• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
 
Aprendizaje basado en problemasComo se estructura, estandariza y se analiza un banco de problemas de ABP
Autor: Dr. Jorge Isaac Cabrera CortinaProfesor de la Materia de Fisiología
Propósito del presente documento:
Capacitar a los alumnos de Medicina acerca de una forma de resolver los problemasdel ABP, evitando así que en el proceso de cambio de una metodología didáctica tradicional,este cambio provea de elementos suficientes para que se desempeñe lo mejor posible dentrode su ejercicio académico, y sirva esto para que se enfoque mejor hacia su desempeño profesional, completando así el tan anhelado propósito de convertir a todas estas personas enelementos socialmente productivos y prósperos.
Introducción:
Hasta el momento existe una nutrida cantidad de referencias sobre diferentesmetodologías didácticas, todas ellas enfocadas para potenciar el poder de la mente de losestudiantes hacia el objetivo del aprendizaje programado en un curso dado, sin embargo unade estas presenta un importante reto para la enseñanza de las ciencias en la medicina, lascuales tradicionalmente se han dividido en básicas y clínicas, como si estas, en el momentodel análisis del paciente nunca estuvieran vinculadas. Este método por el contrario proponeun contraanálisis y férreamente sujeta ambos campos del conocimiento, para que en lamente del aprendiz en medicina la idea del problema de salud de un paciente sea una seriede eventos metodológicos y científicos con componentes orgánicos hasta los moleculares.Todas estas maquinaciones sensatamente necesarias se integren dentro del universo delconocimiento de la atención del paciente humano.Dentro de las reglas del ABP, todo viaje del conocimiento se encamina en un tesorode elementos de juicios y juegos, tal y como el aprendizaje de cualquier problema debe de presentarse, rompe estructuralmente este método con el obligado sistema del memorizadodogmático, dando paso al inicio del proceso del entendimiento reflexivo del ser en elquehacer de un problema, de tal suerte que el alumno es el catalizador en este proceso deenseñanza, por que de ser un simple espectador del surgimiento de un problema, el alumnose vuelve un actor analítico, envuelto en el misterio del juego del propósito, viajando en elsentido de lo que se necesita reflexionar acerca del mismo problema.Luego entonces trabajar con ABP implica viajar dentro de la teoría del conocimiento,esto es la aplicación practica de la filosofía, para lo cual además de entrenar en lasherramientas de navegación, hay que orientar el viaje dentro del esfuerzo personal,discriminar caminos, para arribar a los puertos necesarios de la evaluación, que garanticenque todos los recursos invertidos sean eficientemente aplicados y no ser devorados por losmonstruos de la ociosidad y de la frustración.
 
Si todo esto es entendible lo que interesa es que el alumno sea un naveganteeficiente dentro del mar del conocimiento.
Que le pide este método del ABP al alumno de Medicina?:
Esta versión del como enseñar y del como aprender, intenta ser una metodología dela organización desde cada una de las palabras enunciadas, hasta la integración de juiciosque son los que motivan el pensamiento analítico, para iniciar el como entender lo que seencuentra descrito como un problema medico. Es un requisito el ejercitarse en este método yemplearlo como una herramienta dentro del manejo del ABP para desarrollar habilidadessuficientes y resolver con éxito los problemas propuestos en cada curso de la carrera demedicina.El ABP demanda siempre del estudiante, disciplina, constancia, dedicación y muchalectura, esto es necesario decirlo, ya que el ejercicio de esto forma cultura y saber,desarrolla el espíritu del entender, necesario para aplicar el pensamiento critico en elquehacer cotidiano del ejercicio de la medicina, la cual no se guía por reglas, es mas creativaya que dentro del rigor científico que se requiere, el medico debe de ser el que estructure elmejor método de diagnostico y tratamiento para que se adapte a su paciente.Ante un esfuerzo continuo interesa aprovechar todas las capacidades creativas delindividuo sin merma de su interés y de su preocupación continua para continuar enriqueciendo su acervo aplicándolos en una realidad, reto, pregunta o examen. Esto es lamotivación de este método, implica estimular las capacidades intrínsecas del alumno paraque viva el conocimiento y le queden como experiencias propias las soluciones de los problemas analizados.Como es bien conocido el ABP es constructivista, conceptual y colaborativo, para procesar adecuadamente la información, del entorno de la disciplina científica que seaborde, para llegar a lo cognitivo y dejar conectada la memoria de corto plazo a la de largo plazo por medio de la reflexión.
 
El ABC en el ABP. Aplicando la filosofía al ABP:
.Lo primero: que es el lo que se necesita estudiar? :La Ética como HerramientaLa primera herramienta que debe de trabajar es la ética, ya que esta implica que tododebe de ser estructurado, esto quiere decir hacerse con disciplina y de manera sistemática.Dentro de una carera profesional todo ya esta organizado, debe de estar a la mano el libro detexto y el programa de la materia, los problemas deben de llevar una intención institucional,no se pueden generar conocimientos que no correspondan a las necesidades de lo que previamente se necesita tener dentro de la cirricula de la materia, como contenido didácticoy objetivos de trabajo.A). Que es el problemaEs una visión clínica somera que tiene implicaciones médicas en diferentes áreas delconocimiento médico, que es real, cumple los contenidos de la materia con la realidad en lacomunidad, y concentra experiencias clínicas cotidianas.Dentro de los textos debe existir claridad de los contenidos y de los objetivos que el problema sugiere.El problema debe dejar una impresión entre los conceptos teóricos y la de unasupuesta realidad, enfocando las inquietudes y capacidades del alumno hacia solucionesanalíticas, por que así se genera el conocimiento.Tal y como en un juego de cualquier tipo, las cosas deben de tener un sentido, por ejemplo en un juego de solitario de un grupo de cartas desorganizadas, estas deben dequedar organizadas en corridas, por medio de las reglas del juego, o en un juego de dominolas fichas deben de corresponder para ganar, en el sodoku los juegos de números deben desumar nueve, etc,.Esto en teoría de la lógica se llama modus ponens si A=B y B=C entonces A=CB). Descomponga el problema en áreas orgánicas, para dirigir su conocimiento hacia elaprendizaje y defina las palabras clave que le permiten enfocar la esencia del problema y por favor aterrice el problema en componentes moleculares y correlacione con eventosmecanicistas.
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...