PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN MATEMTICA DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE EDUCACIN BSICA REGULAR

TEMA: LOS APORTES DE D. AUSUBEL Y J. BRUNER

AULA: 103

ESTUDIANTE: Lic. WILLYAM A. CAMAVILCA CHVEZ

A) EN QU ASPECTOS COINCIDEN Y DIVERGEN LAS PROPUESTAS DE JEROME BRUNER Y DAVID AUSUBEL? DAVID AUSUBEL TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO JEROME BRUNNER TEORA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

COINCIDENCIAS Se aprende mejor y ms rpido a travs de la El aprendizaje es resultado de la actividad. actividad. Las personas aprenden en comunidad a travs Los estudiantes aprenden interactuando con de las actividades cotidianas que realizan. su realidad y su contexto social. La cooperacin crea mejores condiciones de Los estudiantes aprenden en las trabajo y avance, y permite el desarrollo de la interacciones. capacidad cognoscitiva. El aprendizaje no puede darse si el aprendiz no La actividad se facilita si el aprendiz est quiere aprender. motivado. Los estudiantes construyen o reconstruyen su propio aprendizaje. DIVERGENCIAS Plantea el aprendizaje significativo. Plantea el aprendizaje por descubrimiento. Atender los aspectos motivacionales favorables El razonamiento inductivo favorece el para relacionar lo que aprende con el que ya aprendizaje. El empleo de mltiples ejemplos sabe o puede saber. ayuda al estudiante a abstraer conceptos, El contenido debe tener significatividad lgica reglas y principios. para ser asimilado con facilidad. El aprendizaje significativo se da al relacionarse las ideas nuevas con las antiguas. Cada participante tiene las mismas Los estudiantes aprenden respetando sus oportunidades de aportar sus experiencias y diferencias. formas de entender la realidad.

B) DISEE UNA SECUENCIA DIDCTICA QUE CUMPLE LOS MODOS ENACTIVO, ICNICO Y SIMBLICO PARA UN CONTENIDO SOBRE NMEROS Y OPERACIONES.

CONTENIDO: OBTENCIN DEL MCD DE DOS NMEROS POR EL MTODO DE DESCOMPOSICIN CANNICA. ENACTIVO ICNICO SIMBLICO Los estudiantes observan varios ejemplos en los se ha obtenido el MCD de dos nmeros por el mtodo de descomposicin cannica. Encuentran que el MCD tiene como divisores a los divisores comunes de los nmeros y con el menor exponente. Explican a sus compaeros sobre la experiencia realizada y la manera en la que descubrieron el procedimiento para obtener el MCD de dos nmeros por el mtodo de descomposicin cannica.