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portafolio modulo II profordems

portafolio modulo II profordems

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 1
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIORESTUDIANTE DOCENTE:
Sergio Iván Polanco Flores
NÚMERO DE ACTIVIDAD:
Portafolio de evidencias
EVIDENCIA NO:
22
 FECHA DE ELABORACIÓN:
 
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Portafolio de evidencias
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Integre y presente evidencias de los aprendizajes construidos y el trabajodesarrollado en el módulo 2.
FORMA DE TRABAJO:
Individual (x ) Grupal ( )
INTRODUCCIÓN:
A continuación se muestro el portafolio de evidencias del Modulo II perteneciente al Programade Formación de Educación Media Superior.
 
 2
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIORESTUDIANTE DOCENTE:
Sergio Iván Polanco Flores
NÚMERO DE ACTIVIDAD:
1
 EVIDENCIA NO:
1
 FECHA DE ELABORACIÓN:
3 de Junio de 2012
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Cambios de paradigma en el actuar docente.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y elcentrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma enLos procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
FORMA DE TRABAJO:
Individual ( ) Grupal (x)
INTEGRANTES DEL EQUIPO:INTRODUCCIÓN:
En el siguiente trabajo, se muestra una comparación entro los diferentes paradigmas de los roles docentes,según varios autores, los cuales se centran en la enseñanza y el aprendizaje; en plenaria se obtuvieron lascomparaciones entre los diferentes roles del docente, ya sea centrado en la enseñanza o centrado en elaprendizaje, lo cual nos da una idea de las diferencias que se encuentra en cada uno de ellos
DESARROLLO:Según Maritza SeguraROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJEAutoritario
Creativo
Sin vocación
Innovador
Severo
Seguro de sí mismo
Inflexible
Fomentador de valores
Lineal
Demuestra alta autoestimaDominio personal
Según John Biggs
 
 3
ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJETradicionalista-Resistente al cambio
Dispuesto al cambio
Metodología única
Diversidad de capacidades
Evaluación únicamente del conocimiento
Ubicar las capacidades de estudio de cada alumno
Determina fronteras
Utilizar los métodos de enseñanza más adecuados
Metodologías poco acordes a las necesidades de losalumnos
Enseñanza a través de la reflexión
No busca formar alumnos críticos ni reflexivos
Elevar los procesos cognitivos en los estudiantes
Según Barr y TaggROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJETransfiere conocimientos
Fomenta el descubrimiento y construcción delconocimiento
Desarrolla currículos (planes y programas)
Desarrolla tecnologías de aprendizaje
Clasifica a los alumnos
Desarrolla competencias y talentos en los alumnos
Autoritario
Es incluyente
Centrado en si mismo
Centrado en los estudiantes
Evalúa contenidos y coberturas de programas
Evaluador de aprendizajes
CONCLUSIÓN GRUPAL:
La actividad desarrollada muestra una comparación entre los paradigmas, el centrado en la enseñanza y elcentrado en el aprendizaje y el rol del docente en ambos paradigmas y nos hace reflexionar sobre el enfoque dela Reforma, que propone centrarnos en la forma de cómo aprenden mis alumnos y no cómo enseño yo.
CONCLUSIÓN INDIVIDUAL:
Para concluir, se puede decir, que la reforma busca que los profesores del nivel medio superior sean docentescentrados en el aprendizaje, ya que el alumno de esta manera podría construir su conocimiento de una maneramás natural, ya que la presión que se ejerce por parte de los docentes basados en la enseñanza, llevan a losalumnos a una memorización que con el pasar del tiempo se olvida, por lo cual, no se asimila ningúnconocimiento o habilidad.

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