN EL APARTADO DE LA PAGINA 150

LEER EL TEMA EN LA PAGINA 151.

c) La Reduccin de la mortalidad materna en adolescentes:

 CONTENIDO I.

La prevencin de adicciones desde la Educacin Bsica. II. Prevenir y detectar desde el contexto escolar los trastornos de la conducta alimentaria.

ACTIVIDAD: LEER EL TEMA DE LA PAGINA 157 DEL MANUAL.

ACTIVIDAD:
Elaboren por equipos, una secuencia didctica sobre la asignatura que prefieran de acuerdo con su nivel, en la que asocien alguno de sus contenidos y aprendizajes esperados con uno o varios de los ejes preventivos. Compartan su trabajo con el grupo exponiendo una breve descripcin de su secuencia.

Y DESPUES DE 10 HORAS POR FIN TERMINAMOS.

GRACIAS.