publicacin mensual /

# 62 / ao 12 / correspondiente a agosto 2012

QU MAESTROS
ISSN 1390-5406

QUEREMOS?

s
Pag.

u 4

a
Pag.

r 5

o
Maestros para el siglo XXI

La excelencia no se la gana, se la construye

Pag.

Educacin, cultura y buen vivir

Pag.

8y9 y la formacin docente

Enseanza de la ciencia

Actualidad

Editorial

Actualidad

Actualidad

Pag.

10y11

Adis a Horacio Hidrovo

Pag.

12

Definicin de hijo por Jos Saramago

Pag.

13

Pag.

14y15

Proyecto nacional de educacin

Actualidad

Actualidad

Multimedios

Actualidad

Pag.

16

Sueo con una escuela feliz

Pag.

17

Matemtica sin su lenguaje

Pag.

18

Correogiros es la solucin definitiva

Pag.

19

Actualidad

Actualidad

Actualidad

Actualidad

Pag.

19

El Antiminotauro,

Pag.

22

Demetrio Aguilera Malta

Pag.

23

Demetrio Aguilera Malta

Pag.

24

Desde el internet

Escritores Latinoamericanos

Escritores Latinoamericanos

Pag.

25

Pag.

26

Ocano

Actualidad

Ocano: ms all de la palabra

Presidenta Ejecutiva Rosala Arteaga Serrano Directora Claudia Arteaga Serrano Editor Fausto Jaramillo Consejo Editorial Luca Lemos, Arvelio Garca, Simn Zavala, Hernn Rodrguez Castelo, Eduardo Castro, Daniel Lpez, Fausto Segovia, Jos Brito Albuja, Axel Ramrez, Marcelo Fernndez de Crdoba, Francisco Proao Arandi.

Fotografa Fausto Jaramillo Paul Hardy/Corbis William Whitehurst/Corbis PoodlesRock/Corbis Herb Watson/CORBIS http://www.pucesi.edu.ec http://neohegquito.blogspot.com Direccin de Arte Henry Mndez Mora henruco@ladieciocho.ec Diagramacin y Diseo LADIECIOCHO comunicaciones Telf.: 2800 829 . 09 8375 080 Portada L18 Impresin IMPRESORES MYL ISSN 1390-5406 Direccin FIDAL Carlos Montfar (319) E13-352 y Monitor (Sector Bellavista) Telfonos 2444428 - 244432 e-mail: asproduc@uio.satnet.net Quito - Ecuador Edicin mensual correspondiente al mes de agosto de 2012 www.dal-amlat.org Edu@news es un producto de Fundacin FIDAL.

o s u m a r i o

LA EXCELENCIA NO SE LA GANA, SE

CONSTRUYE
tas de ese maestro muy particular, que era yo; obsesionado con la creatividad, el raciocinio y la criticidad, el pensamiento libertario de que todos somos iguales. El 25 de octubre del 2011, en un lugar que nunca imagin, mi nombre fue mencionado por la presentadora de un programa muy especial, y al estrado deb subir. Con lgrimas en los ojos, un premio inmerecido recib. Ms de mil personas alborozadas aplaudieron a aquel chiquillo que por las calles vivi soando y buscando el derrotero del bien comn. Sorpresa de la vida: esa noche, me convert en un maestro de excelencia. Atrs quedaron las dificultades, los problemas, los rencores, los triunfos y las derrotas, el fro y el calor. Gracias Rosala, Claudia, equipo de FIDAL, a las instituciones patrocinadoras del concurso de Excelencia Educativa, por creer que la educacin no es un gasto sino una inversin. Pensemos en ms escuelas, menos tanques de guerra; cambiemos un fusil por un lpiz, un mapa de ataque por una hoja para escribir; un radar por una pizarra digital, slo as y con la ayuda de ustedes, este ser un pas mejor.

LA

Esta noche vienen a mi mente recuerdos de mi infancia que sentaron la base para entender que, en la vida, la derrota y el fracaso; siempre traen consigo algo positivo y provechoso. Apenas era un nio y ya deba cargar un pequeo cajn de madera que, en su interior, adems de bacerola, escobilla y tintas de colores, contena algunos trapos rotos, fruto de mis travesuras de cortar las camisas de pap, que me servan para sacar brillo a los zapatos de mis clientes. Esa caja estaba llena de ilusin por alcanzar, algn da, ser alguien en la vida, al servicio de los dems. Una tarde fra, todo pareca indicar que la ganancia sera muy escasa; cuando un viejecito se me acerc a hacerse lustrar; me invit a su casa para que lo mismo hiciera con los zapatos de toda su familia. Supongo que en mis ojos debe haberse reejado la alegra de mejorar la utilidad del da. Al llegar a la casa del cliente, el sabroso aroma a pan, me invadi: el viejecito era dueo de una panadera. Casi al finalizar la tarea, cual alma bondadosa, el viejecito me ofreci un pan y chocolate caliente, y me propuso que entregara el pan en algunos lugares de la ciudad: --recrcholis, voy a ganar

ms me dije, para mis adentros. Mam y pap se pondrn felices--. Con un rotundo s, sal a repartir el canasto de pan, que por sus dimensiones haca tambalear mi frgil y delgado cuerpo. As transcurri mi vida infantil, entre bacerola, escobillas, tinta, olor a pan, recolectando botellas para luego venderlas, voceando el peridico por las calles de la querida ciudad; pedirles a los pasajeros que sigan para atrs, cobrar bien los pasajes, enfadado de que los adultos, al verme tan pequen y endeble no me hacan caso. En la juventud necesitaba ms dinero. A pap y mam ya no les alcazaba el sueldo por cobrar: los talleres mecnicos, de pintura y la lotera, luego ayudante de albailera, eran sitios obligados de mi cotidianidad. Me gradu de maestro albail. Terminados mis estudios y con un ttulo bajo el brazo me puse a trabajar en la construccin, hasta que salga un empleo en el magisterio. Para ese entonces, ya deba alimentar a mi esposa y a mis tiernos hijos; no quera que ellos pasaran lo que a m me toc vivir. Lleg el da en que me toc ejercer mi profesin. Cientos de chicos de todas las clases sociales convivieron con el genio, las rabietas, los consejos, las ancdo-

Haifa, Israel. Centro Golda Meir, mayo 30 del 2012.

Yovanny Vicente Merchn Maestro ganador de un Nus, en el IV Concurso de Excelencia Educativa, promovido por FIDAL

a a c t u a l i d a d

QU MAESTROS QUEREMOS?
Por ello, en la presente edicin de nuestra revista Edu@news, hemos querido enfocar este tema, valindonos de la experiencia de los conocedores de la materia, ofreciendo testimonios conmovedores, pero que apuntan a lo mismo, es decir, a encontrar un perfil de maestro y de maestra por vocacin y con consciencia. Sabemos que el tema de la vocacin es imperioso, queremos maestros que quieran serlo, as suene repetitivo y tautolgico, gente que ponga por sobre toda otra cosa, su decisin de trabajar en la formacin de nios, de adolescentes y de jvenes. Que quieran hacerlo con alegra, en una especie de apostolado continuo. Por supuesto que a esa vocacin hay que aadirle conocimientos, de lo contrario nos quedamos solo en buenas intenciones, en buenas voluntades, con lo que no conseguimos uno de los objetivos fundamentales del proceso, que es la transmisin de conocimientos, la bsqueda de la verdad, del saber. Necesitamos maestros con espritu abierto, no dogmticos, que investiguen a lo largo de toda su vida, que preparen a sus alumnos para un mundo competitivo y de incertidumbres como el que nos ha tocado vivir. Queremos tambin maestros que usen las modernas tecnologas, para que no sean desbordados, para que detecten la copia, para que no sientan que no pueden guiar a sus alumnos o alumnas en la bsqueda de la informacin ms adecuada y pertinente, sobre todo en una realidad que aparece muchas veces mediatizada hasta por el exceso de la informacin. Tambin deseamos maestros que sean guas, que sean buenos lectores, que inciten a sus educandos a la lectura de buenos libros, de los que obtengan conocimientos y que los lleven a buscar buenos y nuevos paradigmas; pero que tambin encuentren en la lectura lo ldico, la diversin; recordando siempre que ese es un campo que no puede descuidarse. Ven todo lo que queremos de los maestros?. Es mucho?. S, es bastante, pero todava no suficiente. Necesitamos que sean los lderes del bien para las comunidades, pero de eso ya hablaremos en otras ediciones. Que disfruten de la lectura y estn atentos a los resultados de nuestro V concurso de Excelencia Educativa.

Creo que desde el inicio de las escuelas o academias, donde los padres y las madres preocupadas por el desarrollo de sus hijos, por sus aprendizajes, capacitaciones, formacin, se hicieron consciente o inconscientemente la pregunta. Y, por supuesto, esto adquiere el carcter de urgente e indispensable, cuando en los actuales tiempos, y a nivel mundial, se estima que el rol de los profesores y maestros es fundamental; ms an cuando las sociedades no estn yendo a los destinos que prevemos como ms humanos, ms consonantes con la naturaleza, con los valores, con la solidaridad, con los derechos humanos, con el desarrollo de los pases y de los pueblos en su conjunto.

Rosala Arteaga Serrano rosaliaa@uio.telconet.net

e e d i t o r i a l

, cultu ucacin Ed
Un acierto de los pensadores antiguos fue esa gran idea de establecer la educacin como el derecho humano ms importante, delegando al Estado la responsabilidad de darle forma e institucionalidad de beneficio colectivo para la afirmacin de la propia naturaleza humana. Los pueblos sin educacin son pueblos sin alma, esclavos de la ignorancia y dciles servidores de la sociedad de consumo al servicio de los tiranos de turno. Solo la educacin tiene la virtud de preparar a las personas para la humanidad, la vida, la libertad, la paz y la justicia, porque la educacin es el perfeccionamiento intencional de las facultades humanas, es dar valor agregado a la vida, es transformacin de la persona total que somos al nacer, en personas cabales que debemos ser, o, como decan los clsicos de la Pedagoga griega: es dar belleza al cuerpo y al alma. El comentario generalizado es que la educacin est en crisis. La situacin es peor: no hay un proyecto ecuatoriano de educacin. Los programas escolares y la tarea docente no slo que estn desconectados de los principios esenciales de la vida y de los valores supremos del espritu humano como la cultura, le tica, la solidaridad, la justicia, la paz y la democracia, sino que adolecen de copia, acomodo y fachadismo (Csar Chvez Taborda), sin ninguna proyeccin, al tiempo que viene que es donde nuestros nios y jvenes de hoy, debern desempearse como ciudadanos del Ecuador y del mundo. Se confunde educacin con instruccin y para justificar sus criterios muestran los resultados de pruebas de matemticas, lenguaje y alguna otra materia de enseanza que solo se refieren a conceptos, reglas, frmulas y teoras de relativo valor de uso para terminar convirtiendo a los alumnos en habitantes del tercer mundo, meros consumidores de todo cuanto viene de afuera. La escuela, el colegio y la universidad no educan, solo instruyen y hasta el hogar est dejando de ser el lugar donde se acunan la moral, la razn y el buen vivir. Si no es en el hogar, ni en las aulas escolares donde se aprende a vivir en sociedad y con dignidad cundo y dnde lo haremos?

a a c t u a l i d a d

n vivir a y bue ur
a c t u a l i
La gran meta de la educacin no es el conocimiento en s, sino el desempeo humano de quien teniendo el conocimiento es capaz de hacer lo que corresponde en base a la moral, segn sus circunstancias personales o profesionales. Al parecer, lo ms difcil de la pedagoga es no tener una didctica del ser personas y del saber hacer para que esas personas puedan desempearse con xito en las diferentes circunstancias de la vida. El conocimiento es positivo slo cuando quien lo posee puede usarlo en hacer cosas buenas, sin eclipsar ni destruir la creatividad, sin destrozar la libertad, sin coartar las iniciativas ni empobrecer el espritu social; y peor, sin matar la esperanza de los nios por un mundo mejor. Desde esta perspectiva, las escuelas, colegios y universidades no slo que deben aspirar a convertirse en centros educativos sino que tienen la obligacin constitucional y tica de serlo y demostrar que no son espacios especializados para la educacin y la cultura, la libertad y la democracia, la moral y el buen vivir, el trabajo y la produccin, la verdad y la justicia, la paz y la
Cristbal Flores Cisneros Rector del Instituto Cordillera

democracia, la ciencia y la tecnologa. Esto es, un pas para vivir. Para hablar de educacin no basta tener edificios lujosos, textos escolares gratuitos, profesores mal formados, mal pagados y mal tratados; currculos pomposamente actualizados y modernos, sino tener clara la responsabilidad social que implica la tarea educativa, asunto que ha sido y ser por siempre, tarea de personas superiores, corazones sanos y una conviccin moral y tica orientada al bien. Educacin, paternidad y docencia significan amor, no admiten equvocos ni improvisaciones, son tareas tan singulares que se las debe hacer siempre desde el hogar y con mayor razn en la escuela donde se presume que hay gente especializada para crear ambientes recalentados de amor (Fernando Savater), intencionalmente orientados a la conquista del bien ser, el bien saber y el bien tener.

a a c t u a l i d a d

LA ENSEANZA DE LA CIENCIA Y LA FORMACIN DOCENTE

Mi acercamiento a la ciencia se inici desde mi desempeo, en los aos sesenta, como maestro de ciencias naturales en quinto y sexto ao de primaria y luego como profesor de biologa de la preparatoria docente y del noveno ao de secundaria bsica; posteriormente las vivencias en la conduccin de los programas de ciencias naturales y exactas en una regin de la Habana me ampliaron el horizonte de esta enseanza. Mas tarde, durante los aos noventa, la experiencia de haber coordinado los comits nacionales de Biotecnologa y Biotica del Ecuador y la organizacin de varias Ferias Nacionales de Ciencia y Tecnologa, me acerc a la realidad de esta enseanza en Amrica Latina, en el convencimiento de que esta rea del conocimiento es un factor decisivo para el xito escolar y de la sociedad, y que cualquier esfuerzo, sea este poltico o financiero puede introducir aliento a la investigacin y la revalorizacin de las capacidades que tienen nuestros docentes y alumnos para aprender, investigar, hacer ciencia e innovar. Por ello me permitir algunas reflexiones que espero sean tiles a los maestros. No existe duda de que la enseanza

a a c t u a l i d a d

de la ciencia constituye un rea esencial en la educacin de los ciudadanos para el entendimiento y comprensin del mundo que nos rodea y especialmente, de las transformaciones que se dan en el medio ambiente y la naturaleza en su dimensin universal. En la sociedad actual, la ciencia y la tecnologa son pilares del desarrollo y sostienen, amplan y diversifican el sistema productivo con alta incidencia en el mejoramiento de las condiciones de la vida cotidiana. Tal significado implica que el ciudadano del siglo XXI disponga de un instrumental cognoscitivo til que le facilite comprender la modernidad descubriendo las contradicciones y los problemas del progreso social. Tal paradigma pone sobre el tapete la necesidad de avanzar en el fomento de una cultura cientfica para todos. Ante tales alcances, el sistema educativo precisa establecer criterios y orienu a l i d a d taciones claros en la seleccin, organizacin y secuenciacin rigurosa de los contenidos, dentro de un marco lgico, propositivo de decisiones metodolgicas atinentes al cmo ensear y cmo generar destrezas cognitivas e intelectuales en nios, adolescentes y adultos. Es as, que durante el pasado siglo este imperativo, fundamentado en los resultados de la teora, la investigacin y la experimentacin que la ciencia proporciona, se cre la motivacin necesaria para que cientos de especialistas, cientficos, investigadores, pedagogos y docentes del mundo se convoquen e involucren en un amplio e internacional debate cientfico pedaggico, en torno a la importancia, pertinencia de los objetivos, mtodos y contenidos de la ciencia y su adaptacin en la educacin general y superior. Sin embargo, un currculo nuevo, reformado o transformado no es suficiente

por si mismo, pues como toda maquinaria requiere un motor que lo impulse y en tal proceso de cambio, es el docente quin tiene ese indelegable rol promotor. Y en este punto, corresponde a los centros e instituciones de formacin de docentes cualesquiera que estos sean, asumir una responsabilidad crucial reformando el pensum de estudio de la formacin atemperndolo a los avances e innovaciones pedaggicas y cientficas que nos llegan y por otra, alinendolo con la realidad curricular que se da en los diferentes niveles de la enseanza regular. Las instituciones de formacin, incluidas las de carcter universitario, deben tomar en cuenta que los recursos humanos que llegan a sus cursos arrastran serias lagunas de aprendizaje, unas derivadas de la asistematicidad de los contenidos en ciertos tramos de la enseanza y otras, que provienen de los a c t a l i a desfases yu rupturas entred niveles d de enseanza y que ponen al descubierto las debilidades y contradicciones que aquejan al sistema y que recaen sobre los alumnos. Consecuentemente, lo ms importante es acercar tanto como sea posible, la teora y la experimentacin de la realidad de la enseanza de las ciencias naturales, exactas y sociales, bajo la premisa de que el maestro en formacin al graduarse, no solo retiene una slida formacin de las generalidades pedaggicas y metodolgicas, sino tambin de las bases de la ciencia. La experiencia nos confirma que un buen maestro es aquel mejor informado y actualizado intelectualmente con visin fundamentada en razn y contenido de lo que ocurre en el mbito social, cultural y cientfico para transmitrsela a sus educandos en su diaria labor.
Arvelio Garca Rivas Maestro y Ex - Representante de la Unesco para la Regin Andina

a a c t u a l i d a d

Adis a Horacio Hidrovo,

escritor de lucidez y compromiso
Su labor artstica y pedaggica es vasta y extensa, y su vida no le alcanz a cumplir todos sus sueos. Su herencia en la juventud manabita y ecuatoriana perdurar en el tiempo.
A los 81 aos se apag la voz de Horacio Gandhi Hidrovo Peaherrera. La literatura est de luto. El mximo exponente de las letras manabitas y un referente de la cultura ecuatoriana se ha marchado. Deja tras de s un legado lleno de esplendor y magia: sus poemas, cuentos y novelas. La suya ha sido una vida tan intensa y tan rica que solo puede producir admiracin. El pas pierde a un gran intelectual. Un creador cuya imaginacin viajaba por todos los lugares, que nos desvel sus viajes y sus pensamientos, que el mundo eligi como modelo de sus reflexiones. El poeta no debe ser un observador del drama, su obligacin es estar en el drama. Sin que seamos seres perfectos ni puros, debemos humanizarnos cada da ms. Una humanidad humanizada es lo ideal para la sociedad de los tiempos futuros. Somos poetas, no slo porque creamos poesa, sino tambin porque tenemos los pies sobre la tierra, deca. Horacio Hidrovo naci en la ciudad de Santa Ana, provincia de Manab, en 1931. Haba recibido el Premio Eugenio Espejo el Doctorado Honoris Causa otorgado por la ULEAM y por la Universidad de Tumbes, Per. Adems, fue reconocido con el galardn Benjamn Carrin otorgado por el Consejo Nacional de Cultura. Su labor artstica y pedaggica es vasta y extensa, y su vida no le alcanz a cumplir todos sus sueos. Su herencia en la juventud manabita y ecuatoriana perdurar en el tiempo. Entre las obras ms destacadas de este escritor sobresalen: Historia de la Literatura Manabita (4 tomos); Los Trenes de la Infancia; Manzanas para los Nios del Mundo; Vivir en Amor y otras. En el ao 2002, la Editorial Abrace de Montevideo public su poemario La Montaa, el cual fue traducido al francs en el 2006 por Editorial Dulcinea de Qubec-Canada; la Casa del Poeta Peruano en el 2005 public la Danza de los ngeles, poemario de

10

a a c t u a l i d a d

a
su autora; en el 2007 la editorial Abrace de Montevideo public La Soledad es un Domingo Largo y la Casa del Poeta Peruano edit un Cd. de su poesa. Candidato al Premio Nacional Eugenio Espejo; Antologa Potica Latinoamericana. Poesa (Editorial Ramrez. Portoviejo. Manab. Ecuador). Su obra literaria queda como invaluable aporte al mundo de la cultura de Manab y el pas. Hidrovo siempre so que un da la cultura dejara de ser elitista y que a ella accedera la gente sencilla. Durante ms de tres dcadas particip en eventos internacionales en casi todos los pases de Amrica Latina y muchos de Europa. En el 2005 gan el Premio Internacional de Abrace en Montevideo. En el 2005 la Universidad Eloy Alfaro de Manab le otorg el Doctorado Honoris Causa. Recientemente el 19 de agosto del presente ao, la Presidencia de la Repblica, le entreg el premio al Mrito Cultural: Premio Nacional Eugenio Espejo. Horacio Hidrovo Peaherrera nos regal una idea de la ambicin, nos mostr que la vocacin no es esconderse del mundo, sino llamarlo y transformarlo. Su muerte significa la prdida de una figura irreemplazable. Figuras como la suya son muy difciles de sustituir en un momento de transicin como ste.

Jeovanny Benavides Mster en Edicin por la U. Complutense de Madrid Profesor tiempo completo de la Universidad Tcnica de Manab

a a c t u a l i d a d

11

Definicin de hijo
por Jos Saramago
premio Nobel de literatura
Hijo es un ser que Dios nos prest para hacer un curso intensivo de cmo amar a alguien ms que a nosotros mismos, de cmo cambiar nuestros peores defectos para darles los mejores ejemplos, y de nosotros aprender a tener coraje... Si, Eso es! Ser madre, o padre, es el mayor acto de coraje que alguien pueda tener, porque es exponerse a todo tipo de dolor, principalmente de la incertidumbre de Fue apenas un prstamo... el ms preciado y maravilloso prstamo, ya que son nuestros slo mientras no pueden valerse por ellos mismos, luego le pertenecen a la vida, al destino y a sus propias familias... Dios bendiga siempre a nuestros hijos, pues a nosotros ya nos bendijo con ellos estar actuando correctamente y del miedo a perder algo tan amado? Perder? Cmo? No es nuestro.

12

a a c t u a l i d a d

Redaccin Edu@news

LA ADOLESCENCIA, UNA ETAPA DE OPORTUNIDADES

El riesgo en la adolescencia debe ser comprendido como una etapa que afecta a las personas de diferentes formas, de acuerdo a su edad, sexo, cultura, capacidades cognitivas y estadio de desarrollo; por lo tanto es equivocado creer que un hecho es percibido de la misma manera por todos los adolescentes o que tiene el mismo efecto sobre todos quienes lo experimentaron. La presin o estrs que sufre el grupo de adolescentes es personal y subjetiva, y obliga a una respuesta determinada por un equilibrio entre las demandas, que son externas y las capacidades individuales que son propias de la persona. El modelo social que vivimos es estresante para los adolescentes y se deben propiciar elementos en su entorno ms prximo como familia y pares, que promuevan su salud integral. Durante mi desempeo profesional como mdica escolar y docente, consider que el servicio mdico escolar, no poda ser concebido nicamente para atender las emergencias de la cotidianidad de un centro educativo, sino que poda convertirse en un valioso recurso para promocionar la salud, entendindose sta ltima, no como la ausencia de enfermedad, sino como un estado de bienestar a nivel, fsico, psquico, social y espiritual. Sabemos la influencia de los pares a esta edad, tuve conocimiento de algunas experiencias de trabajo de adolescentes monitores de otros jvenes, en temas para prevenir conductas de riesgo en la adolescencia, en diferentes pases de Sudamrica, que haban dado muy buenos resultados en temas especficos. Nace de all la creacin de una Escuela de liderazgo, que proporcione a los jvenes la oportunidad de formarse como personas creativas, con capacidad de valorarse a s mismos y a los dems, que sean agentes activos de participacin en la prevencin de conductas de riesgo en la adolescencia y, que siendo solidarios y autnticos, logren sus proyectos de vida, convirtindose en referentes positivos para otros adolescentes y logren cambios en su entorno, su sociedad y su pas. Adems, visibilizar a los jvenes como protagonistas de su propio desarrollo. A raz de dar este importante paso en mi vida como docente, fui descubriendo que los jvenes tienen una respuesta inmediata a la motivacin oportuna y real. Sus niveles de compromiso sobrepasen el esperado, son incondicionales con los problemas personales de sus amigos, que los sienten como propios, y ellos no hay una tarea imposible cuando trabajan juntos y el objetivo es un reto que vale la pena conseguir.

Yen qu momento se logr eso?

Justamente cuando abrimos este espacio seguro, donde estaba permitido expresar sus sentimientos, donde equivocarse es posible, porque las respuestas no son buenas, ni malas, sino diferentes, y su criterio es ampliamente valorado, porque son aceptados con sus fortalezas y sus debilidades y sobre todo porque son escuchados. Un espacio donde se convive en forma armnica, se fomenta la autoestima y la democracia. El amor y la pedagoga hacen su parte, pero el resto es un misterio que hay que descubrir. Es aprovechar el instante mgico en que ese ser humano maravilloso, se pone ante nuestros ojos, nos mira y espera, que seamos sus padres o sus guas, y nos estn dando un voto de confianza. De lo que nosotros hagamos con l en el presente, depender mucho el resultado a futuro.
Mara Eugenia Moncayo Coordinadora del dpm Colegio SEK los valles Ganadora del NUS del Cuarto Concurso de Excelencia Educativa.

a a c t u a l i d a d

13

cto oye in n pr cac or u P

e edu nal d nacio
elaborada a la medida del rgimen, dos leyes orgnicas que marcan el ritmo; voluntad poltica centrada en el Buen Vivir, que muchos desconocen- y un presupuesto que ya quisieran soar los futuros gobiernos. La educacin, por lo visto, forma parte de una estrategia de inversin social que ha tenido notoriedad, junto con el sector de la salud y la infraestructura.

La educacin ecuatoriana atraviesa por un proceso de transformacin. La Constitucin de 2008, las leyes orgnicas de Educacin Intercultural y de Educacin Superior permiten una serie de acciones alentadas por un generoso presupuesto y voluntad poltica. Pero hay algunas debilidades que pueden enmendarse. Un proyecto nacional de educacin?

1000

proyectos.

Los cambios no vienen por generacin espontnea. Este Gobierno tiene el mrito de trabajar con una Constitucin

El actual viceministro de Educacin, deca hace poco que el Ministerio de Educacin tiene en marcha mil proyectos. La idea es buena en la medida en que se han identificado nume-

rosos frentes para mover al ministerio ms grande, pesado y difcil de la estructura estatal. Sin embargo, no siempre la gestin por ms cualificada que sea- puede resolver de un plumazo los problemas estructurales graves como la baja calidad de los aprendizajes, la estructura centralizadora, la falta de equidad en las inversiones, los deficientes problemas de informacin y comunicacin, los mtodos de evaluacin, la precarizacin del ejercicio docente, la cuestionada formacin inicial y continua de los docentes, entre otros. El Ecuador pese a las dificultades- ha dado pasos impor-

14

a a c t u a l i d a d

tantes en materia educativa. Estas polticas se han ejecutado en su mayora, y se necesitan nuevas y ms articuladas. El Informe de Progreso Educativo, preparado por el Grupo Faro-Ecuador reconoce los esfuerzos del Gobierno Nacional en materia de inversiones y cobertura escolar, que llega al 96%, pero reitera la deuda que tiene el pas en calidad educativa.

tudiantes reciten en los exmenes, en ocasiones sin entender.

Un proyecto nacional
Para el cambio educativo no hay recetas. El Ecuador merece un proyecto educativo nacional no existe en la actualidad- que integre lo humano, lo intercultural, lo interdisciplinario, lo cientfico, lo tecnolgico, lo andino y lo global, lo medio ambiental con lo productivo y lo tico. En el campo que nos ocupa es urgente redireccionar el sistema de formacin inicial y continua de los docentes (desde la educacin inicial, bsica, bachillerato hasta la educacin superior). Para ello se necesita una ley especfica, si fuere necesario, que defina los perfiles del docente, los modelos pedaggicos, los currculos, los mtodos y los sistemas de evaluacin orientados todos y en su conjunto a la defensa de la vida, la democracia y la libertad.

Papel del docente

En otros trminos, continuamos inmersos en el paradigma tradicional que transmite conocimientos, antes que en el paradigma contemporneo que, fundamentalmente, cambia el papel del docente: ahora es un facilitador de procesos, acompaa al estudiante a aprender a aprender, desarrolla proyectos, crea climas de aprendizaje, integra varias disciplinas, aplica nuevas estrategias metodolgicas y didcticas (dirigidas, autodirigidas y colaborativas); integra las tecnologas de informacin y comunicacin y, lo ms importante: transfiere a los estudiantes la pasin por la lectura, por la observacin y el descubrimiento, construye nuevos conocimientos y transfiere antes que saberes- mtodos para que cada estudiante descubra la verdad y la realidad, con pensamiento libre y autnomo. Los informes de los modelos de evaluacin Aprendo, Ser y S, profe, as como las revelaciones de los exmenes de ingreso a las universidades pblicas, confirman lo anterior.

Calidad y pensamiento
El Ecuador afronta un problema estructural grave: a la deficiente formacin de los docentes se une un problema cualitativamente mayor o sucedneo del primero-: la baja calificacin en desarrollo del pensamiento. Es que los docentes tenemos debilidades reales en este punto: no enseamos a pensar, y si lo hacemos, priorizamos la memorizacin no la memoria, que es importante en todo proceso de enseanzaaprendizaje-. Adems, privilegiamos los contenidos antes que los procesos; dictamos las materias para que los es-

Es tiempo de actuar. No maana hoy!

Fausto Segovia Baus Ex ministro de Educacin, Cultura y Deportes

a a c t u a l i d a d

15

escuela feliz

con una

Sueo

Sueo con una escuela enteramente libre donde nadie me grite, me castigue, me humille, donde nadie me ordene, me amenace, me hiera: sueo con una voz que tan solo sugiera, que susurre, consulte, felicite, motive

Sueo con una escuela que est siempre en recreo, donde magos y hadas sean eternos maestros, donde pase silbando su cancin la alegra, donde estar en el aula sea una esplndida fiesta Y que un da repiquen sin parar las campanas,

Sueo con una escuela que se tome el trabajo de saber lo que pienso, lo que siento y anhelo; donde pueda pintar lo increble, lo absurdo: un tritn en dos pies o una nia invisible, sin tener que aceptar un regao, un reproche o el arbitrio peor de una psima nota Sueo con una escuela de sonrisas y afectos, donde pueda opinar y sentir que me escuchan me respetan, me quieren; donde no se me trate como ser del futuro sino al nio que soy este instante, este ahora

que aleteen los quindes sobre las amapolas y en sus trinos anuncien todos los huiragchuros que se hizo el milagro, que no fue solo un sueo, y que vengan los nios, sin que falte ninguno, a estrenar jubilosos las amadas escuelas diferentes, felices, de este siglo veintiuno

Francisco Delgado Santos

16

a a c t u a l i d a d

Matemtica
sin su lenguaje
El lenguaje de la Matemtica est formado por la Teora de Conjuntos que se ocupa de los conjuntos, y la Lgica que se encarga de las proposiciones; los matemticos destacados trabajan articuladamente estas dos partes del lenguaje, y esta articulacin est presente en las 3 reas de la Matemtica, para que todo trabaje como una familia unida. La Matemtica se cre con conjuntos de objetos de la naturaleza a los cuales se les asignaron nmeros mediante procesos de conteo en la Aritmtica, y mediante procesos de medicin en la Geometra; posteriormente se descubrieron propiedades de esos conjuntos que se tradujeron en proposiciones de la Lgica Matemtica cuya verdad se estableci mediante el mtodo de deduccin de la Lgica, mtodo este creado por los matemticos de la antigedad. Con este mtodo, y con el mtodo de la induccin es como la Matemtica ha crecido y sigue creciendo, estos mtodos de la lgica Matemtica, adems de ser incontrovertibles, son formas de proceder correctamente, son los instrumentos ms fieles para ensearle a pensar a las personas; la Lgica, con sus mtodos es un tratado de tica puesto que ellos ensean a no mentir, con ellos, la mentira se captura fcilmente, y un uso correcto de estos mtodos, adems de fomentar una mejor formacin de los futuros profesionales del derecho, para tener una justicia ms justa, que se equivoque menos que la de ahora, se tendran ciudadanos que le teman ms a la mentira y por consiguiente tener menos deshonestos en el futuro cercano. Dentro del lenguaje de la Matemtica estn las relaciones entre sus conjuntos y las correspondientes relaciones en la Sealo lo anterior, porque en el Ministerio de Educacin Nacional, hace 5 aos se termin de quitar el lenguaje de la Matemtica de la educacin matemtica para nuestros nios y jvenes, antes, hace 8 aos se haban suprimido las funciones. Como me pareci absurda esta reforma, considero necesario que los funcionarios del rea de Matemtica del ministerio que impulsaron esta reforma, le expliquen al Pas, las razones para este atropello a la educacin Matemtica de nuestros conciudadanos.
Francisco Escobar Delgado Licenciado en Educacin Matemtica, Magister en Matemtica Pura, Doctor Honoris Causa.

Lgica, dentro de las relaciones estn las funciones que son los instrumentos ms importantes y tiles de la Matemtica, con ellas comparamos, transformamos, articulamos las reas de la Matemtica, y articulamos estas a las otras ciencias y actividades. Todas las operaciones de la Matemtica son funciones, las funciones, adems de estar presentes en el lenguaje estn presentes en todas las reas de la Matemtica; el objeto de estudio del Clculo, -que fue la ltima rea de la Matemtica que se cre- son dos funciones que transforman funciones en funciones. Por ltimo, debo sealar que los procesos de clasificacin y de ordenacin de los elementos de un conjunto los realizamos con relaciones del lenguaje de la Matemtica y estos procesos no solo son tiles e importantes para toda ciencia, sino para el xito de toda actividad humana.

a a c t u a l i d a d

17

Correogiros es la solucin definitiva en transferencias de dinero

La Empresa Pblica Correos del ecuador CDE E.P., como miembro de la Unin Postal Universal, UPU, es la responsable de defender el derecho postal universal. Para responder a este compromiso ofrecemos el servicio de Giros Postales Internacionales que actualmente opera entre los correos pblicos de Espaa, Colombia, Per, Uruguay y Ecuador. Este servicio brinda un gran beneficio para la comunidad migrante de los pases antes citados de manera confiable y segura; es un servicio de transferencias de dinero que se realiza en pocos minutos. Nuestra oferta de seguridad se basa en el Sistema Financiero Internacional, IFS (por sus siglas en ingls), que garantiza la seguridad de cada envo; a cada transferencia se asigna un cdigo secreto el cual recibe el usuario para garantizar el envo y la recepcin de dinero. Este servicio es ptimo ya que nuestra Operadora Postal ofrece precios competitivos; el monto de la transferencia vara segn el lugar de destino del Giro Postal. Tenemos 30 puntos de atencin, entre agencias y sucursales, autorizadas a nivel nacional. El servicio Correogiros es perfecto para quienes tienen familiares o amigos en el extranjero ya sea estudiando, trabajando o simplemente de vacaciones, en cuestin de minutos podrn solventar cualquier necesidad econmica que tuvieran tomando en cuenta que el servicio es bilateral.
Testimonio de Cecilia Rueda CI. 1701785287 Yo utilizo hace un ao el servicio Correogiros que oferta Correos del Ecuador. Tengo un hijo que vive en Espaa y cada mes le enviamos una transferencia de dinero, es muy bueno este servicio porque ni bien hacemos el giro yo le llamo y le aviso. l inmediatamente puede retirar el dinero. Estamos muy felices, el procedimiento es inmediato y realmente eficaz.

18

a a c t u a l i d a d

Estado, Empresa,

Universidad y Sociedad
La provincia de Loja con 448.966 habitantes (INEC, Censo de Poblacin 2010) en la que predominan como actividades econmicas: el comercio, la construccin y la agricultura, ejercida esta ltima para abastecer el mercado local o simplemente para la subsistencia. Tendencia similar ha seguido un alto porcentaje del reducido nmero de industrias asentadas en esta jurisdiccin (19 registrados en la Cmara de Industrias de Loja, y 45 segn los registros de la Cmara de la Pequea Industrias (al 2011), las que con su actividad han logrado cubrir gran parte de la demanda interna. Son muy pocas las que han perforado las fronteras provinciales, menor an es el nmero de las que han logrado exportar. Segn estadsticas del Banco Central de Ecuador, la provincia de Loja aporta con el 1,22% al PIB Nacional, lo cual es muy bajo si consideramos la poblacin econmicamente activa y las potencialidades inexploradas de esta zona. El entorno actual, caracterizado por la globalizacin y el cambio, est haciendo nfasis cada vez mayor a nivel mundial en la importancia del emprendimiento para el desarrollo econmico y social. Un reto que enfrentan las economas es motivar a los individuos a llegar a ser emprendedores y equiparlos con las capacidades y destrezas necesarias para convertir oportunidades en negocios exitosos. En este contexto, ha girado la discusin sobre cul debera ser el papel de las universidades plantendose que stas deben formar a sus futuros profesionales para la generacin de empresas y no solo para conseguir empleo, generando espacios para fomentar y explotar el potencial emprendedor de los estudiantes. Por lo tanto, el rol central de este proceso est en crear el ambiente propicio para la generacin y captacin de ideas ganadoras o exitosas y en el diseo de un modelo para la incubacin de las mismas, con el que realmente se impacta la cultura emprendedora. La educacin en emprendimiento deber ser un tema de atencin en la formacin profesional de los graduandos universitarios. En este sentido, la Ctedra de Emprendimiento de la UTPL, tiene por objetivo transferir el conocimiento desde la universidad a la sociedad mediante la formacin de emprendedores y la generacin de empresas, contribuyendo a la mejora de la calidad de vida de la regin donde se inserten. Adems de estar vinculada a las titulaciones de pregrado, como un eje transversal a todas ellas, que funcionan como un centro permanente de innovacin interesado en implantar un ambiente de apoyo y estimulacin para el desarrollo de empresas auto-sostenibles y sustentables, adems de empresarios comprometidos. Incluso se ha convertido en un importante generador de empleo no solo en Loja, sino en la regin, a travs de la creacin de nuevos negocios o empresas, es as que desde 1980 cuando naci ECOLAC (originalmente La Colina) dedicada al procesamiento de lcteos, en 1983 se cre CERART, cermica artstica. En el 2002 como iniciativa de la UTPL, de la Cmara de Industrias y otros actores, se crea la Agencia de Desarrollo Empresarial ADE, para fomentar la creacin de empresas en Loja; en el 2008 nace Loja Valle de Tecnologa, generando a partir del conocimiento y la base tecnolgica empresas que desarrollen soluciones en el campo de la informtica y afines. Todas estas empresas o unidades productivas, convertidas hoy en incubadoras sectoriales segn el nuevo modelo de emprendimiento planteado. El lazo que debe unir a la academia con la sociedad es nulo o casi inexistente, sin embargo, para revertir esta aseveracin, la UTPL organiza el I Seminario Internacional Innovacin y Desarrollo: estado, empresa, universidad y sociedad a desarrollarse en la ciudad de Guayaquil el 23 y 24 de octubre de este ao. Este foro acadmico pretende generar un dilogo nacional con compromisos interinstitucionales, promoviendo y liderando una Red Ecuatoriana de Innovacin (REI).

Innovacin y Desarrollo

Mauricio Eguiguren Luzuriaga, Director de Innovacin UTPL

e e n e l

n m

e u

l n d

m o

n d

d e

o l

d a

e s

l m

a a

s t e

m m

t t

e i

m c

t s

19

mito de una educacin libre de valores

EL ANTIMINOTAURO,
Est viva la educacin?. Cul ser la responsabilidad social de la educacin en el Siglo XXI?, Enrique C. Rbsamen, fallecido en Mxico el 8 de abril de 1904, hablaba ya de una epstola pedaggica en la que la relacin maestro-discpulo cuestionaba, de entrada, si unos y otros son dignos de sus respectivos ttulos. Los docentes siempre han estado involucrados en una profunda transformacin a lo largo de la historia de la educacin, as como en el binomio hombre-sociedad. Sin embargo, muy pocos son los docentes que estn conscientes de su rol sobre todo cuando se enfrentan a estudiantes cuyos valores intelectuales, sociales, morales, religiosos, lingsticos, etc., son diferentes. Se pasa por alto la auto superacin y el mejoramiento profesional. Por qu? Porque para el Estado-Nacin un educador es simple y llanamente un empleado federal disfrazado de acadmico y continuamente evita que ste tome verdadera consciencia del desafo que conlleva transmitir el conocimiento, lo que le provoca apata a falta de una verdadera motivacin. Entonces, cul ser el perfil deseable para el Siglo XXI?. El dogma de que los asuntos pblicos trascienden los intereses o la competencia de los maestros representa una actitud miope y estril, as como el temor a comprometerse, lo cual es a su vez una actitud irresponsable y poco relevante. Por esta simple razn el profesor tendr que adoptar una conduc-

20

a a c t u a l i d a d

ta digna, un cdigo correcto de valores, importantes para la sociedad e imprescindible para los alumnos. Por supuesto, las exigencias de la sociedad sern cada da ms fuertes en demanda de maestros diferentes, preparados y capaces de auto evaluar su labor. O sea, un maestro cualificado en un mundo globalizado y post moderno, un estudiante de por vida que otorgue calidad a la educacin. No conocer sus propias debilidades los orillar a la deshumanizacin de la ms humanista de las ciencias, lo que sera traicionar por completo la oportunidad y obligacin que reclama para la educacin la creacin de una imagen del educador que sea adecuada a la experiencia de nuestro tiempo. El pensamiento conservador de la pedagoga aplicada y su perversidad sern los fantasmas que habr que encarar en un futuro cercano. De continuar as, nuestro silencio permitir a otros menos reticentes, quiz menos escrupulosos, casi menos preparados, disponer de las polticas educativas con cartabones obsoletos que incidirn, sin lugar a dudas, en la bsqueda del maestro ideal, lo que

no implica necesariamente un maestro perfecto pero si un educador de vanguardia y comprometido. Las alternativas no son neutralidad y partidarismo. El no estar comprometido no es ser neutral, sino estar comprometido -conscientemente o no- al statuo quo al decir de Douglas Dowd (1964); sin embargo ese no decir nada no significa colocarse al margen, el decir nada es un acto tan significante como el decir algo tal y como lo seala Berreman (1969). Predecir al educador ideal para el Siglo XXI resulta tarea muy complicada ya que cada uno de los lectores tendr su propio concepto del mismo. Personalmente considero que lo que debemos de evitar es esa plyade de realistas cnicos como Mills (1964) gustaba de llamarlos y pensar ms en un docente responsable, culto, humanizado, y creador de una educacin comprometida con l mismo, con sus alumnos, padres de familia, y con la sociedad en su conjunto. El hecho de entrar en un aula implica una obligacin que debemos de asumir conscientemente y pensar en una educacin valorativa, crtica y reflexiva.
Axel Ramrez CIALC-UNAM - Mxico

d d e s d e e l

e i

s n

d t

e e r

e n

l e t

21

vv

e s c r i t o r e s

l a t i n o a m e r i c a n o s

DEMETRIO
AGUILERA MALTA
sar lo propio de la tierra que los ha visto nacer y denunciar los problemas e inequidades sociales que afectan a su pueblo. De este modo, en colaboracin con Joaqun Gallegos Lara y Enrique Gil Gilbert, publica el libro conjunto Los que se van: cuentos del cholo y del montubio, obra que constituye el aldabonazo y el punto de partida de la gran literatura social realista que dominar el devenir cultural del Ecuador durante dos dcadas de intensa creatividad. En 1933, Aguilera publica su clebre Don Goyo, novela del paisaje y los hombres de las islas y el golfo, en la que el narrador guayaquileo despliega una visin avanzada para su tiempo: la idea de una conciliacin dialctica entre el ser humano y la naturaleza; la posibilidad de una convivencia armnica, en la que el entorno no es visto como una amenaza, sino ms bien como un aliado, un ttem bienhechor. En cambio, la novela La isla virgen, publicada en 1942, parece proponer una visin contraria. En este texto, el tema subyacente se centra en una suerte de confrontacin entre el hombre y la naturaleza; sin embargo, ello no obsta para que el escritor nos entregue una obra de gran madurez Demetrio Aguilera Malta, escritor guayaquileo nacido el 24 de mayo de 1909 y fallecido el 28 de diciembre de 1981, fue un connotado integrante de la generacin del 30, del llamado Grupo de Guayaquil y uno de los escritores ecuatorianos de mayor proyeccin internacional, habida cuenta de su vida errante y cosmopolita y del hecho de haber sido testigo de un acontecimiento central de la historia del siglo XX: la Guerra Civil Espaola. Durante su temprana adolescencia, Aguilera Malta vivi en la isla San Ignacio, en el golfo de Guayaquil. All conoci de cerca las costumbres, problemas y cosmogonas de los habitantes de la zona, lo que brindar sustento a los temas de sus principales obras. En efecto, el cholo que habita esa regin constituir personaje recurrente de sus narraciones y, al mismo tiempo, stas se vern transfiguradas poticamente por los paisajes del golfo: las islas, sus laberintos acuticos, el mar y el manglar. Pronto, el joven escritor guayaquileo adscribe a una posicin poltica de izquierda y, en lo que atae a su actitud literaria, coincide con otros nveles creadores en la necesidad de expre-

POTICA DEL HOMBRE INSULAR

22

e e s c r

s i

c t

r o

i r

t e

o s

e l

s a t

l i

a n

t o

n a

o m

a e

m r i

e c

r a

c n

a o

n s

e s c r i t o r e s

l a t i n o a m e r i c a n o s
estampas de Antonio Eden; y Romance de Paca Solano. Aguilera Malta cumpli un destino profuso: vivi en Ecuador, Mxico, Chile, Espaa, Estados Unidos, Panam y en otros sitios, y fue, no slo novelista y cuentista, sino tambin dramaturgo, periodista, poeta y cineasta (director y guionista), pintor. Se mantuvo alerta a las transformaciones de la literatura latinoamericana y en 1970 publica otra de sus grandes novelas, Siete lunas y siete serpientes, obra con la que se inscribe en la vertiente del Realismo Mgico.
Francisco Proao Arandi

y una de las novelas de aventuras ms hermosas, no slo de la literatura ecuatoriana, sino latinoamericana. En 1936, viaja a Espaa en goce de una beca para estudiar literatura espaola y humanidades en la Universidad de Salamanca. Recin llegado se inicia la Guerra Civil Espaola. Como era previsible, Aguilera Malta se pone del lado antifascista y despliega una activa labor de solidaridad con los republicanos espaoles. Fruto de esa experiencia y de la urgencia de expresar sus sentimientos son su obras Madrid, reportaje novelado de una retaguardia heroica; La revolucin espaola a travs de dos

Entre sus obras: Poesa: En pos de los inefable, 1927; El libro de los mangleros, 1929; Romance de Paca Solano, 1938.Cuento: Los que se van, 1930, en colaboracin con Joaqun Gallegos Lara y Enrique Gil Gilbert.Novela: Don Goyo, 1933; Canal Zone, 1935; La isla virgen, 1942; Madrid, reportaje novelado de una retaguardia heroica, 1936; Una cruz en la Sierra Maestra, 1960; La caballeresa del sol: el gran amor de Bolvar, 1964; El Quijote de El Dorado: Orellana y el Ro de las Amazonas, 1964; Siete lunas y siete serpientes, 1970; El secuestro del general, 1973; Jaguar, 1977; Rquiem para el diablo, 1977.- Teatro: La revolucin espaola a travs de dos estampas de Antonio Eden, 1938; Campeonatonama, 1939; El stiro encadenado, 1939; Lzaro, 1941; Amor y vino, 1946; Sangre azul, 1946; El pirata fantasma, 1948; No bastan los tomos, 1953; El tigre, 1955; Honorarios, 1957.Ensayo: Trnsito de la poesa afrocubana, 1940; Biografa y paisaje de nuestro hombre insular, 1940; etc..
e e s c r i t s o c r r e i t s o l r a e t s i n l o a a t i m n e o r a i m c a e n r i o c s a

Francisco Proao Arandi Diplomtico y escritor ecuatoriano.

23

Implementamos
el buzn de la esperanza
La Empresa Pblica Correos del Ecuador y el Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos, suscribieron el convenio para la implementacin del Proyecto Buzn Esperanza, a travs del cual las personas privadas de libertad (PPL) que se encuentran recluidas en los centros de rehabilitacin social podrn enviar y recibir postales de sus familiares y amigos. Este proyecto contempla la instalacin de buzones en todos los centros de rehabilitacin del pas con el objetivo de garantizar el acceso a la comunicacin entre familiares y amigos cercanos de aquellas personas que se encuentran en condiciones desfavorables. Durante la firma del convenio se seleccionaron a los ganadores del concurso POSTALES POR LA LIBERTAD, realizado por el Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos. Los participantes presentaron diseos como modelos de las postales prefranqueadas que sern utilizadas por las personas privadas de la

libertad a travs del Proyecto Buzn Esperanza. Los participantes fueron jvenes de los Centros de Adolescentes Infractores a nivel nacional, quienes plasmaron en sus diseos el concepto grfico de lo que significa la libertad. Se receptaron alrededor de 54 diseos de los cuales cuatro fueron elegidos para ser reproducidos. Finalmente el Gerente General de Correos del Ecuador, Licenciado Roberto Cavanna, record que, para todos los ecuatorianos, es un deber y un derecho el comunicarnos, una obligacin y un compromiso humano que hacemos da a da y del cual, constantemente aprendemos.
a c t u a l i d a d

24

Ao lectivo por quimestres

Reunin de Ex - Ministros de Educacin

el pas. Es urgente que haya un pago ms digno para los maestros, que se contine mejorando la enseanza en las universidades, pues es ah donde se forman los maestros. Roberto Passailaigue. An hay falencias, es verdad, pero s que de a poco vamos a avanzar. Sin embargo, es vital capacitar al docente; es necesario otorgarle los conocimientos tecnolgicos acordes a la sociedad, pero ms importante que eso es la familia, pues en ella nacer el verdadero principio de la educacin. Vladimiro lvarez. Hoy es necesario tener una nueva visin en la forma de educar y formar a los alumnos; es decir, reunir mente y corazn en el aula. La esencia investigativa de cmo ensear y cmo aprender debe ser abierta al proceso de descubrimiento y construccin de conocimientos. Segn el recin aprobado Reglamento a la Ley de Educacin Intercultural, el ao lectivo debe desarrollarse en un rgimen de dos quimestres y tener una duracin mnima de 200 das de asistencia obligatoria para el cumplimiento de actividades educativas, contados desde el primer da de clases hasta la finalizacin de los exmenes del segundo quimestre.

Convocados por uno de los diarios ms importantes del pas, se reunieron en Guayaquil, ciudad de su residencia, varias personalidades que, en su momento, ejercieron la Secretara de Educacin en el pas. Ellos dieron su visin sobre este tema: Ottn Morn. La educacin ecuatoriana no es mala sino psima, porque a los gobiernos no les interesa atenderla. En el pas, la educacin es vista con inters poltico, no tcnico. Roberto Hanze. Las cosas no funcionarn en ningn sentido si no se desarrolla un plan estratgico... y la educacin necesita uno. Sin embargo, el primer paso radica en ponernos de acuerdo y an en Ecuador no lo hacemos. Galo Garca. Analizando el entorno natural en el que se desarrolla el sistema educativo nacional y conociendo sus exigencias, podremos mejorar el nivel educativo del pas. Eduardo Pea. El problema no es el pnsum, es la calidad de los magisterios. Mientras los maestros no sean profesionales de la educacin, no mejorar esta situacin en

Ranking latinoamericano de universidades

La Pontificia Universidad Catlica de Quito, la Politcnica del Litoral, la San Francisco de Quito, la Catlica de Guayaquil, la Central de Quito y la Universidad de Cuenca son las seis instituciones de educacin superior que constan en el ranking latinoamericano de la consultora Quacquarelli Symonds (QS), con sede en Londres.

Sube Sube
Ecuador en Londres
La delegacin ecuatoriana a los Juegos Olmpicos que se realiz en Londres estuvo conformada por 36 atletas de diferentes disciplinas. Es la ms numerosa representacin del Ecuador a estos juegos y, en ella, los deportistas no solo que superaron las marcas bases de sus respectivas disciplinas, sino que han demostrado un compromiso con el pas.

sube y baja

Baja
Rey Defenestrado
El Rey de Espaa, Juan Carlos, recibi una condena por parte de la Asociacin de Defensa de los Animales, WWF., por haber participado, en Botsuana, en un safari de cacera de elefantes. Esta reconocida organizacin decidi retirarle el ttulo de Presidente de Honor de la institucin que lo haba entregado desde que fuera fundada en 1968.

a a c t u a l i d a d

25

O c a n o :

m s

a l l

d e

l a

p a l a b r a

e s c r i t a . . .

UN BAILE EN PARS
Julia Holden / NABLA
Un mundo inslito, multirracial y legendario, poblado por ancianos sabios, gitanas valientes y funcionarios implacables, es el escenario para esta exitosa novela. Con un profundo conocimiento de la cultura rumana, sorprende con su maestra para combinar el suspense con el drama y las consideraciones filosficas en un contexto histrico real.

POR LA BOCA MUERE EL PEZ

Andrea Camilleri y Carlo Lucarelli / GLOBAL RYTHM

He aqu una diablura sin precedentes, un audaz experimento, una inslita colaboracin literaria: los dos maestros de la novela negra italiana conciertan sus plumas para ofrecernos un relato protagonizado al alimn por sus formidables sabuesos: el comisario Montalbano y la inspectora Grazia Negro.

BON SCOTT CAMINO DEL INFIERNO

Clinton Walker / GLOBAL RHYTHM
Bon Scott fue tal vez la escoria andante ms entraable que jams haya deambulado entre sus paisanos. Clinton Walker traza una esplndida semblanza no solo del hombre aqu escrutado, sino tambin de cuanto se cuece en la gestacin de una banda de rock

TESTIGO DE RAZA

UN NEGRO EN LA ALEMANIA NAZI / Hans J. Massaquoi

Una maana de 1934 llegu a la escuela, el director reuni en el patio al alumnado. All, anunci que el destino nos haba escogido para estar entre los agraciados de contemplar a nuestro amado fhrer Adolf Hitler con nuestros propios ojos. Yo tena entonces 8 aos y era el nico a quien no se diriga. As se inician las apasionantes memorias de Hans J. Massaquoi.

CORDERO

Christopher Moore / LA FACTORA DE IDEAS

El nacimiento de Jess esta bien documentado, al igual que, su trigsimo cumpleaos, sus actos y su divino sacrificio. Pero nadie conoce la adolescencia del Hijo de Dios, los aos perdidos; nadie excepto Colleja, el mejor amigo del Mesas.