Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
5Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Landasan Pendidikan (Konsep Dasar Pendidikan)

Landasan Pendidikan (Konsep Dasar Pendidikan)

Ratings: (0)|Views: 181 |Likes:
Published by Nofy Ongko
Landasan Pendidikan BAB I
Konsep Dasar Pendidkan
Landasan Pendidikan BAB I
Konsep Dasar Pendidkan

More info:

Categories:Types, Reviews, Book
Published by: Nofy Ongko on Sep 20, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/19/2014

pdf

text

original

 
1
 
BAB IPENDAHULUAN1.1
 
Latar Belakang Masalah
Aktivitas pendidikan pada kehidupan manusia mengalamiperkembangan sejajar dengan perkembangan tingkat hidup manusia, darikegiatan pendidikan yang sangat sederhana, tanpa rencana yang kongkrit,tanpa tujuan yang jelas berkembang menjadi kegiatan yang semakin disadari,direncanakan ,dan dipikirkan secara masak, dan hasil yang semakin jelas.dengan melihat pola hidup manusia yang sekarang masih bertaraf hidupsederhana, meskipun tidak sama persis, pendidikan hanya dilakukan olehorang tua untuk anaknya sendiri, dalam bentuk yang sangat sederhana, danhanya sekedar membantu anak mempersiapkan diri menghadapi tuntutanhidup yang relatif sederhana juga, semakin lama berkembang sampai taraf dewasa ini yang pendidikan menjadi sesuatu yang rumit dan harus dipikirkandan dirancang semasak 
 – 
masaknya.Pemikiran yang mendalam tentang pendidikan membawa persoalanini ke pemikiran yang lebih dapat dipertanggung jawabkan, yaitu pemikiranilmiah. setapak demi setapak pendidikan berkembang menjadi ilmu dalam artipemikiran dan pelaksanaannya didasari kaidah
 – 
kaidah ilmiah. Pada mulanyapendidikan hanya merupakan kegiatan praktis, namun sejalan dengan tahaphidup manusia yang memasuki era pemikiran ilmiah, pendidikan mulai jugamenjadi salah satu sasaran ilmu pengetahuan. dalam perkembangannya ilmupendidikan terkait dan terpengaruh perkembangan ilmu pada umumnya,mulai pendidikan merupakan bagian dari filsafat sampai akhirnya menjadiilmu yang berdiri sendiri. Dalam kedudukannya sebagai ilmu yang berdirisendiri pendidikan berkembang tidak sendirian tetapi terpengaruh juga olehperkembangan ilmu
 – 
ilmu yang lain. Pendidikan memanfaatkan temuan
 – 
 temuan psikologi, sosiologi, antropologi, ekonomi, hukum, fisiologi, dansebagainya.
 
2
 
Dengan pemikiran pendidikan dan dengan memperhatikanperkembangan ilmu
 – 
ilmu yang lain maka pendidikan berkembang menjadiilmu yang bersifat teoritik maupun terapan. Sebagai ilmu teoritik ilmupendidikan berusaha mempertahankan dan mengembangkan jati dirinyasebagai ilmu yang mandiri dan sejajar dengan ilmu
 – 
ilmu yang lain,sedangkan sebagai ilmu terapan pendidikan berupaya meningkatkankonstribusinya kepada kemaslahatan umat manusia.
1.2
 
Rumusan Masalah
Adapun masalah - masalah yang akan dibahas pada makalah ini yaitu :1.
 
Apa hakikat dan konsepsi dasar pendidikan ?2.
 
Apa pengertian dari pendidikan ?3.
 
Mengapa manusia perlu di didik ?4.
 
Bagaimanakah pendidikan sebagai suatu proses transformasi nilai ?5.
 
Apa tujuan dari pendidikan ?6.
 
Mengapa ilmu pendidikan sebagai ilmu normatif ?7.
 
Apa saja pendekatan dalam mempelajari pendidikan ?8.
 
Bagaimanakah relevansi teori pendidikan ?
1.3
 
Tujuan Pembahasan
1. Untuk mengetahui hakikat dan konsepsi dasar pendidikan2
 
Untuk mengetahui arti dari pendidikan3
 
Untuk mengetahui sebab manusia perlu di didik 4
 
Untuk mengetahui pendidikan sebagai suatu proses transformasi nilai5
 
Untuk mengetahui tujuan dari pendidikan6
 
Untuk mengetahui prinsip sebab ilmu pendidikan sebagai ilmu normatif 7
 
Untuk mengetahui pendekatan dalam mempelajari pendidikan8
 
Untuk mengetahui relevansi teori pendidikan
 
3
 
BAB IIPEMBAHASAN2.1
 
Hakikat dan Konsepsi Dasar Pendidikan
Dalam kedudukannya sebagai ilmu yang berdiri sendiri pendidikanberkembang tidak sendirian tetapi terpengaruh juga oleh perkembangan ilmu
 – 
ilmu yang lain. Pendidikan memanfaatkan temuan
 – 
temuan psikologi,sosiologi, antropologi, ekonomi, hukum, fisiologi, dan sebagainya. Denganpemikiran pendidikan dan dengan memperhatikan perkembangan ilmu
 – 
ilmuyang lain maka pendidikan berkembang menjadi ilmu yang bersifat teoritik maupun terapan. Sebagai ilmu teoritik, ilmu pendidikan berusahamempertahankan dan mengembangkan jati dirinya sebagai ilmu yang mandiridan sejajar dengan ilmu
 – 
ilmu yang lain, sedangkan sebagai ilmu terapanpendidikan berupaya meningkatkan konstribusinya kepada kemaslahatanumat manusia.Akibat pengaruh spesialisasi dan percabangan ilmu pendidikanmaupun karena pengaruh komponen
 – 
komponen di luar ilmu pendidikan jugadihadapkan kepada tantangan
 – 
tantangan, baik dalam segi teoritiknyamaupun segi penerapannya. Menjelang akhir abad XX eksistensi ilmupendidikan cenderung dirongrong keberadaannya, terutama telah bergesernyaistilah dan hakikat pendidikan menjadi pengajaran atau pembelajaran dan halini sangat berpengaruh pada penerapannya, yaitu dari kegiatan internalisasinorma menjadi kegiatan yang menekankan pada penyampaian pengetahuan,termasuk tentang nilai.
 Langeveld 
seorang ahli pedagogic dari negeri Belandamengemukakan batasan pendidikan, bahwa pendidikan ialah suatu bimbinganyang diberikan oleh orang dewasa kepada anak yang belum dewasa untuk mencapai tujuan, yaitu kedewasaan.Pendidikan pada hakikatnya merupakan suatu usaha yang didasariuntuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan manusia, yangdilaksankan di dalam maupun luar sekolah, dan berlangsung seumur hidup.

Activity (5)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
hafis muaddab liked this
Syukriya Kamiela liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->