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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMOCAS ESCUELA DE ECONOMA

GUIA PARA ELABORAR TRABAJO DE INVESTIGACIN EN ECONOMA

PREPARADO POR: LIC. ERICK FRANCISCO CASTILLO
COORDINADOR DEL PROCESO GENERAL DE GRADUACIN ESCUELA DE ECONOMA

Ciudad Universitaria, febrero de 2012

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INDICE Introduccin

1. 1.1. 1.2.
1.3. 1.4. 2.

Elementos Formales Cartula del Anteproyecto de Tesis Cartula del Proyecto de Tesis
ndice de Anteproyecto ndice del Trabajo de Investigacin Elementos de Contenido Etapas del Proceso Seleccin del tema Planteamiento del Problema Justificacin Objetivos Marco Terico y Conceptual Formulacin de Hiptesis Operacionalizacin de las Hiptesis Metodologa de Investigacin Propuesta Capitular Cronograma de Actividades Fuentes Bibliogrficas de Consulta

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12.

Anexos A. Utilizacin de las locuciones latinas en la construccin del marco terico y conceptual B. Manera de citar fuentes primarias C. Uso de las maysculas

Introduccin
Esta gua tiene el propsito de presentar a los estudiantes las distintas etapas que generalmente lleva la elaboracin del trabajo de tesis y presentar en forma comprensiva y sistemtica estas etapas. Asimismo, ofrecer un instructivo bsico para que los estudiantes realicen de forma coherente la elaboracin y presentacin de su anteproyecto y proyecto de tesis. Busca consensuar los criterios y requerimientos bsicos para la presentacin del anteproyecto de tesis en los trabajos que presenten los estudiantes egresados de la carrera de economa. A partir de este consenso, facilitar las asesoras y el seguimiento de los respectivos procesos. La tesis de graduacin es una tradicin acadmica en la Facultad de Ciencias Econmicas para el lograr el grado de nivel de licenciatura. Constituye una aportacin al campo del conocimiento tcnico o aplicado y completa el acerbo de conocimientos de una determinada profesin, economa en este caso. Constituye una investigacin personal o de grupo que lleva el doble propsito: La primera, de servir como prueba de integracin de conocimientos y segunda, para que el futuro profesional de la carrera de economa, maneje cientficamente la metodologa de la investigacin y se profundice en un campo particular del conocimiento. En general, las tesis de graduacin no deben tratar temas demasiados extensos, tampoco muy reducidos; deben de presentar en lo posibleaspectos originales en lo acadmico y en el campo econmico social; es decir, deben tener cierto grado de excelencia acadmica, as como aporte para resolver una serie de problemas que tiene la sociedad, desde la perspectiva de la carrera de economa. Aun cuando la finalidad de esta gua es contribuir a uniformidad en la presentacin del anteproyecto de tesis o plan de investigacin para la carrera de economa, la metodologa en esta rea del conocimiento u otras reas no se conciben como algo rgido y mecnico. De modo que la aplicacin de esta gua no puede ni debe considerarse como algo dogmtico o como una normativa que funciona como camisa de fuerza, aplicable rgida e indistintamente a cualquier objeto de estudio, sin importar la identidad y las riquezas de ste. Ms bien su utilidad slo tendr sentido si est determinada por las caractersticas del objeto de estudio segn sea la dimensin, los aspectos o elementos que se quieran investigar de la realidad socioeconmica del pas-, el nivel de anlisis que se desea alcanzar descriptivo, explicativo o conceptual-, el carcter del trabajo cuantitativo, cualitativo o hbrido- y los objetivos de la investigacin general y especficos-. Y, por supuesto, por los intereses y polticas de investigacin de la Facultad de Ciencias Econmicas en el campo de la economa si las hubiere. En esta perspectiva, con esta gua no se trata de seguir per se un modelo de investigacin de la realidad salvadorea, ni mucho menos se trata de dar una serie de principios inmutables, aplicables de manera absoluta a cualquier fenmeno, proceso o prctica econmica o social en el pas.

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Esta gua busca orientar en cada caso, una investigacin determinada por la misma realidad socioeconmica, es decir, discutir el camino y la forma de acceder al objeto de estudio, de acuerdo al momento histrico, al carcter del hecho a investigarse y a la especialidad del rea del conocimiento. El contenido de esta gua se refiere tanto a los elementos formales y de contenido del proyecto, como punto de referencia para los asesores y estudiantes para planear una investigacin lo ms profesional posible. Se pone a disposicin esta gua con la finalidad de que sea aprovechada y enriquecida, por medio de su utilizacin en la produccin acadmica en la carrera de licenciatura en Economa.

1.

Elementos Formales

1.1.

Cartula del Plan de Investigacin o Anteproyecto de Tesis

La informacin de la cartula del anteproyecto y del proyecto deben ir centrados con el siguiente contenido:

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR Facultad de Ciencias Econmicas Escuela de Economa Logo de la Facultad

Nombre del tema del anteproyecto de investigacin:

Presentado por: Nombre de los estudiantes:

Nombre del asesor:

Ciudad Universitaria, mes

ao

1.2.Cartula del Proyecto de Tesis

Deber contener en el margen superior y centrado el nombre de la universidad, la facultad y la escuela, a 1 cm de sta deber ir el logro de la universidad la cual tendr un tamao de 5 cms. En el centro de la pgina y a 1 cm del logo ir el ttulo del trabajo de investigacin, posteriormente y 2.5 cm del ttulo deber colocarse la expresin: Trabajo de investigacin presentado por, luego irn los sustentantes y en seguida la expresin PARA OPTAR AL GRADO DE . Cada expresin separada a 1.5 cm. El margen inferior ir la fecha en que realiz el examen (mes y ao), la ciudad y nombre del pas. El tamao de las letras de la cartula no exceder de 5 cm. Se destacan en maysculas solamente el nombre de la institucin y el grado acadmico que se obtiene

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR Facultad de Ciencias Econmicas Escuela de Economa Logo de la Universidad de El Salvador

Nombre del tema del anteproyecto de investigacin: Trabajo de investigacin presentado por Nombre de los estudiantes:
PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIATRUA EN ECONOMA

Mes

ao

San Salvador, El Salvador, Centroamrica

ndice de Anteproyecto
La estructura del ndice del plan de Investigacin y trabajo de investigacin debe ordenarse siguiendo las siguientes orientaciones: Los apartados deben ir en maysculas y minsculas El orden debe ser con numeracin arbiga en orden descendente. El formato numrico no debe sobrepasar los tres niveles El plan de investigacin debe contener la siguiente estructura: NDICE Pgina Introduccin....................................................................... 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................ 1.1. Antecedentes .................................................................... A 1.2. Tipo de Investigacin.......................................................... 1.3. Pregunta(s) Bsica(s).......................................................... 1.4.Delimitacin temporal y espacial 2. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO......................................... 3. OBJETIVOS................................................................... 3.1.Generales........................................................................... 3.2.Especficos......................................................................... 4. FORMULACIN DE HIPTESIS............................................... 4.1.General (es)........................................................................ 4.2.Especifica (s) 4.3. Operacionalizacin de las Hiptesis.................................... 5. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN ........................... 5.1. Perspectiva Terica............................................................ 5.2. Propuesta Metodolgica..................................................... 6. NDICE DEL TRABAJO . 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.......................................... 8. BIBLIOGRAFA PRELIMINAR................................................... Anexos..............................................................................................

1.4.

Introduccin del Anteproyecto Un ejemplo de introduccin para un anteproyecto de tesis es el siguiente:

INTRODUCCIN El presente estudio de la investigacin titulada Preferencias de Alimentos por parte de los Consumidores que Residen en el AMSS, ao 2009 tiene como propsito fundamental estudiar las preferencias que tiene la poblacin salvadorea que reside en el AMSS, sobre la oferta de bienes alimenticios que venden las empresas y, adems, la identificacin de las razones que llevan a los consumidores a preferir y a demandar mejoras en los productos alimenticios ofrecidos por parte de las empresas. En este trabajo se ofrece a los empresarios que operan en el AMSS un diagnstico sobre las preferencias alimentarias de los consumidores, con el objetivo que les pueda servir de insumo para mejorar su oferta, tomando en cuenta la percepcin de los consumidores sobre el tipo y calidad de bienes que ofrecen las empresas. El planteamiento de la investigacin se ha hecho desde una perspectiva lgico-emprica, en lo que se refiere a las preferencias de los consumidores sobre los productos alimenticios. Metodolgicamente, la investigacin de campo se realizar mediante la administracin de un cuestionario de una muestra aleatoria de 1,500 personas que residen en el AMSS, cuya intencin es recoger informacin puntual sobre las preferencias de los consumidores tales como: Lugares, tipo de productos demandados, presentacin, calidad de los mismos y otras que permitan encontrar las razones fundamentales de esas preferencias por parte de los consumidores que residen en el AMSS. Sumariamente, este anteproyecto contempla las siguientes apartados: En el punto 1 se define el planteamiento del problema; en el punto 2, la justificacin de la investigacin, en la que se presenta algunas consideraciones conceptuales bsicas y los antecedentes sobre la temtica en El Salvador y un bosquejo de las preferencias y motivaciones de los consumidores; en el punto 3 los objetivos generales y especficos de la investigacin; la formulacin de las hiptesis general y especficas y la operacionalizacin de las mismas se desarrolla en el punto 4; en el punto 5, se desarrolla la metodologa de la investigacin, en la que se presentan los mtodos y las tcnicas de investigacin, para que en los puntos finales se presente el ndice tentativo del trabajo, el cronograma de actividades y la bibliografa preliminar .

1.5.

Indice del Trabajo de Investigacin

Deber contener los ttulos y subttulos que aparecen en el texto, especificando al lado derecho el nmero de pgina que corresponde, la numeracin que se siga deber ser uniforme en todo el texto. Se incluir a continuacin del ndice un listado de cuadros, grficos y figuras utilizadas en el texto, incluyendo el nmero de pginas que corresponde en el margen derecho. Se incluir en el texto un resumen ejecutivo que ser una sntesis de no ms de 500 palabras que deber contener los orgenes de la investigacin, objetivos trazados metodologa utilizada, resultados obtenidos y principales conclusiones y recomendaciones. El objetivo de este resumen ser facilitar al lector el estudio del trabajo de investigacin, as como la compilacin de resmenes de tesis en las bibliotecas y su divulgacin respectiva. La introduccin deber ser una breve descripcin del contenido del trabajo as como otros aspectos que sirvan precisamente para introducir al lector. En la misma podrn exponerse los objetivos e implicaciones del tema. Ejemplo de ndice de trabajo de investigacin:
NDICE Pgina Lista de Cuadros, Grficos y Figuras.... Resumen ejecutivo. Introduccin.................................................................................................. Contenido CAPTULO I MARCO DE REFERENCIA... CAPTULO II MARCO TERICO Y CONCEPTUAL.................................................................. CAPTULO III PRESENTACIN E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS ... CAPTULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ANEXOS. BIBLIOGRAFIA.

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2.

Elementos de Contenido

2.1. Etapas del proceso

No existe un acuerdo estndar sobre la secuencia de las distintas etapas a seguir en la elaboracin de la tesis de graduacin; sin embargo, esta propuesta es la metodologa que por lo general siguen la mayor parte de las universidades. Es importante planear todo el proceso de investigacin, indicando claramente las distintas etapas a recorrer; asimismo, se debe definir con toda precisin qu es lo que se pretende hacer, qu tipo de investigacin se llevar a cabo, qu tipo de datos se recopilarn y cmo, que metodologa y tcnicas estadsticas se utilizarn para recopilar los datos, etc. Tambin se debe prever el tiempo necesario para llevar a cabo cada etapa. Especficamente, el plan de investigacin o anteproyecto de investigacin debe contener los pasos siguientes: Seleccin del tema, planteamiento del problema, objetivos de la investigacin, formulacin y operacionalizacin de las hiptesis, metodologa de la investigacin, ndice del trabajo, cronograma de actividades y bibliografa. En lo que se refiere al trabajo de investigacin debe contener un resumen ejecutivo, introduccin (en la introduccin se puede plantear los aspectos ms importantes del plan de investigacin), marco referencial (antecedentes y situacin actual), el marco terico y conceptual, los resultados de la investigacin, las conclusiones y recomendaciones del estudio.

2.2.

Seleccin, Fijacin y Evaluacin del Tema

Seleccin de tema: Los temas pueden ser generales y especficos. Por ejemplo, en el campo de la economa, un tema general puede la situacin del empleo. De este tema general, se puede escoger un tema especfico el empleo de las mujeres en el rea urbana, a partir del cual habra que delimitarlo aun ms. Fijacin del tema: Una vez identificado un tema especfico, como resultado de la investigacin preliminar es necesario delimitar claramente el contenido central del trabajo. Para ello es til intentar enunciar el ttulo de la tesis. Para ello deben considerarse las siguientes interrogantes a) Identifica el ttulo con precisin el planteamiento del problema?, b) Es claro, conciso y bastante explcito?, c) Se evitan las palabras como estudio sobre., anlisis de , aspectos de .?, d) Son los sustantivos las palabras claves del ttulo?, e) Aparecen al comienzo del ttulo las palabras claves y principales?. Evaluacin del tema: El tema elegido tentativamente debe ser importante para llenar los requisitos acadmicos exigidos. Es difcil dar reglas para evaluar tcnicamente los temas de las tesis de grado. Sin embargo, conviene tener algunos criterios para seleccionar los temas, los cuales deben reunir, hasta donde sea posible, las siguientes caractersticas:

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a) b) c) d) e) f)

Deben caer dentro del campo propio de la profesin. Economa en este caso, Deben ser tiles y presentar nuevos aportes, Deben poseer una amplia proyeccin social que tenga la posibilidad de reflejarse en transformaciones de la sociedad, Deben ser motivante para que los estudiantes pueda llevar a cabo la investigacin, Deben ser novedosos e interesantes para poder ofrecer ideas, hiptesis o lineamientos de futuros estudios, Los resultados sirvan para el diseo de estrategias, para la solucin o mejoramiento de la situacin en que se encuentra la sociedad o grupos sociales especficos.

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2.3.

Planteamiento del Problema

Una vez que se ha concebido la idea de la investigacin, se ha profundizado en el tema de estudio, elegido el enfoque (cuantitativo o cualitativo) se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin o sea, transformar el tema en problema. El problema es una pregunta que requiere respuesta lgica y consistente mediante la investigacin cientfica; es decir, una pregunta con dificultad terica o prctica, a la cual se debe hallar solucin mediante la investigacin. Para ello, se necesita llevar a cabo lo siguiente: a) b) Sealar los lmites tericos del problema mediante su conceptualizacin, o sea, la exposicin de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia (delimitacin terica), Fijar los lmites temporales de la investigacin, ya que el inters puede radicar en analizar el problema durante un perodo determinado (estudio transversal), o en conocer sus variaciones en el transcurso del tiempo (estudio longitudinal), Establecer los lmites espaciales de la investigacin. Difcilmente un fenmeno social podra estudiarse en todo el mbito en que se presenta, por lo que se debe sealar el rea geogrfica (regin, zona, territorio, etc.) que comprender la investigacin, Seleccionar y definir las unidades de observacin. Se debe seleccionar las unidades de observacin sobre las cuales se realizar el estudio y los resultados de aquella se generalizarn para la poblacin de la que se extrajo. Definir las unidades permitir tener una idea sobre las caractersticas fundamentales que deben reunir los elementos (personas, viviendas) para que puedan considerase dentro de la poblacin objeto de estudio, Situar el problema econmico en el contexto social, poltico histrico respectivo. Indicar el tipo de investigacin que se realizar; esto es establecer los lmites del estudio, segn su finalidad (bsica o aplicada), su alcance (sincrnica o diacrnica), su objetivo (descriptiva, explicativa u exploratoria), su amplitud (micro o macro), su carcter (cualitativa, cuantitativa o hbrida), estudio resultante (monografa, estudio de casos, sondeo de opinin, estudio piloto), y por su entorno donde se realizar (de escritorio o de campo).

c)

d)

e) f)

En la prctica, la formulacin del problema se inicia planteando en trminos generales, a veces poco precisos, la cuestin que se pretende estudiar; a medida que se avanza en el proceso de investigacin y se consultan datos empricos y revisan diversas consideraciones tericas, el problema se empieza a plantear en forma cada vez ms clara y precisa. Para identificar apropiadamente el problema es aconsejable analizar sus antecedentes. Para ello, el estudiante debe recurrir a la lectura de documentos y libros que tratan los detalles del problema; tambin son recomendables entrevistas con aquellas personas claves y las observaciones de campo. En general, los antecedentes vienen a ser un tipo de investigacin exploratoria, cuyo objetivo es la identificacin de las ideas claves y de la perspectiva para facilitar la solucin del problema planteado.

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La formulacin del problema debe hacerse de manera que conduzca a una verificacin emprica, es decir, debe expresar una pregunta sobre una relacin objetiva y medible entre variables. Debido a que la exposicin del problema sirve para orientar todo el proceso de investigacin, tambin debe sugerir hiptesis sujetas a comprobacin. Los criterios para el planteamiento de problemas de investigacin: a) El problema deber expresar una relacin entre dos o ms variables o conceptos, b) El problema debe formularse claramente como una pregunta y sin ambigedades. Por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones?,cul es la probabilidad de?, cmo se relaciona.con?, c) El problema y la formulacin del mismo deben ser tales que impliquen las posibilidades de comprobacin emprica. Es decir, factibilidad de observarse en la realidad. Escogido el tema, ste debe ser sometido a preguntas. Las preguntas deben ser tal que exista la posibilidad de respuesta mediante el proceso de investigacin; deben estar bien formuladas para que puedan dar pautas y as iniciar la recoleccin bibliogrfica y la recoleccin de la informacin emprica. La formulacin de buenas preguntas, supone un conocimiento previo sobre el tema, as como una investigacin que oriente todo el proceso de investigacin. Los requisitos que debe cumplir las preguntas de investigacin: a) b) c) d) Que no se conozcan las respuestas (si se conocen no valdra la pena realizar el estudio), Que puedan responderse con evidencia emprica, Que sean claras, Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial.

Veamos la siguiente definicin de un problema: Estudio del empleo de las mujeres. Esta definicin deja muchas preguntas sin contestar: incluye la investigacin todo el pas o un rea especfica?, a qu ao o periodo se refiere el estudio?, qu edades de las mujeres se quiere investigar?, abarcar todos los sectores econmicos?, etc. Por consiguiente, esta definicin es demasiada amplia para que pueda ser investigable. Si se atiende al principio de delimitacin temporal y espacial y sector, podra enunciarse de la siguiente manera: Empleo de las mujeres que operan en el sector industrial en edades de 15 a 40 aos, en el rea urbana del municipio de San Miguel, ao 2010. En esta definicin puede observarse que el problema de la investigacin es claro, se entiende el objetivo, el lugar donde el fenmeno ocurre, sector y el perodo. En conclusin, es un problema concreto, de fcil investigacin. Elementos del objeto de estudio: Interesa investigar el empleo de las mujeres que operan en el sector industrial y que residen en el municipio de San Miguel, cuyas edades estn entre los 15 y 40 aos, en el ao 2010, especficamente a indagar el tipo de

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empleo, salarios, prestaciones y otras variables cruzadas, as como causas que inciden en el tipo de empleo. las

Tipo de Investigacin:
Con la intencin de establecer los lmites tericos y metodolgicos en esta investigacin, se sealan a continuacin los rasgos que la caracterizan: a) Aplicada. Pretende la obtencin de informacin objetiva sobre empleo de mujeres en edades entre 15 y 40 aos que operan en el sector industrial en el rea urbana del municipio de San Miguel; no una discusin terico-conceptual sobre el tema, Sincrnica. La validez de los resultados se limita al momento en que se obtienen los datos (ao 2010); no pueden generalizarse para otros aos. Descriptivo-Explorativa. Su propsito es describir en su estado natural el tipo de empleo de las mujeres entre 15 y 40 aos; es decir, explorar esta variable. Macrosociolgica. La amplitud de la informacin sobre el tipo de empleo de las mujeres abarca solamente el rea urbana del municipio de San Miguel. Cuantitativa. El diseo, la recoleccin de los datos y el anlisis sistemtico, se hace a partir del paradigma lgico-emprico, cuyo propsito es medir la parte cuantificable del tipo de empleo de las mujeres. Encuesta. Se busca obtener informacin puntual y personal sobre el tipo de empleo de las mujeres del municipio de San Miguel, especialmente sobre una variedad de temas, por medio de la tcnica del cuestionario.

b) c) d) e)

f)

Definicin espacio-temporal Temporalmente, esta investigacin se realizar en junio del 2010, periodo en el que se recolectarn los datos. Espacialmente, el corpus de anlisis lo constituye el rea urbana del muncipio de San Miguel en el que trabajan mujeres en edades de 15 a 40 aos en el sector industrial. Preguntas bsicas Concretamente en esta investigacin se intentar dar respuesta a las siguientes interrogantes: Cul es el tipo de empleo que tienen las mujeres que operan en el sector industrial en el municipio de San Miguel?, Existen diferencias entre el empleo segn nivel educativo de las mujeres?, Existen diferencia entre las edades de las mujeres y el tipo de empleo?, Existe relacin entre los salarios y el tipo de empleo de las mujeres?, Existen diferencias de salarios segn el subsector del sector industrial donde operan?.

2.4.

Justificacin

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es necesario justificar el estudio mediante la exposicin de sus razones (el para qu? Y el por qu? del estudio). La mayora de las investigaciones se efectan con un

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propsito definido, lo suficientemente significativo para que se justifique su realizacin. Adems, en muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Criterios para evaluar la importancia de una investigacin a) b) c) d) Conveniencia.Qu tan conveniente es la investigacin?; esto es, para qu sirve?, Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?. En resumen, qu alcance o proyeccin social tiene?, Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?, Valor terico. Con la investigacin se llenar algn vaco de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre ellas?, se ofrece la posibilidad de una exploracin de algn fenmeno o ambiente?, qu se espera saber con los resultados que no se conocieron antes?, Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar daos?, contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables?.

e)

Adems de los elementos anteriores, es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad del estudio; para ello, se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia, los alcances de la investigacin. Se tiene que preguntar de manera realista: es posible llevar a cabo la investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla?.

2.5.

Objetivos

Los objetivos tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio y son parte fundamental, ya que son los puntos de referencia o sealamientos que guan el desarrollo de una investigacin y a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos. Por su temporalidad los objetivos se dividen en inmediatos y mediatos; dependiendo de su alcance, se clasifican en generales y especficos, y segn su enfoque u orientacin, en prcticos y tericos. Los objetivos generales indican en forma global lo que se persigue al finalizar la investigacin del problema. Por ejemplo, en el problema mencionado anteriormente: un objetivo general puede ser determinar el tipo de empleo que tienen las mujeres jvenes que operan en el sector industrial del rea urbana del municipio de San Miguen en el ao 2009.

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Los objetivos especficos indican, en forma particular, las relaciones que guardan las distintas variables que se manejan en el proceso de investigacin. Por ejemplo, los objetivos especficos del problema mencionado anteriormente pueden ser:

Determinar la tasa de ocupacin de las mujeres por tipo de empleo Determinar el tipo de empleo de las mujeres por nivel educacional Determinar los salarios de las mujeres por tipo de empleo Determinar el tipo de empleo de las mujeres por fuente de empleo

En esta parte hay que tener mucho cuidado, porque, cuando no se tiene experiencia en el mbito de la investigacin, se suele incurrir en el error de establecer como objetivos de la investigacin aquellas acciones u operaciones lgicas, como investigar, interpretar, analizar,redactar y elaborar, que poco o nada aportar al proceso de investigacin. Este tipo de redacciones, adems de que no ofrecen informacin precisa de las acciones que se realizarn, son tautolgicas, en el sentido de que se refieren a acciones obligadas en cualquier ejercicio intelectual de orden acadmico, que no merecen reiterarse.

2.6.

Marco Terico y Conceptual de Referencia

Una vez que se ha planteado correctamente el problema objeto de estudio, justificado el estudio y definido los objetivos de la investigacin, el siguiente paso consiste en sustentarlo debidamente mediante la exposicin y anlisis de aquellas teoras y enfoques tericos que se consideran vlidos. El marco terico y conceptual adquiere pues, importancia dentro del proceso de investigacin, ya que a partir de l se establecern las conexiones con las hiptesis, lo mtodos que se utilizarn para llevar a cabo la investigacin, las tcnicas para recolectar la informacin y el manejo de la misma. Segn sea la delimitacin del objeto de estudio y/o los objetivos planteados, podrn utilizarse cualquiera de los modelos o paradigmas tericometodolgicos existentes en cada una de las disciplinas del conocimiento propias de las especialidades. Economa es este caso. A partir de la perspectiva terica o paradigma que se ha escogido para la investigacin, se requiere plantear los conceptos que explican el fenmeno a estudiar y las experiencias referidas al problema. Se aclara que el marco terico no debe entenderse como un glosario de trminos extrados de diccionarios, sino una teorizacin, en la que se definen y se explican los componentes de su objeto de estudio. Los conceptos del marco terico, como representaciones de la realidad, deben contemplar la informacin siguiente: Definiciones, caractersticas y modalidades de las realidades objeto de estudio El marco terico y conceptual de referencia conlleva las teoras escritas hasta el momento sobre el problema que se desea investigar, por lo tanto, incluye

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la informacin recogida sobre lo que otros autores han escrito sobre el problema que interesa, as como entrevistas a especialistas claves. Uno de los errores ms comunes en la elaboracin del marco terico consiste en manejar teoras e informacin general, que nada tienen que ver con el problema planteado. Lo que se diga en el marco terico debe estar relacionado directamente con el problema planteado en la tesis. El anlisis de las teoras relacionadas con el problema investigado puede ser complementado con investigaciones exploratorias de campo (encuestas pilotos o de sondeo, entrevistas a personas claves, etc.) que faciliten detectar las variables ms relevantes para formular las hiptesis y por ende, a orientar el anlisis de los datos, cuando se llegue a la etapa de anlisis de resultados. Puede presentarse problema sobre los cuales an no existan teoras o investigaciones previas. En estos casos, se recomienda hacer visitas exploratorias en el trabajo de campo y consultar personas claves que puedan dar pistas. Esta clase de problemas se puede analizar mediante un adecuado marco conceptual, pues de l se derivan las variables ms relevantes para formular las hiptesis. Existen otros marcos de referencia como el histrico, jurdico, institucional y el administrativo, cuya aplicacin o uso depender de la naturaleza del problema El marco terico no es igual a teora; por lo tanto, no todos los estudios que incluyen un marco terico tienen que fundamentarse en una teora. El marco terico cumple diversas funciones dentro de la investigacin, entre las cuales destacan las siguientes: a) b) c) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios, Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio, Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema para evitar desviaciones del planteamiento original, d) Documenta la necesidad de realizar el estudio, e) Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad, o bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas, f) Inspira nuevas lneas y reas de investigacin, g) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Etapas para la elaboracin del marco terico. a) b) Revisin de la literatura correspondiente, y La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia.

La revisin de la literatura correspondiente consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales que sean tiles para los propsitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae al problema de investigacin.

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Tipos de fuentes de informacin: i) Fuentes primarias: Proporciona datos de primera mano, pues se trata de documentos que contienen los resultados de los estudios correspondientes. Libros, artculos de publicaciones de peridicos, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, presentaciones en seminarios o conferencias, Fuentes secundarias. Son listas, compilaciones y resmenes de referencias o fuentes primarais publicadas en un rea del conocimiento en particular. Es decir, reprocesan informacin de primera mano. Comentan brevemente artculos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos.

ii)

Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o las preguntas de investigacin; o bien, proveen una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio. La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del conocimiento i) Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin, ii) Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin, iii) Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico, moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin, iv) Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a una teora, v) Que slo existen guas an no estudiadas o ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. Una teora es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visin sistemtica de los fenmenos al especificar las relaciones entre variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos. Las funciones de la teora son bsicamente tres: a) b) c) Explicar: decir por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno. Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o una realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. Predecir, es decir, hacer inferencias a futuro sobe cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones.

Con frecuencia, para la explicacin y prediccin de ciertos fenmenos, se requiere de concurrencia de varias teoras, una para cada aspecto del hecho. Hay fenmenos que, por su complejidad, para predecirse requieren de varias teoras: Por ejemplo la productividad de un trabajador (se requieren teoras de la motivacin, la satisfaccin laboral, el desarrollo de habilidades, el desempeo) La investigacin a realizar puede tener varios alcances: Exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.

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Un estudio exploratorio se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literaria revel que tan slo hay guas no investigadas o ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si se desea indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas. Esta clase de estudios son comunes, sobre todo donde existe poca informacin. Un estudio descriptivo busca especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos y cualquier fenmeno que se someta a un anlisis. Es decir, miden, evalan o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar. Estos son tiles para mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto o situacin. En esta clase de estudios se debe ser capaz de definir, o visualizar, que se medir (conceptos, variables, componentes, etc.) y sobre qu o quines se recolectarn los datos (personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos, etc.). Un estudio correlacionado mide el grado de asociacin entre esas dos o ms variables. Tales correlaciones se sustentan en hiptesis sometidas a prueba. Pretende responder a preguntas de investigacin como las siguientes: aumenta la productividad del trabajador conforme aumentan los salarios?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo mayor motivacin respecto a las tareas laborales?. Este tipo de estudios tiene como propsito conocer la relacin que exista entre dos a ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular. En ocasiones slo se analiza la relacin entre dos variables (X y Y). Pero con frecuencia se ubican en el estudio relaciones entre tres variables (X,Y,Z), otras veces se incluyen relaciones mltiples: Por ejemplo: X con Y, X con Z, Y con Z, Y con W y Z con F. La correlacin puede ser positiva o negativa o no haber correlacin alguna o haber una correlacin espuria (aparente asociacin de dos variables en una relacin que no existe en realidad). Un estudio explicativo va ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, estn dirigidos a responder por las causas de los eventos o fenmenos fsicos o sociales. Su inters se centra en explicar porque ocurren los fenmenos y en que condiciones se manifiesta o porqu se relacionan dos o ms variables

2.7.

Formulacin de Hiptesis

Una hiptesis cientfica es aquella formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados y que establece una relacin entre dos o ms variables para explicar y predecir, en la medida de lo posible, los fenmenos que le interesan en caso de que se compruebe la relacin establecida.

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La investigacin cientfica se inicia con el planteamiento de un problema, para ello se ofrece una solucin tentativa al problema en forma de proposicin, la respuesta tentativa constituye una hiptesis. Las hiptesis o respuestas al problema se constituyen en una suposicin, en una afirmacin explicativa sobre el mismo, y, fundamentalmente, en trminos operativos, gua el proceso de investigacin. Las hiptesis deben formularse de acuerdo a la naturaleza de la investigacin. As las puede haber: Descriptivas o causales, particulares o genricas y empricas o abstractas, que confirma que no hay una sola forma, sino tantas formas de plantearlas como realidades existen en el mundo. Incluso hay trabajos en los que no se plantean, porque los objetivos de investigacin no las requieren. El hecho de que se formulen o no hiptesis dependen del alcance inicial del estudio. Las investigaciones cuantitativas que formulan hiptesis son aquellas cuyo planteamiento define que su alcance ser correlacional o explicativo, o las que tienen un alcance descriptivo, pero que intentan pronosticar una cifra o un hecho. En el caso de los estudios exploratorios no se formulan hiptesis, en el estudio descriptivo slo se formulan cuando se pronostican un hecho o dato, en los estudios correlacionados se formulan hiptesis correlacionadas y en los explicativos, hiptesis causales. Las hiptesis no necesariamente son verdaderas y pueden o no comprobarse con los datos. Caractersticas de las hiptesis. Para que las hiptesis puedan ser verificadas empricamente deben reunir las siguientes caractersticas. Las hiptesis deben: a) Estar formuladas como relaciones si, entonces y deben ser expresadas de manera que sus inferencias y relaciones al problema se puedan demostrar lgica y empricamente. El uso de las palabras si, entonces no es necesariamente requerido, ya que en la redaccin de la hiptesis puede ir implcita dicha relacin. Por ejemplo, proporcionar peridicamente asistencia tcnica a los productores, conducir a emplear mejores tcnicas de produccin, Estar formuladas de una manera sencilla, tanto en trminos de complejidad e implicaciones tericas, como en trminos del nmero de variables, Estar formuladas en forma tal que dirijan la investigacin. Las hiptesis sugieren los datos apropiados y las tcnicas disponibles que sern empleadas en el proceso para probarlas, Proporcionar un nivel aceptable de confianza en los resultados, pero al mismo tiempo, economizar el uso de los recursos de la investigacin, Ser comprensibles, precisas, claros y los ms concretos posibles los conceptos y la relacin entre las variables, Ser observables y medibles los trminos o variables de la hiptesis, as cmo la relacin planteada entre ellas, Referirse a una situacin real y slo a un mbito determinado de la realidad social,

b) c) d) e) f) g)

Utilidad de las hiptesis: a) Son las guas de una investigacin. Ayuda a saber lo que se trata de buscar y probar y proporcionan lgica y orden al estudio,

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b) c) d) Tienen una funcin descriptiva y explicativa segn sea el caso, Probar teoras, si se aporta evidencia a favor de la o las hiptesis, Sugerir teoras. Algunas hiptesis no estn asociadas con teora alguna, pero llega a suceder que como resultado de la prueba de una hiptesis, se puede construir una teora o las bases para sta.

Elementos estructurales de las hiptesis: a) b) c) Las unidades de anlisis, que pueden ser personas, grupos, viviendas, instituciones, zonas geogrficas, instituciones, empresas, etc., Las variables, o sea, las caractersticas o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan las unidades de anlisis, Los elementos o trminos lgicos que relacionan las unidades de anlisis con las variables y stas entre si. Acusan relacin de asociacin y relacin causal.

En la hiptesis: Cuanto mayor es el grado de asistencia tcnica y capacitacin a los agricultores por parte de CENTA, mayor ser, aos ms tarde, el rendimiento de los cultivos agrcolas. Las unidades de anlisis son los agricultores; las variables son el rendimiento (variable independiente) y la capacitacin y asistencia tcnica (las variables dependientes) y los trminos lgicos son cuanto mayor es, tanto mayor ser. En la investigacin resulta de particular importancia definir las unidades de anlisis y las variables, as como los que se contemplan en el marco terico y conceptual, ya que a menudo se emplea el mismo concepto en distinta forma. En la definicin de los conceptos deben tomarse en cuenta las siguientes reglas: a) b) c) d) Evitar tautologas. Es decir, definir un concepto por si mismo, ejemplo: los grupos marginados son los que se encuentran al margen de la sociedad, Emplear un lenguaje claro y sencillo. Evitar trminos o palabras poco comprensibles o que puedan dejar dudas sobre su significado, Sealar los aspectos esenciales que caracterizan el fenmeno, hecho o situacin que se define, Precisar los lmites del concepto.

Tipos de definicin de conceptos a) Definicin terica es la que aparece en los diccionarios o libros especializados que se encuentran, por lo general, a un nivel de abstraccin elevado, o bien se atribuye a un experto o a una autoridad sobre la materia, Definicin real es cuando se realiza una investigacin concreta es necesario ajustar o adecuar la definicin terica del concepto a los requerimientos y objetivos de la investigacin. La definicin real hace referencia a los objetivos de una investigacin, Definicin operacional La definicin operacional busca elementos concretos, a travs del manejo de indicadores que viabilicen o expliquen las relaciones entre las variables implcitas en las hiptesis.

b)

c)

Fuentes de las hiptesis

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Una hiptesis de investigacin puede surgir de tres fuentes bsicamente: a) De la teora, o sea, del sistema de conocimientos debidamente organizados y sistematizados, b) De la observacin de hechos o fenmenos y sus posibles relaciones, c) De la informacin emprica disponible. Clases o tipo de hiptesis Segn el nmero de variables y el tipo de relacin que guardan entre ellas, las hiptesis pueden ser: a) b) c) Hiptesis descriptivas con una sola variable, Hiptesis descriptivas con dos o ms variables relacionadas en forma de asociacin, Hiptesis con dos o ms variables relacionadas en forma causal.

Las hiptesis descriptivas con una sola variable se caracterizan por sealar la presencia de ciertos hechos o fenmenos en la poblacin objeto de estudio y no permiten explicar los hechos econmicos o fenmenos en cuestin. Solamente afirma la existencia de eventos, hechos o circunstancias. Ejemplo: Los agricultores que no hacen uso de tecnologa avanzada en los cultivos por lo general no tienen ninguna educacin. En esta hiptesis la variable de esta proposicin es la tasa de analfabetismo, la unidad de anlisis son agricultores. Relacin: no existe. Trminos lgicos no existe. Otro ejemplo: de cada 100 microempresas, solamente 25 hacen uso del crdito institucional. En esta hiptesis la variable es el crdito institucional, la unidad de anlisis son las microempresas y no existe relacin, tampoco trminos lgicos. Esta hiptesis puede comprobarse fcilmente, mediante una estimacin puntual, basada en el anlisis de una muestra representativa de esa poblacin. Hiptesis descriptivas que relacionan dos o ms variables en forma de asociacin o covarianza. En este tipo de hiptesis un cambio o alteracin en una variable o ms variables independientes va acompaado de un cambio proporcional, en sentido directo o inverso, en la variable dependiente, pero la relacin que se establece no es de causalidad. La mejor manera de plantear este tipo de hiptesis es la siguiente: a mayor o menor X mayor o menor Y. Estas proposiciones tampoco permiten explicar los fenmenos, pues la relacin que se establece es de asociacin. Ejemplo: A mayor nivel de ingresos de los agricultores, mayor nivel de utilizacin de tecnologa en la produccin Este tipo de hiptesis se caracterizan por tener trminos lgicos que relacionan las variables independientes con la o las variables dependientes, ya sea en forma directa o inversa, sin explicar, por supuesto, la causa del grado de asociacin. Retomando el ejemplo anterior, la hiptesis puede redactarse de la siguiente forma: a mayor asistencia tcnica a los productores de frijol, mayor rendimiento del cultivo. As redactada la hiptesis, se tiene: Variable independiente: frijoles Variable dependiente: Unidad de anlisis: Relacin: de asociacin: Trminos lgicos: Asistencia tcnica a los productores de Productividad del cultivo Productores de frijoles Directa A mayor asistencia tcnica mayor produccin

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Las hiptesis que relacionan dos o ms variables en trminos de dependencia, stas son de relacin causal y permiten explicar y predecir, con determinados mrgenes de error, los procesos econmicos. Tales hiptesis, por las caractersticas adquieren especial importancia en el campo de la investigacin econmica y social, ya que si un fenmeno es susceptible de explicarse y predecirse podr entonces ser susceptible de controlarse. Esta clase de hiptesis, se caracteriza en medir la intensidad de asociacin entre las variables y en permitir explicar y predecir la variable dependiente en funcin de la variable independiente con determinado mrgenes de error. Esta cualidad hace posible estimar la variable dependiente, manipulando adecuadamente la variable independiente (la causa), ya que la variable independiente ocurre antes que la variable dependiente (efecto). Para establecer hiptesis de relacin causal se requiere cumplir con las siguientes condiciones: i) ii) iii) Existencia de variacin concomitantes (covariacin), esto es, si vara la variable causal o independiente habr un cambio en la variable efecto o dependiente de acuerdo a la forma sealada por la hiptesis, La covariacin establecida no es producto de otros factores aleatorios, por lo que la relacin establecida entre variables sucede efectivamente en la realidad, La variable causal o independiente ocurre antes que la variable dependiente. Las hiptesis descriptivas que relacionan dos o ms variables en forma de asociacin o covariaza pueden reunir slo los dos primeros requisitos.

Otras formas de clasificar las hiptesis, es la siguiente: a) Hiptesis de investigacin, A la vez, las hiptesis de investigacin pueden ser: i) Hiptesis descriptivas de un solo valor o dato, ii) Hiptesis correlacionales, iii) Hiptesis de diferencia de grupos, iv) Hiptesis causales. b) Hiptesis nula o negativa, c) Hiptesis alternativas, d) Hiptesis estadsticas. A la vez, las hiptesis estadsticas pueden ser: i) De estimacin, ii) De correlacin, iii) De diferencias de medias. Las hiptesis de investigacin se definen como proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables, se les simboliza como Hi o H1, H2, H3. Las hiptesis descriptivas de un valor o dato se utilizan a veces en estudios descriptivos, para intentar predecir un dato o valor de una o ms variables que se van a medir u observar. Ejemplo. Hi: Durante este ao el dficit presupuestario llegar al 5% del PIB.

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Las hiptesis correlacionales, especifican las relaciones entre dos o ms variables y corresponden a los estudios correlacionales. Esta hiptesis no slo pueden establecer que dos o ms variables que se encuentran vinculadas, sino tambin cmo estn asociadas. Alcanza el nivel predictivo y parcialmente explicativo. Ejemplo: A mayor cultura fiscal habr mayor recaudacin de impuestos. Las hiptesis de diferencia de grupos se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos. Por ejemplo: el efecto de la adopcin de una nueva tecnologa no ser la misma en grupo de agricultores con educacin que sin educacin. Las hiptesis que establecen relaciones de causalidad no solamente afirman las relaciones entre dos o ms variables y la manera en que se manifiestan, sino que adems propone un sentido de entendimiento de las relaciones. Tal sentido puede ser ms o menos completo, esto depende del nmero de variables que se incluyan, pero todas estas hiptesis establecen relaciones de causa y efecto. Ejemplo: Hi: Un clima organizacional negativo crea bajos niveles de innovacin de los empleados. La hiptesis nula afirma que no existe diferencia entre el estadstico (valor muestral) y el parmetro (valor poblacional); implica que cualquier diferencia entre el estadstico y el parmetro puede deberse al muestreo. Son, en cierto modo, el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, slo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. La hiptesis alternativa es la declaracin operacional que contradice a la nula; viene a constituir la hiptesis de la investigacin, es decir, la que el investigador desea comprobar. Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula: ofrecen otra descripcin o explicacin distintas de las que proporcionan estos tipos de hiptesis. Generalmente se simbolizan por: Ho: Hiptesis nula o negativa y H1: Hiptesis alternativa. Ejemplo. Suponiendo que se desea comprobar la siguiente afirmacin: El 40% de los agricultores que cultivan granos bsicos utiliza semilla mejorada. Para comprobar esta afirmacin, se toma una muestra aleatoria de n agricultores. Al calcular el porcentaje de productores que hacen uso de semilla mejorada, el resultado resulta ser del 30%. Las hiptesis se plantean as: Ho: La proporcin de agricultores que utilizan semilla mejorada es de 0.40 H1: La proporcin de agricultores que utilizan semilla mejorada es menor de 0.40 Las hiptesis estadsticas son exclusivas del enfoque cuantitativo y representan la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Bsicamente hay tres tipos de hiptesis estadsticas que corresponden a clasificaciones de las hiptesis de investigacin y nula: de estimacin, de correlacin y de diferencias de medias. Las hiptesis estadsticas de estimacin corresponden a las que, al hablar de hiptesis de investigacin, se les denomina hiptesis descriptivas de un dato

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que se pronostica. Sirven para evaluar la proposicin de un investigador respecto del valor de alguna caracterstica en una muestra de individuos, entre seres vivos, sujetos u objetos, y en una poblacin. Las hiptesis estadstica de correlacin tienen por objetivo traducir en trminos estadsticos una correlacin entre dos o ms variables. El smbolo de una correlacin entre dos variables es r y entre ms de dos variables es R

2.8.

Operacionalizacin de las hiptesis

Una vez que el investigador ha planteado sus hiptesis, el siguiente paso es someterla a prueba. La comprobacin de las hiptesis exige que el investigador busque un acercamiento con la realidad. Para tal fin, debe de realizar, al menos, las siguientes tareas: a) Planteamiento claro de las hiptesis, b) Claridad en cada uno de los componentes de las hiptesis, c) Listado y definicin de los trminos utilizados, d) Identificacin y clarificacin de las variables, e) Operacionalizacin de las variables. Las hiptesis pueden tener una, dos o ms variables, las cuales pueden ser de relacin, de asociacin o de relacin causal. El anlisis de la hiptesis a partir de las variables que la componen facilita su comprobacin o rechazo. Con este procedimiento las variables se descomponen y as se puede llegar a los indicadores, los elementos observables y medibles. En este sentido, es til preguntarse, cuntos son los indicadores apropiados que deben incluirse?. No existe una respuesta absoluta. Por lo tanto se deben buscar aquellos indicadores necesarios, ntimamente relacionados con las variables independientes y dependientes de las hiptesis. Esta tarea se facilita volviendo a revisar el marco terico propuesto as como las definiciones de los conceptos. La operacionalizacin de las variables ayuda al investigador a disear los instrumentos para recopilar la informacin necesaria para probar o rechazar las hiptesis. Para ello, se requiere trabajar con datos extrados directamente de la realidad objeto de estudio, por lo que es necesario operacionalizar las hiptesis conceptuales con el fin de hacer descender el nivel de abstraccin de las variables y poder manejar sus referentes empricos. Con esto se pretende explicar que cada una de las variables se desglosarn, a travs de un proceso de deduccin lgica, en indicadores que representan mbitos especficos de las variables y se encuentran en un nivel de abstraccin intermedio. Los indicadores pueden medirse mediante ndices o investigarse por medio de tems o preguntas que se incluirn en los instrumentos para recopilar la informacin (cuestionario, entrevistas, guas de investigacin). De esta forma, se podrn recoger datos tiles y suficientes para probar las hiptesis establecidas. Un caso concreto, es el siguiente: El nivel del desarrollo econmico de un pas puede ser evaluado por el grado de urbanizacin, la industrializacin, la tasa de desempleo, el analfabetismo, la mortalidad infantil y otros indicadores. A la vez, cada uno de ellos tiene referentes empricos, por ejemplo, la urbanizacin puede medirse por el porcentaje de viviendas con agua,

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electricidad y drenaje de aguas negras; el porcentaje de calles asfaltadas; el porcentaje de personas no empleadas en actividades agropecuarias, etc. La operacionalizacin de las variables permite disear los instrumentos para recopilar la informacin que se utilizar en la prueba de las hiptesis. Para esto, es necesario cruzar o relacionar las preguntas de los indicadores independientes con aquellos de los indicadores dependientes, al quedar probada esa relacin se estar probando automticamente la hiptesis conceptual. Las variables pueden clasificarse por su posicin en una hiptesis en: independientes, dependientes e intervenientes. La variable independientes es aquella en la cual el elemento (fenmeno, situacin) que explica, condiciona o determina la presencia de otro; la variable dependiente se define como el elemento (fenmeno, situacin) explicado o que est en funcin de otro y la variable interveniente es el elemento que puede estar presente en una relacin entre la variable independiente y la dependiente, es decir, influye en la aparicin de otros elementos, pero slo en forma indirecta. Las variables mencionadas pueden ser cualitativas o cuantitativas (discretas o continuas)

2.9.

Metodologa de la investigacin

Es necesario explicar detalladamente los pasos que se darn para logar el objetivo de la investigacin, en concreto, cmo se har la investigacin y con qu se desarrollar. La metodologa tiene que estar en concordancia con los objetivos de la investigacin. Para obtener informacin sobre el problema pueden emplearse mtodos y tcnicas distintos; sin embargo, lo relevante en la investigacin radica en seleccionar los adecuados, dependiendo de la naturaleza del fenmeno, los objetivos del estudio y la perspectiva de anlisis. Los mtodos y tcnicas son las herramientas metodolgicas de la investigacin, ya que permiten implementar las distintas etapas de sta dirigiendo los procesos mentales y las actividades prcticas hacia la consecucin de los objetivos. En su acepcin ms amplia el mtodo es la manera de alcanzar un objetivo, o bien, se le define como determinado procedimiento para ordenar la actividad. Los mtodos pueden ser generales o particulares. Los primeros son el anlisis y la sntesis, la induccin y la deduccin, el experimental y otros. Estos mtodos generales pueden ubicarse dentro de la perspectiva del materialismo histrico y dialctico que representa una teora y un mtodo general de conocimiento o dentro del enfoque positivista y sus variantes. Los mtodos particulares, son aquellos que cada una de la disciplinas ha desarrollado de acuerdo a sus propias necesidades y limitaciones, y segn las normas que el mtodo cientfico fija. Resulta importante sealar que el mtodo se desprende de la teora de ah su estrecha relacin con sta. En este sentido, la teora indica que el objeto de estudio tiene tales caractersticas y por lo tanto se debe abordar de determinada manera.

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Puede decirse entonces que el mtodo se refiere a criterios y procedimientos generales que guan el trabajo cientfico para alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad. Instrumentos y tcnicas para recolectar los datos El cuestionario es un instrumento para la recoleccin de los datos. Las razones que lo justifican se desprenden de las ventajas que proporciona el instrumento, porque al ser administrado personalmente a grupos, le brinda la oportunidad para establecer contacto y para explicar el propsito del estudio y el significado de los tems que no se encuentran claros. La tabulacin y la interpretacin son fciles, especialmente si se trata de cuestionarios de respuestas cerradas. Asimismo, el cuestionario se llena con facilidad, requiere poco tiempo y mantiene al encuestado en el tema. La tcnica es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilia al individuo en la aplicacin de los mtodos. Para la elaboracin del marco terico y conceptual se requiere manejar tres niveles de informacin. El primer nivel es el manejo de las teoras o elementos tericos existentes sobre el problema; el segundo consiste en analizar la informacin emprica secundaria o indirecta proveniente de distintas fuentes, por ejemplo: investigaciones o informes publicados en revistas y peridicos, as como estadsticas u otros datos significativos que pueden localizarse en archivos pblicos y privados, y el tercer nivel, implica el manejo de informacin emprica primaria o directa obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a travs de guas de observacin y de entrevista a informantes claves de la localidad sobre cuestiones ms relevantes del problema a estudiar. En ambos casos, se obtendr informacin bsica para tener un conocimiento y una comprensin ms amplios de la problemtica que se investiga. Establecida la perspectiva terica y la conceptualizacin sobre el tema, se indica y se describe el tipo de muestra (poblacional, institucional o familiar) o corpus de anlisis (cuando se trata de documentos), se opta por un procedimiento y se seleccionan las tcnicas y los instrumentos, por medio de los cuales se interroga la realidad seleccionada. Este marco metodolgico proporciona validez cientfica a la investigacin, por lo que se constituye como una fase fundamental y clave en la elaboracin del trabajo. Los mtodos, las tcnicas y los instrumentos de investigacin que se seleccionen, deben ser adecuados a los objetivos de investigacin y la naturaleza de la realidad que se pretende investigar. Asimismo, se sealan y se describen las fases que requerir la realizacin del trabajo tanto para la recoleccin de datos, como para el anlisis e interpretacin de resultados. La seleccin del tipo de muestra y del tipo de tcnicas y de instrumento, depende de los lmites del estudio. Si la investigacin requiere obtener datos puntuales sobre las preferencias ms mediticas de los consumidores, ara obtenerlos se utiliza la tcnica de la encuesta. Esta permitir recolectar de los encuestados informacin puntual y personal (edad, sexo, ocupacin, grupo de pertenencia, lugar de procedencia,

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familia y posesin de aparatos receptores), las situaciones concretas de recepcin (dnde, cundo y con quin se usa el medio, nmero de horas, horarios das de la semana y los fines de semana), las preferencias (de un mismo o de otros medios) y los usos de los medios y la rutina cotidiana.

2.10.

Propuesta Capitular

Bsicamente consiste en presentar un sumario (o ndice como se conoce en Amrica Latina) del contenido del estudio. Se trata de elaborar un guin de trabajo, cuyo contenido constituye: los captulos, temas y subtemas de la tesis, con la finalidad de hacerse un mapa de lo que se tiene que hacer en todo el proceso. Este esquema podr ser modificada al final, sin duda, pero dibuja la responsabilidad y el trabajo que espera, para concretar un estudio que tenga calidad acadmica.

2.11.

Cronograma de Actividades

Consiste en la ubicacin de las tareas fundamentales de la investigacin (planificacin, recoleccin de datos, anlisis e interpretacin de resultados, elaboracin y presentacin del informe final) y las respectivas acciones para cumplirlas, en el tiempo. Esto responde al propsito de ir cumpliendo paso a paso el proceso de investigacin de modo sistemtico, y, adems, cumplir con los plazos establecidos por la Coordinacin del Seminario de Graduacin de la Escuela de Economa de la Facultad de Ciencias Econmicas.

2.12.

Fuentes Bibliogrficas

Consiste en la recoleccin preliminar de los tipos de documentos que servirn como fuente primaria o secundaria, para la realizacin de la investigacin. Estos documentos, segn el tipo y necesidades del estudio, pueden ser: a) Escritos: Libros, tesis, revistas, peridicos, archivos pblicos o documentos oficiales, prensa, documentos personales, obras escritas. b) Documentos numricos: Estadsticas de todo tipo, censos, informes financieros, etc. c) Documentos audiovisuales: Cine, televisin, magnetfonos, discos compactos. d) Informes resultados de entrevistas personales o colectivas

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ANEXOS A.
Utilizacin de las Locuciones Latinas Cuando se construye el marco terico, conceptual, contextual y en otra parte de la investigacin se requiere hacer algunos sealamientos, como por ejemplo: vase arriba o abajo, consltese tal obra. Adems, debe emplearse locuciones latinas, las cuales sirven para hacer las notas, citas o llamadas, que se presentan a pie de pgina o al final de captulo o de la obra. Esta forma de presentacin de las notas de pie de pgina es de mucha utilidad cuando se trata de hacer alguna aclaracin o proporcionar mayor informacin sobre lo expuesto en el texto. Las locuciones latinas de uso ms frecuente son:

Ibid, idem. Equivalen a lo mismo, o sea, el mismo autor y obra. Se

usan, cualquiera de ellas, cuando se cita repetidas veces a un mismo autor sin intercalar citas de otros autores. Ejemplo: Dornbush y Fisher, Macroeconoma, p.39. Ibid, p.45. Ibdem. Cuando la informacin se extrae de la misma pgina se pone la elocucin ibdem. Op. cit. (opus citatum). Significa obra citada. Se emplea cuando se vuelve a mencionar un autor despus de intercalar otras citas, poniendo el nombre de ste antes de la locucin. Ejemplo. Dornbush y Fisher,Op. cit. p.50. Infra. Significa abajo o en los prrafos o pginas siguientes. Se utiliza cuando se remite al lector a una parte posterior del libro. Esta locucin algunas veces se utiliza sola, pero en la mayora va acompaada de la locucin vid. Ejemplo: Para mayor informacin sobre el tema vid infra, cuadro No.25. Supra. Quiere decir arriba o que ese tema se ha tratado en una pgina o prrafo anterior. Al igual que infra, se utiliza generalmente acompaada de vid. Ejemplo: Para confrontar este dato, vid supra. p.18. Loc. cit. (locus citatus). Esta locucin indica texto o lugar citado, o locucin citada. Se emplea cuando se repite una frase o prrafo ya mencionado. Ejemplo: Dornbush y Fisher,Loc. cit. Cap.III. Et. al. (et alii o et alius). Significa y otros.Se utiliza generalmente para sealar a todos los autores cuando la obra o el artculo fue escrito por ms de dos personas. Ejemplo: Castro, Alberto, et al., Migracin y Cfr. (confere). Significa compare, consulte. Ejemplo: cfr. Aguilar, Jorge. p.67. Vid (videtur). Quiere decir vase; es decir, consulte tal obra. Puede utilizarse acompaada con las locuciones infra y supra. Ejemplo: Vid. Dornbush y Fisher. Captulo III. Sic.(sicut). Significa as, o lase como est. Se emplea cuando el prrafo o la frase del autor es confuso o errneo. Tambin se utiliza en tono irnico. Se coloca entre parntesis inmediatamente despus del texto cita.

30 V.gr. (verbi gratia). Quiere decir por ejemplo.

Ejemplo: La desnutricin contribuye a elevar las tasas de mortalidad por enfermedades infecciosas, v.gr. el sarampin, la tuberculosis. Apud. Significa apoyado por, citado o basado en. Se utiliza para sealar que lo que dice un autor se encuentra apoyado por otro u otros autores. Ejemplo: Dato presentado por, apud Passim. Quiere decir frecuentemente, en cualquier lugar o indistintamente. Ejemplo: este enfoque se encuentra en las obras de Ca.(circa). Quiere decir acerca, fecha o informacin aproximada. Ejemplo: La poblacin actual del AMSS es de 1.5 millones de habitantes, ca. Algunas abreviaturas utilizadas: Ed. Editorial Ed. Fac. Facsmil Cap. Bibli. Bibliografa Pref. P.pp. Pgina, pginas Sec. Vol. Vols. Volumen, volmenes n.del ed. Nota del editor edicin s.e. Sin editorial s.f. ms.mss. Manuscrito, manuscritos traduccin Edicin, editor Captulo Prefacio Seccin Tomo Sin lugar

t. s.l.

de

Sin fecha trad. Traductor,

31

B.

Manera de Citar Fuentes Primarias (ciudad y pas) y ao de edicin, nombre de la editorial y, cuando se trate de una nueva edicin o reimpresin, el nmero de sta. Artculos de revistas: Nombre(s) del(los) autor(es), ttulo y subttulo del artculo, nombre de la revista, ao, volumen, nmero o equivalente. Artculos periodsticos: Nombre(s) de (los) autor(es), ttulo y subttulo del artculo, nombre del peridico, seccin y pgina(s) donde se public, y fecha en que se public. Trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos y eventos similares: Nombre(s) del (los) autor(es), ttulo y subttulo del trabajo, nombre completo del evento y la asociacin, el organismo o la empresas que lo patrocina, mes y ao en que se llev a cabo, lugar donde se efectu y nombre de quien fungi como presidente del comit organizador. Tesis y disertaciones. Nombre(s) del(los) autor(es), ttulo de la tesis, escuela o facultad e institucin educativa donde se elabor la tesis, fecha (mes y ao), ciudad o pas. Documentos no publicados (manuscritos). Nombre(s) de (los) autor(es), ttulo y subttulo del documento, institucin o empresa que apoy la realizacin del documento. Sitio web. Nombre del sitio (direccin electrnica completa entre parntesis), fecha de consulta. Si es un documento en el cual hay autor se anota el nombre, tambin el lugar (estado y pas de ser posible). Cuando se cita una base de datos bibliogrfica completa, agregar localidad, nombre de productos y distribuidor. Artculo de revista electrnica en la web o internet. Si es un artculo basado en una fuente impresa: los mismos datos de un artculo de revista y la leyenda (versin electrnica). Si es un artculo en una revista exclusiva de internet: nombre(s) del (los) autor(es), fecha de publicacin. Ttulo del artculo y nombre de la publicacin, nmero o volmenes, clasificacin electrnica, recuperado (fecha exacta de consulta), deespecificar direccin electrnica completa).

Libros: Nombre(s) del (los) autor(es), ttulo y subttulo del libro, lugar

Observaciones Todas las locuciones latinas deben ir subrayadas o en cursivas. Los autores de los libros y artculos se citan empezando por el apellido y despus por el nombre. Si este ltimo es muy conocido, se puede eliminar el nombre, ejemplo: Marx, keynes, etc. Los ttulos de los libros, revistas y peridicos, se subrayan y los nombres de los artculos y reportajes se entrecomillan. Cuando la cita se refiera a un artculo de revista o peridico, debe escribirse el nombre de stos, subrayado como ya se dijo, y despus el nmero de la revista o la fecha de aparicin si se trata de un peridico.

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Cuando los ttulos de los libros, artculos, etc., son muy grandes, pueden abreviarse ya que los datos complementarios para la identificacin de la fuente se presentan en la bibliografa. Cuando la cita proviene de una obra separada en tomos o volmenes, debe indicarse aquel de donde se extrae. Las locuciones ibid., op.cit., loc. cit., et al., cfr., vid., sic., v.gr., y ca., son abreviaturas por lo que deber ponerse un punto despus de ellas. Las citas textuales que pasen de cinco lneas debern separarse del cuerpo general del texto y, despus de cerrar ste con dos puntos, se comenzar en la siguiente lnea sin comillas y a tres golpes del margen. Los nombres de los libros debern escribirse con minscula, excepto cuando se inicia el ttulo o despus de un punto y seguido. Cuando se trata de ttulos de obras en otros idiomas o si son nombres propios, la primera letra de cada palabra debe escribirse con maysculas, v.gr. Revista El Economista; as como los ttulos de los artculos de revistas, peridicos o libros: La Desforestacin en El Salvador.

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C.

Uso de las Maysculas A continuacin se mencionan los casos en que se hace uso de maysculas: 1. Cuestiones generales El empleo de la mayscula no exime de poner la tilde cuando as lo exijan las reglas de acentuacin: FRICA, frica. nicamente las siglas, que se escriben enteramente en maysculas, no llevan nunca tilde: CIA (del ingls Central Intelligence Agency). Cuando los dgrafos ch, gu, ll y qu se emplean en mayscula al inicio de una palabra escrita con minsculas, solo adopta forma de mayscula el primero de sus componentes: Chillido, Guinea, Llorona, Quevedo; pero si los dgrafos forman parte de una palabra escrita enteramente en maysculas, deben ir en mayscula sus dos componentes: LLORONA, QUEVEDO. Cuando los dgrafos forman parte de una sigla, se escribe en mayscula solo el primero de sus componentes: PCCh (Partido Comunista de China). 2. Uso de maysculas en palabras o frases enteras Se escriben enteramente en mayscula las siglas y algunos acrnimos: ISBN, OTI, ONG. Se escriben en minscula, en cambio, los acrnimos que el uso ha convertido en sustantivos comunes: lser, radar. Cuando los acrnimos son nombres propios y tienen ms de cuatro letras, solo se escribe en mayscula la inicial: Unicef, Unesco. Se utiliza la escritura en maysculas con el fin de destacar determinadas frases o palabras dentro de un escrito. As, suelen escribirse enteramente en maysculas: a) Las palabras o frases que aparecen en las cubiertas y portadas de los libros impresos, as como los ttulos de cada una de sus divisiones internas (partes, captulos, escenas, etc.). b) Las cabeceras de diarios y revistas: EL DIARIO DE HOY, LA PRENSA GRFICA, DIARIO EL MUNDO, DIARIO LATINO. c) Las inscripciones en lpidas y monumentos. d) En textos jurdicos y administrativos decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA. e) En textos de carcter informativo, las frases que expresan el contenido fundamental del escrito: Por orden expresa de la direccin, se comunica a todos los empleados que, a partir de ahora, EST PROHIBIDO FUMAR EN ESTE LUGAR. f) Los textos de los carteles de aviso, para asegurar su visibilidad: PROHIBIDO EL PASO. 3. Uso de mayscula inicial exigido por la puntuacin. De acuerdo con la posicin que la palabra ocupe en el escrito, la puntuacin exige su escritura con mayscula inicial en los casos siguientes: Si se trata de la primera palabra de un escrito o va despus de punto: Hoy no ir. Maana puede que s.

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Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado: Compramos, carne, vino... La cena result un xito. Pero si los puntos suspensivos no cierran el enunciado, sino que este contina tras ellos, la palabra que los sigue se escribe con inicial minscula: Estoy pensando que... aceptar. Despus de los dos puntos, debe comenzarse el texto con inicial mayscula en los casos siguientes: a) Tras los dos puntos que siguen a la frmula de encabezamiento o saludo de una carta: Estimado seor: Le agradecer... b) Tras los dos puntos que siguen al verbo fundamental de un documento jurdico-administrativo: CERTIFICA: Que el estudiante Jos Garca ha finalizado el Curso de Estadstica..... c) Tras los dos puntos que anuncian la reproduccin de una cita o palabras textuales: Marx dijo: El capitalismo .. En frases interrogativas y exclamativas existen dos posibilidades: Si la pregunta o la exclamacin constituyen la totalidad del enunciado, y sus signos de cierre equivalen a un punto, la primera palabra de la pregunta o la exclamacin se escribe con inicial mayscula, as como la palabra que inicia la oracin siguiente: En qu ao naci Keynes? Si no me equivoco, el ao.. Qu pnico pasaron los inversionistas ayer! La bosa de valores cay puntos. Si la pregunta o la exclamacin constituyen solo una parte del enunciado, pueden darse dos casos: a) La pregunta o la exclamacin inician el enunciado. En este caso, la primera palabra que sigue a los signos de apertura ( ) se escribe con mayscula y la que sigue a los signos de cierre (? !) se escribe con minscula: Qu sorpresas me deparar este da en la empresa?, me pregunto cada maana. Esto ocurre tambin cuando se suceden varias preguntas o exclamaciones breves que pueden ser consideradas un nico enunciado y separarse con signos de coma o de punto y coma: Cmo se llama tu empresa?, Cul es el giro comercial?, dnde est localizada? b) La pregunta o la exclamacin no estn colocadas al comienzo del enunciado, sino que siguen a otra palabra o palabras que tambin forman parte de este. En ese caso, la primera palabra de la pregunta o de la exclamacin (la que sigue a los signos de apertura) se escribe con minscula: Natalia, puedes ayudarme?. Pero qu alegra tan grande verte por aqu! 4. Uso de mayscula inicial independientemente de la puntuacin. Se escriben con letra inicial mayscula todos los nombres propios y tambin los comunes que, en un contexto dado o en virtud de determinados fenmenos, funcionan con valor de tales, es decir, cuando designan seres o realidades nicas y su funcin principal es la identificativa. Se escriben con inicial mayscula las palabras siguientes: Los nombres propios de persona, animal y cosa singularizada: Beatriz, Platero. Los nombres de divinidades: Dios, Jehov, Al, Afrodita, Jpiter, Amn. Los apellidos: Jimnez, Garca, Mendoza, etc.. Tambin se escriben con

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mayscula los nombres de las dinastas derivados de un apellido: los Borbones, los Austrias, salvo que se utilicen como adjetivos, caso en el que se escriben con minscula: los reyes borbones. Los apellidos de autores Goya, Keynes, Marx. Los sobrenombres, apodos y seudnimos: Alfonso X el Sabio; el Libertador. Si el artculo va precedido de las preposiciones a o de, forma con ellas las contracciones al y del: Me gusta mucho esta obra del Greco (no de El Greco). Los nombres comunes que, por antonomasia, se utilizan para designar a una persona en lugar del nombre propio: el Sabio (por Salomn), el Magnnimo (por el rey Alfonso V), as como los que se refieren, tambin por antonomasia, a Dios, a Jesucristo o a la Virgen: el Creador, el Todopoderoso, el Mesas, el Salvador, la Pursima, la Inmaculada. Los nombres abstractos personificados, utilizados alegricamente: la Muerte, la Esperanza, el Mal. Los nombres propios geogrficos (continentes, pases, ciudades, municipios, mares, ros, etc.): Amrica, frica, El Salvador, Santa Tecla, Berln (municipio), el Adritico, el Mediterrneo, el Lempa, los Andes, el Chaparrastique. Los nombres propios geogrficos van necesariamente acompaados de artculo, como ocurre con los mares, los ros y las montaas. En otros casos, como ocurre con determinados pases, el uso del artculo es opcional: Per o el Per. El artculo, en todos estos casos, debe escribirse con minscula, porque no forma parte del nombre propio. Pero cuando el nombre oficial de un pas, una provincia o una ciudad lleve incorporado el artculo, este debe escribirse con mayscula: El Salvador, La Pampa, La Habana. Cuando el artculo forma parte del nombre propio no se realiza en la escritura la amalgama con las preposiciones de o a: El gerente acaba de regresar de El Cairo (no del Cairo); Este verano iremos a El Salvador (no al Salvador). Los nombres comunes genricos que acompaan a los nombres propios geogrficos (ciudad, ro, mar, ocano, sierra, cordillera, cabo, golfo, estrecho, etc.) deben escribirse con minscula: la ciudad de Panam, el ro Lempa, la cordillera de El Blsamo, el cabo de Hornos. Solo si el nombre genrico forma parte del nombre propio, se escribe con mayscula inicial: Ciudad Real, Ro de la Plata, Sierra Nevada, los Picos de Europa. Tambin se escriben con inicial mayscula algunos de estos nombres genricos cuando, por antonomasia, designan un lugar nico y, por lo tanto, funcionan a modo de nombre propio. Estas antonomasias estn lgicamente limitadas en su uso a la comunidad de hablantes que comparten una misma geografa, para los que la identificacin de la referencia es inequvoca, como ocurre, por ejemplo, entre los chilenos, con la Cordillera (por la cordillera de los Andes) o, entre los espaoles, con la Pennsula (por el territorio peninsular espaol. El hecho de escribir Pennsula Ibrica con maysculas se debe a que con esta expresin se refiere a una entidad de carcter histrico-poltico, y no a un mero accidente geogrfico. Las designaciones que, por antonomasia, tienen algunos topnimos y que se usan como alternativa estilstica a su nombre oficial: el Nuevo Mundo (por Amrica), la Ciudad Eterna (por Roma). Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de determinadas zonas geogrficas, que generalmente abarcan distintos pases, pero que se

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conciben como reas geopolticas con caractersticas comunes: Occidente, Oriente Medio, Cono Sur, Hispanoamrica. Los nombres de vas y espacios urbanos. Al igual que en el caso de los nombres geogrficos, solo el nombre propio debe ir escrito con mayscula, y no los nombres comunes genricos que acompaan a este, como calle, plaza, avenida, paseo, etc., que deben escribirse con minscula: calle Arce, plaza Betoven, avenida Independencia paseo General Escaln. Sin embargo, se escribirn en mayscula los nombres genricos de vas o espacios urbanos procedentes del ingls: Oxford Street, Quinta Avenida, Central Park, como es usual en esa lengua. Los nombres de galaxias, constelaciones, estrellas, planetas y satlites: la Va Lctea, la Osa Mayor, la Estrella Polar, Venus, Ganimedes. Las palabras Sol y Luna solo suelen escribirse con mayscula inicial en textos cientficos de temtica astronmica, en los que designan los respectivos astros: Entre la esfera de fuego y de las estrellas fijas estn.. la esfera de la Luna y, a continuacin, las esferas de Mercurio, Venus, el Sol, Marte..; pero, excepto en este tipo de textos, se escriben normalmente con minscula: Entra mucho sol por la ventana; Nubarrones ocultaron la luna por completo. La palabra tierra se escribe con mayscula cuando designa el planeta: Dios le hizo ver las estrellas desde la Tierra; pero con minscula en el resto de sus acepciones: Esta tierra es muy frtil. Los nombres de los signos del Zodiaco: Aries, Gminis..; tambin los nombres alternativos que aluden a la representacin iconogrfica de cada signo: Balanza (por Libra), Toro (por Tauro), Carnero (por Aries).Len (por Leo). Se escriben con minscula, en cambio, cuando dejan de ser nombres propios por designar, genricamente, a las personas nacidas bajo cada signo: Raquel es sagitario. Los nombres de los cuatro puntos cardinales (Norte, Sur, Este, Oeste) y de los puntos del horizonte (Noroeste, Sudeste, etc.), cuando nos referimos a ellos en su significado primario, o cuando forman parte de un nombre propio: La brjula seala el Norte; Corea del Sur. Tambin se escriben con maysculas los casos de Polo Norte y Polo Sur. Sin embargo, cuando los nombres de los puntos cardinales o de los puntos del horizonte estn usados en sentidos derivados y se refieren a la orientacin o la direccin correspondientes, se escribirn en minscula: el sur de Europa, el noroeste de la ciudad de Santa Tecla. Tambin se escribirn en minscula estos puntos cuando estn usados en aposicin: latitud norte, hemisferio sur, rumbo nornoroeste. En el caso de las lneas imaginarias, se recomienda el uso de la minscula: ecuador, trpico de Cncer. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de entidades, organismos, departamentos o divisiones administrativas, edificios, monumentos, establecimientos pblicos, partidos polticos, etc.: el Ministerio de Hacienda, la Casa Rosada, el Museo de Bellas Artes, la Real Academia de la Historia, la Universidad de El Salvador, la Facultad de Medicina, el Departamento de Recursos Humanos, las Tres Torres, el Partido de La Esperanza. Tambin se escribe con mayscula el trmino que en el uso corriente nombra de forma abreviada una determinada institucin o edificio: la UES (por la Universidad de El Salvador), BFA (por Banco de Fomento Agropecuario).,

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Los nombres de los libros sagrados: la Biblia, el Corn, la(s) Sagrada(s) Escritura(s). Tambin los nombres de los libros de la Biblia: Gnesis, Levtico, Libro de los Reyes, Hechos de los Apstoles. Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de publicaciones peridicas o de colecciones: Economista, Reflexiones. La primera palabra del ttulo de cualquier obra de creacin (libros, pelculas, cuadros, esculturas, piezas musicales, programas de radio o televisin, etc.); el resto de las palabras que lo componen, salvo que se trate de nombres propios, deben escribirse con minscula: La vida es sueo, Las cuatro estaciones, Las maanas de la radio, Informe trimestral. En el caso de los ttulos abreviados con que se conocen comnmente determinados textos literarios, el artculo que los acompaa debe escribirse con minscula: el Capital, la Cellestina. Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de documentos oficiales, como leyes o decretos, cuando se cita el nombre oficial completo: Decreto Legislativo 123, Ley de Integracin Monetaria. Tambin se escriben con mayscula los nombres de los documentos histricos: Declaracin Universal de los Derechos Humanos, Acuerdos de Paz. Los nombres de festividades religiosas o civiles: Pentecosts, Navidad, Corpus, Da de la Madre, Ao Nuevo, Feria de Agosto, as como las advocaciones de la Virgen: la Virgen de Guadalupe. Tambin las celebraciones o festividades dedicada a ellas: el Roco, el Pilar. Los nombres de rdenes religiosas: el Carmelo, el Temple, la Merced. Tambin se escribe con mayscula la palabra Orden cuando acompaa al nombre propio: la Orden del Temple. Los nombres de marcas comerciales. Las marcas comerciales son nombres propios, de forma que, utilizados especficamente para referirse a un producto de la marca, han de escribirse con mayscula: Me gusta el Cinzano; Me he comprado un Toyota; pero cuando estos nombres pasan a referirse no exclusivamente a un objeto de la marca en cuestin, sino a cualquier otro con caractersticas similares, se escriben con minscula: Me aficion al martini seco en mis aos de estudiante. Las palabras que forman parte de la denominacin oficial de premios, distinciones, certmenes y grandes acontecimientos culturales o deportivos: el Premio Cervantes, la Feria del Libro, los Juegos Olmpicos. Por lo que respecta a los premios, cuando se refiere al objeto material que los representa o a la persona que los ha recibido, se utiliza la minscula: Este futbolista ya tiene dos balones de oro; Ha colocado el scar encima del televisor; Esta noche entrevistan al nobel de literatura. Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de disciplinas cientficas, cuando se refiere a ellas como materias de estudio, y especialmente en contextos acadmicos (nombres de asignaturas, ctedras, facultades, etc.) o curriculares: Soy licenciado en Economa; Me he matriculado en Contadura Pblica; El profesor de Estadstica es exigente. Fuera de los contextos antes sealados, se utiliza la minscula: La economa ha experimentado grandes

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avances en los ltimos aos; Las matemticas son muy complejas. Los nombres de asignaturas que no constituyen la denominacin de una disciplina cientfica reciben el mismo tratamiento que si se tratase del ttulo de un libro o de una conferencia, esto es, solo la primera palabra se escribe con mayscula: Introduccin al estudio de la economa, Historia contempornea. Tambin se escriben con mayscula los sustantivos y adjetivos que dan nombre a cursos, congresos, seminarios, etc: Primer Congreso de Cuentas Nacionales, Seminario de Industrias de la Confeccin. Los nombres de edades y pocas histricas, cmputos cronolgicos, acontecimientos histricos y movimientos religiosos, polticos o culturales: la Edad de los Metales, la Antigedad, la Edad Media, la Primera Guerra Mundial, la Revolucin Industril, el Renacimiento. Igualmente se escriben con mayscula los sustantivos que dan nombre a eras y perodos geolgicos: Cuaternario, Mioceno, Pleistoceno, Jursico. El adjetivo especificador que acompaa, en estos casos, a los sustantivos Revolucin e Imperio se escribe con minscula: la Revolucin francesa, el Imperio romano. Determinados nombres comunes cuando, por antonomasia, designan una sola de las realidades de su misma clase: el Diluvio (referido al diluvio bblico), la Reconquista (referida a la de los territorios ocupados por los musulmanes, llevada a cabo por los reinos cristianos peninsulares durante la Edad Media), el Muro (referido al que separaba en Berln los sectores oriental y occidental). Determinados nombres, cuando designan entidades o colectividades institucionales: la Universidad, el Estado, el Ejrcito, el Reino, la Marina, la Judicatura, el Gobierno. En muchos casos, esta mayscula tiene una funcin diacrtica o diferenciadora, ya que permite distinguir entre acepciones distintas de una misma palabra: Iglesia (institucin) / iglesia (edificio), Ejrcito (institucin) / ejrcito (conjunto de soldados), Gobierno (conjunto de los ministros de un Estado) / gobierno (accin de gobernar). La mayscula diacrtica afecta tanto al singular como al plural: Europa es importante para los Gobiernos, pero sobre todo para los ciudadanos. Los nombres de conceptos religiosos como el Paraso, el Infierno, el Purgatorio, etc., siempre que se usen en su sentido religioso originario, y no en usos derivados o metafricos, pues, en ese caso, se escriben con minscula: Aquella isla era un paraso; La noche pasada fue un infierno. Los ttulos, cargos y nombres de dignidad, como rey, papa, duque, presidente, ministro, etc., que normalmente se escriben con minscula, pueden aparecer en determinados casos escritos con mayscula. As, es frecuente, que estas palabras se escriban con mayscula cuando se emplean referidas a una persona concreta, sin mencin expresa de su nombre propio: El Rey inaugurar la nueva biblioteca; El Papa visitar la India en su prximo viaje. Por otra parte, por razones de respeto, los ttulos de los miembros de familias reinantes suelen escribirse con mayscula, aunque vayan seguidos del nombre propio de la persona que los posee, al igual que los tratamientos de don y doa a ellos referidos: el Rey Don Juan Carlos, el Prncipe Felipe, Doa Cristina. Tambin es costumbre particular de las leyes, decretos y documentos oficiales, por razones de solemnidad, escribir con maysculas las palabras de

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este tipo: el Jefe del Estado, el Presidente del Gobierno, el Secretario de Estado. Por ltimo, es muy frecuente que los cargos de cierta categora se escriban con mayscula en el encabezamiento de las cartas dirigidas a las personas que los ocupan. Tambin es habitual que en textos pertenecientes a mbitos particulares se escriban con mayscula las palabras que designan conceptos de especial relevancia dentro de esos mbitos. As, por ejemplo, es normal ver escritos con mayscula, en textos religiosos, palabras como Sacramento, Bautismo, Misa; o, en textos militares, las palabras Bandera o Patria. Estas maysculas, que no deben extenderse a la lengua general, obedecen nicamente a razones expresivas o de respeto. 5. Otros usos de las maysculas. Se escriben con maysculas los nmeros romanos, algunas abreviaturas y algunos smbolos. 6. Casos en que no debe usarse la mayscula inicial. Se escriben con minscula inicial, salvo que la mayscula venga exigida por la puntuacin, las palabras siguientes: Los nombres de los das de la semana, de los meses y de las estaciones del ao. Solo se escriben con mayscula cuando forman parte de fechas histricas, festividades o nombres propios: Primero de Mayo, Primavera de Praga, Viernes Santo. Los nombres de las notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la, si. Los nombres propios que se usan como nombres comunes. Esto ocurre en los casos siguientes: Nombres propios de persona que pasan a designar genricamente a quienes poseen el rasgo ms caracterstico o destacable del original: Mi ta Petra es una autntica celestina; Siempre vas de quijote por la vida; Mi padre, de joven, era un donjun. Muchos objetos, aparatos, sistemas y productos que pasan a ser designados con el nombre propio de su inventor, de su descubridor, de su fabricante o de la persona que los populariz o en honor de la cual se hicieron (zepeln, roentgen, braille, quevedos, rebeca, napolen), o del lugar en que se producen o del que son originarios (cabrales, rioja, damasco). Por el contrario, conservan la mayscula inicial los nombres de los autores aplicados a sus obras. Nombres de marcas comerciales, cuando no designan ya un objeto o un producto de la marca, sino, genricamente, cualquier objeto o producto de caractersticas similares. Los nombres comunes genricos que acompaan a los nombres propios de lugar, sean geogrficos o de espacios o vas urbanas. Los nombres de los vientos, salvo que estn personificados en poemas o relatos mitolgicos: cfiro, austro, breas, tramontana. Los nombres de las religiones: catolicismo, budismo, islamismo, judasmo.

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Los nombres de tribus o pueblos y de lenguas, as como los gentilicios: el pueblo inca, los mayas, el espaol, los ingleses. Los tratamientos (usted, seor, don, fray, san(to), sor, reverendo, etc.), salvo que se escriban en abreviatura, caso en que se escriben con mayscula: Ud., Sr., D., Fr., Sto., Rvdo. Solo cuando, por tradicin, se han formado acuaciones que funcionan como nombres propios, se escribirn estos tratamientos en mayscula: Fray Luis, referido a fray Luis de Len; Sor Juana, referido a sor Juana Ins de La Cruz; Santa Teresa, referido a santa Teresa de Jess. Los ttulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa, duque, presidente, ministro, etc., se escriben con minscula cuando aparecen acompaados del nombre propio de la persona que los posee, o del lugar o mbito al que corresponden (el rey Felipe IV, el papa Juan Pablo II, el presidente de Nicaragua, el ministro de Trabajo), o cuando estn usados en sentido genrico (El papa, el rey, el duque estn sujetos a morir, como lo est cualquier otro hombre). Existen casos, sin embargo, en que estas palabras pueden escribirse con maysculas.