Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
10Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
tiga variabel pembelajaran

tiga variabel pembelajaran

Ratings:

3.0

(1)
|Views: 2,011|Likes:
Published by Dahlia Tambajong

More info:

Published by: Dahlia Tambajong on Sep 20, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/18/2013

pdf

text

original

 
BAB IPENDAHULUANA.Latar Belakang
Pendidikan dalam Islam merupakan sebuah rangkaian proses pemberdayaanmanusia menuju taklif [kedewasaan], baik secara akal, mental maupun moral, untuk menjalankan fungsi kemanusiaan yang diemban-sebagai seorang hamba [abd]dihadapan Khaliq-nya dan sebagai “pemelihara” [khalifah] pada semesta [Tafsir,1994]. Dengan demikian, fungsi utama pendidikan adalah mempersiapakn pesertadidik [generasi penerus] dengan kemampuan dan keahlian [skill] yang diperlukanagar memiliki kemampuan dan kesiapan untuk terjun ke tengah masyarakat[lingkungan], sebagai tujuan akhir dari pendidikan.Tujuan akhir pendidikan dalam Islam, sebagai proses pembentukan diri pesertadidik [manusia] agar sesuai dengan fitrah keberadaannya [al-Attas, 1984]. Hal inimeniscayakan adanya kebebasan gerak bagi setiap elemen dalam dunia pendidikan- terutama peserta didik -- untuk mengembangkan diri dan potensi yang dimilikinyasecara maksimal. Pada masa kejayaan Islam, pendidikan telah mampu menjalankan perannya sebagai wadah pemberdayaan peserta didik, namun seiring dengankemunduran dunia Islam, dunia pendidikan Islam pun turut mengalamikemunduran. Bahkan dalam paradigma pun terjadi pergeseran dari paradigma aktif- progresif menjadi pasid-defensif. Akibatnya, pendidikan Islam mengalami proses'isolasi diri' dan termarginalkan dari lingkungan di mana ia berada.
B.Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas penulis menarik rumusan masalah yang akandiangkat menjadi pembahasan makalah ini yaitu : Bagaimana Tiga VariabelPembelajaran?
 BAB II
1
 
PEMBAHASAN
A.
Taksonomi Variabel Pembelajaran
Banyak upaya yang dilakukan ilmuan pembelajaran dalam mengklasifikasivariabel dalam pembelajaran. Pengelompokan atau taksonomi dapat diartikansebagai salah satu metode klasifikasi tujuan instruksional secara berjenjang dan progresif ke tingkat yang lebih tinggi.Menurut Reigeluth dan Merill (dalam Sudana Degeng, 1989:12) klasifikasivariabel-variabel pembelajaran ini dimodifikasi menjad tiga variabel yaitu sebagai berikut :1.Variabel kondisi pembelajaran2.Variabel metode pembelajaran3.Variabel hasil pembelajaranB.
Kondisi Pembelajaran
Kondisi pembelajaran dapat didefinisikan sebagai faktor yangmempengaruhi efek penggunaan metode tertentu untuk meningkatkan hasil pembelajaran. Kondisi pembelajaran dapat juga dikatakan dengan keadaan riildilapangan atau keadaan pada saat terjadinya proses pembelajaran. Ondisi pembelajaran selalu berubah-ubah, hal ini tergantung pada situasi anak didik,kondisi kelas, materi pembelajaran.Variabel yang termasuk kedalam kondisi pembelajaran yaitu variabel-variabel yang mempengaruhi penggunaan variabel metode yaitu :1.Tujuan dan Karakteristik Bidang StudiTujuan pembelajaran pada hakekatnya mengacu kepada hasil pembelajaran yang diharapkan. Sebagai hasil pembelajaran yang diharapkan, berarti tujuan pembelajaran ditetapkan lebih dulu, dan berikutnya semuaupaya pengajaran diarahkan untuk mencapai tujuan ini. Tujuan pengajarandapat diklasifikasikan menjadi 2 jenis, sejalan dengan 2 jenis strategi2
 
 pengorganisasi pengajaran yang ada (strategi dan mikro) yaitu tujuan umumdan tujuan khusus.Sedangkan karakteristik bidang studi adalah aspek-aspek suatu bidangstudi yang dapat memberikan landasan yang berguna dalam mendeskripsikanstrategi pembelajaran. Karakteristik setiap bidang studi sangatlah berbeda- beda. Oleh karena berbedanya karakter satu bidang studi dengan bidang studiyang lain dituntut menggunakan strategi dan media yang berbeda pula.Disinilah peranan seorang guru dalam mengorganisasi pelajaran, pemilihanmedia dan menetapkan strategi dalam pembelajaran.2.Kendala dan Karakteristik Bidang StudiAda dua variabel yang mempengaruhi pemilihan strategi penyampaian, yaitu : karakteristik bidang studi dan kendala. Karakteristi bidang studi perlu menjadi pertimangan khusus ketika memilih media pengajaran yang akan digunakan menyampaikan pembelajaran. Terutamadikaitkan dengan tingkat kecermatan suatu media dalam menyampaikan pembelajaran, kemampuan khusus yang dimiliki oleh suatu media, serta pengaruh motivasional yang mampu ditimbulkannya.Sedangkan kendala adalah keterbatasan sumber-sumber, sepertimedia, waktu, personalia, dan uang. Kendala sering kali ditemukan seorang pendidik dalam menjalani kegiatan belajar dan pembelajaran. Terkadang gurusangat kesulitan untuk memilih media dalam pembelajaran. Sedangkan mediaadalah sesuatu yang mempunyai arti yang cukup penting. Karena dalamkegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantudengan menghadirkan media sebagai perantara. Media dapat juga kita artikansebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyalurkan pesanatau informasi. Apa bila dikaitkan dengan kegiatan pembelajaran maka mediadapat diartikan sebagai alat komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi dari pengajar ke peserta didik.3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->