INFORME DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

APLICACIN DEL METODO INDAGATORIO EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AO A EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA CESAR A. VALLEJO - UGEL 03- DISTRITO DE LA VICTORIA

PRESENTADO POR

Lic. Maria Yrene Estela Campos

Egresada de la Universidad Nacional Federico Villarreal
LIMA - PERU 2012

A mis padres porque gracias a su cario, gua y apoyo he llegado a realizar uno de mis anhelos ms grandes de mi vida, fruto del inmenso apoyo, amor y confianza que en mi se deposit y con los cuales he logrado terminar mis estudios profesionales que constituyen el legado ms grande que pudiera recibir y por lo cual les vivir eternamente agradecida.

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

PROGRAMA NACIONAL DE ESPECIALIZACIN EN EL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS. La aplicacin inadecuado del Mtodo Indagatorio en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente en los Estudiantes del Segundo ao A en la Institucin Educativa Emblemtica

AUTORA :

Lic. Maria Yrene Estela Campos

EXPLICACIN DEL PROBLEMA

Durante mi prctica pedaggica se ha podido observar que existe deficiencias en el desarrollo de los pasos del Mtodo Indagatorio en la planificacin de las sesiones de aprendizaje por falta de conocimiento en este tema, razn por lo que las sesiones de aprendizaje no responden a los inters y necesidades de los estudiantes de la institucin Educativa antes en mencin, adems no cuenta con la diversificacin adecuada ni contextualizada. En referencia a la didctica, la enseanza en las ciencias por lo general es forma terica, en las sesiones de aprendizaje hay una planificacin inexistente de prcticas o experimentos sencillos en el laboratorio debido a la limitacin de la docente para elaborar fichas o guas de laboratorio. El aprendizaje en las ciencias por lo general es receptivo, con poca participacin activa, tanto la docente como los estudiantes desconocen el uso de los materiales e instrumentos de laboratorio adecuados para los experimentos. Por este motivo es necesario y urgente fomentar una nueva forma de ensear y aprender ciencia.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Problema Aplicacin inadecuada del mtodo indagatorio en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente en los estudiantes del Segundo ao A en la Institucin Educativa Emblemtica Csar A. Vallejo Causas Docente desinformada y desactualizada en metodologa indagatoria Objetivos Especficos Lograr conocimiento del mtodo indagatorio para la realizacin de sesiones de aprendizaje. Efecto Docente desinformada y desactualizada en metodologa indagatoria. Hiptesis de accin El conocimiento del mtodo indagatorio en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente permitir contar con una docente informada y actualizada en dicha metodologa La planificacin del mtodo indagatorio en las sesiones de aprendizaje mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Categoras Conocimiento del mtodo indagatorio Subcategoras Domino terico del mtodo indagatorio por parte del docente. Indicadores 1. Explica en forma clara precisa y adecuada el mtodo de indagacin. 2. Explica el proceso de aplicacin del mtodo indagatorio en las sesiones de aprendizaje. 3. Aplica los procedimientos los procedimientos del mtodo de indagacin.

Deficiente planificacin del mtodo indagatorio en las sesiones de aprendizaje.

Planificar adecuadamente las sesiones de aprendizaje con los procesos del mtodo indagatorio.

Aprendizajes inadecuados, sin desarrollo de habilidades cientficas

Planificacin de las sesiones de aprendizaje con el mtodo Indagatorio.

Dominio terico del mtodo indagatorio por parte de los estudiantes. Planificacin de las sesiones de aprendizaje con las etapas del mtodo indagatorio. 1. Focalizacin.

4. Promueve procesos de observacin para desarrollar capacidades por indagacin. 2.Exploracin 5. frmula problemas para una investigacin sencilla empleando el mtodo de indagacin. 6.Plantean temas

PRCTICA PEDAGGICA ANTERIOR

PIAGET
(Aprendizaje cognitivo)

VIGOTSKY
(Aprendizaje Sociocultural)

AUSUBEL
(Aprendizaje significativo)

METODO INDAGATORIO

KOLB
(Experiencias concretas)

SHORT
(Aprendizaje a travs de la Indagacin )

ALARCON
(Etapas del mtodo indagatorio)

OBJETIVOS
Objetivo general

Aplicar adecuadamente el mtodo indagatorio en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente del segundo ao A en la Institucin Educativa Emblemtica Cesar A. Vallejo
Objetivos especficos

Lograr conocimiento del mtodo indagatorio para la realizacin de las sesiones de aprendizaje

Planificar adecuadamente las sesiones de aprendizaje con los procesos del mtodo indagatorio.

Elaborar materiales que faciliten la aplicacin de sesiones de aprendizaje con los procesos del mtodo indagatorio.

HIPOTESIS DE ACCION

El conocimiento del mtodo indagatorio para la realizacin de sesiones de aprendizaje en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente mejorar el desarrollo de habilidades cientficas en los estudiantes del aula del segundo ao A en la Institucin Educativa Emblemtica Cesar A. Vallejo.
Hiptesis especficos

El conocimiento del mtodo indagatorio en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente permitir contar con una docente informada y actualizada en dicho mtodo.

La planificacin del mtodo indagatorio en las sesiones de aprendizaje mejorara el aprendizaje de los estudiantes.

La elaboracin de material educativo en la aplicacin del mtodo indagatorio propiciara la motivacin e inters por aprender.

INICIO

PROCESO

PRCTICA PEDAGGICA ALTERNATIVA

PROCESO

LOGROS

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Acorde al problema desarrollado, a las hiptesis de accin y de los objetivos, tanto generales como especficos, propuestos en este trabajo de investigacin accin se concluye lo siguiente: El marco terico es un aporte en la comprensin de las bases didcticas, psicolgicas y pedaggicas de la metodologa indagatoria en la enseanza y aprendizaje de las ciencias, y logra entregar el conocimiento para que los docentes la conozcan. Esta metodologa se presenta como una propuesta para obtener aprendizajes significativos por parte de los alumnos y as mejorar su desempeo en el rea de las ciencias. El docente debe reflexionar sobre su prctica pedaggica para mejorar su capacidad profesional.