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Taxonomia de Bloom Actualizada 2000

Taxonomia de Bloom Actualizada 2000

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06/17/2013

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TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM (2000)
 
 En los años 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron laTaxonomía de su maestro y la publicaron en diciembre de 2000 [3]. Uno de los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar lasacciones correspondientes a cada categoría. Otro aspecto fue considerar la síntesis con un criteriomás amplio y relacionarla con crear (considerando que toda síntesis es en si misma una creación);además, se modificó la secuencia en que se presentan las distintas categorías. A continuación sepresentan las categorías en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la siguienteimagen:
CATEGORÍ ARECORDAR COMPRENDERAPLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
 
Descripción:
Reconocer ytraer a lamemoriainformaciónrelevante de lamemoria delargo plazo.Habilidad deconstruir significado apartir dematerialeducativo,como la lecturao lasexplicacionesdel docente. Aplicaciónde unprocesoaprendido,ya sea enunasituaciónfamiliar o enuna nueva.Descomponer elconocimientoen sus partes ypensar encómo estas serelacionan consu estructuraglobal.Ubicada en lacúspide de lataxonomíaoriginal de1956, evaluar es el quintoproceso en laediciónrevisada.Consta deNuevo enestataxonomía.Involucrareunir cosasy hacer algonuevo. Parallevar a cabotareascreadoras,
 
comprobación y crítica.losaprendicesgeneran,planifican yproducen.
VerbosIndicadores deprocesoscognitivos+Ejemplos
- reconocer
 [Identifique lasranas dadasen undiagrama dediferentestipos deanfibios.Encuentre untriánguloisósceles ensu vecindario.Contestecualquier pregunta defalso-verdadero o deselección.]
- recordar
 [Nombre tresautoraslatinoamericanas del sigloXIX. Escribalas tablas demultiplicar.Reproduzca lafórmulaquímica deltetracloruro decarbono.]
- listar
 
- describir
 
- recuperar
 
- denominar
 
- localizar
 
- interpretar
[Traduzca elproblema de unrelato en unaecuaciónalgebraica.Dibuje undiagrama delsistemadigestivo.]
- ejemplificar
[Dibuje unparalelogramo.Cite un ejemplodel estilo deescriturapresente enuna corrientede pensamientodada. Nombreun mamíferoque viva ennuestra área.]
- clasificar
 [Etiquetenúmeros pareso impares.Elabore unalista de los tiposde gobiernoencontrados enlas naciones de África moderna. Agrupeanimalesnativos en suscorrespondientes especies.]
- resumir
 [Redacte untítulo para unpasaje corto.Elabore una
- ejecutar
 [Agregueunacolumna denúmeroscon dosdígitos.Oralmente,lea unpasaje enuna lenguaextranjera.Lancecorrectamente una bolade béisbolhacia elbateador]
-implementar
[Diseñe unexperimentoparaobservar cómocrecen lasplantas endistintostipos desuelo.Corrija eltexto de unescritodado.Elabore unpresupuesto.]
-desempeñar
 
- usar
 
- diferenciar
 [Señale lainformaciónrelevante enuna igualdadmatemática, ytache lainformaciónirrelevante.Dibuje undiagrama quemuestre lospersonajesprincipales ysecundarios deuna novela.]
- organizar
 [Ubique loslibros en labiblioteca de laescuela,ordenados encategorías.Haga ungráfico queilustre losmodos en quelas plantas ylos animalesen suvecindariointeractúanunos conotros]
- atribuir
[Lealas cartas aleditor de unapublicaciónlocal, paraencontrar puntos de vistade los lectoresrespecto a
- comprobar
 [Participe enun grupo deredacción, yretroalimentea loscompañerosen cuanto alaorganizacióny lógica delosargumentos.Escuche undiscursopolítico yanote lascontradicciones queencuentre.Revise unplan deproyecto paraverificar si seincluyerontodos lospasosnecesarios.]
- criticar
[Juzgue enqué medidaun proyectose ajusta alos criteriosde una matrizdevaloración.Escoja elmejor métodopara resolver un problemamatemáticocomplejo.
- generar
 [Con baseen una listade criterios,escribaalgunasopcionespara mejorar lasrelacionesinterracialesen laescuela.Generediversashipótesiscientíficaspara explicar por qué lasplantasnecesitan luzsolar.Proponga ungrupo dealternativaspara reducir ladependenciadecombustiblesfósiles, quecontempletantoaspectos deinteréseconómicocomoambiental.Sugierahipótesisalternativas,basadas enlos criterios.]
 
lista de lospuntos clave deun artículodado.]
- inferir
[Lea undiálogo entredos personajesy extraigaconclusionesacerca de susrelacionespasadas. Averigüe elsignificado deun término nofamiliar presente en unartículo. Analiceuna serienumérica yprediga cuálserá el próximonúmero.]
- comparar
 [Explique por qué el corazónse parece a unabomba. Escribaacerca de unade susexperienciasque se asemejea la de loscolonizadoresde su región.Use undiagrama deVenn parademostrar cómo seasemejan ydifieren doslibros de GarcíaMárquez.]
- explicar
 [Dibuje undiagrama queexplique cómoproblemaslocales.Determine lamotivación deun personajeen una novelao cuento corto.Examinefolletospropagandísticos decandidatospolíticos, yplanteehipótesis sobresusperspectivasen relación condiferentesproblemas.]
- comparar
 
- deconstruir
 
- delinear
 
- estructurar
 
- integrar.
 Determine lavalidez de losargumentos afavor y encontra de la Astrología.]
- revisar
 
- formular- hipótesis
 
-experimentar
 
- juzgar
 
- probar
 
- detectar
 
- monitorear.
 
- planear
 [Preparefichasgráficas paraunarepresentaciónmultimediasobreinsectos.Esboce untrabajo deinvestigaciónsobre elpunto devista deGarcíaMárquez conrespecto a lareligión.Diseñe unestudiocientíficopara probar el efecto dedistintostipos demúsica en laproducciónde huevosde gallina.]
- producir
 [Escriba undiario desdeel punto devista de unsoldado.Construyaun hábitatpara lasavesacuáticaslocales.Monte unaobra teatralbasada enun capítulode una

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