CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIN FSICA

PLAN DE ESTUDIOS RESOLUCIN MINISTERIAL JURISDICCIONAL N 018 / 10

DISPOSICIN INTERNA N 000 / 12

ANEXO CAMPO SANTO -

GENERAL GEMES SALTA - ARGENTINA

PROPUESTA COORDINACIN REA EDUCACIN FSICA I.E.S. N 6017 PROF. AMADEO SIROLLI

MONETA, LVARO FEDERICO 2012 -

I. E. S. N 6017 PROF AMADEO SIROLLI

MINISTERIO DE EDUCACIN REF. Expte. N 46-26167/10 Resolucin N 018

PROPUESTA PARA COORDINACIN DE CARRERA Esta accin educativa implicar: un acercamiento y apropiacin de conocimientos tericos y

prcticos sobre los procesos pedaggico-didcticos, en la cual la accin de comunicacin, entre los actores institucionales, sea un facilitador de la coparticipacin en el acto de pensar y de conocer, propiciando el proceso de reflexinaccin sobre la propia prctica y la bsqueda de una significacin comn entre los profesores responsables y los alumnos, a partir de un discurso conjunto.

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La propuesta ser coordinada por el Prof. en Educacin Fsica; MONETA, LVARO FEDERICO. D.N.I. N 20.707.163 M. P. N 0008 COPEF Salta ARGENTINA.

Su realidad administrativa en el establecimiento es: Profesor, en la carrera Profesorado de Educacin Fsica, I.E.S. N 6.017 Prof. AMADEO SIROLLI, en la ctedra Prcticas Deportivas I Hndbol y su enseanza -. Primer cuatrimestre. 1er. Ao 2da. Divisin. (2011 a la fecha).

Profesor, en la carrera Profesorado de Educacin Fsica, I.E.S. N 6.017 Prof. AMADEO SIROLLI, en la ctedra Recreacin, Sujeto y Contexto. Primer cuatrimestre. 1er. Ao 1ra. Divisin. (2012 a la fecha).

Profesor, en la carrera Profesorado de Educacin Fsica, I.E.S. N 6.017 Prof. AMADEO SIROLLI, en la ctedra Didctica Especial de la Educacin Fsica en el nivel inicial y nivel primario. 2do. Ao 2da. Divisin. (2012 a la fecha).

Profesor, en la carrera Profesorado de Educacin Fsica, I.E.S. N 6.017 Prof. AMADEO SIROLLI, en la ctedra Desarrollo y Aprendizaje Motriz. Segundo cuatrimestre. 1er. Ao. 1ra. y 2da. Divisin. (2011 a la fecha).

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Su experiencia profesional en la materia es:

Coordinador de Centro Programa PORVENIR para la erradicacin del Trabajo Infantil. Un futuro grande para los chicos Asociacin CONCIENCIA. Del 05 / Enero al 20 / Febrero / 2004. General Gemes Escuela Julio Cornejo Finca La Poblacin.

Coordinador General del Programa PORVENIR para la erradicacin del Trabajo Infantil. Un futuro grande para los chicos Asociacin CONCIENCIA. Del 05 / Julio / 2004 al 20 / Febrero / 2005.

Coordinador General del Programa PORVENIR para la erradicacin del Trabajo Infantil. Un futuro grande para los chicos Asociacin CONCIENCIA. Del 05 / Julio / 2005 al 20 / Febrero / 2006.

Colegio N 8055 LICEO CULTURAL DOCENTE Director E.G.B. III y POLIMODAL 11 / Mayo / 07 al 13 / Marzo / 08.PROPUESTA COORDINACIN REA EDUCACIN FSICA I.E.S. N 6017 PROF. AMADEO SIROLLI

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Coordinar es establecer la armona entre todos los actos de una empresa de manera de facilitar su funcionamiento y procurar el buen xito. Es dar al organismo material y social de cada funcin las proporciones convenientes para que sta pueda cumplir su misin en forma segura y econmica. Henri Fayol.

La evolucin extraordinariamente rpida de las condiciones ambientales y profesionales en cualquier nivel y tipo de actividad en la sociedad, impone a la educacin universitaria una forma muy dinmica de formacin de sus alumnos en la actualidad, es decir, una forma rpida de preparacin para los cambios que el individuo ir conociendo a lo largo de su vida. Todo ello implica una nueva definicin de los papeles y funciones de los docentes, de los que deben surgir nuevas propuestas de formacin. Por ello surge el papel del Coordinador de carrera. El nuevo papel de este profesional debe contribuir a situar la gestin y la enseanza en el I.E.S. N 6017 PROF. AMADEO SIROLLI, a la altura de los requerimientos y las posibilidades no slo de nuestra poca, sino de lo que se demandar en el futuro. De ello se deriva que se han producido y habrn de producirse cambios en su formacin, tanto inicial como permanente. Para que la innovacin y el cambio se produzcan tanto en la gestin como en la enseanza superiores es imprescindible partir de los conceptos de cooperacin y colaboracin en el grupo docente, entre profesores en los propios espacios curriculares, situndose este aspecto en uno de los puntos necesarios inherentes a una de las funciones del coordinador del I.E.S. N 6017. Al respecto, otra tarea es la esencia de la administracin para el logro de la armona de los esfuerzos individuales a favor del cumplimiento de las metas grupales. Cada una de las funciones administrativas es un ejercicio en pro de la coordinacin... MONETA, LVARO FEDERICO 2012 -

Desde este punto de vista y analizando todo lo anterior,

tambin se debe aadir que la

funcin del coordinador es velar por la construccin de un espacio ulico en el que primer el PROPUESTA COORDINACIN REA EDUCACIN FSICA I.E.S. N 6017 PROF. AMADEO SIROLLI

concepto de tica en el trabajo, compaerismo y responsabilidad a travs de la enseanza a los estudiantes tratando de que se produzca el desarrollo del conocimiento y no la

reproduccin indiscriminada del mismo. As algunos objetivos educacionales son: - Formar ciudadanos responsables y comprometidos. - Proporcionar los profesionales que la sociedad necesita. - Desarrollar la investigacin cientfica. - Conservar y transmitir la cultura. - Construir la vanguardia de la solidaridad intelectual y moral. Asimismo, se plantea buscar la colaboracin entre profesores pertenecientes a este

instituto. A esta forma de trabajar se le denomina prctica profesional compartida (Morrissey, 2000: 1) y se basa en la cultura de la colaboracin entre profesores que trabajan y comparten los mismos conocimientos. Todo esto supone pensar en el Instituto y Departamento como tarea colectiva, donde se analiza, discute y reflexiona, conjuntamente, sobre lo que pasa y lo que se quiere lograr... Se comparte la creencia de que si trabajan juntos, todos pueden aprender de todos, compartir logros profesionales y personales, y tambin dificultades y problemas que se encuentran en la enseanza (Bolvar, 2004: 128). La propuesta de la colaboracin a nivel de I.E.S. se sustenta sobre tres pilares bsicos: 1. El centro de trabajo como organizacin. 2. La teora del currculum y el cambio educativo. 3. La teora de los profesores y su formacin. De igual forma, los presupuestos en los que se basa este paradigma son idneos para el desarrollo de la funcin tutorial entre los profesores en la Educacin Superior, siendo los siguientes: - Aceptacin de la idea de grupo como unidad bsica de cambio y como espacio para la formacin continua del profesorado. PROPUESTA COORDINACIN REA EDUCACIN FSICA I.E.S. N 6017 PROF. AMADEO SIROLLI MONETA, LVARO FEDERICO 2012 -

- Carcter cultural del I. E. S. como organizacin, ya que el cambio y la renovacin profesional de los profesores pasa por la construccin de la cultura profesional como proceso para conseguirla. - Cambio de valores y normas centradas en la interdependencia, apertura, comunidad, colaboracin, autonoma y autorregulacin crtica. - Creencia en que la colaboracin supone una apuesta ideolgica por un nuevo modo de interpretar las relaciones entre Universidad y sociedad, centrndolas en las prcticas y relaciones institucionales a travs del currculum, la enseanza y el aprendizaje. - La colaboracin es un proceso al que se llega a travs de la planificacin, auto revisin y autoevaluacin, siendo criterios decisivos la participacin de los profesores, su implicacin y el compromiso. - El nfasis en el reconocimiento de los recursos humanos de la organizacin, ya que son el elemento decisivo para su renovacin y mejora basados en el respeto, reconocimiento y capacidad de los profesores y en su autonoma colaborativa y la confianza para aprender unos de otros. MONETA, LVARO FEDERICO 2012 Todos estos presupuestos contribuyen a una nueva idea del trabajo institucional, como idea de grupo que funciona coordinadamente y en colaboracin entre profesores y que supone la implicacin y el compromiso del trabajo en equipo para atender a todos los alumnos del Profesorado. Para ello existen objetivos de coordinacin encaminados hacia: La construccin de una imagen positiva de la coordinacin. El desarrollo de capacidades de sociabilidad y de relacin. La participacin, analizando y favoreciendo la solucin de problemas que pueden surgir.

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La construccin, participacin y potenciacin del grupo de profesores para dar significado

y valor a los hechos. La coordinacin tutorial entre los profesores de un Profesorado de Educacin Fsica, debe trabajar de una forma abierta en dos sentidos: 1. La coordinacin del aprendizaje basada en: Criterios constructivistas. Evaluacin del seguimiento de los aprendizajes. Agrupamientos flexibles. La atencin a necesidades de determinados alumnos y pequeos grupos. La recuperacin de materias pendientes.

2. La coordinacin de la programacin de las actuaciones dirigidas al grupo en los siguientes aspectos: Elaborar sesiones tutoriales para cada cuatrimestre. MONETA, LVARO FEDERICO 2012 La tutora de grupo para asesorar y reforzar su funcionamiento. La evaluacin final.

Funciones del rea Coordinacin de Carrera Educacin Fsica. La coordinacin, como espacio de participacin y creacin, posibilita el desarrollo de la identidad profesional. La bsqueda de conocimiento (sobre el conocimiento a ensear, la

institucin que ensea, los docentes y los alumnos, los vnculos con lo social) que abreva en los saberes y experiencias profesionales, habilita a la construccin colectiva. Otras profesiones tienen historia en la construccin de sus saberes a partir de debates, foros, ateneos, intercambios, lo que ha contribuido a la conquista de un estatus; en el caso de los profesionales de la Educacin y de Educacin Fsica, esto contina siendo una deuda. PROPUESTA COORDINACIN REA EDUCACIN FSICA I.E.S. N 6017 PROF. AMADEO SIROLLI

a) Velar, dentro del mbito de su competencia, por la aplicacin del RAM y las reglamentaciones derivadas. b) Analizar y coordinar en forma permanente la aplicacin de toda la normativa relativa al funcionamiento acadmico administrativo de la carrera (Diseo Curricular y sus

modificaciones, Reglamento de Estudio y sus modificaciones, Ordenanzas y Resoluciones emanadas del Consejo Superior y/o del Consejo Acadmico).

c) Propiciar el enfoque sistmico de la carrera mediante la intensificacin y seguimiento de acciones tendientes a lograr la coordinacin horizontal y vertical entre ctedras de los mismos y distintos niveles.

d) Coordinar y supervisar las actividades de las distintas reas funcionales y/o curriculares que puedan existir en las carreras. MONETA, LVARO FEDERICO 2012 -

e) Convocar a reuniones peridicas a los responsables de reas, para tratar problemas especficos de cada una de ellas, proponiendo soluciones y sugiriendo metodologas y/o lneas de accin, necesidades de actualizacin temtica y/o pedaggica de los docentes de las ctedras, necesidades de actualizacin bibliogrfica y/o de recursos para las ctedras, requerimientos de Coordinacin vertical y/u horizontal, etc.

f) Realizar tareas similares en reuniones inter-reas.

g) Coordinar, supervisar y colaborar en forma especial en las reuniones en que se realiza la evaluacin de la planificacin anual de todas las ctedras de la carrera, en las cuales se PROPUESTA COORDINACIN REA EDUCACIN FSICA I.E.S. N 6017 PROF. AMADEO SIROLLI

analizar toda otra informacin respecto al funcionamiento de las ctedras, necesidades de coordinacin, de capacitacin temtica y/o pedaggica, necesidades de recursos, logros, etc. Tambin se plantearn planes de Mejoramiento en caso que se detectara la necesidad. h) Colaborar en la administracin racional y eficiente de los recursos humanos, culturales y materiales y en la gestin acadmico-administrativa en el mbito de la carrera.

Objetivo del puesto Responsable de gestionar los procesos de seleccin e integracin de personal, asistiendo a la Direccin en la planificacin de los recursos humanos de la jurisdiccin.

Principales actividades: 1. Asistir a la Direccin en la organizacin, ejecucin y supervisin de las actividades tcnicas propias de la Direccin.

2. Coordinar los procesos de seleccin de personal, realizando las verificaciones pertinentes en todas las etapas de dicho proceso y asistiendo tcnicamente a los actores involucrados.

3. Elaborar y mantener actualizadas las bases de datos referidas a las distintas instancias de los procesos de seleccin del personal.

4. Elaborar y mantener actualizadas las bases de datos de capacitacin y de promocin del personal.

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5. Confeccionar, proponer y coordinar los planes y programas de capacitacin del personal y controlar su ejecucin.

6. Tramitar toda la documentacin relativa a evaluacin de desempeo, capacitacin y desarrollo de la carrera del personal.

7. Elaborar informes tcnicos relativos a la temtica especifica.

8. Participar en las actividades de capacitacin y en las reuniones convocadas por la Direccin, y/o Direccin de Nivel, en los temas de su competencia.

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BIBLIOGRAFA: LVAREZ, P. (2003): tutora y enseanza. las dos caras de la misma moneda. Disponible en hemp://.ull.es/gabprensa/ruil/RuI120/1 5%20docencia.html.

ALVAREZ, P. y CABRERA, L. (1997): La accin tutorial en el mbito universitario: algunas consideraciones planteadas desde un modelo de trabajo colaborativo.

VIII Jornadas Nacionales de la AE OLP. Valencia, 268-270.

ARMENGOL, C. (2001): La cultura de/a colaboracin. Madrid, La Muralla.

BENEDITO, V. (1988): Innovacin en el aprendizaje universitario. Barcelona, PPU.

BOLVAR, A. (2004): Mdulo 2. Establezca una coordinacin curricular con colegas en el Departamento. En VILLAR, L.M. (Coord.): Programa para la mejora de la docencia universitaria. Madrid, Pearson Educacin. 125 - 129.

BUILD

LEARNING

COMMUNITY:

http://www.enc.org/professional/guide-

foundation/community.

DE LA CRUZ, M.A. (2003): Necesidad y objetivos de la formacin pedaggica del profesorado universitario . Revista de Educacin, 331, 3 5-66.

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CALLEJA, T. (1990): La Universidad como empresa. Coleccin Empresa y Humanismo. Madrid, Rialp.

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