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Enseñanza de La Geotecnia
Enseñanza de La Geotecnia
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Segn datos del USUCGER, el 82% de los docentes de geotecnia consideran que las temticas fundamentales en la enseanza de la mecnica de suelos a nivel de pregrado son las teoras de consolidacin, de flujo permanente y de resistencia al corte.
El Observatorio de Educacin del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colombiano, a partir de procesos de produccin, anlisis, socializacin e integracin social de la informacin y el conocimiento sobre educacin en la Regin.
Abril de 2012
Este boletn aborda uno de los temas en los que se centra uno de los proyectos apoyados, desde el OECC en 2011-2012, la enseanza geotcnica ambiental. Al momento de hablar del modelo de enseanza aplicado en esta disciplina veremos, a lo largo de este nmero, un conjunto de posiciones que ayudarn a todos los interesados en esta temtica a establecer nuevas posiciones que ayuden al debate del mismo dentro de las facultades de ingeniera de nuestra regin y pas. En este nuevo nmero contamos con la participacin, como coordinador editorial invitado, del doctor Ivn Berdugo, responsable del proyecto Formulacin de un modelo de enseanza de geotecnia ambiental fundamentado en el paradigma de acoplamientos termohidroqumico mecnicos (THQM) en medios porosos deformables, que est siendo apoyado por
nuestro Observatorio, quien deja claro su posicin en cuanto a que es muy conveniente que en la enseanza de la geotecnia se reflexione en profundidad sobre los paradigmas que han contribuido a su evolucin, de manera que los estudiantes tengan presente en todo momento que estn siendo formados en una disciplina en permanente expansin conceptual. As mismo, participan investigadores colaboradores de este proyecto y expertos en temas relacionados con el tema aqu abordado, que expondrn aspectos relacionados con: 1) La necesidad de fomentar una visin integral de la enseanza aplicada a este campo disciplinar de la ingeniera. 2) La propuesta de nuevos paradigmas tericos que ayuden al mejor proceso de enseanza de este temtica entre los ingenieros. 3) Las oportunidades que brindan los
semilleros de investigacin en la formacin de ingenieros especializados en la geotcnica ambiental. 4) Las oportunidades que existen para el fomento de la enseanza en el tema aqu tratado, mediante las TIC, en nuestras universidades. Adems trataremos el tema central desde la exposicin de portales y abordaje noticioso de temas afines, con el fin de brindar a nuestros lectores un amplio abanico de contenidos relacionados con este tema para su mejor comprensin y abordaje reflexivo de los retos, oportunidades y escenarios actuales y posibles que pueden tomarse para su tratamiento desde nuestra universidades. Informacin relacionada: Escucha el editorial, a cargo del director del OECC
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Abril de 2012
Fuente: http://construccionesroyma.com/ fotos/trabajos/geotecnia/grandes/geotecnia11.JPG terzaghiano fueron evidentes desde su formulacin, en particular en lo relacionado con el manejo desacoplado que hace de los fenmenos de movilizacin de resistencia al corte y cambio volumtrico, el uso de reglas semiempricas de dudosa validez general para el tratamiento de los procesos no drenados y su incapacidad para explicar la fenomenologa de los materiales parcialmente saturados. Quiz por ese motivo el comentario de Terzaghi fue recibido por la vanguardia geotcnica como una descalificacin integral de los notables avances tericos y experimentales que se venan produciendo en el estudio de los suelos y de los que inevitablemente estaban por venir. Lo cierto es que desde mediados del siglo XX los logros en materia formulacin de modelos consistentes de comportamiento de los suelos han sido significativos y continuos. Entre los innumerables aportes que se han producido destacan por su rigor cientfico la teora de estado crtico, el modelo CamClay bsico, el modelo Cam-Clay modificado, el modelo BBM (Barcelona Basic Mo-
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Abril de 2012
Todos los programas de ingeniera civil contienen materias en el rea de geotecnia. Estas usualmente comienzan con geologa, mecnica de suelos bsica y laboratorio, seguidas de materias de aplicacin como cimentaciones, estructuras de contencin, estabilidad de taludes y -en algunos casos- pavimentos. Posteriormente, en los postgrados se retoman temas bsicos como mecnica del continuo, mecnica de rocas y dinmica de suelos. En ocasiones stos se ofrecen en los programas de pregrado, a travs de materias electivas, o tambin en programas de especializacin. En las maestras se abordan de nuevo los temas con mayor profundidad, especialmente en aspectos de aplicacin especfica, pero sin una conexin clara con la prctica y el diseo. La secuencia parece lgica si se plantea una fundamentacin bsica seguida de materias de aplicacin. Sin embargo, al estudiar en detalle los programas de varias universidades nacionales y extranjeras se encuentran varias reas en las que se pueden introducir mejoras. stas se refieren a la repeticin de temas en diferentes materias, al tratamiento de temas bsicos a diferentes niveles, a la
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Abril de 2012
Entre las tareas pendientes de la planeacin curricular en ingeniera civil est la formulacin de modelos asertivos para la enseanza de la geotecnia. La principal razn es que las ciencias de la tierra -y la geotecnia a su remolque-, estn llamadas a jugar un papel decisivo en la solucin de las problemticas asociadas con las amenazas naturales de carcter geodinmico; el uso y abuso de los materiales geolgicos para propsitos ingenieriles, el manejo de residuos txicos y el cambio climtico natural y antropognico. La experiencia ensea que se trata de fenmenos que suelen ocurrir en el dominio de los materiales parcialmente saturados; y que en ellos intervienen de modo simultneo un gran nmero de procesos trmicos, hidrulicos, qumicos y mecnicos que, adems, suelen estar acoplados; es decir, que se influencian mutuamente. Tradicionalmente, la ingeniera civil suele abordar estos fenmenos con un grado de empirismo muy marcado en el que las formulaciones analticas desacopladas de la geotecnia clsica para materiales saturados, constituyen los referentes formativo y aplicativo (e.g. criterio de falla Mohr-Coulomb, ley de Darcy y principio de esfuerzos efectivos, entre otros). A pesar de que puede afirmarse -casi sin lugar a equvoco-, que el cuerpo de conocimientos sobre el que se fundamenta la enseanza de la geotecnia clsica puede ser suficiente para describir bastante bien los aspectos ms relevantes de las fenomenologas en cuestin, la pregunta clave desde la perspectiva de la planeacin curricular en ingeniera civil es si ese cuerpo de conocimientos garantiza la fundamentacin requerida para afrontar la modelacin constitutiva y numrica de los principales procesos involucrados, efectuar predicciones de comportamiento y formular soluciones tcnicas optimizadas. Si la
respuesta a esos interrogantes fuese moderadamente positiva, cabe entonces preguntar si existen modelos de enseanza de la geotecnia estructurados en ese sentido e indicadores de desempeo que permitan validar su efectividad. Desafortunadamente, las respuestas a esas inquietudes estn muy lejos de ser afirmativas. Lo cierto es que el anlisis integral de las problemticas geotcnicas demanda formulaciones constitutivas robustas que permitan acoplar las acciones fsico-qumicas ms relevantes, de manera que resulte posible modelar de manera confiable el comportamiento real de los materiales involucrados; una situacin que antes que dificultarse-, se imposibilita cuando se emplean las herramientas conceptuales simplificadas de la geotecnia clsica. Expuestos los hechos de esta manera la deduccin resulta inevitable: la enseanza de la geotecnia demanda una estructura conceptual renovada, un nuevo paradigma, si se quiere. En este artculo se propone que ese nuevo paradigma sea la teora de acoplamientos termo-hidro-qumicomecnicos en medios porosos deformables (THQM), una de las herramientas ms avanzadas de las geociencias; y piedra de toque de la investigacin de vanguardia en geomecnica computacional. La teora de acoplamientos THQM se fundamenta en la integracin de las ecuaciones de balance de la mecnica medios continuos con las ecuaciones constitutivas de la fsico-qumica y las restricciones de equilibrio de la termodinmica. El resultado es un modelo coherente que permite comprender y modelar de forma unificada una gran cantidad de fenomenologas relacionadas con el comportamiento de los materiales geolgicos en su interaccin con el medio ambiente. Algunos de los beneficios del empleo de esta conceptualizacin en la enseanza de la geotecnia son los siguientes: 1. Permite distinguir entre parmetros bsicos y dependientes de los comportamientos de los materiales
Fuente: http://www.lanamme.ucr.ac.cr/riv/ images/ediciones/edicion-18/grafico-7.2Ulloa.gif geolgicos, as como establecer su verdadera importancia constitutiva. 2. Es una manera consistente de anlisis y permite formular nuevos criterios para interpretar resultados de ensayos de laboratorio y mediciones de campo, as como sus interrelaciones. En este sentido, muchos datos experimentales provenientes de varias fuentes -en algunos casos aisladas y dando cuenta de resultados aparentemente contradictorios-, se pueden usar de un modo racional para mejorar el conocimiento sobre el comportamiento de los materiales geolgicos. 3. Facilita la planeacin sistemtica de estudios tericos y experimentales avanzados, estableciendo protocolos relevantes para aclarar aspectos determinantes del comportamiento de los materiales geolgicos. Se estima que el uso de esta teora como referente para la enseanza de la geotecnia permitira formular nuevas estrategias curriculares en ingeniera civil con impor tan tes c omponen tes interdisciplinares y transversales. De otra parte, promovera la estructuracin de modelos pedaggicos innovadores orientados al cumplimiento de nuevos objetivos de aprendizaje. Finalmente, contribuira a la fundamentacin avanzada que necesitan los ingenieros civiles para enfrentar los retos de la prctica profesional y la formacin avanzada a niveles de maestra y doctorado.
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Q U I Z
Reflexiones sobre el currculo de Ingeniera Civil y la enseanza de la Geotecnia en Colombia El OECC de la Universidad del Norte dialog con el doctor Jos Manuel Guardo Polo, profesor emrito de la Universidad del Norte y docente de geotecnia desde hace treinta y dos aos, con el propsito de conocer sus impresiones sobre los planes curriculares de ingeniera y su relacin con la formacin de los ingenieros civiles en el campo de la geotecnia.
Fuente: http://diariodigital.ujaen.es/files_viccom/images/estudiantes_quimica.jpg Qu fundamentacin mnima debe tener un estudiante de pregrado en ingeniera civil antes de iniciarse en el estudio de la geotecnia?
Considero que un estudiante para iniciarse en la geotecnia debe tener conocimientos en ciertas reas fundamentales como: matemticas, fsica, mecnica, mecnica de slidos resistencia de materiales, mecnica de fluidos y qumica. Creo que esa fundamentacin es importante para que el estudiante pueda encarar con xito el estudio de la geotecnia.
Qu temas de mecnica de suelos, ingeniera de cimentaciones o estabilidad de taludes les resultan ms difciles de conceptualizar a los estudiantes y cules pueden ser las principales razones de esas situaciones?
A lo largo de mi experiencia he podido comprobar que a los estudiantes les significa alguna dificultad los temas relacionados con resistencia al corte, condiciones drenadas y no drenadas, flujo de agua en suelos y manejo del crculo de Mohr. Creo que las principales razones se deben ha algunas debilidades en las asignaturas que mencion en la
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Q U I Z
Fuente: http://www.florencianos.com/web2/media/k2/items/cache/
primera respuesta. geotecnia. Algunos de estos retos son de tipo local y otros de tipo regional. Por ejemplo, en los departamentos de Crdoba y Sucre hay una problemtica ligada a suelos expansivos; y tambin hay problemas con deslizamientos en algunas de las vas. En el departamento de Bolvar existe una problemtica que se conoce como Diapirismo de Lodo, un fenmeno que no solamente afecta a reas urbanizadas en la periferia de la ciudad, sino que, en gran parte afecta un tramo de la va y tambin algunos puntos cercanos al departamento del Atlntico. En mi opinin pienso que deberan incluirse en el currculo asignaturas direccionadas hacia estas temticas y buscar que los estudiantes tengan ms salida de campo, que puedan identificar y estudiar; y, de alguna manera, proponer conceptos a esta problemtica. Creo que sera buena idea que los programas de Ingenieras de la regin hicieran convenios con los gobiernos de tipo municipal y departamental para que, a travs de estos convenios, se pueda llegar a una solucin en la cual el gobierno aporte algunos recursos que permitan financiar, en ciertos casos, estos estudios.
Qu temticas deberan abordarse en los cursos electivos de geotecnia en el marco de la formacin de los ingenieros civiles?
Creo que en los cursos electivos de geotecnia deberan abordarse temas que no son tratados con suficiente profundidad en los cursos obligatorios; por ejemplo, suelo de comportamiento especial (suelos expansivos, suelos dispersivos, los suelos colapsables y los suelos sensitivos). Creo, tambin, que deberan abordarse temas que relacionen al estudiante con la aplicacin de la geotecnia a las obras. Esos temas electivos deben darle al estudiante un panorama de la prctica de la geotecnia tambin en el marco de las obras. Eso sera muy importante para la formacin de los ingenieros
Cules son los retos ms desafiantes de la geotecnia en la Regin Caribe Colombiana y qu estrategias curriculares podran implementarse para que los ingenieros civiles estn en capacidad de contribuir a su solucin?
En la Regin Caribe hay varios retos de la
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Educa digital
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Portal USUCGER.org
El portal cuenta con varios recursos para la enseanza de la geotecnia; en concreto, los enlaces Teaching Aids, GEOMEDIA y GEOLINKS, de donde se puede descargar material didctico til para sesiones tericas y prcticas de diferentes asignaturas de pregrado y postgrado. Un detalle a destacar del portal, es que pone a disposicin de quienes lo consultan las minutas de los comits de la USUCGER, sobre enseanza e investigacin y los reportes de sus comisiones temticas de trabajo. Este aspecto resulta importante, de cara a la actualizacin permanente que requiere la academia, en temas relacionados con planeacin curricular y poltica cientfica en geotecnia y otras ciencias de la tierra.
Toma nota!
Recursos en la web para la enseanza de la geotecnia http://www.geotechlinks.com/
En esta entrega el OECC y el Grupo de Investigacin en Estructuras y Geotecnia (GIEG) de la Universidad del Norte invitan a los docentes y estudiantes de geotecnia de pregrado y postgrado a consultar el portal www.usucger.org/. Se trata de una iniciativa del Consejo Universitario de los Estados Unidos para la Educacin y la Investigacin en Geotecnia (USUCGER, por sus siglas en ingls), ideada para contribuir al desarrollo continuo de la enseanza y la investigacin en geomecnica, ingeniera geotcnica e ingeniera geoambiental en el marco de estndares de alta calidad. El USUCGER est integrado por 128 universidades de los Estados Unidos de Norteamrica, as como universidades, centros de investigacin y empresas de otros de otros pases.
MUSE Research Training Network (Mechanics of Unsaturated Soils for Engineering) http://muse.dur.ac.uk/
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Fuente: http://www.triax.es/html/4894_TRIAX_S_A/img/prodsec_102140_.jpg El protocolo operativo del semillero contempla tanto sesiones semanales de estudio como desarrollo de proyectos de investigacin. Las sesiones de estudio han constituido una experiencia altamente enriquecedora para los miembros del semillero, porque implica un anlisis riguroso de temticas bsicas y complejas asociadas con la mecnica de rocas; pero tambin un compartir permanente con los estudiantes y un acompaamiento a sus compromisos curriculares. Por su parte, los proyectos les permiten a los estudiantes participar, entre otras actividades, en la edicin del Boletn SIR-UN, el mantenimiento de la pgina web del semillero, la organizacin de jornadas acadmicas y la ejecucin de tareas asociadas con proyectos especficos de investigacin, extensin, asesora y/o consultora. El SIR-UN se ha convertido en ejemplo inspirador para que otras universidades hayan decidido conformar sus propios grupos de trabajo en temas relacionados con la geotecnia, apoyando de igual manera el desarrollo de las actividades propuestas por el semillero. Dentro de ellas se destacan las cinco Jornadas Acadmicas de Ingeniera de Rocas y los premios otorgados en cada edicin de las mismas. El alto rendimiento acadmico de los miembros del SIR-UN es una muestra fehaciente del valor agregado a la participacin en este tipo de clulas acadmicas, en donde adems de estudiarse temas geotcnicos de alto impacto, se establecen relaciones personales duraderas basadas en el respeto, la comprensin y dedicacin con que deben tratarse a los estudiantes, siempre motivndolos para que permanezcan en ruta y avancen con conocimientos que les permitan asumir con mayor identidad los retos que les imponen las realidades del ejercicio profesional. En este sentido, la experiencia de la enseanza de la geotecnia en el marco de los semilleros de investigacin constituye una estrategia positiva de cara al vnculo necesario entre el proceso formativo y las temticas que conforman dicho proceso.
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Si le pasa, acte
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medidas
para
proteger
ladera
Noticia destacada: Distrito toma medidas para proteger ladera occidental Medio: El Heraldo, 31 de Enero de 2012. http://www.elheraldo.co/noticias/ politica/distrito-toma-medidas-para-proteger-ladera-occidental-55264 Analista trimestral: Andrs Guzman, profesor del departamento de Ingeniera Civil y Ambiental. De las 3.200 hectreas que conforman la ladera occidental, 251 (es decir, el 8,3 %) se encuentran en situacin de amenaza muy alta y alta por deslizamiento segn revela el informe realizado por el Servicio Geolgico Colombiano (antiguo Ingeominas) y que fue presentado ayer por Martha Luca Calvache, directora de servicio geolgico de la entidad. Ante esta situacin, la alcaldesa de Barranquilla, Elsa Noguera, envi un mensaje de tranquilidad a los habitantes afectados por algunos niveles de inestabilidad. Ya tenemos el mapa de amenazas, ahora hay que atender de manera prioritaria las situaciones de mayor riesgo y procederemos con los anlisis y estudios que permitan una solucin, dijo la Alcaldesa. La mandataria explic que si bien el mapa de amenaza es un insumo indispensable para el conocimiento de la situacin, se requiere la elaboracin de un anlisis de vulnerabilidad y exposicin al riesgo para consolidarse como instrumento de toma de decisiones. Es decir, conocer en detalle las condiciones de la poblacin, infraestructuras urbanas y dinmica socioeconmica de la poblacin que habita dicho suelo, para poder definir el mapa de riesgos de la ladera. Mientras se adelanten estos anlisis atenderemos las demandas urgentes de la poblacin y tomaremos las acciones requeridas para responder al periodo de lluvias previsto para finales de marzo, dijo Noguera. El mapa de amenazas por movimiento de masas indica que 139.4 hectreas estn en la categora de amenaza muy alta, 112.2 en amenaza alta, 251.3 en amenaza media y 2.537.8 en amenaza baja. Segn esta evaluacin que tard alrededor de dos aos y medio y cuyo estudio tuvo un costo de ms de $2 mil millones, en las zonas de muy alta y alta amenaza se encuentran puntos crticos ubicados en 15 barrios entre ellos Me Quejo, Loma Roja, El Silencio, Carlos Meisel, Los Nogales, Campo Alegre, Ciudad Jardn, urbanizaciones Carson y Puertas del Caribe, Las Terrazas, Villas del Rosario, El Bosque (parque ecolgico), Bajo Valle, Siete de Abril, Cuchilla de Villate, El Bosque (parte alta) y Villa Tablita. En total se detectaron 65 reas de deslizamiento y 15 fueron calificados como los ms crticos. La investigacin tcnica precisa que las principales causas de la inestabilidad de los suelos son tres: La primera es la poca resistencia del material debido a la presencia de arcillas arenosas de origen marino que en contacto con aguas lluvias sufren una prdida importante y repentina de la resistencia. Lo anterior se traduce en el desplazamiento de la masa inestable a
grandes distancias. La segunda causa es la fuerte intervencin del hombre en la cobertura del suelo, mediante la construccin de viviendas e infraestructura que han ocasionado graves problemas de erosin. A esto se suma el taponamiento de antiguos arroyos y la construccin de rellenos con materiales de mala calidad. Y la tercera causa es el fuerte rgimen de lluvias, que se present en todo el pas.
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1. Reunin Nacional ACOFI 2012
Lugar: Medelln, Colombia Fecha: 12 al 14 de septiembre de 2012 Organizador(es): Asociacin Colombiana de Facultades de IngenieraACOFI Descripcin: En los diversos escenarios en que participa, ACOFI ha reiterado que su preocupacin nuclear est centrada en la calidad. En este sentido se propone analizar con especial atencin esta dimensin en las funciones misionales de las facultades de ingeniera del pas; es decir, la calidad de la formacin, de la investigacin y de la gestin en el marco de referencia del desarrollo local, regional y nacional. Contacto: acofi@acofi.edu.co URL del evento: http://www.acofi.edu.co/interior.php? CdP=REUNAL2012&CdIdioma=ESP
Tocaron la campana
Rector Jess Ferro Bayona Vicerrector Acadmico Alberto Roa Valero Directora Instituto de Estudios en Educacin IESE Leonor Jaramillo Certain Consejo Editorial: Elias Said Hung - Coordinador editorial en jefe. Mara del Pilar Palacio Denisse Lagares Karen Garca Coordinadora editorial: Luz Elena Borge Invitados: Ivn Berdugo - Coordinador temtico a cargo. Anabella Martnez Jorge Rodrguez Ordoez Jose Manuel Guardo Polo Mario Torres Surez Andrs Guzmn Margareth Dugarte Coll Diseo: Miguel Ruiz Bacca Fotografa:
UNA PUBLICACIN DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE. SE AUTORIZA LA REPRODUCCIN PARCIAL O TOTAL DE LOS TEXTOS DEL BOLETN CITANDO LA FUENTE Las opiniones expresadas en este boletn son opinin de los autores y no reflejan, en absoluto, la posicin oficial de la Institucin.
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