UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME ANUAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIN DEL RECINTO Programa Acadmico o Concentracin: ___Msica____________________________________________________

2011-2012 Ao Acadmico:

Dominios de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

Contenido de la disciplina

El estudiante dominar la MUSI 4061: lectura de la clave de Do Lectura y en tercera lnea Dictado II

Los estudiantes hicieron una lectura a primera vista del ejercicio nm. 3, pgina 46, del Manual Prctico para el Estudio de las Claves de Sol, Fa y Do (versin en espaol) del profesor Georges Dandelot (1) MUSI 3105: No se realiz avalo

Se esperaba que por lo menos un 75% de lo estudiantes completara la prueba satisfactoriamente. Solamente un 11% lo logr.

Se sugieren tomar tres acciones transformadoras en el curso Musi. 4061: (1) Asignar la lectura de una mayor cantidad de lecciones en clave de Do en tercera lnea; (2) Asignar el transporte a clave de Do en tercera lnea de lecciones originalmente escritas en clave de Sol y en clave de Fa; (3) Asignar la lectura de los ejercicios 16 al 30 del Manual de Dandelot

Investigacin y creacin

1. El estudiante demostrar un dominio en el manejo de la bibliografa y su formato. 2. El estudiante demostrar tcnicas efectivas de acopio de material. 3. El estudiante

Msica en el siglo XX y contempornea

Coordinador de assessment: _jo__________________________

Director del Departamento: ________________________________

Fecha sometido: ________________

Dominios de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

Curiosidad intelectual y aprecio

demostrar la capacidad para evaluar los diferentes tipos de fuentes de la especialidad 4. El estudiante demostrar su capacidad de organizar la informacin recopilada para darle un enfoque particular en un trabajo final escrito como ensayo o monografa. Favor comunicarse con el Dr. Ernesto Alonso, puede que l tenga datos sobre el particular.

1) MUSI 4035:

Razonamiento lgico matemtico

1. El estudiante entender la funcin primaria de la armona que es la de proyectar la emocin de la msica expresada va acordes que funcionan como frmulas matemticas

La msica en la Edad Media y Renacimiento; (2) MUSI 4015: La msica en el Barroco y el Clasicismo 1) MUSI 3115: No se realiz avalo Armona diatnica; (2) MUSI 4195: Armona cromtica
Director del Departamento: ________________________________ Fecha sometido: ________________

Coordinador de assessment: _jo__________________________

Dominios de la Misin del Recinto evaluado

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en el cual se recopil la informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Resultados: Comparacin del logro esperado con los hallazgos

Accin transformadora a tomarse

que definen la emocin. II. Resumen del avalo llevado a cabo: En una hoja de papel adicional, describa brevemente las actividades de avalo llevadas a cabo, cmo fueron desarrollados los instrumentos de avalo usados, los hallazgos y el anlisis de estos hallazgos. Por favor, incluya los instrumentos de avalo usados. Indique cmo se evaluarn las acciones transformadoras propuestas.

Apndices: Incluya la versin final de la Parte I y II del Plan de Assessment del Aprendizaje Estudiantil de su programa. En caso de que haya desarrollado tablas o grficas que ilustren los hallazgos del avalo, favor de incluirlas.

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS INFORME ANUAL DE ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE II - CONOCIMIENTOS, DESTREZAS O ACTITUDES DEL PROGRAMA ACADMICO O CONCENTRACIN Programa Acadmico o Concentracin: __Msica_____________________________________________________
2011-2012 Ao Acadmico:

Coordinador de assessment: _jo__________________________

Director del Departamento: ________________________________

Fecha sometido: ________________

Conocimientos, destrezas o actitudes del Programa o Concentracin

Objetivos de aprendizaje estudiantil

Curso o instancia en donde se recoge informacin

Actividad e Instrumento de avalo usado (medida directa o indirecta)

Comparacin del logro esperado con el logro obtenido (hallazgos)

Accin transformadora a tomarse

Lectura de claves

El estudiante dominar la lectura de la clave de Do en tercera lnea

MUSI. 40 61: Lectura y Dictado I

Los estudiantes hicieron una lectura a primera vista del ejercicio nm. 3, pgina 46, del Manual Prctico para el Estudio de las Claves de Sol, Fa y Do (versin en espaol) del profesor Georges Dandelot

Se esperaba que un 75% de los estudiantes Se sugieren tomar tres acciones completara la prueba satisfactoriamente. transformadoras en el curso Musi. 4061: Solamente un 11% lo logr. (1) Asignar la lectura de una mayor cantidad de lecciones en clave de Do en tercera lnea; (2) Asignar el transporte a clave de Do en tercera lnea de lecciones originalmente escritas en clave de Sol y en clave de Fa; (3) Asignar la lectura de los ejercicios 16 al 30 del Manual de Dandelot

II. Resumen del avalo llevado a cabo: En una hoja de papel adicional, describa brevemente las actividades de avalo llevadas a cabo, cmo fueron desarrollados los instrumentos de avalo usados, los hallazgos y el anlisis de estos hallazgos. Por favor, incluya los instrumentos de avalo usados. Indique cmo se evaluarn las acciones transformadoras propuestas. Descripcin de la actividad de avalo En marzo de 2012 se les pidi a los estudiantes del curso Msica 4061 que hicieran una lectura sencilla a primera vista de clave de Do en tercera lnea del Manual Prctico para el Estudio de las Claves de Sol, Fa y Do de Georges Dandelot. Cada estudiante hizo la lectura individualmente con metrnomo mientras el profesor observaba. Para aprobar la lectura exitosamente el estudiante no poda equivocarse ms de tres leyendo cada nota a una velocidad de 50 por nota en el metrnomo. Desarrollo del instrumento (1) Primero: se evaluaron varios libros de solfeo y de entre stos se seleccion el de Dandelot, (2) De dicho manual se examinaron los 30 ejercicios correspondientes a la lectura de clave de Do en tercera y se seleccion el #3, por entenderse que sera sencillo para los estudiantes, (3) Se decidi utilizar un metrnomo con una pulsacin bsica de 50 para uniformar la prueba y, adems, porque se entenda que era una velocidad razonable. Hallazgos De 18 estudiantes 2 completaron la tarea satisfactoriamente. Anlisis El anlisis de estos datos reflej que solamente un 11% de los estudiantes matriculados en el curso Musi. 4061 tenan un dominio bsico de la lectura de la clave de Do en tercera. Se esperaba que por lo menos un 75% aprobara exitosamente la tarea. Coordinador de assessment: _jo__________________________ Director del Departamento: ________________________________ Fecha sometido: ________________

Evaluacin de la acciones transformadoras Las acciones transformadoras se evaluarn de la siguiente forma: (1) a inicios del semestre se les dar una prueba diagnstica de lectura de clave de Do en tercera a los estudiantes de Musi. 4061, (2) Se impartir instruccin durante el semestre tomando en cuenta las acciones transformadoras, (3) Se darn dos pruebas de avalo de lectura de clave de Do en tercera lnea, primero a mediados de semestre y al final del semestre por segunda vez; (4) Se compararn los resultados de ambas pruebas; (5) El anlisis de los resultados podr arrojar luz en relacin a qu tan bien se implantaron las acciones transformadoras y tambin qu tan efectivas en realidad fueron.

Apndices: Incluya la versin final de la Parte I y II del Plan de Assessment del Aprendizaje Estudiantil de su programa. En caso de que haya desarrollado tablas o grficas que ilustren los hallazgos del avalo, favor de incluirlas.

Coordinador de assessment: _jo__________________________

Director del Departamento: ________________________________

Fecha sometido: ________________