Las competencias (lingsticas) bsicas: (lingsticas) por qu, qu y cmo.

daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

1. 2. 3. 4. 5.
1

ndice Qu son las CLB? Por qu? El punto de partida: la generacin Google. Cmo? Algunas ideas prcticas Eplogo
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Qu son? [1]
Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Real Decreto 1631/2006, 29-12-2006. BOE: 5-1-2007: 685.

Qu son?

Comisin Europea de Educacin. Competencias clave. Competencias bsicas materias, reas, disciplinas.
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

Qu son? [2]
Directriz de la Comisin Europea de Educacin para sus miembros > Competencias clave. Equivalente a la adaptacin al EEES universitario. Relacionado con el Marco Comn Europeo de Referencia. Competencias bsicas materias, reas, disciplinas. Intento de superar la compartimentacin de la enseanza por asignaturas, de dotar de orientaciones comunes, generales y actualizadas.

Qu son? [3]
Ocho competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica (literacy). 2. Competencia matemtica (numeracy). 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 4. Tratamiento de la informacin (informational literacy) y la competencia digital (digital literacy). 5. Competencia social y ciudadana (MCER: saber estar). 6. Competencia cultural y artstica. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal. (Formacin del aprendiz)
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

Qu son? [4]
Saber hacer y uso ( saber, gramtica). Verstiles, adaptables a contextos variados. Interdisciplinarias: lengua, matemticas, naturales, etc. Conectan con las necesidades del alumnado y con sus derechos y deberes como futuros ciudadanos. Relacionan el uso con la identidad, el poder, la construccin de la comunidad. Autonomizadoras. Adoptan una perspectiva sociopsicolingstica. Aprender CLB es empoderarse (conseguir poder).
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Para ejercer el poder

Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir

Para comunicar

Para elaborar el conocimiento

Para construir la identidad

Escritura y comunidades
Santander, 16-4-08

Competencias lingsticas bsicas

Qu son?: Lengua e identidad

El discurso construye la identidad:
Somos lo que decimos (y escribimos)! Sabemos lo que escuchamos/leemos. Ser ciudadano es escuchar, conservar, hablar y escribir los textos de la comunidad. Ejercer la profesin es procesar sus textos: un economista es la persona que lee y escribe informes, memorias, balances y proyectos.
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Qu son?: Lenguaje y conocimiento

El discurso elabora el conocimiento:
Fondo y forma son una unidad. No existe la idea que no puede ser expresada. El lenguaje influencia el conocimiento: Es salvaje? qu es? Es un felino? Es un lindo gatito? Es carnvoro?
9
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

10

Qu son? Lengua y comunidad de habla

Cultura de la comunidad

Qu son?: Lengua e ideologa

Los cntabros opinan... / Los cntabros y las cntabras... Los derechos de los indgenas... / Los derechos de los autctonos... Malvinas / Falkland; Euskalherria / Euskadi / Pas Vasco. El descubrimiento de Amrica / la invasin europea. Estereotipos: Mara, tienes novio?; en qu Iglesia te casas?; hoy no hay escuela y debes ir antes al trabajo? La utopa de la democracia / La necesidad de la democracia.

Gnero gnero gnero gnero

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

11

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

12

Ejemplo 1
Carta de Litang (4 anys) a Cristina
Cristina

Qu son? Ejemplo 2: La Odontologa

scar Morales, ULA (Mrida, Venezuela):

Manual disciplina

Artculo de revisin

Estructura Estilo Atenuaciones e intensificadores ...

Artculo de investigacin
Litang

Abstract

Caso clnico

Ficha cliente
14

Comunidad cientfica de la Odontologa

Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

13

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

Qu son? Ejemplo 3: expresin libre

La libreta (Informante nm. 8). La libreta para publicar textos, para expresarse. Comunidad: dos personas. Textos libres: poesa, prosa, temas adolescentes. Prctica: intercambio, conversacin, alternancia de pginas y textos. Escritura formal, no ideofonemtica. Vida corta.
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Interior libreta

15 15

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

16 16

Foro neolite: jvenes 16-17 aos

Por qu?

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

17 17

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

18

Por qu? Razones variadas

1. Obligacin deontolgica. 2. La investigacin sociopsicopedaggica lo fundamenta. Es la manera ms global, efectiva de plantear la enseanza. 3. Adopta una perspectiva crtica, que nos prepara para una democracia global, abierta, con libertad de expresin, etc. 4. Fomenta personas autnomas, preparadas para un mundo complejo, dinmico.
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Punto de partida: la generacin Google.

19

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

20

Nativos e inmigrantes digitales

Marc Prensky (2001, 2004): La generacin Net, Google, Internet, de la red.

Nativos digitales Multimodalidad. Procesamiento en paralelo. Hipertextualidad. Acceso libre. Conexin a red/grupo. Cooperacin. Impaciencia y falta de atencin. Paquetes breves de inf. Juegos, diversin.
Competencias lingsticas bsicas

Inmigrantes digitales Prioridad de la escritura. Procesamiento en serie. Linealidad. Itinerario nico. Trabajo individual. Competicin. Esfuerzo dilatado y atencin.

Ejemplo 1 Banner o firma de informante 6: Montaje fotogrfico a partir de la telenovela juvenil Rebelde: con sus protagonistas, Roberta y Diego

Textos extensos y continuad. Estudio, esfuerzo, trabajo.

Santander, 16-4-08

21

Competencias lingsticas bsicas Prcticas vernculas

Santander, 16-4-08 15-2-08 Santander,

22 22

Leer las imgenes

Multimodalidad acadmica y ciudadana

[2] Por variaciones de un intenso campo magntico externo, los ncleos del hidrgeno del agua de cada tejido del organismo emiten cantidades caractersticas de ondas electromagnticas que, mediante computacin, se transforman en imgenes. El mtodo diferencia muy bien entre tejidos que a rayos dan sombras de similar densidad.

El conocimiento

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

23

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

24

Multitarea o procesamiento paralelo

Los informantes son expertos en la multitarea:

Retos: ensear a la G-google

Reconocer sus competencias previas. Partir de sus habilidades y conocimientos previos. Trazar puentes entre las competencias cotidianas, familiares y el mbito acadmico. Adaptar las competencias al entorno del aprendiz, a sus prcticas discursivas, temas e intereses. Ejemplo: Qu hacemos con?
Nu tng kasi bateria toi ya n l cola va aber muxa pea se puntual soi d ls primeras stoi n l toldo blanko sta n l 547 d diagonal tdo rekto pasada l sfera dntro d l illa lo veras n l parkeciyo asta aora 1besito

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

25 25

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

26

Tareas o proyectos para aprender

Puntos fundamentales (Camps y Vil, 1994) Atencin a la diversidad de intereses y necesidades. Motivacin. Funcionalidad lingstica: actividad humana y uso de la lengua Se hace algo autntico. Integracin de las 4 habilidades y de la gramtica y el lxico. Programacin por objetivos de aprendizaje especficos. Evaluacin formativa continuada. Interdisciplinariedad de contenidos. Diversidad de proyectos: actividades, entramados, proyectos (1, 2 y 3 generacin). Diferencias: proyecto, centro de inters y unidad globalizadora. Conexiones: writing-across-the-curriculum.
27
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Cmo?

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

28

Integracin de las 5 destrezas lingsticas

Escribir incluye todas las destrezas.
Escuchar Conversar Hablar Leer Escribir Escuchar Conversar Hablar Leer Escribir

Componentes de una tarea (Martn Peris 1999)

Los objetivos de aprendizaje: comunicacin lingstica, forma lingstica, contenidos temticos y socioculturales y aprendizaje de la lengua (aprender a aprender). La estructura: Producto: resultado del proyecto; suele ser un documento duradero escrito u oral. Fuentes: materiales con datos, estmulos e ideas para realizar el proyecto. Tema o mbito: asunto o materia de que trata el producto final. Actividades: distintos componentes del proyecto. Contenidos: necesidades lingsticas para realizar el proyecto. Agentes: sujetos que participan en el proyecto: aprendices, parejas, grupos. La secuencia. agrupa las actividades en tres fases, adems de la evaluacin continuada: Planteamiento: se decide el tema, el producto, la organizacin del trabajo. Preparacin: formacin en los contenidos lingsticos y en el entrenamiento de las destrezas (actividades capacitadoras o posibilitadoras). Realizacin: se elabora el producto; incluye actividades de uso de la lengua. Evaluacin: actividades de autoevaluacin para valorar el seguimiento de los aprendices; se pueden incluir actividades o tareas nuevas (derivadas, postareas).
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Escribir es una tarea social ( individual).

Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

29

30

Esquema de tarea lingstica de aprendizaje

PREPARACIN
Representacin de la tarea

Ejemplos de tareas o proyectos

31

REALIZACIN
Escritura del texto Proceso: planificacin, contenidos, situacin discursiva (intencin, destinatarios, enunciadores, etc.) textualizacin, revisin. Organizacin de la tarea: individual, por grupos, mixta.

EVALUACIN
Al final

Formulacin del proyecto

Formulacin de los objetivos de aprendizaje

De la tarea o proyecto

De los aprendizajes

Qu tenemos que hacer?

Qu tenemos que aprender?

Actividades de sistematizacin Sobre los contenidos temticos: explicitar la informacin que se tiene, buscar informacin, organizarla (esquemas, mapas conceptuales, guiones, etc.) Sobre los contenidos de enseanza y aprendizaje; anlisis de textos de referencia, ejercicios especficos, etc.

Qu hemos hecho? Cmo es el texto?

Qu hemos aprendido?

Criterios de realizacin y de evaluacin

Evaluacin durante el proceso: Observacin de los procesos que siguen los alumnos: abierta, con ayuda de pautas. Interaccin con el profesor, entre compaeros. Revisin de los textos con ayuda del docente, pautas de anlisis, en grupo.

Peridicos y radios de clase, de centro. Escribir y editar libros personales, webs, foros, etc. Presentarse a un concurso pblico para conseguir algo. Participar en la discusin de los temas de inters de la comunidad. Web 2.0: Wikipedia, WebQuest, bloggers, foros, chats, etc. Itinerarios y guas de viaje. Libros o lecciones para compaeros. Usar el lenguaje como herramienta de investigacin.
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

Competencias lingsticas bsicas

Camps (1994b: 14)

Santander, 16-4-08

32

Eplogo
Las CLB son:
La mirada actual de la disciplina lingstica, una visin global, psicosociolingstica, interdisciplinarias, centradas en el uso y en la actividad, la adaptacin a Europa de la educacin espaola.

Gracias
daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm

Se desarrollan las CLB:

Usando la lengua de manera estructurada en clase. Conectando con las necesidades y los intereses del aprendiz. Trabajando de una manera cooperativa. Dedicando el tiempo de clase a hacer (no a hablar/escuchar).
Competencias lingsticas bsicas
Santander, 16-4-08

33

Competencias lingsticas bsicas

Santander, 16-4-08

34