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6to Grado - Bloque 1 - Matemáticas

6to Grado - Bloque 1 - Matemáticas

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06/28/2013

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Planeación BimestralMatemáticas
6to Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________  Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________  _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director oDirectora
MATEMÁTICAS
BLOQUE ITIEMPO
Sesiones de una hora porpágina.
 
   C   i  c   l  o  e  s  c  o   l  a  r   2   0   1   2  -   2   0   1   3   A   ñ  o   d  e   l  a   L  e  c   t  u  r  a
 
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios ydecimales, explicitando los criterios de comparación.• Resuelve problemas aditivos con números naturales decimales y fraccionarios que implican dos o mástransformaciones.• Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
EJESCONTENIDOSSentidonumérico ypensamientoalgebraico
Números y sistemas de numeración
• Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales.Explicitación de los criterios de comparación.
Problemas aditivos
• Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios,variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmosconvencionales.
Problemas multiplicativos
Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimalesmediante procedimientos no formales.
Forma,espacio ymedida
Figuras y cuerpos
• Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figurassimétricas entre sí, mediante diferentes recursos.
Ubicación espacial
• Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula.Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos.
Medida
• Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otroen un mapa.
Manejo de lainformación.
Proporcionalidad y funciones
Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos(aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción comúno decimal, uso de 10% como base).
Análisis y representación de datos
• Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversoscuestionamientos.
ACTIVIDADES
Lección 1. Leo, escribo y comparo números. Pág. 9 a la 11.
Lo que conozco. Formar equipo de tres y elaborar tarjetas con números de 4 y 5 cifras. Por turnos se tomauna tarjeta y se va describiendo la cantidad para que los demás adivinen.
Ejercicio 1. Escribir con números la altura sobre el nivel del mar de los volcanes mexicanos de la pág. 9
Contestar las preguntas y socializar las respuestas: ¿Cuál es el volcán más alto? ¿Cuál es el menor?
 Ver video del sistema solar a escala: http://www.youtube.com/watch?v=IWs27bWEmOY&feature=related 
Ejercicio 2. Escribir con letra los diámetros de los planetas del sistema solar pág. 10.
Ejercicio 3. Reunirse en equipos y completar la tabla de la pág. 11 donde deben buscar un número menorque más se aproxime al número dado y un número mayor que más se aproxime al número dado.
 Analizar y estudiar el cuadro resumen del valor posicional: billones, millares de millón, millones, millares yunidades.
Practicar en la libreta la escritura de cantidades de acuerdo al nivel del grupo.
 
Lección 2. El cociente y la fracción. Pág. 12 a la 14
Lo que conozco. Resolver los problemas obteniendo la fracción de manzana que toca a cada niño de acuerdoal planteamiento. Observar los dibujos. Pág. 12
Ejercicio 1. Reunirse en equipos y completar la tabla relacionada con la repartición de manzanas entre ciertacantidad de niños. Responder las preguntas y comentar al respecto. pág. 13
Ejercicio 2. Seguir en equipos y analizar cómo avanza cada robot y llenar los datos de la tabla de registro.Contestar las preguntas al finalizar la tabla.
 Analizar y estudiar el cuadro resumen con el tema de las fracciones. Resolver el reto utilizando listones decolores o recortes de papel coloreados y elaborados a escala.Lección 3. Ordeno números después del punto. Pág. 15 a la 18.
Lo que conozco. Ordenar de mayor a menor las cantidades presentadas. Poner más ejemplos en el pizarróny pasar a los alumnos a acomodar de mayor a menor y a la inversa. Practicar esto de manera oral con doscantidades; por ejemplo: ¿Cuál es mayor 1.45 o 1.350?
Ejercicio 1. Pág. 15. Utilizar el cuaderno de matemáticas y trazar un cuadrado de 10 cm por cada lado ymarcar el contorno de azul. Seguir las instrucciones dadas en el ejercicio, paso a paso. Socializar elresultado de la actividad y mostrar lo que obtuvieron todos los equipos.
Ejercicio 2. Pág. 16. En equipos de tres, tomar los cuadros azules que hicieron en la actividad anterior ydividirlos en cuadritos de 1 cm por lado. Seguir las instrucciones y colorear según se requiera.
Ejercicio 3. Pág. 16. Analizar en forma grupal la recta numérica que se presenta en la página y en equiposmarcar de manera aproximada dónde se ubican los números decimales mostrados.
Ejercicio 4. Pág. 16 y 17. Reunir en parejas, conseguir un dado y seguir las instrucciones del juego acerca delas cifras después del punto decimal. Llenar los espacios conforme los resultados que se vayan dando encada equipo y mostrar el ganador al final del juego.
 Analizar y estudiar el cuadro resumen de la página 17 acerca de los décimos, centésimos y milésimos.Practicar dictando al alumno varios números decimales o fraccionarios (sustituir por el equivalente deacuerdo a lo que se dicte)
Ejercicio 5. Pág. 17. Completar la tabla separando los enteros, cimos, centésimos, milésimos ydiezmilésimos.
Resolver reto. Pág. 18 sobre los tiempos registrados de una carrera.Lección 4. Calculemos con naturales. Pág. 19 a la 21.
Lo que conozco. Pág. 19. Aplicar el cálculo mental para localizar la pareja de números que den ciertacantidad. Contestar las preguntas y socializar.
Ejercicio 1. Pág. 20. Resolver mentalmente en lo individual los problemas presentados con númerosnaturales. Comprobar con la calculadora al finalizar todos los problemas. Si no se cuenta con calculadorapueden pasar alumnos al pizarrón al momento de su comprobación.
Ejercicio 2. Pág. 21. Resolver en equipo los problemas planteados utilizando el cálculo mental, después lacomprobación con operaciones y enseguida la comprobación con calculadora.Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros. Pág. 22 a la 24.
Lo que conozco. Pág. 22. Observar varios objetos del salón que tengan forma de cuadrilátero y contestar laspreguntas de acuerdo a lo observado.
Ejercicio 1. Pág. 22. Reunir en parejas y relacionar las figuras con sus nombres. Enseguida acomodar lasdescripciones en la tabla de registro. Al final contestar las preguntas de la pág. 23.
Ejercicio 2. g. 23. Reunir en equipos y contestar las preguntas sobre las características de losparalelogramos. Comparar las respuestas y verificar si son o no paralelogramos.
 Analizar y estudiar el cuadro resumen de la pág. 24 acerca de los cuadriláteros y su clasificación. Contestarlas preguntas al final de la página.Lección 6. La circunferencia y sus elementos. Pág. 25 a la 28.
Lo que conozco. Pág. 25. Encargar a los alumnos 10 taparroscas, salir al patio con su libro y formar uncírculo con todas las taparroscas. Contestar el libro y entre todos escribir una definición de circunferencia.
Ejercicio 1. Pág. 26. Organizar en equipos y trazar una circunferencia de 3 cm de radio en un papel (utilizarcompás o tapa redonda). Recortar e ir siguiendo las instrucciones del libro. Contestar las preguntas.
 Analizar los cuadros resumen sobre diámetro, radio, circunferencia y círculo. Pág. 26.
Ejercicio 2. Pág. 27. Dar una hoja por binas y trazar los puntos que se piden en el libro de texto. Se debeencontrar el centro de una circunferencia que pase por los tres vértices hechos. Mostrar sus dibujos algrupo.

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Luigi Zb added this note
Gracias, eres mi heroe!!!
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