PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang Lingkungan. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI

Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk

i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14

SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi :
Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi

: SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit

Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran.

Kompetensi Dasar:
Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah dan kelurahan/desa. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

Indikator :
Indikator
1. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat.

Materi
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1.

KBM
Kegiatan Awal (10 menit) a. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. b. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. d. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. e. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas, apakah dalam keadaan bersih atau tidak.. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. f. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran.

Media/Alat
1. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. Model lingkunga n rumah 3. LKS

Waktu
2 x 30

Metode
Metode Pembelajaran: a. Metode ceramah berpariasi b. Metode tanya jawab c. Metode demonstra si d. Metode observasi e. Metode penugasan

Sumber
1. KTSP 2006. 2. Sulami., Wijayanti. 2008. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. Jakarta: Depdiknas. 3. Arifin, M, dkk. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. Jakarta: Depdiknas. 4. Priyono. Sayekti, T. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Jakarta: Depdiknas. 5. Anis, K., sunarso. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Depdiknas.

Penilaian
Penilaian : 1. Proses Kriteria penilaian : - Bekerja sama: 10-30 - Ketepatan: - 10-40 - Penuh perhatian: 10-30 2. Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25

Indikator
2. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok, menunjukkan sikap saling bekerjasama, dan mengemukakan pendapat. 3. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat.

Materi
2.

KBM
Kegiatan Inti (40 menit) a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat, seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. b. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. c. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. d. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. e. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, guru mengatur pembagian kelompok. f. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. g. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. h. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. i. Secara bergantian, perwakilan kelompok siswa maju

Media/Alat

Waktu

Metode

Sumber

Penilaian

Indikator

Materi

KBM
kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. j. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. b. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat, ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. d. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. e. Guru member tindak lanjut berupa PR. f. Guru menutup pelajaran.

Media/Alat

Waktu

Metode

Sumber

Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran.

B. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah dan kelurahan/desa.

Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

C. Indikator 1. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah.

Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.

Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat.

2. Indikator Afektif Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok, menunjukkan sikap saling bekerjasama, dan mengemukakan pendapat.

3. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.

2. Afektif Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok, menunjukkan sikap saling bekerjasama, dan mengemukakan pendapat, serta menghargai pendapat teman.

3. Psikomotor Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik.

E.

Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir)

F.

Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Ceramah Tanya jawab Demonstrasi Kerja kelompok

 Penugasan G. Media dan Sarana prasarana (disediakan guru) Gambar lingkungan rumah Model lingkungan rumah LKS

H. Sumber Belajar KTSP 2006. Sulami., Wijayanti. 2008. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. Jakarta: Depdiknas. Arifin, M, dkk. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. Jakarta: Depdiknas. Priyono. Sayekti, T. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Jakarta: Depdiknas. Anis, K., sunarso. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Depdiknas.

I. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. b. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. d. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. e. Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas, apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

f. Motivasi Menyampaikan pembelajaran. tujuan pembelajran dan langkah-langkah

2. Kegiatan Inti (40 menit) a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat, seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. b. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. c. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. d. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. e. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, guru mengatur pembagian kelompok. f. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. g. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. h. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. i. Secara bergantian, perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. j. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. b. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat, ide dan

kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. d. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. e. Guru member tindak lanjut berupa PR.
f.

Guru menutup pelajaran.

J. Penilaian 1. Prosedur tes 2. Bentuk tes 3. Jenis tes: 4. Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa, Lembar pengamatan dan Lembar soal Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian

Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25

MATERI PELAJARAN

LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan. Liangkungan rumah atau sekolah. Dengan memberi tanda () pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara

Tempat sampah

Saluran Air

Tumbuhan

Hewan

Kesimpulan :

LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat. Dengan memberi tanda () pada kolom yang disediakan. Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara

Tempat sampah

Saluran Air

Tumbuhan

Hewan

Buatlah Kesimpulan :

LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses)

Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut, isilah tabel berikut.

Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu, berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan

Tidak Sehat

KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses)

Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut, isilah tabel berikut.

Lingkungan Sehat Tidak sehat

Udara Tidak berbau Berbau

Tempat sampah Ada Tidak ada

Saluran air Teratur Tidak teratur

Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon

Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran

Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : Kelas :

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. 2. 3. 4. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat.

Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. Udara bersih dan segar. b. Tanah yang subur. c. Sumber air yang bersih. d. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. e. Sampah tidak berserakan. f. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. 2. Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. Udara kotor karena banyak debu dan asap. b. Sampah banyak berterbaran. c. Sumber air tidak bersih. d. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. e. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. 3. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. Tidak ada sampah yang berserakan b. Ada pepohonan 4. Dengan membuang sampah di kotak sampah, tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau.

PENILAIAN PROSES (Kelompok)

Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur
Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian

Skor

Ket

Catatan : a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. Skor maksimal 20 Konversi nilai c.Keterangan diisi dengan kriteria 1. Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2. Nilai = 30-49 (kurang) 3. Nilai = 50-69 (cukup)

4. Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai = 86-100 (sangat baik)

Format Penilaian Akhir

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan