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As tecnologias de informação e comunicação na EAD

As tecnologias de informação e comunicação na EAD

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As tecnologias de informação e comunicação – ferramentas aplicadas àeducação a distância: breve reflexãoMaria das Dores Sampaio
Tendo em vista o impacto das novas tecnologias de comunicação einformação em todas as esferas da atuação humana, mediante os avanços daglobalização tecnológica, pode-se pensar em uma série de funções dessasferramentas no que diz respeito à estratégia da educação a distância, especialmentena forma de ensinar.Por outro lado, o uso adequado desses instrumentos/mecanismos de aprendizagem não é preocupação apenas de instituições educativas, mas tambémse expressa por parte de companhias privadas, por parte de organizaçõesenvolvidas com a capacitação e aperfeiçoamento dos seus funcionários, comobjetivos de facilitar a inserção desses sujeitos no mundo virtual.No contexto da educação a distância, especialmente quando se trata desituações de formação continuada, no nosso caso em particular a formação do tutor,é importante que essas tecnologias sejam instrumentos de reflexão sobre a prática,para que os conhecimentos construídos nesse espaço sejam recontextualizados eaplicados na melhoria, na dinamização, na conscientização ou na transformaçãodessa prática.Nessa perspectiva, destaca-se então, ainda que de maneira bastante tímida,algumas definições e/ou conceitos das TICs apontadas por determinadosestudiosos, a utilização de algumas ferramentas e metodologias de interação noambiente virtual de aprendizagem, suas implicações, bem como suas vantagens edesvantagens no cenário da educação a distância, no sentido de contribuir com adiscussão ora proposta.Dentre as tecnologias desenvolvidas e postas ao nosso alcance, aponta-seinicialmente as ferramentas da
Web 2.0.
Um dos aspectos defendidos se refere àfacilidade de acesso ao material e/ou conteúdo sempre disponível (on-line); nãoexistem limites
 
e o usuário pode se apropriar desse conteúdo a partir de qualquerlugar do planeta com acesso à Internet.
 
2
 
Bittencourt (1999 apud Brito 2002, p. 4) também enfatiza as vantagens daInternet como forma de aquisição de informação simultânea e vai mais além quandodiz que
[...} a possibilidade do rompimento de barreiras geográficas de espaço e tempo,permitindo ainda o compartilhamento de informações em tempo real, o que apóia oestabelecimento de cooperação e comunicação entre grupos de indivíduos. Outroponto positivo da Internet é a disponibilidade de mecanismos de mediaçãosíncronos ou assíncronos, que podem ser utilizados ao mesmo tempo, ou não. Acombinação destes mecanismos torna a Internet um meio flexível e dinâmico parao estabelecimento da EAD.
Nesse sentido, os pensadores destacam a importância do uso da Web, nocontexto educacional e nesse rumo apontam que esse recurso tecnológico tem-setornado fonte inesgotável de conteúdo para ensinar e para aprender.Tendo em vista a infinidade de conceitos e/ou definições desenvolvidos pelosteóricos em relação às tecnologias que podem ser utilizadas na Ead, faz-se umrecorte dado o espaço e tempo aqui definidos. Para tanto, elegemos alguns dessesrecursos tecnológicos e faremos uma abordagem de forma simplificada sobre o usode Blogs, Webquest e Videoconferência.Segundo Ganhão (2004, apud Bitencourt, 2006.), o Blog é uma abreviaturasimpática que os internautas criaram para o termo inglês "weblog". Trata-se de umapágina web atualizada freqüentemente, composta por pequenos parágrafosapresentados de forma cronológica. É como uma página de notícias ou um jornalque segue uma linha de tempo com um fato após o outro. O conteúdo e tema dosblogs abrangem uma infinidade de assuntos que vão desde diários, notícias atéassuntos relacionadas a Educação. É um laboratório de escrita criativa ecolaborativa on-line, cujo objetivo principal é oferecer a comunidade de leitores eescritores trocar experiências e saberes através da interação dos diversosparticipantes. Entre outras vantagens, tem a possibilidade de publicar gratuitamentea informação.Em conformidade com o pensamento de Orihuela & Santos (2004apud.Cruz, 2008.), três vantagens merecem destaques a essa ferramenta:
Uma prende-se com a facilidade da criação e o manuseamento das ferramentas depublicação, outra relaciona-se com o fato da ferramenta disponibilizar interfacesque permitem ao utilizador centrar-se no conteúdo e, por fim, a existência defuncionalidades como comentários, arquivo, entre outros. (p. 18).
Ainda em referência às tecnologias utilizadas na EaD, como possibilidadesfacilitadoras de apreensão do conhecimento, destaca-se a Webquest.
 
3
De acordo com o pensamento de Barros (2005, p. 4), em sua definição maisgeral, a Webquest
“ é uma metodologia que direciona o trabalho de pesquisa 
 
utilizando os recursos da Internet.” 
Dentre outras possibilidades, oportunizam ainteração e pesquisa, a produção de materiais de apoio ao ensino de todas asdisciplinas e ao aluno perceber-se como participante da pesquisa.Nas palavras de Barros (op. cit., p.4) - No site do Projeto WebQuest – Escolado Futuro - USP, ela é definida como:
[...] modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber. Foi proposto por Bernie Dodge em 1995 e hoje já conta com mais de dez mil páginas na Web, com propostas de educadores de diversas partes do mundo (EUA, Canadá, Islândia, Austrália, Portugal, Brasil, Holanda, entre outros).
A autora ainda destaca que as webquests
“podem e devem tratar de conteúdos trabalhados em sala de aula, servindo como atividades incentivadoras de aprendizagem ou de conclusão de um determinado conteúdo 
”.Na proposta em questão, os elementos estruturantes de uma webquest são:introdução, tarefa, processo, recursos e avaliação.No que se refere ao conceito de videoconferência, é definida por Oliveira(1996, apud Brito 2002)
 
como um conjunto de facilidades de telecomunicações que
 
permite aos participantes, em duas ou mais localidades
 
distintas, estabelecer umacomunicação bidirecional
 
mediante dispositivos eletrônicos de comunicação,enquanto
 
compartilham, simultaneamente, seus espaços acústicos e
 
visuais, tendoa impressão de estarem todos em um único
 
ambiente.Na opinião dos autores que defendem essa TIC, afirmam que
“os sistemas de videoconferência dispõem de outras ferramentas que facilitam a interação entre os participantes, fazendo com que se tornem ambientes mais completos e interativos.” 
(op. cit.p. 73)Com este intuito, as salas de videoconferência também dispõem decomputadores, além de outros equipamentos como as câmeras digitalizadoras dedocumentos, onde um documento colocado sobre ela pode ser visualizado por todosos participantes da conferência.Em se tratando de significativos avanços na modalidade Ead frente ao usodas novas tecnologias, alguns estudiosos desconfiam e questionam se realmentehouve grandes mudanças.

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Fernanda Machado added this note
Concordo! Tantas possibilidades de socializar o conhecimento, de construir referencias, de ensinar e aprender limitados...
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