Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
5Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Manual para el uso del Grafoléxico

Manual para el uso del Grafoléxico

Ratings: (0)|Views: 507 |Likes:
Published by MA JI A

More info:

Published by: MA JI A on Aug 21, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/07/2014

pdf

text

original

 
Manual para el uso del Grafoléxico
El grafoléxico forma parte de la exploración pedagógica que consiste enla aplicacn de pruebas de lectura oral, lectura en silencio, copia,dictado, escritura espontánea y redacción. A través de las cuales se vana evaluar el grado de capacidad alcanzado por el alumno. Podemosdeterminar el nivel pedagógico del niño en las áreas que se exploran.Se analizan los errores del niño; tratando de establecer hitesisposibles sobre su origen desde el punto de vista funcional, gnosias,praxias, procesos de integración lingüística, conexionessensoriomotoras, etc…. Lo importante es la evolución cualitativa de loserrores y no la mediación cuantitativa de los mismos.A través del examen podemos observar dentro de la lectura:1.Si la velocidad de la lectura correspondiente al promedio exige elnivel escolar.2.Si la lectura es fluida, con entonación natural y con comprensióninmediata.3.Si lee con torpeza, con repeticiones constantes y regresiones. Siconfunde las letras o combina el orden de las letras que formanlas palabras.4.Si lee silabeando o deletreando, sumamente lento, sincomprensión inmediata o con una comprensión global. Perdiendodetalles.5.Si se observan confusiones de tipo semántico, es decir, si cambiapalabras parecidas por su significado o sustituye palabras designificado opuesto.Si dentro de estas fallas pueden determinarnos, fallas de movilidadocular, a desde de leer más rápido de los se puede, a nerviosismo, afallas en el sentido rítmico de la palabra y la frase, a la falta de rapidezen reacciones motoras, a fallas en su reconocimiento sensitivo prácticodel aparato fonoarticulador, a fallas en funcionamientos motores deorigen cerebeloso, a desorientación espacio – temporal, en la nociónderecha - izquierda, o a la falta de concentración.Algunos de los errores que cometen con mayor frecuencia en la lecturaoral son: sustituciones, inserciones, omisiones, repeticiones todo ellotanto en las palabras como en grupo de palabras: mala puntuación,
AIDE MANUEL JIMENEZ
 
acentuación incorrecta o falta de ella: omisión de renglones, repeticiónde ren
g
lones, etc.A través del examen de lectura en silencio se va a determinar el nivel decomprensión de lo leído, si la comprensión es global o parcial, si omitedetalles o comete errores en la secuencia de los hechos de lainterpretación abstracta de lo leído.Paz Berruecos considera tres niveles en la comprensión de la lectura:1.Nivel independiente, donde la comprensión total se da según laedad escolar del paciente. Puede ser interpretativo, de crítica o depredicción.2.Nivel literal. Comprensión parcial3.Nivel de frustración. Cuando no entiende lo que lee.
AIDE MANUEL JIMENEZ
 
Elaboración de un programa según el grafoléxico.
COPIA:
Inversiones: Atención, posición en el espacio, memoria visual.
Sustituciones: Memoria visual, atención y cierre visual.
Omisión: memoria visual, figura fono, análisis y síntesis visual.
Agregados: Memoria visual, ritmo, figura fondo, atención.
Mezclas: atención, memoria, figura fondo, constancia de formavisual.
Contaminaciones: Ritmo, posicn en el espacio, atención ymemoria.
Disociaciones: Ritmo, posición en el espacio, atención y memoria.
Deformaciones: Coordinación motriz fina, cierre visual, ritmo,constancia de forma.
Rotaciones: atención, memoria, direccionalidad, posición en elespacio y lateralidad.
DICTADO:
Inversiones: Memoria, posición en el espacio y atención.
Sustituciones: discriminación auditiva, atención y memoria.
Omisiones: figura fondo auditiva, memoria auditiva, atención,ritmo, análisis y síntesis.
Agregados: Figura fondo, atención, memoria auditiva y ritmo.
Mezclas: Atención, figura fondo, memoria y constancia de forma.
AIDE MANUEL JIMENEZ

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->