RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Mendengarkan Pidato/Sambutan : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami pidato/sambutan, ceramah/khotbah, dan pembicaraan dalam wawancara. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menanggapi isi pidato/sambutan C. Indikator 1. Menemukahn topik pidato yang didengarkan 2. Mencatat pokok-pokok isi pidato/sambutan yang didengarkan. 3. Menuliskan pokok-pokok isi pidato/sambutan ke dalam beberapa kalimat. 4. Menyimpulkan iwsi pidato 6. Menyampaikan (secara lisan) ringkasan pidato/sambutan. 7 Memberikan penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan pidato/sambutan 8.Memberi tanggapan isi pidato. D. Materi Rekaman pidato/sambutan E. Metode Penugan dan tanya jawab F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menanyakan pentingnya mendengarkan pidato/sambutan. - Guru memberikan motivasi tentang pentingnya menyimak pidato/sambutan. b. Menyampaikan KD yang akan dipelajari c. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran mendengarkan. 2. Kegiatan Inti a. Memberikan tugas yang harus dilakukan siswa berkaitan dengan materi mendengarkan. b. Mendengarkan pidato dari suatu rekaman. c. Mengidentifikasi pokok-pokok isi pidato/sambutan yang diperdengarkan. d. Menuliskan pokok-pokok isi pidato/sambutan ke dalam beberapa kalimat. e. Menyampaikan (secara lisan) ringkasan pidato/sambutan. f. Memberikan penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan pidato/sambutan. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Menyimpulkan hasi belajar. b. Memberikan tugas yang dikerjakan di rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Rekaman pidato/sambutan. 2. Sumber Belajar : Buku-buku yang relevan. H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas individu, tes kinerja 2. Bentuk : Soal lisan dan tulis Contoh Soal Tertulis 1. Catatlah pokok-pokok isi pidato/sambutan yang telah Anda dengarkan! 2. Tulislah pokok- pokok isi pidato/sambutan ke dalam beberapa kalimat! Contoh Soal Kinerja 1. Sampaikanlah secara lisan ringkasan pidato/sambutan di depan kelas! 2. Berikanlah penilaian terhadap isi dan cara penyampaian ringkasan pidato/sambutan teman Anda tersebut! 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Menilai Isi Khotbah/Ceramah : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami pidato/sambutan, ceramah/khotbah, dan pembicaraan dalam wawancara. B. Kompetensi Dasar 1.2 Menilai isi khotbah/sambutan. C. Indikator 1. Mencatat informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan pembicara/orator. 2. Mengkonstruksikan informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan pembicara/orator. 3. Menyimpulkan isi sambutan/khotbah. 4. Memberi tanggapan isi khotbah/sambutan. D. Materi Rekaman khotbah/ceramah, khotbah Jumatan E. Metode Penugasan F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menanyakan pentingnya mendengarkan khotbah/ceramah. - Guru memberikan motivasi. b. Menginformasikan KD yang akan diajarkan. c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran mendengarkan. 2. Kegiatan Inti a. Memberi tugas siswa yang berkaitan dengan materi mendengarkan khotbah/ceramah. b. Mendengarkan rekaman khotbah/ceramah. c. Mengidentifikasi informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan pembicara/orator. d. Mengkonstruksikan informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan pembicara/orator. e. Menyimpulkan isi khotbah/sambutan. f. Menyampaikan secara lisan ringkasan khotbah/sambutan. g. Memberikan penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan khotbah/sambutan. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Menyimpulkan hasi belajar. b. Memberikan tugas yang dikerjakan di rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Rekaman khotbah/ceramah 2. Sumber Belajar : H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas individu 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tertulis 1. Catatlah informasi dalam rekaman khotbah/ceramah! 2. Susunlah informasi isi khotbah/ceramah ke dalam beberapa paragraf! 3. Simpulkan isi khotbah/ceramah ke dalam beberapa paragraf! Contoh Soal Kinerja 1. Sampaikanlah secara lisan ringkasan khotbah/ceramah di depan kelas! 2. Berikanlah penilaian terhadap isi dan cara penyampaian ringkasan pidato/sambutan teman Anda tersebut!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : x 45

A. Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami pidato/sambutan, ceramah/khotbah, dan pembicaraan dalam wawancara. B. Kompetensi Dasar 1.3 Menyimpulkan pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara. C. Indikator 1. Menyampaikan pokok-pokok pembicaraan, siapa yang berbicara, dan apa isi pembicaraannya secara lisan/tertulis. 2. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat. 3. Menyampaikan secara lisan isi pembicaraan dengan bahasa sendiri. D. Materi Rekaman wawancara. E. Metode Penugasan F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menanyakan pentingnya berwawancara. - Guru memotivasi siswa. b. Menginformasi KD yang akan diajarkan. c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran wawancara. 2. Kegiatan Inti a. Memberikan tugas yang harus dilakukan siswa berkaitan dengan materi mendengarkan. b. Mendengarkan wawancara atau rekaman wawancara (kaset/VCD) atau mengadakan wawancaraa. c. Menyampaikan pokok-pokok pembicaraan, siapa yang berbicara, dan apa isi pembicaraannya secara lisan/tertulis. d. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat. e. Menyampaikan secara lisan isi pembicaraan dengan bahasa sendiri. f. Memberikan tanggapan/penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan rangkuman wawancara. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Menyimpulkan hasi belajar. b. Memberikan tugas yang dikerjakan di rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Rekaman wawancara 2. Sumber Belajar : Buku-buku yang relevan H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas individu 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tertulis 1. Catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara! 2. Buatlah rangkuman seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat! Contoh Soal Kinerja 1. Sampaikanlah secara lisan isi rangkuman wawancara di depan kelas! 2. Berikanlah penilaian terhadap isi dan cara penyampaian rangkuman wawancara teman Anda tersebut! 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Mengungkapkan Pengalaman melalui Bercerita : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, pengelaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita, presentasi, dan berwawancara. B. Kompetensi Dasar 2.1 Menceritakan pengalaman diri sendiri atau kejadian yang disaksikan. C. Indikator 1. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman diri sendiri atau kejadian yang disaksikan yang akan disampaikan. 2. Menuliskan pengalaman ke dalam beberapa paragraf berdasarkan catatan yang dibuat. 3. Menyampaikan cerita pengalaman tanpa melihat teks(dengan memperhatikan ekspresi, gaya penceritaan, dan intonasi) dengan bahasa sendiri. 4. Menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut dalam beberapa kalimat yang variatif. D. Materi Teks pengalaman diri sendiri E. Metode Penugasan F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menanyakan pentingnya menyampaikan pengalaman diri sendiri. - Guru memotivasi siswa. b. Menginformasikan KD yang akan diajarkan. c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran berbicara. 2. Kegiatan Inti a. Memberikan tugas yang harus dilakukan siswa berkaitan dengan materi berbicara. b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman diri sendiri atau kejadian yang disaksikan yang akan disampaikan. c. Menuliskan pengalaman ke dalam beberapa paragraf berdasarkan catatan yang dibuat. d. Menyampaikan cerita pengalaman tanpa melihat teks(dengan memperhatikan ekspresi, gaya penceritaan, dan intonasi) dengan bahasa sendiri. e. Menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut dalam beberapa kalimat yang variatif. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Menyimpulkan hasi belajar. b. Memberikan tugas yang dikerjakan di rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Teks pengalaman siswa atau rekaman pengalaman seseorang 2. Sumber Belajar : H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas individu, tes kinerja 2. Bentuk : Soal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Berbicara tentang Artikel Surat Kabar : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, pengelaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita, presentasi, dan berwawancara. B. Kompetensi Dasar 2.2 Menyampaikan uraian tentang topik tertentu dari hasil membaca (artikel/buku) secara lisan dengan kalimat efektif. C. Indikator 1. Mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca artikel. 2. Menyampaikan secara lisan isi bacaan ditambah dengan pendapat sendiri dalam beberapa kalimat yang bervariatif. 3. Mengemukakan pendapat dengan disertai alasan yang medukung. 4. Membuat rangkuman isi artikel. D. Materi Artikel surat kabar 1. Pengertian artikel 2. Pokok-pokok artikel 3. Langkah-langkah merangkum E. Metode Kerja kelompok dan presentasi F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang artikel. b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari artikel. c. Guru mengumukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta membaca artkel surat kabar. b. Siswa dengan guru bertanya jawab tentang bagian-bagian artikel. c. Guru menjelaskan/memberi penguatan. d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. e. Setiap kelompok diminta: - mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca artikel, - setiap kelompok merangkum isi artikel sesuai dengan dengan langkah-langkah merangkum (sebelumnya guru menentukan bersama siswa mengenai langkahlangkah merangkum), - membuat rangkuman isi artikel. f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan juga: - menyampaikan secara lisan isi bacaan ditambah dengan pendapat sendiri dalam beberapa kalimat yang bervariasi, - mengemukakan pendapat dengan alasan yang mendukung. g. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. h. Guru memberi penguatan. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : internet, majalah, surat kabar 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, Buku pelengkap 5

H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tes Tertulis 1. Catatlah pokok-pokok yang diperoleh dari artikel surat kabar! 2. Rangkumlah isi artikel yang sudah Anda baca! Contoh Soal Tes Kinerja 1. Presentasi hasil kerja kelompok kalian! 2. Tanggapilah presentasi hasil kerja kelompok teman Anda!! Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: Kemampuan mencatat pokok-pokok artikel dan kemampuan merangkum isi artikel. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencatat pokok-pokok artikel dan merangkum isi artikel. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kelengkapan pokok-pokok artikel a. lengkap 3 b. kurang lengkap 2 5 c. tidak lengkap 1 2. Keseuaian rangkuman a. sesuai 3 5 b. kurang sesuai 2 c. tidak sesuai 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum 2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa presentasi dan menanggapi presentasi Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempreesentasikan hasil kerja kelompok dan menanggapi kelompok lain yang presentasi. No 1. Kriteria Penilaian Kemampuan presentasi a. baik b. cukup c. kurang Isi pertanyaan a. berkualitas b. kurang berkualitas c. tidak berkualitas Skor 3 2 1 3 2 1 Bobot 5

2.

Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Berwawancara : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, pengelaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita, presentasi, dan berwawancara. B. Kompetensi Dasar 2.3 Berwawancara dengan nara sumber tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat. C. Indikator 1. Menyampaikan lasan dipilihnya topik/permasalahan untuk wawancara. 2. Membuat daftar pertanyaan wawancara. 3. Menentukan pertanyaan yang akan dipakai dalam wawancara. 4. Melaksanakan wawancara dengan kalimat yang santun. 5. Merngkum hasil wawancara. D. Materi Berwawancara E. Metode Penugasan, tanya jawab F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menanyakan pengertian wawancara. - Guru memberikan motivasi dalam suatu peristiwa yang terjadi di lingkungan masyarakat. b. Menginformasikan KD yang akan dipelajari. c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran wawancara. 2. Kegiatan Inti a. Menntukan narasumber yang akan diwawancarai b. Membuat daftar pertanyaan wawancara. c. Melakukan wawancara dengan maengajukan pertanyaan secara singkat, jelas, lantang dengan memperhatikan santun berbahasa. d. Merangkum hasil wawancara. e. Menyampaikan rangkuman hasil wawancara. f. Memberikan tanggapan terhadap rangkuman yang disampaikan. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Mendiskusikan kendala yang ditemui dalam melaksanakan wawancara. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : 2. Sumber Belajar : H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas kelompok 2. Bentuk : Soal uraian Contoh Soal Tes Tertulis 1. Sebutkan langkah-langkah menyusun wawancara! 2. Buatlah wawancara!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Membaca Teks Esai tentang Kebudayaan : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca secara intensif teks esai, wacana tentang kemasyarakatan, dan biografi. B. Kompetensi Dasar Membaca 3.1 Menemukan pokok pikiran teks esai tentang kebudayaan. C. Indikator 1. Menentukan ciri-ciri teks esai. 2. Menentukan pokok pikiran tiap paragraf dalam teks esai. 3. Menyampaikan ide/pendapat penulis esai. 4. Menilai penggunaan bahasa dalam esai. 5. Menyiompulkan isi esai. D. Materi Teks esai 1. pengertian esai 2. ciri-ciri teks esai 3. penggunaan bahasa dalam esai 4. cara menemukan ide/pendapat penulis esai, dan 5. langkah-langhkah menyimpulkan isi esai. E. Metode Metode pemodelan dan kerja kelompok F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan menanyakan tugaspada pertemuan sebelumnya, yaitu tentang teks seni budaya yang ditemukan baik dari surat kabar, majalah, bukui, maupun dari internet. b. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai pengertian teks esai dan menanyai siswa sudah pernah atau belum membaca teks esai. c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari teks esai dengan sebelumnya memotivasi siswa terlebih dahulu. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta membaca teks esai budaya yang telah dipersiapkan dari rumah. b. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks esai. c. Guru memberi penguatan tentang ciri-ciri teks esai. d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 5 orang. e. Tipa kelompok diminta menemukan pokok pikiran tipa paragraf dalam teks esai yang dibawa. f. Tiap kelompok mencatat pokok pikiran yang sudah didapat dan ditulis pada selembar kertas. g. Tiap kelompok mencatat ide/pendapat penulis esai. h. Tiap kelompok menilai penggunaan bahasa dalam esai. i. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. j. Kelompok lain menanggapi presentasi. k. Guru memberi penguatan tentanghasil kerja kelompok. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Suart kabar, Majalah 2. Sumber Belajar : Buku pelengkap, internet 8

H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis, tes kinerja 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tes Tertulis 1. Identifikasilah ciri-ciri teks esai yang Anda baca! 2. Temukan dan catatlah pokok pikiran tiap paragraf dalam teks esai yang telah dibaca! 3. Tulislah pendapat/ide yang disampaikan penulis esai. Contoh Soal Tes Kinerja 1. Ungkapkan kembali ciri-ciri esai yang telah Anda baca! 2. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda di depan kelas! Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: Kemampuan siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai, mencatat pokok pikiran, dan menulis ide/pendapat penulis esai. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai, mencatat pokok pikiran, dan menulis ide/pendapat penulis esai. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kelengkapan identifikasi a. lengkap 3 b. kurang lengkap 2 5 c. tidak lengkap 1 2. Keseuaian pokok-pokok pikiran a. sesuai 3 5 b. kurang sesuai 2 c. tidak sesuai 1 3. Ketepatan penulisan ide a. tepat 2 b. tidak tepat 1 Skor maksimum : 28 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum 2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa mengungkapkan ciri-ciri teks esai dan mempresentasikan hasil kerja kelompok. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri teks esai dan mempresentasikan hasil kerja kelompok. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kelengkapan ciri-ciri teks esai a. lengkap 3 b. kurang lengkap 2 5 c. tidak lengkap 1 2. Penampilan siswa presentasi a. berani 3 b. agak berani 2 5 c. tidak berani 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Membaca Teks tentang Kemasyarakatan : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : x 45

A. Standar Kompetensi Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca secara intensif teks esai, wacana tentang kemasyarakatan, dan biografi. B. Kompetensi Dasar 3.2 Merangkum isi bahasan tentang kemasyarakatan. C. Indikator 1. Mencatat pokok-pokok isi teks tentang kemasyarakatan. 2. Merangkum isi teks tentang kemasyarakatan. 3. Menentukan masalah yang terdapat dalam teks. 4. Mendiskusikan masalah dalam teks. D. Materi Teks tentang kemasyarakatan - Pokok-pokok isi teks - Cara menetukan masalah dalam teks - Langkah-langkah merangkum isi teks E. Metode Diskusi dan penugasan F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang sudah atau belum pernah siswa membaca teks kemasyarakatan. b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, yaitu dengan membaca wacana tentang kemasyarakatan akan mendapat pengetahuan atau informasi tentang kemasyarakatan. c. Guru mengumukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran membaca teks tentang kemasyarakatan. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta membaca teks tentang kemasyarakatn. b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang bagaimana cara menetukan pokok-pokok isi teks, cara menentukan masalah dalam teks, dan langkah-langkah merangkum isi teks. c. Guru memberi penguatan. d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. e. Setiap kelompok diminta - menetukan pokok-pokok isi teks, - merangkum isi teks tentang kemasyarakatan, dan - mendiskusikan masalah dalam teks tersebut. f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. g. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. h. Guru memberi penguatan. i. Siswa merangkum hasil diskusi. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Siswa dibantu guru merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Surat kabar, majalah 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, buku pelengkap

10

H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tes Tertulis 1. Catatlah pokok-pokok isi teks tentang kemasyarakatan! 2. Tentukan masalah yang terdapat dalam teks tersebut! Contoh Soal Tes Kinerja 1. Presentasikan pokok-pokok isi teks tentang kemasyarakatan di depan kelas! 2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan secara lisan! 3. Kemukakan tiga pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks tersebut! Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: Kemampuan mencatat pokok-pokok informasi dan menentukan masalah yang terdapat dalam teks. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencatat pokok-pokok informasi dan menentukan masalah yang terdapat dalam teks. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kelengkapan pokok-pokok informasi a. lengkap 3 b. kurang lengkap 2 5 c. tidak lengkap 1 2. Keseuaian masalah/isi a. sesuai 3 5 b. kurang sesuai 2 c. tidak sesuai 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum 2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mengajukan dan menjawab pertanyaan. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Isi pertanyaan a. menarik 3 b. kurang menarik 2 5 c. tidak menarik 1 2. Isi jawaban a. lengkap 3 b. kurang lengkap 2 5 c. tidak lengkap 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Membaca Buku Biografi : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca secara intensif teks esai, wacana tentang kemasyarakatan, dan biografi. B. Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi pelaku, peristiwa, serta masalah yang terkandung di dalam biografi. C. Indikator 1. Menetukan pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi. 2. Menetukan peristiwa/masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi. 3. Merangkum isi teks/buku biografi berdasarkan catatan. 4. Menyampaikan secara lisan rangkuman tersebut. D. Materi Teks/buku biografi - unsur-unsur buku biografi, - pelaku dalam teks - peristiwa dalam biografi, - langkah-langkah merangkum. E. Metode Diskusi, pemodelan, dan penugasan F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya pada siswa tentang tugas membawa teks/buku biografi. b. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang sudah atau belum pernah siswa membaca teks/buku biografi. c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. d. Guru mengumukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran membaca. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta membaca teks/buku biografi. b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur teks/buku biografi. c. Guru memberi penguatan. d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk: - mengidentifikasi pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi, - mencatat peristiwa yang terdapat dalam teks/buku biografi, - mencatat masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi, dan - merangkum isi teks/buku biografi berdasarkan catatan. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. f. Kolompok lain menanggapi hasil presentasi. g. Guru memberi penguatan dengan menjelaskan seluruh hasil presentasi. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Siswa dibantu guru merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Surat kabar, buku plengkap, majalah, internet 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait

12

H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tes Tertulis 1. Identifikasikan unsur pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi! 2. Catatlah peristiwa dan masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi! Contoh Soal Tes Tertulis 1. Ungkapkan kembali peristiwa dan maslah yang terdapat dalam teks/buku biografi! 2. Kemukakan tiga pertanyaan yang berkaitan dengan rangkuman isi teks/buku biografi tersebut! Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: Kemampuan mengidentifikasi unsur-unsur pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi dan mencatat peristiwa dan masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi dan mencatat peristiwa dan masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kesempurnaan identifikasi a. sempurna 3 b. kurang sempurna 2 5 c. tidak sempurna 1 2. Kelengkapan catatan a. lengkap 3 5 b. kurang lengkap 2 c. tidak lengkap 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum 2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa mengungkapkan kembali masalah dan menjawab pertanyaan. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan kembali masalah dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan rangkuman isi teks/buku biografi. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Ketepatan peristiwa/masalah a. tepat 3 b. kurang tepat 2 5 c. tidak tepat 1 2. Isi pertanyaan a. menarik 3 b. kurang menarik 2 5 c. tidak menarik 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Menulis Deskriptif : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam paragraf deskriptif, naratif, dan ekspositif. B. Kompetensi Dasar 4.1 Menyusun beberapa paragraf deskriptif yang berisi hasil pengindraan faktual tentang keadaan alam. C. Indikator 1. Membuat kerangka paragraf deskriptif. 2. Mengembangkan kerangka yang disusun menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan 3. Menyunting paragraf yang disusun. 4. Membuat kerangka beberapa paragraf deskriptif. 5. Mengembangkan kerangka yang disusun menjadi beberapa paragraf. 6. Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif. 7. Menyunting beberapa paragraf deskriptif yang ditulis teman. D. Materi Paragraf deskriptif E. Metode Penugasan, tanya jawab F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menyanakan pengertian paragraf deskriptif. - Guru memberikan motivasi tentang lingkungan sekolah sebagai objek penulisan deskriptif. b. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun kerangka. c. Menyampaikan KD yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti a. Memberikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa berkaitan dengan paragraf deskriptif. b. Mengajak siswa merumuskan hakikat karangan deskriptif. c. Mengamati objek yang akan dideskripsikan. d. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan. e. Menyusun kerangka paragraf deskriptif. f. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi beberapa paragraf deskriptif. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Siswa dibantu guru merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Lingkungan sekolah 2. Sumber Belajar : Buku paket Bahasa dan sastra Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas mandiri 2. Bentuk : Soal uraian Contoh Soal Tes Tertulis 1. Tulislah langkah-langkah menulis karangan dekriptif! 2. Tulislah lima topik yang bisa dijadikan karangan deskriptif! 3. Tulislah kerangka karangan deskriptif yang terdiri atas paling tidak tiga paragraf! 4. Setelah selesai berilah judul karangan tersebut sesuai dengan isinya! 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Menulis Naratif : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam paragraf deskripsi, naratif, dan ekspositif. B. Kompetensi Dasar 4.2 Menyusun beberapa paragraf naratif faktual tentang riwayat tokoh (ilmuawan, pejuang, dan sebagainya). C. Indikator 1. Menentukan karakteristik paragraf naratif. 2. Menetukan struktur teks naratif 3. M menentukan topik paragraf naratif.. 4. Membuat kerangka teks naratif. 5. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif. 6. Menyunting dan menilai paragraf naratif yang ditulis teman. D. Materi Paragraf naratif E. Metode Penugasan dan tanya jawab F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menanyakan pengertian paragraf naratif. - Guru memberikan motivasi tentang lingkungan sekolah sebagai objek penulisan naratif. b. Menyampaikan KD yang akan dipelajari. c. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun kerangka. 2. Kegiatan Inti a. Memberikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa berkaitan dengan paragraf naratif. b. Mengajak siswa merumuskan hakikat karangan naratif. c. Mengamati objek yang akan dideskripsikan. d. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif. e. Menyusun kerangka paragraf naratif. f. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi beberapa paragraf naratif. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Siswa dibantu guru merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Lingkungan sekolah 2. Sumber Belajar : Buku paket Bahasa dan sastra Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas mandiri 2. Bentuk : Soal uraian Contoh Soal Tes Tertulis 1. Tulislah langkah-langkah menulis karangan naratif! 2. Tulislah lima topik yang bisa dijadikan karangan naratif! 3. Tulislah kerangka karangan naratif yang terdiri atas paling tidak tiga paragraf! 4. Setelah selesai berilah judul karangan tersebut sesuai dengan isinya!

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Menulis Ekspositif : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam paragraf deskriosi, naratif, dan ekspositif. B. Kompetensi Dasar 4.3 Menyusun beberapa paragraf ekspositif tentang hasil pengamatan (penelitian) C. Indikator 1. Menentukan karakteristik paragraf ekspositif. 2. Mendaftar topik-topik yang dapat dijadikan paragraf ekspositif. 3. Menyusun kerangka teks ekspositif. 4. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf ekspositif. 5. Menyunting dan menilai paragraf ekspositif yang ditulis teman. D. Materi Paragraf ekspositif E. Metode Penugasan, dan tanya jawab F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menanyakan pengertian paragraf ekspositif. - Guru memberikan motivasi tentang lingkungan sekolah sebagai objek penulisan ekspositif. b. Menyampaikan KD yang akan dipelajari. c. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun kerangka. 2. Kegiatan Inti a. Memberikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa berkaitan dengan paragraf ekspositif. b. Mengajak siswa merumuskan hakikat karangan ekspositif. c. Mengamati objek. d. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif berdasarkan hasil pengamatan. e. Menyusun kerangka paragraf ekspositif. f. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi beberapa paragraf ekspositif. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Siswa dibantu guru merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Lingkungan sekolah 2. Sumber Belajar : Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas mandiri 2. Bentuk : Soal uraian Contoh Soal Tes Tertulis 1. Tulislah langkah-langkah menulis karangan ekspositif! 2. Tulislah lima topik yang bisa dijadikan karangan ekspositif 3. Tulislah kerangka karangan ekspositif yang terdiri atas paling tidak tiga paragraf! 4. Setelah selesai berilah judul karangan tersebut sesuai dengan isinya!

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Fonem Bahasa Indonesia : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Kebahasaan 5.. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis. B. Kompetensi Dasar 5.1 Membedakan fonem bahasa Indonesia dengan tepat C. Indikator 1. Membedakan hakikat vokal dengan konsonan. 2. Membedakan lafal vokal berdasarkan posisi artikulator. 3. Membedakan lafal konsonan. 4. Melafalkan unsur-unsur serapan, baik fonem maupun kata. 5. Melafalkan kata-kata baku. D. Materi Fonem bahasa Indonesia - contoh huruf vokal dan konsonan - pelafalan huruf vokal dan konsonan - pelafalan kata baku dan tak baku - pelafalan kata-kata serapan E. Metode Penugasan dan performance F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Apersepsi - Guru menyuruh dua siswa untuk membacakan beberapa dialog. - Siswa lain diminta menanggapi tentang pelafalan vokal dan konsonan dalam dialog yang disampaikan teman. b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang fonem bahasa Indonesia dengan sebelumnya memberi motivasi terlebih dahulu. 2. Kegiatan Inti a. Guru minta beberapa siswa untuk membacakan dialog dengan memperhatikan pelafalan vokal dan konsonan. b. Siswa lain diminta memperhatikan dengan seksama pelafalan vokal dan konsonan yang didengar untuk kemudian membedakan pelafalan vokal dan konsonan dengan memberikan contoh pelafalan yang tepat. c. Guru memberi penguatan dengan menjelaskan pelafalan vokal dan konsonan yang tepat. d. Guru memperlihatkan gambar alat ucap. e. Siswa diminta melafalkan fonem vokal dan konsonan yang terdapat pada gambar alat ucap berdasarkan posisi artikulator. f. Guru memberi contoh kata baku, tak baku, dan kata serapan. g. Siswa diminta menentukan kata-kata yang termasuk kata baku, tak baku, dan kata serapan. h. Siswa diminta melafalkan kata baku, tak baku, dan kata serapan yang telah ditentukan oleh siswa. i. Guru memberi penguatan dengan cara mencocokkan secara bersama-sama dengan siswa tentang kata baku, tak baku, dan kata serapan yang benar.

17

3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat gambar alat ucap beserta titik-titik artikulasinya dan siswa diminta mencari contoh lain dari kata baku, tak baku, dan kata serapan. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Gambar alat ucap 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, surat kabar, majalah, buku pelengkap, EYD, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tugas individu/kelompok 2. Bentuk : Uraian bebas, praktik, lisan Contoh Soal Tugas Uraian Bebas 1. Tulislah perbedaan hakikat vokal dan konsonan! 2. Tulislah perbedaan lafal vokal berdasarkan posisi artikulatornya! Contoh Soal Praktik 1. Buatlah gambar alat ucap manusia beserta titik-titik artikulasinya! Contoh Soal Lisan 1. Lafalkan unsur-unsur serapan, baik fonem, maupun kata! 2. Lafalkan kata-kata baku di depan kelas! Pedoman Penilaian 1. Tugas uraian/tes tertulis: kemampuan membedakan hakikat vokal dan konsonan, membedakan vokal berdasarkan posisi artikulatornya. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Ketepatan membedakan a. tepat 3 b. kurang tepat 2 5 c. tidak tepat 1 2. Ketepatan vokal/membedakan voakal a. tepat 3 5 b. kurang tepat 2 c. tidak tepat 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum 2. Tes Praktik/Kinerja Guru memberi tugas kepada siswa untuk melafalkan unsur-unsur serapan dan kata-kata baku di depan kelas. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Ketepatan pelafalan a. tepat 3 b. kurang tepat 2 5 c. tidak tepat 1 2. Keberanian a. berani 3 b. kurang berani 2 5 c. tidak berani 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Proses Morfologis : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 6 x 45

A. Standar Kompetensi Kebahasaan 5. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis. B. Kompetensi Dasar 5.2 Mengidentifikasi kata-kata yang mengalami proses morfologis. C. Indikator 1. Membedakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dengan nonmorfologis. 2. Menentukan macam-macam proses morfologis. 3. Menggunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam konteks. D. Materi Proses morfologis - pengertian morfologis - perbedaan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis - contoh penggunaan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis E. Metode Diskusi, penugasan F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang proses morfologis. b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. c. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca teks. b. Siswa diminta mengidentifikasi kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam teks. c. Siswa diminta mengungkapkan hasil identifikasi. d. Guru memberi penguatan. e. Siswa diminta menggunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam konteks kalimat atau yang lebih tinggi. f. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk kemudian mendiskusikan ketepatan penggunaan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis. g. Siswa diminta presentasi. h. Siswa lain menanggapi hasil presentasi. i. Guru memberi penguatan. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Surat kabar, majalah, internet 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, surat kabar, majalah, buku pelengkap, EYD, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja 2. Bentuk : Soal

19

Contoh Soal Tes Tertulis 1. Identifikasilah kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam teks! 2. Gunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam konteks kalimat! Contoh Soal Tes Kinerja 1. Ungkapkan kembali kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam teks! 2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan proses morfologis dan nonmorfologis! Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: kemampuan siswa dalam mengidentifikasi dan menggunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi dan menggunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kesempurnaan identifikasi a. sempurna 3 b. kurang sempurna 2 5 c. tidak sempurna 1 2. Ketepatan penggunaan kata-kata a. tepat 3 5 b. kurang tepat 2 c. tidak tepat 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum 2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kesempurnaan hasil identifikasi a. sempurna 3 b. kurang sempurna 2 5 c. tidak sempurna 1 2. Kesesuaian jawaban a. sesuai 3 b. kurang sesuai 2 5 c. tidak sesuai 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Jenis Frase dan Konstruksi Frase : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Kebahasaan 5. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis. B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengidentifikasi jenis-jenis frase dan konstruksi frase. C. Indikator 1. Menentukan jenis-jenis frase berdasarkan kategori. 2. Menentukan jenis-jenis frase berdasarkan konstruksi. 3. Menganalisis frase berdasarkan konstrukisinya. 4. Menggunakan frase sesuai dengan konteks. D. Materi Frase - pengertian frase - jenis-jenis frase berdasarkan kategori (FV, FN, Fnum, dsb.) - jenis-jenis frase berdasarkan konstruksi (endosentrik, eksosentrik) - menggunakan frase sesuai dengan konteks. E. Metode Penugasan, presentasi F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang frase. b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. c. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta membaca teks yang memiliki frase. b. Siswa diminta mengidentifikasi jenis-jenis frase berdasarkan kategori dan berdasarkan konstruksi. c. Siswa diminta mengungkapkan hasil identifikasi. d. Guru memberi penguatan. e. Siswa diminta menggunakan frase dalam konteks dan konstruksi frase sesuai dengan konteks. f. Guru dan siswa membahas penggunaan frase. g. Siswa diminta menyunting frase yang digunakan. h. Guru memberi penguatan. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Surat kabar, majalah, internet 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, surat kabar, majalah, buku pelengkap, EYD, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tes Tertulis 1. Identifikasi jenis-jenis frase berdasarkan kategori dan berdasarkan konstruksi! 2. Gunakan frase dalam konteks dan berbagai jenis struktur, konstruksi frase sesuai dengan konteks. 21

Contoh Soal Tes Kinerja 1. Ungkapkan hasil identifikasi! 2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tentang penggunaan frase yang diajukan teman Anda! Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: kemampuan siswa dalam mengidentifikasi dan menggunakan frase dalam konteks dan berbagai jenis struktur. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi dan menggunakan frase dalam konteks dan berbagai jenis struktur. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kesempurnaan identifikasi a. sempurna 3 b. agak sempurna 2 5 c. tidak sempurna 1 2. Ketepatan penggunaan frase a. tepat 3 5 b. kurang tepat 2 c. tidak tepat 1 Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum 2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain. No Kriteria Penilaian Skor Bobot 1. Kesempurnaan hasil identifikasi a. sempurna 3 b. kurang sempurna 2 5 c. tidak sempurna 1 2. Keruntutan bahasa a. runtut 3 b. kurang runtut 2 5 c. tidak runtut 1 3. Penampilan a. berani 2 2 b. malu-malu 1 Skor maksimum : 28 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Jenis-Jenis Klausa : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Kebahasaan 5. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis. B. Kompetensi Dasar 5.4. Mengidentifikasi jenis-jenis klausa. C. Indikator 1. Membedakan antara kalimat, klausa dan frase serta memberikan contohnya (secara lisan dan tulis). 2. Menggunakan berbagai frase dalam paragraf. 3. Menggunkan klausa dalam paragraf. D. Materi Klausa - pengertian klausa - jenis-jenis klausa berdasarkan kategori - jenis-jenis klausa berdasarkan struktur - pembedaan frase, klausa, dan kalimat E. Metode Penugasan dan presentasi F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang klausa. b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. c. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta membaca teks yang telah disiapkan. b. Siswa diminta mengidentifikasi jenis-jenis klausa berdasarkan kategori dan berdasarkan konstruksi. c. Siswa diminta membedakan kalimat, frase, dan klausa serta memberikan contohnya secara lisan dan tulis. d. Guru memberi penguatan. e. Siswa diminta menggunakan berbagai jenis frase dan klausa sesuai dengan konteks dan dituliskan di selembar kertas. 3. Kegiatan Akhir/Penutup a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru mengumpulkan tugas. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Surat kabar, majalah, internet 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, surat kabar, majalah, buku pelengkap, EYD, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tes Tertulis 1. Identifikasikan jenis-jenis klausa berdasarkan kategori dan berdasarkan konstruksi! 2. Gunakan berbagai frase dan klausa sesuai dengan konteks!

23

Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis klausa berdasarkan kategori dan struktur dan menggunakan berbagai jenis frase dan klausa sesuai dengan konteks. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis klausa berdasarkan kategori dan struktur dan menggunakan berbagai jenis frase dan klausa sesuai dengan konteks. No 1. Kriteria Penilaian Kesesuaian identifikasi a. sesuai b. agak sesuai c. tidak sesuai Ketepatan penggunaan frase dan klausa a. tepat b. kurang tepat c. tidak tepat Skor 3 2 1 3 2 1 Bobot 5 5

2.

Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Jenjang Sekolah Materi Pokok Kelas/Prodi Semester Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : SMA : Jenis-Jenis Kalimat : XI/Bahasa : 1 (Gasal) : 6 x 45

A. Standar Kompetensi Kebahasaan 5. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis. B. Kompetensi Dasar 5.5Membedakan berbagai jenis kalimat ditinjau dari berbagai sudut pandang. C. Indikator 1. Membedakan berbagai jenis kalimat berdasarkan intonasinya. 2. Menentukan jenis kalimat berdasarkanjumlah fungsinya. 3. Menuliskan jenis kalimat berdasarkan jumlah klausanya. 4. Mengidentifikasi jenis kalimat berdasarkan letak subjek dan predikatnya. 5. Menentukan jenis kalimat berdasarkan hubungan antarklausa. 6. Membuat kalimat berdasarkan jumlah konturnya. 7. Mengidentifkasi jenis kalimat berdasarkan perubahannya/transformasinya. 8. Menganalisis berbagai jenis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata. 9. Menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat. 10. Menggunakan berbagai jenis kalimat ditinjau dari berbagai sudut pandang dalam konteks. D. Materi Berbagai jenis kalimat dari berbagai sudut padang E. Metode Diskusi, penugasan, dan performansi F. Langkah Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal/Pendahuluan a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai jenis kalimat. b. Guru memberi motivasi tentang pentingnya menguasai berbagai jenis kalimat. c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. d. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran tentang berbagai jenis kalimat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta membaca teks dalam surat kabar. b. Guru memberi beberapa contoh kalimat. c. Siswa diminta menebak contoh kalimat yang diberikan oleh guru dengan menggolongkannya ke dalam jenis kalimat yang tepat. d. Guru memberi penguatan. e. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. f. Setiap kelompok mendiskusikan hal-hal berikut ini. 1) Membedakan berbagai jenis kalimat berdasarkan intonasinya. 2) Menentukan jenis kalimat berdasarkanjumlah fungsinya. 3) Menuliskan jenis kalimat berdasarkan jumlah klausanya. 4) Mengidentifikasi jenis kalimat berdasarkan letak subjek dan predikatnya. 5) Menentukan jenis kalimat berdasarkan hubungan antarklausa. 6) Membuat kalimat berdasarkan jumlah konturnya. 7) Mengidentifkasi jenis kalimat berdasarkan perubahannya/transformasinya. 8) Menganalisis berbagai jenis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata. 9) Menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat. g. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. h. Kolompok lainnya menanggapi hasil presentasi. i. Guru memberi penguatan. 3. Kegiatan Akhir/Penutup 25

a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran. b. Guru mengumpulkan hasil kerja kelompok. c. Guru memberi tugas rumah. G. Alat, Media dan Sumber Belajar 1. Alat/ Media : Surat kabar, majalah, internet 2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, surat kabar, majalah, buku pelengkap, EYD, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia H. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja 2. Bentuk : Soal Contoh Soal Tes Tertulis 1. Catat dan tentukanlah kalimat-kalimat berdasarkan berbagai jenis kalimat yang terdapat pada teks bacaan yang telah kalian baca! 2. Susunlah kalimat-kalimat tersebut ke dalam berbagai kalimat ditinjau dari berbagai sudut pandang dalam konteks! 3. Analisislah kalimat-kalimat yang terdapat pada teks bacaan berdasarkan jabata/fungsinya dan kelas kata! Contoh Soal Tes Kinerja 1. Catat dan tentukanlah kalimat-kalimat berdasarkan berbagai jenis kalimat yang terdapat pada teks bacaan yang telah kalian baca! 2. Susunlah kalimat-kalimat tersebut ke dalam berbagai kalimat ditinjau dari berbagai sudut Pedoman Penilaian 1. Tes tertulis: Kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis kalimat dari berbagai sudut pandang, kemampuan menyusun kalimat-kalimat tersebut dalam konteks, dan kemampuan menganalisis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata. Guru memberi tugas kepada siswa untuk: - mengidentifikasi jenis-jenis kalimat dari berbagai sudut pandang, - menyusun kalimat-kalimat tersebut dalam konteks, dan - menganalisis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata. Kriteria Penilaian Ketepatan menentukan jenis kalimat a. tepat b. kurang tepat c. tidak tepat 2. Ketepatan menyusun kalimat a. tepat b. kurang tepat c. tidak tepat 3. Kesempurnaan menganalisis a. sempurna b. kurang sempurna c. tidak sempurna Skor maksimum : 28 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum No 1. Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Bobot 5

2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mempresetasikan hasil kerja kelompok dan menanggapi hasil presentasi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempresetasikan hasil kerja kelompok dan menanggapi hasil presentasi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan.

No

Kriteria Penilaian

Skor

Bobot 26

1.

2.

Kemampuan presentasi a. baik b. cukup c. kurang Isi pertanyaan a. menarik b. kurang menarik c. tidak menarik

3 2 1 3 2 1

Skor maksimum : 30 Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100 Skor maksimum

27