LA AVENTURA DE SER MAESTRA

Reflexin sobre el Ser y Hacer Docente:

El ser docente me fue otorgado por haber cursado la Normal Primaria, es aqu donde adquir las herramientas bsicas para llegar a un grupo a dar clases: El objetivo a lograr con los alumnos de acuerdo al grado asignado, elaboracin de una planeacin didctica con todos sus elementos, preparar los materiales didcticos y motivacionales, as como la evaluacin de lo aprendido; toda esta planeacin era revisada y supervisada por el maestro de didctica general; pero los otros catedrticos nos reafirmaban segn su ctedra, cmo tratar a los nios y cmo acercarse a ellos para crear climas agradables para el aprendizaje, en la materia de Psicologa del nio y del adolescente; Tambin se nos instrua en la presentacin personal que debamos utilizar por respeto a nuestros alumnos, a los Padres de familia y a los docentes de base; tambin nos inculcaban no descuidar la higiene del saln de clases y de ser posible embellecer el aula, pues el crear ambientes agradables adems de que es una enseanza, propician las condiciones armnicas para el aprendizaje. El poner en prctica estos aprendizajes me permiti hacer de mi profesin una experiencia agradable y enriquecedora, manteniendo a mis alumnos interesados en la clase. Todo lo narrado hasta aqu coincide con el texto de Emilio Rosales Gonzlez, docente en Educacin Bsica, sobre su experiencia profesional, slo que debe ser de alguna generacin ms reciente por los conceptos pedaggicos que aplica, tales como aprovechar los contenidos curriculares para elaborar proyectos escolares en base a la transversalidad de contenidos y para desarrollar en los alumnos las competencias para la vida. El cambio de funcin a la parte de asesora, ya no tuvo el mismo enriquecimiento, porque el aprendizaje para dominar los cargos ha sido en la prctica y con el valioso apoyo del personal con experiencia, tambin algunas capacitaciones en academias y cursos.

Actualmente para desempear el cargo de Jefe de Enseanza, me siento con un gran compromiso porque entiendo que muchos docentes esperan recibir mi apoyo, sin embargo hace falta afianzarme en el cargo a travs de la prctica en las asesoras tcnicopedaggicas, pero tambin me estoy sintiendo muy presionada por todo lo que hay que

conocer para fundamentar las necesidades actuales en la educacin y dominar el Plan y los Programas de estudio de la RIEB. He llegado a pensar que a nuestros jvenes maestros que estn egresando de las normales, ya los estn capacitando para estos cambios y este ritmo de trabajo, sin embargo en algunos casos recientemente observados, me doy cuenta que el desempeo es muy pobre y algunos de los maestros jvenes que se estn incorporando al sistema no tienen el compromiso por esta noble profesin. En el texto de Briseida Pinto Caballero, Mi experiencia como Directivo; expone muy claramente que la mayora de Directivos son docentes con preparacin de Normal Bsica, pero que tienen por lo menos 20 aos de servicio y destaca la importancia de ser profesional en el desempeo, refirindolo como una persona que nunca deja de actualizarse para no caer en la incompetencia; menciona que un directivo debe ejercer el liderazgo con imparcialidad para mantener una institucin en un ambiente armnico, habla de lo ideal que debe hacer un Directivo: no dar tanta importancia a la parte administrativa y centrarse en el aspecto pedaggico, sin embargo los que hemos estado en el cargo sabemos perfectamente que a la hora de entregar documentos, la Secretara de Educacin Pblica no tiene otra prioridad. Todo este mensaje se complementa con el texto del Dr. Eduardo Press, Las cosas del Poder y la Autoridad; cuando menciona que si en una empresa, en este caso una institucin, las reglas son muy rgidas, termina por ser un centro problemtico. En cambio cuando la autoridad se finca en un liderazgo bien cimentado desde una exigente y disciplinada preparacin, se lograr la participacin de todos por conviccin y con motivacin.