PROIECT DIDACTIC DATA: 9.05.

2007 CLASA: a II-a B INVTOR: Fechita Luciana Petronela COALA: Scoala cu clasele I-VIII, Tmeni ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare DISCIPLINA: Limba romn UNITATEA DE NVARE: Ortograme.Lumea necuvnttoarelor SUBIECTUL: Puiorul i vulpea dup Ion Pas TIPUL LECIEI: consolidare OBIECTIV CADRU: 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris; 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral; OBIECTIVE OPERAIONALE: Obiective cognitive - O1- s citeasc cursiv, fluent, contient, expresiv, n lan, selectiv, pe roluri textul Puiorul i vulpea de Ion Pas, - O2 - s descrie personajele principale ale textului( puiorul i vulpea), - O3 - s compare nsuirile celor dou personaje, - O4 - s asocieze cuvintele cu sens asemntor din cele dou coloane, - O5 - s recunoasc vocalele i consoanele dint-un cuvnt dat, - O - s utilizeze sensul cuvintelor/ expresiilor date n enunuri proprii,
6

- O7 - s identifice mesajul textului studiat; Obiective afective: -O1-s manifeste interes pentru lectur; -O2-s-i exprime sentimentele proprii cu privire la personajele principale; Obiective psihomotorii: -O1-s scrie corect, lizibil i estetic la tabl; -O2-s utilizeze corect instrumentele de lucru; FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe STRATEGIA DIDACTIC: 1. METODE I PROCEDEE: lectura explicativ, diagrama Venn, conversaia, explicaia, observaia, problematizarea, jocul didactic. 1

2. MIJLOACE DIDACTICE: plane didactice, fie de activitate individual, manual; BIBLIOGRAFIE: :- Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor/ nvtorilor curriculum pentru clasele I i a II-a, Ministerul educaiei, cercetrii i tineretului, Centrul naional de formare a personalului din nvmntul primar, Bucureti, 2003 - Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnoses -Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de Limba romn, clasele III-IV,MEC i Consiliul Naional pentru curriculum, Bucureti, 2001 - S dezlegm tainele textelor literare,cls. Aii-a, R. Biru, C. Iordchescu, Ed. Carminis, Piteti, 1998

DESCRIPTORI DE PERFORMAN Citete SUFICIENT textul n BINE FOARTE BINE ritm Citete textul fluent, innd Citete textul fluent n seama de semnele punctuaie. ndrumarea Descriu aproape i

propriu,respectnd parte,punctuaia. Descriu sub

de expresiv, innd seama de coninut i de semnele de

punctuaie. complet Descriu corect

personajele

nvtorului

personajele personajele

principale relativ

ale principale ale lecturii. corect nsuirile

principale ale lecturii. lecturii. Compar cu ajutor din partea Compar

corect Compar ale textului.

cadrului didactic nsuirile nsuirile pentru personajele pentru personajele principale pentru personajele principale principale ale textului. ale textului. Gsete mai puin de jumtate Gsete cea mai mare parte Gsete cuvinte cu neles din cuvintele cu neles din cuvintele cu neles asemntor pentru cuvintele vocalele i asemntor cerute. Recunosc mai puin asemntor cerute. date. de Recunosc n cea mai mare Recunosc toate

jumtate , din vocalele i parte vocalele i consoanele

consoanele din cuvintele date.

consoanele, unor cuvinte date. din cuvintele date. Integreaz n enunuri simple Integreaz n enunuri proprii Integreaz n enunuri corecte cuvinte i expresii din text. cuvinte i expresii din text; cuvinte i expresii din text. Identific parial din mesajul Identific mesajul textului Identific mesajul textului textului abordat; abordat cu mici ezitri; abordat;

DESFURAREA LECIEI
Nr. crt. Secvenele leciei Ob. Coninutul nvrii Strategia didactic Evaluare

1.

Moment organizatoric OA1

Stabilesc ordinea, disciplina, verific dac toi elevii au tot ce le este necesar Conversai pentru buna desfurare a orei. a Precizarea obiectului: -Pentru ce ora ne-am pregtit? R: Ne-am pregtit pentru ora de Limba romn. Lecia va ncepe cu o dramatizare .Vor lua parte urmtoarele personaje Joc de rol :puiorul, vulpea, povestitorul i copiii. Se va aduce la cunotine elevilor c astzi vom face o lecie de consolidare a cunotinelor anterioare legate de textul Puiorul i vulpea de Ion Pas prin lucrarea exerciiilor corespunztoare fiecrei fee a cubului, pe care le tim din alte ore de romn. Prin sarcinile pe care le vom efectua vom reui s descriem nsuirile celor doua personaje, s nelegem mesajul textului . Se scrie la tabl i n caietul de clas titlul leciei. Puiorul i vulpea Dup Ion Pas -Ce lecie am avut de pregtit pentru astzi? Conversai R: Am avut de pregtit lecia Puiorul a i vulpea, dup Ion Pas. -Ce ai avut de scris? R: Am avut de transcris caligrafic fragmentul care red vorbele vulpii i de alctuit enunuri cu cuvintele noi. n timp ce eu verific tema din punct de vedere cantitativ, elevii vor realiza sarcina din fiele de lucru difereniate. Fisa de lucru (1) 1. Completai : Era odat un puior de . . El era neasculttor fiindc voia ........................................Puiorul n-a ascultat de .......................i a plecat ........................Dintr-un tufi s-a ivit..............................Pclit de 4

F R O N T A L

2.

Anunarea temei i a obiectivelor OM1

3.

Consolidarea cunotinelor

OC1

Evaluare individual - elevii citesc propoziii le fcute

vorbele............., el a condus-o n....................... .Acolo a fost ............................i ............................. Fisa de lucru (2) 1. Alctuiete o propoziie folosind cuvntul crng Verific munca independent calitativ Conversai (prin autocorectare) , apoi verific sub a aspect calitativ tema. examinatoa Se citete lecia model de catre un elev. re -Care este titlul leciei noastre? R: Titlul ei este Puiorul i vulpea -Dar autorul? R: Autorul este Ion Pas. -Care sunt personajele ? R:Personajele sunt: vulpea i puiul. -Cte alineate are lecia? R: Lecia are apte alineate. -Voi dirija citirea leciei n lan, apoi citirea selectiv: a)citii propoziia din care aflm unde voia s se duc puiorul; b) citii propoziia care ne arat cine este de fapt dumanul puiorilor, dup spusele vulpii; c) citii propoziia care cuprinde cuvintele puiului; d) citii propoziia n care apare ortograma cine-i; e) citii propoziia n care apare cuvntul domol; recitii propoziia nlocuind cuvntul cu explicaia; f) citii fragmentul din care aflm cine a ieit din tufi; g) citii propoziia care cuprinde liniua de dialog . -De ce s-a folosit liniua de dialog? R: S-a folosit linia de dialog deoarece marcheaz nceputul vorbirii unei persoane, (aici animal) Elevii de pe fiecare rnd vor primi ca sarcin s gseasc sinonime,antonime,cuvnt care s i 5

i corecteaz eventuale le greeli.

ntrirea imediat a rspunsur ilor

OC1

Conversai a

Apreciez rspunsur ile elevilor

OA1

modifice numrul pentru unele cuvinte din propoziia citit. Se va face o citire selectiv, pe grupe, a propoziiilor enuniative, exclamative, inerogative. Voi dirija citirea pe roluri a acestei lecturi Se prezint imagini cu momentele leciei iar elevii vor trebui s le ordoneze n ordinea corect DESCRIE: -nsuirile puiorului Elevii desprind mpreun nsuirile fizice i psihice ale puiului de gin: Mic Cu puf galben Neasculttor Repezit Naiv Bun la suflet COMPAR: -Cele dou personaje

Activitate frontal

Problemati zarea

Activitate frontal

Evaluez spontanei tatea VULPEA - mare OC2 - rocat - viclean - ndrznea - nemiloas - prefcut - mincinoas A N I M A L E PUISOR - mic - glbior - naiv - timid - bun la suflet - sincer Conversai a

Activitate frontal Evaluez corectitud inea rspunsur ile elevilor

OC3 Elevii vor desprinde nsuirile celor dou personaje, prin comparaie, ajutai de explicaia suplimentar Prin ce se Plan aseamn i de ce difer? didactic Se vor scrie la tabl nsuirile fizice i pshice ale celor dou personaje.

4.

Obinerea performanei

Se prezint o plans didactic unde vor avea de asociat- cuvintele cu sens asemntor: - crng - ncet - animal - zi - a sta pe gnduri - lighioan - noapte - pdure tnr Conversai - domol - a se gndi a - nemiloas - rea euristic Vor anliza pe grupe cuvintele puiorul vulpeai vulpoiul. Spunei cte consoane i cte vocale au ele. Activitate individual Vor avea ca sarcin de rezolvat exerciiul 2 de pe fis. Se citete coninutul exerciiului i se dau explicaiile necesare. Alctuiete enunuri folosind cuvintele/ expresiile: crng, lighioan, domol, a vesti, a sta pe gnduri, prpd i jale. ARGUMENTEAZ purtarea puiorului Citirea pe A procedat corect puiorul? roluri Elevii vor argumenta, pro sau contra, comportamentul puiului de gin. Citim nc o dat lectura pe roluri! Ce concluzie reiese din acest text? Care este nvtura pe care ar fi bine s o reinei? Joc didactic RULETA PROVERBELOR Se nvrtete roata iar la numarul la care s-a oprit este un proverb.Elevii vor citi proverbele de in funcie de ce numar a iesit la rulet. Proverbe : 1.Cine are urechi de auzit s aud. 2.La sfat, ascult-l pe omul btrn. 3.Tinerii, naintea btrnilor, s aib 7

Evaluare frontal

OC3

OM2 OC4

5. Feed-bak-ul OC5

Aprecieri asupra modului de alctuire a propoziii lor

OC6 OA2

OC7 6. Asigurarea reteniei i a transferului OC1

Jocul didactic

Activitate frontal

OA2

OA1 OA2

urechi, nu gur. 4.Numai o limb i dou urechi i-a dat natura, pentru ca s asculi de dou ori mai mult dect vorbeti. 5.Cine vorbete seamn, cine ascult culege. 6.Prieten adevrat este acela care te sftuiete de bine, iar nu acela care i laud nebuniile. 7.Preul ascultrii s-ar putea s par Problemati mare, dar el nu este nimic n zarea comparaie cu preul neascultrii ! 8.Sunt vrednici de laud,copiii care Jocul de rol ascult de prini. De ce se spune c vulpea e ireat? Gsete alt final ntmplrii! Cunoti vreo poveste n care vulpea apare ca personaj pozitiv?

Apreciez originalit atea n prezentar ea unui alt final

Evaluare

Se arat cum trebuia completat fia, Conversa prezentndu-se acum i descriptorii de ia performan. Voi face aprecieri generale i individuale n funcie de rspunsurile elevilor i modul de desfurare a orei, sub form de calificative. Se explic tema pentru acas. Tem: exerciiul de la oricel, pag.95.

Apreciez rspunsur ile elevilor