Isi

Embed Doc
Copy Link
Readcast
Collections

CommentGo Back

DBK 1053 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

PENGENALAN

Konsep Kajian Tindakan berasal daripada usaha seorang ahli psikologi sosial yangbernama Kurt Lewin pada tahun 1946. Beliau mulai menggunakan pendekatanKajian Tindakan selepas Perang Dunia Kedua dalam usaha menyelesaikan pelbagaimasalah dalam komuniti dan mengutamakan dua idea Kajian Tindakan yang pentingiaitu Keputusan kumpulan dan Komitmen kepada peningkatan kerja. Kedua-dua ideaini merupakan asas pendekatan Kajian Tindakan yang menegaskan usahakolaboratif atau usaha sama kumpulan dan meningkatkan lagi mutu prestasi kerja(Kemmis dan McTaggart:1988) Pada tahun 1953, idea Lewin diperkembangkan oleh Stephen Corey di TeachersCollege, Columbia University, New York sebagai pendekatan penyelidikan yangdiselenggarakan oleh guru-guru di sekolah. Manakala John Elliot (1976) dan rakan-rakannya menggunakan kaedah ini dalam Ford Teaching Project di United Kingdomsebagai pendekatan membantu guru mengembangkan usaha inkuiri dalampengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Di Eropah, Kajian Tindakandilaksanakan sebagai sebahagian daripada usaha perubahan dan peningkatan mutupendidikan di sekolah. Kemmis dan McTaggart telah mengembangkan KajianTindakan di Australia sebagai alat impirikal dan sistematik untuk meningkatkanprestasi guru di sekolah (Kemmis dan McTaggart:1988).

CABARAN DAN HALANGAN 1

DBK 1053 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

Senario Kajian Tindakan di Malaysia

Kementerian Pendidikan khususnya Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP/EPRD), telah memulakan inisiatif untuk membudayakan KajianTindakan di sekolah melalui aktiviti Sub-Program 4, iaitu Penyelidikan Pendidikan dibawah program yang dikenali sebagai 'Programme for Innovation, Excellence andResearch (PIER)'. Program pembiayaan Bank Dunia ini bermula pada tahun dari1993 sehingga 1996 dengan mengadakan kursus-kursus Kajian Tindakan kepadaguru-guru di seluruh Malaysia serta menyediakan peruntukan untuk menjalankanprojek Kajian Tindakan di sekolah-sekolah. Sebanyak 741 projek Kajian Tindakantelah berjaya dilaksanakan oleh guru-guru sepanjang program PIER (Madzniyah:1998). Pada tahun 1998 hingga 2000, BPPDP/EPRD telah mendapat peruntukan khas dariKementerian Sains, Teknologi dan Alam Sekitar di bawah Program Kesedaran Sainsuntuk membolehkan aktiviti Kajian Tindakan dilaksanakan. Sebanyak 632 projekKajian Tindakan telah dijalankan oleh guru-guru Matematik dan Sains di seluruhnegara di bawah peruntukan ini. Manakala bagi kursus Kajian Tindakan, sebanyak20 kursus telah dijalankan kepada guru-guru Matematik dan Sains selama 3 tahun ini(Madzniyah: 2000).Sejak tahun 1993, Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan telah diadakanoleh BPPDP/EPRD sebagai wahana untuk menyebarkan hasil-hasil penyelidikan,terutama di kalangan guru untuk dikongsi bersama. Di samping itu, beberapa orangguru yang terlibat diberi peluang membentangkan hasil Kajian Tindakan mereka(Prosiding Seminar, BPPDP: 2000).

CABARAN DAN HALANGAN 2

DBK 1053 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

Selain daripada usaha BPPDP/EPRD, terdapat universiti-universiti tempatan danmaktab-maktab perguruan di bawah Bahagian Pendidikan Guru yang terlibat dalammembantu dan memberi sokongan kepada guru-guru dalam usaha mereka mengkajidan menyelidik isu dan masalah di dalam bilik darjah dan sekolah. Di antaranya ialahPusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia (Kim Phaik Lah: 1994)dan Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim (Hanipah Hussin:1999).Dalam menjalankan kajian tindakan seperti juga kajian lain, sudah pasti terdapathalangan dan cabaran yang perlu ditempuhi sebelum, semasa dan selepasmenjalankan kajian tindakan. Oleh yang demikian, adalah penting bagi mana-manapenyelidik mengurus dengan bijaksana sebarang halangan dan cabaran yang timbulketika kajian tindakan dijalankan. Persediaan awal dan refleksi sebelum memulakankajian tindakan akan meminimakan cabaran dan halangan yang timbul kelak. Dalamhal ini, seseorang penyelidik perlu peka terhadap cabaran dan halangan yang bakalditempuh dan mengatur strategi yang relevan dalam menanganinya agar kajiantindakan yang dijalankan berjaya dan mencapai matlamat.

CABARAN DAN HALANGAN 3

of 00

Leave a Comment