Maestra en Educacin Basada en Competencias Introduccin a la Educacin Basada en Competencias

UNIDAD III-ACTIVIDAD G: FICHA DE REPORTE DE PLAN DE ESTUDIOS (NIVEL PRIMARIA) 1. Corresponde el plan de estudios de mi institucin, o nivel educativo, a las exigencias actuales? Considero que el actual plan de estudios de educacin bsica corresponde a las exigencias actuales debido a ciertos factores el principal es que fundamentado por doce principios pedaggicos que son los siguientes: Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusin para atender la diversidad incorporar temas de relevancia social Renovar el pacto entre estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo La tutora y la asesora acadmica a la escuela+ En la actualidad vivimos un mundo globalizado que est en constante cambio por lo que es necesario formar alumnos ms competentes y preparados para enfrentarse a una vida que exige cada da mas, por lo que si seguimos estos principios pedaggicos se podr contribuir a esto. El plan de estudio 2011 se orienta hacia el desarrollo de actitudes, practicas y valores sustentados en los principios de la democracia; el respeto la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participacin, el dialogo y basada en los principios del Estado laico, que son marco de la educacin humanista y cientfica. esta

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2. Se ha diseado considerando caractersticas de los destinatarios del mismo? De manera personal considero que el plan de estudios no est diseado a las caractersticas de los alumnos de primaria de todos los contextos, niveles socioeconmicos, etc. Debido a quienes disean tanto los planes como programas no son maestros frente a grupo y no conocen las caractersticas y diversidad que puede existir en un saln de clases. Pero si nos vamos por lo terico nos encontramos lo siguiente en el plan de estudios 2011 : es adecuado a las caractersticas de sus destinatarios debido a que se propone contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde la dimensin nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal. El plan de estudios es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la educacin bsica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentran en contextos diferenciados. En las escuelas la diversidad se manifiesta en la variedad lingstica, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad educativa. Tambin reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. 3. Cules han sido las fuentes de su diseo? El plan de estudio est diseado principalmente en el desarrollo de competencias tomando este termino de Philippe Perrenoud (1999) Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), as como la valoracin de ese hacer (valores y actitudes). El sustento terico de este plan est sustentado en teoras constructivistas que nos menciona que la idea que mantiene el individuo-, tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores. En consecuencia, segn la posicin constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea. Entre las teoras podemos encontrar a la de Ausbel con el aprendizaje significativo; Vigostki con su teora sobre el desarrollo de la zona prxima, y Jean Peaget con el Estadio de Operaciones Concretas 4. Cumplen con los requisitos de pertinencia entendiendo pertinencia como diseo para el contexto? Como maestra frente grupo de una escuela primaria multigrado me atrevo a decir que el plan de estudios actual no es pertinente para este tipo de contexto ya que para poder llevarlo a cabo hace falta de muchos recursos econmicos, los cuales no se cuentan en todos los lugares, adems que no en todas partes existe accesibilidad a las nuevas tecnologas.

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En mi experiencia puedo decir que a pesar de que en las comunidades carezcan de muchas cosas se puede llevar una buena educacin, pero esta depende mucho de la creatividad, empeo y dedicacin que ponga el docente, ya que es difcil atender a un grupo en el cual se imparta los seis grados y cada alumno con caractersticas muy particulares, en el cual se tienen que relacionar contenidos pero respetando las caractersticas del grupo y atendiendo los recursos con los que se cuenta. 5. Cumplen con los requisitos de relevancia, entendiendo relevancia como diseo para la formacin del alumno? Considero que para el cumplimiento de los requisitos de relevancia tiene papel fundamental, los alumnos, maestros y padres de familia, debido a que estos con los actores principales de la formacin escolar y son ellos quienes les van a dar la relevancia a la educacin en s. Segn el perfil de egreso que plantea el plan y programa 2011, menciona que son los rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar al trmino de la Educacin Bsica. Dichos rasgos son el resultado de una formacin que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, adems de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con xito diversas tareas.