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Elaboracin de documentos digitales avanzados

Procesamiento de informacin por medios digitales


Programa de Estudios

rea(s):
Electricidad y Electrnica Mantenimiento e Instalacin Procesos de Produccin y Transformacin Fsica Procesos de Produccin y Transformacin Qumico-Biolgicos Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Contadura y Administracin Turismo Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Elaboracin de documentos digitales avanzados rea(s): Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en: Informtica Semestre(s): Tercero. D.R. 2011, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de agosto de 2012. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Cuarta Edicin. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo: Tcnico: Sandra Luz Lozano Ramrez Metodolgico: Patricia Toledo Mrquez Virginia Morales Cruz Grupo que actualiza: Tcnico: Sandra Luz Lozano Ramrez Metodolgico: Rosalba Vzquez Garca Grupo que actualiza: Metodolgico: Ulises Domnguez Rodrguez

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Procesamiento de informacin por medios digitales Contenido


Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculo

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

12 12 14 15 17 28

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la confo rmacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,

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especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).


1.1. Objetivo general de la carrera.

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )


Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo


2.1. Presentacin

El mdulo de Procesamiento de informacin por medios digitales se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller. Est diseado con dos propsitos, el primero consiste en desarrollar en el alumno de nuevo ingreso las habilidades necesarias para el entorno relativo al uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin especficamente en el procesamiento de informacin a travs de la operacin de herramientas digitales de software y hardware de computadoras, recursos tiles en sus actividades acadmicas, profesionales, laborales, sociales, culturales, etc. de la vida cotidiana. El segundo propsito se mueve en el marco comn de las competencias que integran su educacin reforzando la capacidad de los estudiantes de obtener, interpretar, manejar, evaluar informacin, expresar ideas, comunicarse, pensar crtica y reflexivamente, as como adquirir otras competencias para conseguir una formacin integral, personalidad de identidad propia y las metas de su vida. El mdulo est integrado por tres unidades de aprendizaje que conforman las siguientes competencias: la primera unidad relativa a operar hardware y software bsicos orientado a la ubicacin de componentes fsicos de la computadora, as como al uso del sistema operativo; la segunda unidad relativa a elaborar documentos de texto realizando funciones comunes de programas y funciones de procesador de texto; por ltimo, la tercera unidad relativa al uso de Internet, herramientas de charlas y correo electrnico enfocado a la bsqueda de informacin y a comunicarse a distancia. La formacin profesional del PT y PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo de competencias profesionales que permiten al alumno adquirir habilidades, conocimientos y destrezas en el manejo de herramientas en el manejo del equipo de cmputo y sistema operativo, la elaboracin de documentos de texto, comunicacin y mensajes de Internet. Lo anterior lo capacitar para desarrollar un adecuado manejo ofimtico para su desempeo profesional.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Procesa y comunica informacin con el uso de herramientas digitales en distintos mbitos y a distancia como medio que posibilita la expresin de ideas, pensamiento crtico, interpretacin y transmisin de datos.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje 1. Maneja componentes del equipo de cmputo. 25 horas

Resultado de Aprendizaje
1.1 Identifica los componentes fsicos del equipo de cmputo mediante su

caracterizacin y funciones. 15 horas


1.2 Usa el sistema operativo mediante la administracin de recursos y

ejecucin de tareas estableciendo la interaccin hombre-mquina. Procesamiento de informacin por medios digitales 90 horas 2. Expresa por escrito informacin en formato digital. 30 horas 10 horas
2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicacin por medio de

operaciones de entorno de editores y procesador de texto. 5 horas


2.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de

procesador de texto. 25 horas

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Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje 3. Comunica informacin con

Resultado de Aprendizaje 3.1 Busca, selecciona y discrimina informacin til de acuerdo a su relevancia y confiabilidad de manera crtica y segura va navegacin en Internet. 25 horas 3.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante
herramientas multimedia en lnea y cuentas de correo electrnico.

herramientas de Internet. 35 horas

10 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje:

Maneja componentes del equipo de cmputo.

Nmero

Propsito de la unidad:

Maneja el equipo de cmputo mediante la operacin de los componentes fsicos y lgicos como medio de comunicacin en diferentes mbitos

25 horas

Resultado de Aprendizaje:

1.1 Identifica los componentes fsicos del equipo de cmputo mediante su caracterizacin y funciones. C P A Evidencias a recopilar Documento escrito donde establezca los procedimientos realizados Ponderacin 10% Contenidos

15 horas

Actividades de evaluacin 1.1.1 Opera el equipo de cmputo, bajo las instrucciones y medidas de seguridad establecidas en el manual del fabricante ubicando sus componentes y dispositivos perifricos.

A. Usos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.


Software y hardware conceptos. La importancia y alcance. Entretenimiento Bsqueda de informacin Comercio electrnico Mensajera instantnea Correo electrnico Redes sociales Otros

B. Identificacin del Hardware.


Unidad central de proceso (CPU).

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Unidades de discos magnticos. Puertos de conexin. Tipos de memoria. Microprocesadores. Dispositivos de entrada. Teclado. Mouse. Scanner Micrfono. Lector de cdigo de barras. Cmara digital. Cmara de fotos digital. Cmara de video Web Cam. Lpiz ptico. Joystick. Pantalla tctil. Dispositivos de salida. Monitor. Impresora. Quemador de CD-ROM. Audfonos. Altavoces. Fax. Unidades de almacenamiento. Unidades de medida de memoria. Discos flexibles. Disco duro. CD-ROM. DVD-ROM ZIP. CD RW. DVD RW BLUE RAY Memorias extrables. Cintas magnticas.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Equipos de proteccin. Reguladores. No breaks. Supresores de picos.

C. Conexin de dispositivos.
De una computadora. De puertos e interfaces. De perifricos adicionales.

D. Configuracin y operacin de dispositivos de la PC.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal Disco de arranque. Monitor. Teclado. Mouse. Medios de almacenamiento. Impresora. Proyector de imgenes. Scanner.

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Resultado de Aprendizaje:

1.2 Usa el sistema operativo mediante la administracin de recursos y ejecucin de tareas estableciendo la interaccin hombre-mquina. C P A Evidencias a recopilar Demuestra inicio del sistema operativo, apagado del sistema, apertura de archivos. Da formato, desfragmenta y respalda un disco. Crea, copia, mueve y elimina archivos y carpetas. Disco que contenga archivos organizados por carpetas. Ponderacin 10%

10 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1.Explora y ejecuta comandos de administracin de recursos y tareas del sistema operativo a su alcance, donde hace uso de:
Men de inicio, escritorio, navegacin de conos. Da formato y administra discos flexibles, compactos o extrables. Men de ayuda, accesorios principales y panel de control. Instalacin, configuracin y control de impresin.

Contenidos A. Identificacin del software.


Sistema operativo. Aplicacin. Lenguaje de programacin.

B. Exploracin del sistema operativo.


Escritorio. Apuntador. Iconos. Ventanas. Botn de inicio. Ubicar y abrir aplicaciones. Abrir documentos especficos. Buenas prcticas para la administracin de discos. Anlisis de la integridad del disco. Formato de disco Desfragmentacin. Respaldo de discos. Barra de tareas. Cerrar o reiniciar el sistema.

C. Manejo de archivos y carpetas


Crear Buscar Copiar Cortar Mover Compartir Eliminar

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Recuperar Renombrar Propiedades de archivos y carpetas Estructura de directorio.

D. Uso del panel de Control.


Cambiar de hora y fecha. Agregar o quitar programas. Configuracin de la pantalla. Instalar, configurar y administrar impresoras. Sistema. Cuentas de usuario y contrasea Opciones de telfono y MODEM. Conexiones de red.

E. Control de impresin desde una red.


Identificacin de topologas. Uso del entorno de red. Impresin en red. Impresoras y faxes. Agregar impresora. Impresora local y en red.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de Aprendizaje:

Expresa por escrito informacin en formato digital.

Nmero

Propsito de la unidad:

Realiza, modifica, almacena e imprime cualquier tipo de escrito ortogrfica y gramaticalmente correcto utilizando funciones comunes de programas de aplicacin y procesador de texto con el fin de elaborar documentos de texto y procesar informacin. 2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicacin por medio de operaciones de entorno de editores y procesador de texto. C P A Evidencias a recopilar Documentos Impresos digitales y/o Ponderacin 15% Contenidos

30 horas

Resultado de Aprendizaje:

5 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1 Elabora documentos con formato de texto libre haciendo uso de editor de texto o procesador de palabras sobre temas solicitados en los mdulos del semestre.

A. Identificacin de editores y procesadores de textos. B. Elaboracin de documentos.


Barra de men. Barra de estado Barra de herramientas. rea de trabajo. Crea un documento nuevo. Guarda. Cierra. Abre. Imprime un documento.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de Aprendizaje: Actividades de evaluacin

2.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de procesador de texto. C P A Evidencias a recopilar Documento Impresin digital y/o Ponderacin 30%

25 horas

Contenidos A. Edicin del texto.


Seleccionar. Eliminar. Deshacer y rehacer. Copiar. Pegar. Cortar. Buscar y remplazar. Mostrar caracteres no imprimibles. Revisin ortogrfica

2.2.1 Elabora y edita documentos sobre trabajos, investigaciones o proyectos solicitados en los mdulos del semestre empleando las funciones y caractersticas del procesador de texto, en el que:
Inserta tablas e imgenes. Usa herramientas para fuentes, bordes, copiar, borrar, mover, buscar, reemplazo, ordenar, deshacer y rehacer, prrafos, columnas y tablas. Usa las herramientas de ayuda. Revisa ortografa y gramtica. Combina, guarda e imprime documentos.

B. Dar formato a documentos.


Fuente. Prrafo. Numeracin y vietas. Interlineado. Tabuladores y sangra. Copiar formato. Alineacin y justificacin. Saltos de pgina y seccin. Encabezado y pie de pgina. Nmeros de pgina. Configuracin de pgina.

C.

Uso de tablas.
Crear. Insertar filas, columnas o celdas. Combinar celdas. Dividir tabla. Bordes y sombreado.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Seleccin. Ordenar Propiedades. Conversin de de texto y tabla

D. Insercin grficos.

y edicin de imgenes

E. Uso de ayuda del procesador de palabras. Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de Aprendizaje:

Comunica informacin con herramientas de Internet.

Nmero

Propsito de la unidad:

Selecciona, interpreta y trasmite informacin en forma sincrnica y asincrnica mediante las herramientas en lnea y correo electrnico de la Internet a fin de fomentar la participacin, colaboracin y comunicacin. 3.1 Busca, selecciona y discrimina informacin til de acuerdo a su relevancia y confiabilidad de manera crtica y segura va navegacin en Internet. C P A Evidencias a recopilar Documento impreso y/o digital que muestra la configuracin de las herramientas de seguridad estn activas. Ponderacin 10%

35 horas

Resultado de Aprendizaje:

25 horas

Actividades de evaluacin 3.1.1 Navega en internet de manera segura haciendo uso de:
Filtro antiphishing Firewall Antispyware Antispam

Contenidos A. Identificacin del entorno en Internet.


Definicin de internet y www. Protocolo http. Caractersticas principales. La historia. Navegadores en Internet Barra de direcciones. Barra de herramientas.

3.1,2 Busca, recopila, organiza y presenta informacin verdica, confiable y consultada en Internet para su tratamiento en temas o trabajos solicitados en los mdulos del semestre.

Documento digital y/o impreso solicitado en los mdulos del semestre que contenga la informacin obtenida al navegar en internet.

10% B. Identificacin de riesgos en internet


Tecnolgicos Virus Troyano Spyware Gusano Otros SPAM Intrusos Piratera Econmicos Phishing y pharming

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
Fraude Robo de informacin Sociales Contenidos inapropiados Ingeniera social Hostigamiento en lnea o Cyberbulling / Cyberstalking. Informacin falsa. Privacidad o cuidado de la identidad digital. Adiccin al internet

C. Aplicacin de buenas prcticas seguridad de la red Internet.

de

Configuracin de cuentas y grupos de usuarios Cuentas de usuario y contraseas Grupos de usuarios Manejo de software de seguridad en el equipo Actualizaciones automticas Opciones de seguridad en los Navegadores Filtro antiphishing Firewall Antispyware Antispam Compartir archivos y carpetas de manera segura Asignar permisos a usuarios Asignar permisos a grupos

D. Uso de buscadores.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de Aprendizaje:

3.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante herramientas multimedia en lnea y cuentas de correo electrnico.

10 horas

Actividades de evaluacin 3.2.1 Utiliza la mensajera instantnea y correo electrnico como medio para discutir y entablar conversaciones sobre temas en comn propuestos en los mdulos del semestre.

Evidencias a recopilar Impresin de correo electrnico enviado y recibido. Impresin de las conversaciones realizadas a travs de mensajera instantnea.

Ponderacin 15%

Contenidos A. Manejo del correo electrnico.


Direccin de correo. Destinatario. CC. y CCO. Asunto. Mensaje. Archivo adjunto.

B. Uso del mensajera instantnea


Envo y recepcin de mensajes. Agregar, eliminar y bloquear contactos. Comunicacin por video y de voz.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias Documentales Bibliografa bsica:


Ferreyra, Gonzalo, Informtica - Para Cursos De Bachillerato, 3ra edicin, Mxico, Alfaomega, 2011 MEDIAactive, Aprender Word 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos, Mxico, Alfaomega, 2011 MEDIAactive, Manual De Office 2010, Mxico, Alfaomega, 2011

Bibliografa complementaria:
Alfie, Gabriela; VELOSO, Claudio, Computacin Prctica Para Docentes - Competencias En TIC Para Dar Clases, Mxico, Alfaomega, 2011 Veloso, Claudio, Computacin Bsica Para Adultos , Mxico, Alfaomega, 2010 Duffy, Jennifer, Microsoft Office Word 2007: Serie Libro Visual. 1a. Edicin, Mxico, Cengage Learning, 2009. Galla, Preston, Cmo Funciona Internet. 1a. Edicin, Espaa, Anaya Multimedia, 2007. Ruiz Verdusco, Alonso, Conoce la Computadora y el Mundo de Internet, 1a. Edicin, Mxico, Trillas, 2007.

Alba Parra, Jos J. WORD 2007. Innovacin y Cualificacin Ediciones, Espaa 2007. Prez Martnez, Mara Josefina y Luis Felipe Meja Rodrguez, Informtica, para Bachillerato 1, 2da. edicin, Alfaomega Grupo Editor, Mxico, 2007. Montaez Muoz, Francisca. Aplicaciones Informticas de Propsito General; Editorial Mc GraW Hill, Barcelona, Espaa 2005.

Pginas Web: Biblioteca digital CONALEP.- Recursos de apoyo para el curso de Procesamiento de informacin por medios digitales Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/MenlineaBA.aspx (25-jul-2011).

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Biblioteca digital CONALEP.- Configuracin de los componentes fsicos del equipo de cmputo Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-jul-2011). Biblioteca digital CONALEP.- Manejo del explorador Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-jul-2011). Biblioteca digital CONALEP.- Procesamiento de informacin por medios digitales Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-jul-2011). Biblioteca digital CONALEP.- Curso de Microsoft Word - EL AREA DE TRABAJO DE WORD Disponible en: http://www.wikilearning.com/curso_gratis/curso_de_microsoft_word-el_area_de_trabajo_de_word/19135 (10-julio-2011) Biblioteca digital CONALEP.- Sistema operativo de ambiente grfico Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-jul-2011). 1. Configuracin de Windows. Disponible en http://www.programatium.com/xp.htm (25-jul-2011). 2. Enlaces de inters en informtica Disponible en: http://www.um.es/docencia/barzana/DIVULGACION/INFORMATICA/index.html,(25-jul-2011). 3. Microsoft Office 2010 Novedades | Manual de Usuario. Disponible en: www.manualdeusuario.es/office-2010-novedades [consulta 16/05/2011]. 4. Manual Office 2010, Tutorial y manual Office 2.010. Ejercicios y ejemplos detallados de Office 2.010. Manual Office 2.010. Disponible en: www.manualoffice2010.com. [consulta 16/05/2011]. 5. Descargar Manual Office 2010, Disponible en: www.zona-net.com/search/Manual+office+2010 . [consulta 16/05/2011].
6. 7. Curso de Word, Disponible en: http://www.wikilearning.com/curso_gratis/curso_de_microsoft_word-el_area_de_trabajo_de_word/19135-1 (10-06-2011) Curso de Open Office, Disponible en: http://www.aulaclic.es/openoffice/ (10-06-2011)

8. Apuntes-correo electrnico. Disponible en: http://apuntes.infonotas.com/pages/informatica/correo-electronico.php (25-jul-2011). 9. Portal de usuario casero. Disponible en: http://www.seguridad.unam.mx/usuario-casero (25-jul-2011). 10. Navega protegido en Internet. Disponible en http://www.navegaprotegido.org.mx (25-jul-2011).

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