D9CW2

Disposi&fs et ges&on

Cline HOEFFLER

Devoir nal
Juin 2012 Master AIGEME

Etudiantes : Cline HOEFFLER

Module : D9CW2 / DisposiEf et GesEon Nom de lenseignant : Olivier COTINAT

Devoir : RalisaEon dun scnario

Commentaires de lenseignant : Note :

/20

Points revoir :

Consigne

Le scnario : Vous arrivez dans un organisme (associaEon, entreprise, universit, une administraEon) en tant que responsable de la e-formaEon. On vous cone la responsabilit de meWre en place la stratgie de e-formaEon et notamment une plate-forme de e-formaEon. Aprs avoir prsent le contexte gnral (lorganisme, ses ac&vits, ses besoins, lexistant, son budget etc.), vous dtaillerez alors : - les critres de choix que vous avez retenus, - comment vous allez valuer les direntes plates-formes, - la plate-forme que vous avez retenu - la stratgie que vous allez meWre en place pour que votre travail soit un succs.

Proposition dune stratgie et dune plate-forme de e-formation pour lassociation : Contes de sciences .

ExecuEve summary
Le prsent document a pour objecEf de proposer une stratgie de e-formaEon qui corresponde aux besoins de lassociaEon Contes de sciences . Les technologies ducaEves reprsentent aujourdhui une rvoluEon en terme de diusion des connaissances et dinnovaEon pdagogique. Les mulEples possibilits de transmission des savoirs sous dirents formats et en accessibilit permanente grce aux ouEls du web 2.0, dmulEplient le public touch et les acEons menes. An de proter de ceWe re numrique nouvelle, la soluEon propose ici est la mise en place dune plate-forme de e-formaEon orant un accs de nombreuses ressources et assurant la communicaEon des acEons et exposiEons organises par lassociaEon. Aprs un rcapitulaEf des besoins et objecEfs, une plate-forme rpondant ces critres sera slecEonne et pour une meilleure visibilit de son uElisaEon, un stratgie pdagogique sera dveloppe.

I. DniEon du projet

I. DniEon du projet

Contexte

LassociaEon Contes de sciences est une associaEon de vulgarisaEon scienEque. Elle organise rgulirement des exposiEons sur dirents sujets scienEques. Loriginalit de ceWe associaEon est son ambiEon de faire dcouvrir les sciences (physique, mathmaEques, sciences du vivant et de la terre) au travers de lHistoire. Ainsi ancres dans un contexte historique , les sciences sont racontes un public de tout ge, de lorigine des grandes dcouvertes aux proccupaEons plus contemporaines. Lide prdominante est donc de transmeWre des savoirs scienEques et dinciter la rexions, aussi bien sur lvoluEon du progrs scienEque et technique que sur des problmaEques actuelles, en partant de la gense de ces disciplines.

I. DniEon du projet

Besoins

LassociaEon souhaite prsent toucher davantage de public et dvelopper ses acEons de vulgarisaEon non plus seulement entre ses murs mais galement virtuellement . Les exposiEons proposes, bien que bnciant dune bonne rputaEon, rassembleraient davantage de curieux si leur promoEon tait plus visible, notamment sur internet. LassociaEon cherche galement sinscrire dans une dmarche pdagogique plus novatrice et ainsi aerer un plus large public (spciquement les jeunes) tout en les dlisant.

I. DniEon du projet

ObjecEfs (1)
La mise en place dune stratgie de e-formaEon viserait : Promouvoir les acEons de communicaEon et de vulgarisaEon au plus grand nombre. Assurer sa prsence sur internet et valoriser limage de lassociaEon Annoncer et communiquer les informaEons uEles sur les exposiEons venir. Prenniser et capitaliser les connaissances transmises lors dexposiEons antrieures. MeWre disposiEon diverses ressources sur les sciences pour :

Prparer les visites des exposiEons Accompagner les enseignants ou les parents dans la prsentaEon des exposiEons. Prolonger les rexions sur les thmaEques abordes dans les exposiEons.

I. DniEon du projet

ObjecEfs (2)
UEliser les NTIC dans le cadre dacEons pdagogiques et citoyennes rpond galement certains objecEfs tels que : Construire des connaissances au travers de projets collaboraEfs mens par les apprenants. Intgrer les exposiEons dans un parcours pdagogique complet. Apporter des prrequis et veiller la curiosit du public avant leur visite. Impliquer les apprenants dans la construcEon de leurs savoirs et la prise de conscience des problmaEques scienEques actuelles. Aider la mmorisaEon des informaEons transmises lors des exposiEons.

I. DniEon du projet

Finalit
La nalit de ceWe stratgie de e-formaEon est de proposer une plate-forme de formaEon distance qui meWrait disposiEon des ressources actualises en adquaEon avec les thmes abords dans les exposiEons organises par lassociaEon. LobjecEf nal est dapporter un maximum dinformaEons pour intgrer les exposiEons dans un rel parcours pdagogique. Cet eort de concextualisaEon permeWra dintresser un plus large public et de les dliser. LuElisaEon des NTIC est aujourdhui une ncessit pour rpondre aux aWentes du public et parEculirement aerer et dliser les plus jeunes.

II. Choix de la plate- forme

II. Choix de la plate-forme

ProposiEon de plates-formes
An de proposer de nombreuses ressources et adapter la plate-forme de e- formaEon aux besoins et objecEfs de lassociaEon, deux plates-formes semblent perEnentes. 1. La plate-forme Promthe 2. La plate-forme Moodle Ces deux plates-formes correspondent aux critres souhaits tant dans leur exibilit, que dans la mulEplicit des ouEls disponibles. Seuls certains dtails viendront donc les dpartager.

II. Choix de la plate-forme

Critres de comparaison
Dirents critres ont t privilgis pour eectuer le choix de la plate-forme. Les principaux sont : La personnalisa&on de lenvironnement La facilit dinstalla&on et du&lisa&on La mul&plicit des fonc&onnalits Lorganisa&on gnrale La diversit des ou&ls de communica&on Le cot de la plate-forme

II. Choix de la plate-forme

Promthe : Fiche didenEt

FoncEon Promthe est un espace Numrique de travail libre et gratuit qui vise fournir un intranet-extranet pdagogique et administraEf cl en main aux tablissements scolaires. Licence Licence GNU/GPL v3 (logiciel libre) Taille 4 MO Dernire version 10.1 (1er septembre 2011) Environnement Windows, Mac OS, GNU/linux

II. Choix de la plate-forme

ObjecEfs et nalit
ObjecEfs LobjecEf iniEal de ceWe plate-forme est de fournir un intranet pdagogique et administraEf aux tablissements de lenseignement public. Elle permet ainsi luElisaEon des technologies dInternet au sein de ltablissement tout en amliorant la protecEon, la scurisaEon, laccs et le transfert dinformaEons. Promthe se dnit comme une soluEon clef en main , cest--dire quelle propose un ensemble complet de foncEonnalits qui rpondent ces quatre objecEfs : Lconomie de moyens Le gain de temps et decacit LamlioraEon des processus de travail Une meilleure coordinaEon et communicaEon

Finalit La licence libre GNU/GPL permet donc de disposer dun intranet complet an de diuser des cours en lignes, dhberger des contenus mulEmdia, de proposer des acEvits pdagogiques, de piloter des formaEons et de grer lensemble des documents administraEfs lis la formaEon.

II. Choix de la plate-forme

FoncEonnalits (1)
1. Types du&lisateurs Ladministrateur : Cest lui qui dEent et gre les droits daccs au portail. Il met en place les pages daccueil, cre et valide les agendas, les forums, les galeries, les publicaEons et laectaEon des droits daccs. Certaines foncEons peuvent tre dlgues dans le cadre de lanimaEon ou de la responsabilit de domaines foncEonnels un gesEonnaire (sur les applicaEons des sites) ou un modrateur (sur le contenu du site.) Lapprenant : Cest luElisateur nale, il nassume pas de foncEon de responsabilit parEculire. Il a la possibilit de consulter le contenu du portail et dinteragir avec celui-ci au travers des forums et de la publicaEon de documents et de commentaires.
Lenseignant : Il gre toute la parEe pdagogique, lintgraEon de cours, la

construcEon des groupes, la producEon de documents, la mise en ligne de ressources et de liens. Il suit les lves et peut intervenir sur leur organisaEon de travail (cahier de texte, pormolio, agendas). Il met en place des ouEls dvaluaEon formaEves et sommaEves (exercices, test, examens) et peut intervenir dans le droulement des acEvits asynchrones ( forums, weblog, messagerie) et synchrones (tchache, post-it).

II. Choix de la plate-forme

FoncEonnalits (2)
2. Les ou&ls dorganisa&on

Lagenda commun et personnel

Cet ouEl synergiciel permet de grer lagenda personnel de lenseignant ainsi que celui de lensemble de lquipe pdagogique. Il est accessible via le menu. Les vnements planis sont idenEs en foncEon de leur catgorie et du groupe duElisateurs concern. La ges&on des salles de cours LouEl rservaEon accessible via le menu permet de rserver un matriel pdagogique, une salle voire un vhicule.
La ges&on des apprenants :

De nombreuses foncEonnalits permeWent de grer lensemble des apprenants, Le cadre lves (que lon peut renommer) ore une gamme douEls ddis la consultaEon des anciens et nouveaux inscrits.

II. Choix de la plate-forme

FoncEonnalits (3)
3. Les ou&ls de partage et de communica&on asynchrones
Les ouEls ddis la diusion de linformaEons vise favoriser le partage dexpriences et de connaissances. Le l dinforma&ons en con&nu Le weblog

Cet ouEl permet de diuser les informaEons Il permet lenseignant de tenir un journal concernant lassociaEon. personnel sous forme de site et de le publier. Les forums de discussion Documents collabora&fs Lieu virtuel dans lequel les uElisateurs peuvent De type wiki, cet ouEl est uEle au travail dposer leurs commentaires collaboraEf concernant llaboraEon de document Publica&ons par Internet Le systme de publicaEons permet de meWre en page les arEcles publis par lassociaEon et de les diuser sur internet. La messagerie Grce cet ouEl, les uElisateurs ont la possibilit denvoyer des web mails ainsi que des pices jointes.

4. Les ou&ls de partage et de communica&on synchrones

Le tchache Le post-it Ce menu permet de dialoguer en direct avec les Ce menu permet de communiquer avec les uElisateurs connects. personnes de ltablissement et les lves en leur envoyant des messages instantans.

II. Choix de la plate-forme

FoncEonnalits (4)
5. Les ou&ls pour la ges&on pdagogique
Cest travers le cadre e-campus que le responsable e-formaEon va organiser lensemble de la gesEon du contenu, la mise en ligne des supports pdagogiques et des exercices.

Documents Mise en ligne dune banque de ressources disponibles sous dirents formats. La galerie Mise en ligne de photos ou dimages.

Le travail rendre Mise en ligne de travaux ou de CV, etc. Cours Mise en ligne dun parcours pdagogique et dinformaEons complmentaires.

Exercices Mise en ligne dexercices interacEfs et visualisaEon de ceux dj existants. Sondage CraEon de sondages an de connatre lavis des uElisateurs.

2.6.6. Les supports daide

Recherche OuEl de recherche uEle pour trouver rapidement des informaEons par mot-cl. Aide en ligne Ce cadre propose des guides apprenants.

II. Choix de la plate-forme

Aspects nanciers et lgaux

Promthe est un logiciel plac sous licence GNU/GPL (General Public License). Il est gratuit. LassociaEon pourrait ainsi librement : Linstaller et le personnaliser pour notre usage, tudier son foncEonnement, le modier, le copier et le redistribuer. Deux obligaEons sont respecter : Respecter le droit dauteur des dveloppeurs en laissant la menEon de leurs noms et commentaires. En cas de publicaEon dune version modie, fournir gratuitement laccs au code source.

II. Choix de la plate-forme

Points forts et faibles

Points forts
Menus trs complets pour la gesEon des parcours pdagogiques Propose de nombreux ouEls de communicaEon asynchrones Facilit daccs et de manipulaEon pour le charg e-formaEon. Propose divers ouEls synergiciels permeWant le partage dinformaEons et lorganisaEon du travail Possibilit dintgrer des ressources et supports pdagogiques dans de nombreux formats Possibilit de diuser son CV, des ores demploi ou de stage.

Points faibles
Propose peu douEls pour la communicaEon synchrone Manque dun ouEl type trombinoscope. Types exercices limits : qcm ou choix unique.

II. Choix de la plate-forme

Moodle : che didenEt

Une plate-forme dappren0ssage en ligne modulable qui rpond nos besoins.
Moodle facilite la gesEon et le suivi de formaEons distance en crant des communauts s'instruisant autour de contenus et d'acEvits pdagogiques . Ce logiciel open source permet de dposer et de rendre accessible un ensemble de ressources didacEques sous dirents formats (html, vido, documents, audio etc.) en vue de construire un parcours pdagogiques. Vritable lieu dchanges entre administrateurs/ enseignants/apprenants, la plate-forme Moodle rpond direntes foncEons (communicaEonnelles, administraEfs et pdagogiques) travers luElisaEon de nombreux ouEls synchrones et asynchrones. Dveloppeurs Licence Mar0n Dougiamas et la communaut Moodle Licence publique gnrale GNU Environnement Unix, Linux, Windows, Mac OS, FreeBSD, NetWare. Langue Disponible en 76 langues Site web hWp://moodle.org/

II. Choix de la plate-forme

Un environnement personnalisable et aWracEf
Op&misa&on de la[rac&vit et de liden&t de la plate-forme. Dnir sa propre charte graphique favorise lidenEcaEon et lappropriaEon de la plate- forme par les uElisateurs. La modularit de Moodle permet lajout dextensions (plug-in) ncessaire la personnalisaEon de lensemble du site (couleurs, thmes, police, structure ). Lquipe projet pourra ainsi convenir dun environnement adapt ses besoins et en accord avec lesprit de lassociaEon. De lorganisaEon la plus simple la plus complte, Moodle par sa exibilit, favorise la recherche de la craEvit et de laWracEvit. Construc&on dun scnario pdagogique organis selon les objec&fs xs. La plate-forme Moodle est dveloppe pour construire un cours personnalis selon un cheminement structur (chronologique ou thmaEque). Elle permet dorganiser lensemble des acEvits et des ressources en foncEon dobjecEfs dnis. La plate- forme nest plus seulement la mise disposiEon disparate de supports mais la proposiEon dun parcours pdagogique organis. La possibilit dagrmenter le cours de liens vers des ressources externes (site web, blog, documents numriques ) permet de contextualiser la formaEon.

II. Choix de la plate-forme

Des ouEls favorisant lchange et la collaboraEon.

Moodle rpond aux ambiEons dune approche socioconstrucEviste. Elle est pense pour favoriser les changes aussi bien au sein de la communaut duElisateurs quentre les dveloppeurs bnvoles. Mise disposi&on dou&ls de communica&on synchrones et asynchrones Forum : OuEl de communicaEon asynchrone, le forum ore la possibilit aux uElisateurs de dposer un message lensemble de la communaut et favorise les synergies et la construcEon des savoirs. Chat : Dans une dmarche similaire dentraide et dinteracEon sociale, le chat permet aux uElisateurs de communiquer de faon synchrone. Wiki : Cet ouEl permet aux uElisateurs de fusionner et de synthEser le fruit de leur rexion et de leur recherches dans un espace commun. Glossaire : A linstar dun dicEonnaire, ceWe acEvit permet aux parEcipants de crer et dactualiser une liste de dniEons. Un moyen de capitaliser les connaissances de la communaut.

Recherche dune amliora&on con&nue dans son dveloppement Une communaut de dveloppeurs et duElisateurs dimension mondiale travaille opEmiser lore Moodle donnant ainsi naissance rgulirement de nouvelles versions. De plus, de nombreux tutoriels et espaces dassistance et de discussion sont disponibles sur internet. La concepEon de la plate-forme Moodle sinscrit dans une philosophie de partage et de gratuit. Moodle est un logiciel Open Source et correspond un engagement de son concepteur M. Dougiamas.

II. Choix de la plate-forme

De nombreuses acEvits et ressources au service de la pdagogie.
Les acEvits et ressources ci-dessous rpondent aux besoins spciques de notre projet :

Activits

Ressources

Sondage : Lquipe pdagogique peut soumettre une Ressources internes : enqute aux utilisateurs visant faire merger certaines opinions sur des thmatiques diverses. Les chiers constituent lessence mme de la formation. De nombreux formats sont admis ( pdf, document word, Atelier / Devoir : Ces espaces de dpts permettent de powerpoint, ash, vido, son) dposer leur travaux sous dirents formats (consults par les autres participants pour latelier). Cet outil pourrait La personne charge de la gestion de la plate-forme peut savrer appropri dans le cadre de la mise en place dun composer une page texte ou une page web pour guider les concours. utilisateurs dans le portail. Test : Ce quizz en ligne permettrait aux participants de Lintgration dtiquettes permettent une mise en forme claire sauto-valuer et de mesurer leur degr de connaissances. Il du contenu. pourrait tre propos en amont et/ou en aval des visites dexpositions. Ressources externes : Base de donnes : Cet outil permettrait de construire une collection de donnes utiles lassociation ou la recherche Liens vers des documents numriques ou des sites web (entreprise, tutoriels, site internet, blog ) de ressources.

II. Choix de la plate-forme

Une installaEon et une prise en main faciles.

Moodle est une plate-forme modulaire et exible. Elle est facile installer via le code source suivant : hWp://download.moodle.org/ . De nouvelles versions sont rgulirement proposes. La prise en main de lquipe pdagogique est rapide et ne ncessite quune ou deux heures de praEque pour matriser les foncEonnalits les plus indispensables. Ladministrateur peut bncier de conseils grce aux nombreux supports daide disponibles en ligne, tels que tutoriels, ches praEque etc. La plate-forme Moodle permet de grer un grand nombre duElisateurs. CeWe gesEon facilit est adapte lvoluEon du projet prsent ici ainsi qu laugmentaEon probable du nombre de parEcipants suite louverture de la plate- forme aux membres de lassociaEon. La simplicit duElisaEon est galement applique la communaut duElisateurs qui en peu de temps sera mme de comprendre le foncEonnement gnrale de la plate-forme. Ceci est un facteur essenEel de dlit car il ne dcouragera pas les parEcipants qui se concentreront avant tout sur le contenu propos et non sur luElisaEon du site.

II. Choix de la plate-forme

Une rparEEon des rles adapte nos besoins.

Moodle gre des u0lisateurs qui sont inscrits des cours avec un rle parEculier : enseignant, tudiant, administrateur Les accs et les responsabilits sont donc rparEs de sorte que seul un nombre restreints de protagonistes puissent intervenir sur le contenu et la structure de la formaEon.

Ladministrateur : Il contrle la craEon des cours et les uElisateurs. Lquipe pdagogique intervient sur la mise disposiEon des ressources et sur lorganisaEon des acEvits. Les enseignants peuvent galement rendre certains cours accessibles seulement un groupe dtudiants, ce qui peut nous tre uEle tant donn que nous serons amens sadresser dirents prols dapprenants. Les apprenants ont principalement un rle consultaEf concernant le contenu du cours mais pourront parEciper via les acEvits synchrones et asynchrones proposes (wiki, forums, chat)

Source : Fiche technique luElisaEon du serveur Moodle de lINSA Rouen

II. Choix de la plate-forme

Rcapitula0f des points forts de Moodle

Une plate-forme e-learning gratuite et open source, critre important dans le cadre dune associaEon. Les plate-forme propritaire payante sont souvent assez chres. Une authenEcaEon des uElisateurs, suite la craEon de leur compte et un accs personnalis pour les membres inscrits. Une personnalisaEon de la charte graphique vecteur didenEt et daWracEvit. Une concepEon base sur linteracEon sociale favorisant la construcEon dun rseau professionnel et le partage des savoirs. Une prise en main rapide pour lensemble des uElisateurs. Des foncEonnalits mulEples qui rpondent notre ore de formaEon. Une prennisaEon et une capitalisaEon des travaux dans le temps qui accompagnera les parEcipants tout au long de leur parcours professionnel.

II. Choix de la plate-forme

Plate-forme choisie : Moodle

Moodle est une plate-forme innovante en adquaEon avec les besoins pdagogiques de lassociaEon. Elle rete les proccupaEons mdiaEques et didacEques actuelles en basant son organisaEon sur lchange entre parEcipants, la modularit et le partage de chiers. Une Communaut mondiale duElisateurs : les forums sont trs acEfs, ce qui parEcipe lamlioraEon constante du logiciel, la prise en compte des foncEonnalits et de leur uElisaEon. La philosophie de Moodle est plus perEnente quant nos objecEfs car moins axe sur la gesEon dtablissements scolaires et plus ancre dans une approche socioconstrucEviste.

III. Mise en place de la stratgie pdagogique

III. Stratgie pdagogique

III. Mise en place de la stratgie pdagogique (1)

1. Besoins et objec&fs pdagogiques
CeWe plate-forme de formaEon permeWrait lassociaEon de proposer des parcours pdagogiques en lien avec les exposiEons proposes quoEdiennement. Elle servirait non pas dispenser des cours mais proposer un ensemble de ressources et dac&vits autour des thmes abordes. Ce qui crera une communaut du&lisateurs et un climat plus propice lchange et la transmission de savoirs. An dillustrer tout le potenEel de luElisaEon dun tel portail, prenons lexemple de la prochaine exposiEon : Les sciences dans lEgypte an2que.

2. Organisa&on gnral du portail

Moodle permet une certaine modularit et exibilit quant lorganisaEon de la plate- forme. An que chacun des uElisateurs accdent facilement aux ressources et informaEons qui lui importent, la plate-forme devra diriger les internautes vers le prol qui leur correspond. Pour exemple, nous pouvons proposer une structure similaire celle de la plate-forme du Museum naEonal dHistoire Naturelle. Celle-ci a mis en place quatre types de parcours :

III. Stratgie pdagogique

III. Mise en place dune stratgie pdagogique (2)

3. Ges&on des ressources
La plate-forme Moodle permet de dposer de nombreux types de ressources ducaEves. Il sera ainsi possible de meWre disposiEon de mulEples supports dinformaEons et de formaEon, dont voici quelques exemples :

Ressources externes
Vido hWp://www.dailymoEon.com/video/xgp4jb_les- egypEens-et-la-science-1-4_school hWp://www.dailymoEon.com/video/xgp4jz_les- egypEens-et-la-science-2-4_school hWp://www.dailymoEon.com/video/xgp4kk_les- egypEens-et-la-science-3-4_school hWp://www.dailymoEon.com/video/xgp4ks_les- egypEens-et-la-science-4-4_school Dossiers interacEfs hWp://www.curiosphere.tv/index.cfm? mot_clef=egypte&typeObjet=3# Sites internet hWp://fr.wikipedia.org/wiki/ Sciences_dans_l'gypte_anEque hWp://www.egyptos.net/egyptos/ viequoEdienne/les-sciences

Ressources internes
Brochure de lexposiEon IntroducEon aux thmes abords lors de lexposiEon : 1. Les sciences dans le quo0dien des Egyp0ens de lAn0quit 2. Des prcurseurs 3. Lastronomie dans lEgypte an0que 4. La mdecine dans lEgypte an0que

III. Stratgie pdagogique

III. Mise en place dune stratgie pdagogique (3)

4. Mise en place dou&ls de communica&on
La plate-forme servant, avant tout, de lien entre lassociaEon et les visiteurs- internautes, la stratgie de communicaEon doit tre concrEse au sein mme du portail grce la mise en place douEls adquats. CommunicaEon asynchrone

IntgraEon de forums pour toutes quesEons relaEves lactualit ou lorganisaEon des exposiEons (lieux, thmes, dure...) IntgraEon dun calendrier pour informer des dates de dbut et n des exposiEons UElisaEon de la messagerie pour des quesEons plus personnelles/professionnelles IntgraEon de chat pour favoriser les discussion entre uElisateurs

CommunicaEon synchrone

5. Favoriser le partage et la collabora&on

Des projets de groupe pourront galement tre proposs ainsi que des wikis an dinviter les internautes aux partages de ressources et de connaissances. Ceci crera une dynamique dapprenEssage intressante et enrichissante aussi bien pour les parEcipants que pour lassociaEon. De plus, ceWe dmarche incitera les apprenants simpliquer dans la construcEon de leur savoir et sinvesEr davantage dans une acEvit culturelle extra-scolaire. Pour nir cet invesEssement pourra dliser les visiteurs des exposiEons.

III. Stratgie pdagogique

III. Mise en place dune stratgie pdagogique (4)

6. Veiller limplica&on de lensemble des membres de lassocia&on
Sengager dans linnovaEon est avant tout un tat desprit, une volont de lassociaEon. Elle doit pour cela axer sa stratgie pdagogique sur lengagement de lensemble des membres impliqus dans le projet et sassurer du suivi du portail. En eet, limage de la plate-forme sera dornavant troitement lie celle de lassociaEon. Cest pourquoi, la plate-forme doit tre conforme et actualise en foncEon des exposiEons proposes. Le dveloppement des nouvelles technologies au sein de lassociaEon reprsente un avantage considrable et une vidence quant lvoluEon actuelle des NTIC. An de mobiliser lensemble des acteurs autour de lappropriaEon de ces praEques dans un cadre pdagogique, il est ncessaire de favoriser les rexions communes et le retour dexprience. Ce nest quau prix dune implicaEon et dun invesEssement fdrateur que nous pourrons assurer le succs de ce projet.