COLEGIO LOS NOGALES

Departamento de Desarrollo Profesional - Talleres internos Ao acadmico 2012-2013

NOMBRE DEL TALLER/ GRUPO DE ESTUDIO TE TLIV TALLER LITERACIDAD VISUAL Saln 3.7 Semestralizado

COORDINADOR DEL TALLER/ GRUPO DE ESTUDIO JAIME CORREA

NOMBRE DE LOS ASISTENTES

1 2 3 4 5 6 7 8 ADRIANA CARRILLO ADRIANA ROVIDA ALBA PAREDES CATALINA MONTENEGRO FANNY DURAN JAIRO ORTIZ LUZ STELLA CARVAJAL WILLIAM CRUZ

JUSTIFICACIN
La imagen, en todas sus manifestaciones, ocupa un lugar central en el mundo contemporneo. Aunque en el mbito escolar los educadores ya hemos comenzado a enfrentarnos a este fenmeno, la lectura de textos lingsticos sigue predominando en la educacin que impartimos. No obstante, otras nuevas lecturas entre las cuales sobresale la lectura de la imagen se han convertido tambin en prcticas primordiales de construccin de sentido en el mundo actual. Por eso, es necesario formar a las nuevas generaciones para la lectura, anlisis y creacin de textos visuales. Sin embargo, este inters por el estudio de la imagen en la escuela no puede ir en detrimento de la enseanza de la lectura tradicional. Se hace necesario entonces propiciar puentes entre la lectura de textos lingsticos y la lectura de la imagen. Esta es la nica manera de transformar a nuestros estudiantes no slo en buenos lectores, sino tambin en espectadores sofisticados, crticos y activos. Pese a la multiplicacin vertiginosa de las imgenes, la escuela no ha logrado an asumir de manera clara y sistemtica el papel que le corresponde en la formacin de las nuevas generaciones para la lectura, anlisis y creacin de textos visuales y audiovisuales. Por un lado, no es frecuente encontrar profesores(as) que dominen las particularidades del lenguaje de la imagen. Por otro lado, padres y educadores creemos ingenuamente que el hecho de haber visto muchas imgenes basta para que un individuo se vuelva competente en los procesos de lectura y escritura de textos visuales y audiovisuales. De ah que cometamos el error de pensar que los jvenes pueden adentrarse solos, con suficiente nivel de comprensin, en la espesa selva del entorno digital.

OBJETIVO (S)
Nuestro taller busca hacer un aporte decisivo para que se desarrolle entre los docentes del colegio y, a travs de ellos, entre los estudiantes un alto grado de literacidad visual y literacidad digital, competencias imprescindibles para todo ciudadano crtico y responsable en el siglo XXI. El trmino literacidad visual es una traduccin de la expresin inglesa visual literacy que est comenzando a popularizarse entre los profesionales de la educacin de habla hispana. Hace referencia al dominio de la lectura y la escritura de la imagen, habilidades que en el contexto contemporneo se desarrollan principalmente en soportes y plataformas digitales. Por eso, la literacidad visual es inseparable de las nuevas literacidades (informacin, medios, TIC, etc.). El trmino literacidad visual remite a la necesidad de ensear a las nuevas generaciones no slo a "leer" sino tambin a "escribir" imgenes de todo tipo. Esto es posible hoy en da gracias a la revolucin digital, es decir, gracias al abaratamiento y popularizacin de las nuevas tecnologas digitales de la imagen. La necesidad de que los docentes del Colegio Los Nogales reciban una slida formacin en literacidad visual y literacidad digital se manifiesta con particular evidencia en el documento Tradicin de vanguardia en educacin, nuevo marco terico del colegio. Dicho documento est basado en el marco pedgogico propuesto por la Partnership for 21st Century Skills en el cual se explicitan las habilidades para el siglo XXI que deben desarrollar los estudiantes para lograr una buena integracin al mercado laboral globalizado actual. El Taller de Literacidad Visual hace nfasis en una serie de habilidades que, segn la Partnership for 21st Century Skills, son fundamentales para el ciudadano del siglo XXI: Habilidades para el aprendizaje y la innovacin: pensamiento crtico, comunicacin, colaboracin y creatividad. Nuevas literacidades: literacidad de la informacin, literacidad meditica y literacidad tecnolgica (habilidades para el uso de las TIC).

Cuatro preguntas guiarn nuestra reflexin a lo largo del taller: 1. Cmo podemos, en nuestra calidad de docentes y de ciudadanos, transformarnos en consumidores reflexivos de imgenes? 2. Cmo hacer para que nuestros estudiantes, adems de buenos lectores de textos tradicionales, se conviertan tambin en espectadores crticos y activos? 3. Cmo planear y ejecutar desempeos que integren las TIC de manera transparente y pertinente a nuestros currculos? 4. Cmo adquirir herramientas y estrategias de comunicacin visual que nos permitan producir imgenes (y textos multimodales) de calidad para comunicarnos mejor y ms efectivamente con nuestros estudiantes? El taller busca dar a los docentes el vocabulario esencial del anlisis de imgenes as como una serie de estrategias y herramientas metodolgicas para mejorar la lectura, anlisis y creacin de textos visuales y audiovisuales en el aula. Los participantes se familiarizarn con algunos protocolos de anlisis practicados en la disciplina de los Estudios Visuales y reflexionarn sobre ciertos problemas que genera la enseanza de la lectura de textos visuales. Adems, el taller busca ensear a los profesores los rudimentos de la creacin de imgenes digitales fijas y en movimiento manejo de cmaras, tcnicas de iluminacin, tcnicas de captura y mezcla de sonido, montaje, etc. mediante una serie de ejercicios prcticos en fotografa y video digital. El componente prctico del taller tambin har nfasis en la creacin de blogs educativos de calidad que integren todo tipo de textos de manera fluida y transparente a fin de construir un discurso acadmico eficaz y pertinente que facilite nuestra labor pedaggica en las diversas disciplinas que enseamos.

DIRECTRICES
1. Cmo abordar, metodolgicamente, el estudio, anlisis e interpretacin de textos visuales y audiovisuales en el aula?

METAS DE COMPRENSIN
Los participantes comprendern: 1. Cmo leer, analizar e interpretar textos visuales y audiovisuales teniendo en cuenta que estos constituyen sistemas formales cerrados donde todos y cada uno de los elementos presentes tienen sentido, poseen un valor funcional y son el resultado de una eleccin consciente hecha por sus creadores.

2. Qu usos particulares se les puede dar a las imgenes en las diversas disciplinas que enseamos? 3. Qu pasos hay que seguir desde la preproduccin hasta la posproduccin y qu tcnicas audiovisuales hay que conocer para realizar videos de calidad?

2. Cmo varan las prcticas de lectura, anlisis y creacin de textos visuales y audiovisuales segn las especificidades de las diversas disciplinas que enseamos. 3. Por qu es necesario elaborar una sinopsis, un guin literario y un guin tcnico antes de rodar un cortometraje y cules son los rudimentos tcnicos manejo de cmaras, tcnicas de iluminacin, sonido, edicin, etc. que hay que tener no solo para poder realizar videos de calidad sino tambin para evaluarlos. 4. Cules son los principios bsicos, tanto tcnicos como estilsticos, necesarios para crear blogs educativos de calidad que integren todo tipo de textos de manera fluida y transparente a fin de construir un discurso acadmico eficaz y pertinente que facilite nuestra labor pedaggica en las diversas disciplinas que enseamos.

4. Cmo se pueden utilizar las TIC, dentro y fuera del aula, como soporte para yuxtaponer todo tipo de textos visuales, audiovisuales, sonoros, lingsticos, etc. a fin de construir un discurso acadmico eficaz y pertinente que facilite nuestra labor pedaggica en las diversas disciplinas que enseamos?

CONTENIDO
1. Introduccin a la literacidad visual aplicada a la enseanza Habilidades para el siglo XXI Vivimos en una civilizacin de la imagen? La crtica como resistencia (Jaime Correa, 2010) La importancia de la literacidad visual segn Martin ScorseseIntroduccin al anlisis flmico: Qu significa analizar? (El espaol sin misterios) La cosa perdida (cortometraje Shaun Tan, 2011) Cmo analizar un texto? (El espaol sin misterios) (2 sesiones presenciales). El qu y el cmo: teora y metodologa El modelo TPACKQu es la imagen? La mala reputacin del anlisis de imgenes Peligros del anlisis La imagen: entre la descripcin y la narracinLos dos subsistemas: el narrativo/descriptivo y el estilstico Vocabulario para el anlisis de la imagen (prctica fotogrfica) Prctica de anlisis de imgenes fijas (2 sesiones presenciales). Tipos de visualizacin y sus usos en el aula Boceto/esquema DiagramaImagen Mapa Visualizacin interactiva Objeto Historia (e imgenes mentales). [Exposiciones y diseo de un desempeo utilizando las TIC] (2 sesiones presenciales). La preproduccin: la imagen narrativa, la concepcin de un blog educativo Fundamentos de narratologa Anlisis de la narracin como sistema formalAnlisis de secuencias narrativas (cmic, cine) Taller de escritura de guiones: elaboracin de un guion narrativoQu es un blog? Qu es una wiki? Concepcin de un blog educativo (bsqueda de un tema y de un concepto; seleccin de las categoras de organizacin de la informacin; preparacin de primeros textos). La produccin: la puesta en escena, la elaboracin de un blog educativo La nocin de puesta en imagen y de puesta en escena El cuadro: lmite de la imagen La iluminacinLa paleta cromticaAnlisis estilstico de las imgenesPrctica de realizacin (rodaje de cortometrajes)Prctica de creacin de un blog (uso de la plataforma blogspot; html bsico; herramientas de tratamiento de las imgenes digitales; etc.). La posproduccin: el montaje cinematogrfico, lanzamiento del blog educativo The Cutting Edge (documental sobre el montaje cinematogrfico) La elipsis o el atractivo del vaco Jacqueline NacacheEl lenguaje del cmic (Jaime Correa)Prctica de edicin (edicin de cortometrajes) La

2.

3.

4.

5.

6.

posproduccin de un blog educativo (uso de redes sociales; foros educativos; estrategias de promocin del blog).

METODOLOGA
El taller tiene dos componentes: uno terico y otro prctico. El componente terico busca familiarizar a los participantes con algunos protocolos de anlisis practicados en la disciplina de los Estudios Visuales y promover una reflexin sobre ciertos problemas que genera la enseanza de la lectura de textos visuales y audiovisuales en el aula. El componente prctico, por su parte, busca ensear a los participantes los rudimentos de la realizacin audiovisual manejo de cmaras, tcnicas de iluminacin, tcnicas de captura y mezcla de sonido, montaje, etc. mediante una serie de ejercicios en fotografa y video digital. Los participantes tambin aprendern los principios bsicos, tanto tcnicos como estilsticos, necesarios para crear blogs educativos multimodales de calidad que integren todo tipo de textos visuales, audiovisuales, sonoros, lingsticos, etc. de manera fluida y transparente.

CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE LUNES 012-013 3:10-5:00 pm FECHA ago-27 REUNIONES-TALLERES DDP Dir. Seccin Talleres DDP Sep. 3 Coord. reas (BsicaSem.) Talleres DDP Sep. 17 sep-24 Oct. 1 oct-22 Oct. 8 Oct. 15 Oct. 22 Oct. 29 Oct. 5 Oct. 12 nov-19 Nov. 26 dic-03 Dir. Seccin Talleres DDP Coord. reas (Bsicasociales-ciencias Sem.) (Primaria) Semana de receso PUENTE Coord. reas (BsicaSociales-ciencias Sem.) (Primaria) Talleres DDP PUENTE PUENTE Dir. Seccin Talleres DDP Dir. Seccin Tipos de visualizacin y sus usos en el aula Tipos de visualizacin y sus usos en el aula Tipos de visualizacin y sus usos en el aula El qu y el cmo: teora y metodologa El qu y el cmo: teora y metodologa El qu y el cmo: teora y metodologa espaol-ingls (Primaria) Introduccin a la literacidad visual aplicada a la enseanza Introduccin a la literacidad visual aplicada a la enseanza CONTENIDO DE SESIONES PRESENCIALES NO PRESENCIALES TALLERES DDP Introduccin a la literacidad visual aplicada a la enseanza

sep-10

El qu y el cmo: teora y metodologa El qu y el cmo: teora y metodologa

Dic. 10 Dic. 17-en. 7 ene-14 Ene. 21 ene-28 Feb. 4 feb-11 Feb. 18 feb-25 Mar.4 mar-11 Mar. 18 Mar. 25 Abr. 1 abr-08 Ab. 15 abr-22 Abr. 29 may-06 May. 13

Talleres DDP VACACIONES Dir. Seccin Talleres DDP Coord. reas (BsicaSem.) Talleres DDP Coord. reas (BsicaSem.) espaol-ciencias (Primaria) sociales-ingls (Primaria)

Tipos de visualizacin y sus usos en el aula

La preproduccin: la imagen narrativa, la concepcin de un blog educativo

La preproduccin: la imagen narrativa, la concepcin de un blog educativo

Talleres DDP Coord. reas (BsicaSem.) sociales-math (Primaria)

La preproduccin: la imagen narrativa, la concepcin de un blog educativo

Talleres DDP Dir. Seccin Talleres DDP SEMANA SANTA JORNADA PEDAGGICA Coord. reas (Bsicaespaol-ingls Sem.) (Primaria) Talleres DDP Dir. Seccin Talleres DDP Coord. reas (Bsicasociales-ciencias Sem.) (Primaria) PUENTE Talleres DDP

La produccin: la puesta en elaboracin de un blog educativo La produccin: la puesta en elaboracin de un blog educativo

escena,

la

escena,

la

La produccin: la puesta en escena, la elaboracin de un blog educativo La posproduccin: el montaje cinematogrfico, lanzamiento del blog educativo

La posproduccin: el montaje cinematogrfico, lanzamiento del blog educativo

May. 20 may-27 Junio 3 Junio 10 Junio 17 jun-24 Dir. Seccin PUENTE PUENTE Talleres DDP Coord. reas (BsicaSem.) espaol-math (Primaria) La posproduccin: el montaje cinematogrfico, lanzamiento del blog educativo

PRODUCTO FINAL
Un blog educativo que integre los diferentes tipos de textos estudiados durante el taller de manera fluida y transparente. Una reflexin personal sobre los aportes del taller al quehacer profesional del participante (un artculo del blog). Un cortometraje narrativo en video digital (en grupos).

MATERIAL REQUERIDO
Equipos del Centro de Produccin y Formacin Audiovisual (CPFA). Los participantes debern llevar su computador porttil a todas las sesiones.