RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Kembang : Kimia : XI / 1 : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, dan 8 : 14 jam pelajaran (2 jam Ulangan Harian)

A. Standar Kompetensi 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa B. Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik 1.2. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul 1.3. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Pertemuan ke-1 Menjelaskan teori atom mekanika kuantum 2. Pertemuan ke-2 Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada) Menggambarkan bentuk-bentuk orbital 3. Pertemuan ke-3 Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital 4. Pertemuan ke-4 Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik 5. Pertemuan ke-5 Menjelaskan penentuan bentuk molekul dengan teori VSEPR 6. Pertemuan ke-6 Menjelaskan penentuan bentuk molekul dengan teori hibridisasi 7. Pertemuan ke-7 Menjelaskan macam-macam gaya antar molekul dan hubungannya dengan sifat fisik suatu molekul

D. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1 Siswa dapat menjelaskan teori atom mekanika kuantum

2. Pertemuan ke-2 Siswa dapat menentukan bilangan kuantum dan menggambarkan bentuk-bentuk orbital 3. Pertemuan ke-3 Siswa dapat menuliskan konfigurasi elektron

4. Pertemuan ke-4 Siswa dapat menentukan letak unsur dalam sistem periodik

5. Pertemuan ke-5 Siswa mampu menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron

6. Pertemuan ke-6 Siswa mampu menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi

7. Pertemuan ke-7 Siswa memahami macam-macam gaya antar molekul dan pengaruhnya terhadap sifat fisik suatu molekul

E. Pencapaian Karakter Siswa yang Diharapkan Religius Disiplin Kreatif Komunikatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Jujur Taat aturan

F. Materi Ajar Teori atom Bohr dan mekanika kuantum Bilangan kuantum dan bentuk orbital Konfigurasi elektron (prinsip aufbau, aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik Bentuk molekul Gaya antar molekul

G. Metode Pengajaran dan Model Pemebelajaran 1. Metode Pengajaran Ceramah dan Diskusi

2. Model Pembelajaran Cooperative Learning

H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru memberikan apersepsi macam-macam teori atom yang telah dipelajari di kelas X c. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa mempunyai rasa ingin tahu tentang teori atom yang terakhir yaitu teori mekanika kuantum yang mempunyai kelebihan dari teori atom sebelumnya d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru memberikan pertanyaan mengenai teoriteori atom yang sudah dipelajari di kelas X, untuk mengetahui kemampuan siswa b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai perkembangan teori atom 2. Guru menjelaskan perbedaan antara teori atom Bohr dengan teori Mekanika Kuantum 3. Guru menjelaskan pengaruh prinsip ketidakpastian terhadap Teori Mekanika Kuantum c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa menuliskan pendapat mengenai kelemahan dan kelebihan masing70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Teori Mekanika Kuantum Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

masing teori atom 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 10

Penutup a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat tabel kekurangan dan kelebihan tiap-tiap Teori Atom b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Ceramah Diskusi Tanya jawab

2. Pertemuan ke-2 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru meminta siswa membuat 4 kelompok untuk membuat model bentuk orbital dari balon c. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa mampu menentukan letak dan kedudukan elektron dalam atom d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru memberikan contoh salah satu bentuk orbital dan meminta siswa memahami bentuk orbital yang lain dari gambar literatur 2. Guru meminta salah satu siswa untuk menggambarkan kembali bentuk atom berdasarkan Teori Mekanika Kuantum b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan bentuk orbital berdasarkan model balon yang telah dibuat siswa 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Bilangan Kuantum dan Bentuk Orbital Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

2. Guru menjelaskan kepada siswa pengertian empat bilangan kuantum 3. Guru menjelaskan cara menentukan 4 bilangan kuantum suatu elektron c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal penentuan bilangan kuantum elektron valensi suatu atom dan cara menentukan nomor atom jika nilai keempat bilangan kuantum diketahui 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 10

Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat tabel kekurangan dan kelebihan tiap-tiap Teori Atom c. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Ceramah Diskusi Tanya jawab

3. Pertemuan ke-3 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru mengingatkan kembali bagaimana cara menentukan jumlah elektron suatu atom c. Guru menanyakan bagaimana menuliskan konfigurasi elektron kulit yang telah dipelajari di kelas X : Konfigurasi elektron sub kulit Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

d. Guru memberikan motivasi bahwa konfigurasi sub kulit bisa digunakan untuk menentukan golongan unsur trasnsisi yang tidak bisa ditentukan dengan konfigurasi kulit yang telah dipelajari di kelas X e. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru mengasah kemampuan siswa untuk menghafalkan urutan sub kulit secara cepat 2. Guru membandingkan konfigurasi kulit dan konfigurasi sub kulit b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menentukan jumlah elektron suatu atom 2. Guru menjelaskan menjelaskan cara mengisikan elektron ke dalam tiap sub kulit 3. Guru menjelaskan aturan-aturan (aturan Aufbau, Larangan Pauli, dan Aturan Hund) yang digunakan dalam pengisian elektron pada tiap sub kulit 4. Guru menjelaskan cara menentukan nomor atom jika konfigurasi elektronnya diketahui c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal penentuan konfigurasi elektron suatu atom 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 10 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab

Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari

Ceramah Diskusi Tanya jawab

berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 4. Pertemuan ke - 4 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru mengingatkan kembali bagaimana cara menuliskan konfigurasi elektron sub kulit c. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menguji siswa cara menentukan letak unsur golongan utama dalam tabel periodik 2. Guru memberikan motivasi bahwa konfigurasi sub kulit bisa digunakan untuk menentukan golongan unsur trasnsisi yang tidak bisa ditentukan dengan konfigurasi kulit yang telah dipelajari di kelas 3. Guru menjelaskan pembagian tabel unsur menjadi 4 blog, yaitu: s, p, d, dan f b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menentukan letak unsur golongan utama (blok s dan p) 2. Guru menjelaskan letak unsur golongan transisi (blok d) 3. Guru menjelaskan cara menentukan menentukan letak unsur jika 4 bilangan kuantumnya diketahui c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal penentuan letak unsur dalam tabel periodik unsur 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Penentuan letak unsur berdasarkan konfigurasi elektron sub kulit Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 10

Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Ceramah Diskusi Tanya jawab

5. Pertemuan ke-5 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru mengingatkan kembali bagaimana cara menuliskan konfigurasi elektron kulit c. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa membentuk 8 kelompok 2. Guru menyiapkan semua bahan yang telah dibawa (malam dan lidi) 3. Guru meminta siswa menyusun konfigurasi elektron beberapa atom dalam senyawa b. Elaborasi 4. Guru menjelaskan cara menentukan bentuk molekul dengan Teori VSEPR 5. Guru meminta tiap kelompok membuat model bentuk molekul tiap molekul yang diberikan 6. Guru menjelaskan pengaruh adanya PEI dan PEB terhadap bentuk molekul c. Konfirmasi 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Teori VSEPR Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa menjelaskan bentuk molekul dari beberapa model molekul yang telah dibuat 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

6. Pertemuan ke-6 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru mengingatkan kembali bagaimana cara menuliskan konfigurasi elektron kulit c. Guru meminta siswa mengingat kembali cara menggambar diagram orbital d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa mengingat kembali konfigurasi elektron sub kulit yang telah dipelajari 2. Guru meminta siswa menghafalkan semua jenis hibridisasi dan bentuk molekulnya b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menentukan bentuk 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Teori Hibridisasi Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

molekul dengan Teori Hibridisasi 2. Guru menjelaskan perbandingan penentuan bentuk molekul antara Teori VSEPR dan Teori Hibridisasi c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal penentuan bentuk molekul 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

7. Pertemuan ke-7 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menanyakan penyebab titik didih air relatif lebih tinggi daripada molekul lain dengan Mr yang sama c. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa menggambarkan bentuk molekul beberapa senyawa alkana yang telah dipelajari di kelas X 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Gaya Antar Molekul Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

2. Guru memberikan penjelasan perbedaan antara gaya antar molekul dan gaya inter molekul

b. Elaborasi 1. Guru memberikan penjelasan tentang Ikatan Van Der Walls dan gaya apa saja yang termasuk di dalamnya 2. Guru menjelaskan pengertian Ikatan Hidrogen, dan memberikan beberapa contoh senyawa yang dapat membentuk ikatan hidrogen c. Konfirmasi 5. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 6. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 7. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal tentang gaya antar molekul 8. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

8. Pertemuan ke-8 Ulangan harian

I. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Sumber Belajar - Das Salirawati, 2007, Belajar Kimia Secara Menarik. Grasindo, Jakarta - Wiwik Winarti, 2006, Kimia untuk SMA XI, Mefi Caraka, Surakarta - Crys Fajar Partana, 2009, Mari Belajar Kimia, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta - Irvan Permana, 2009, Memahami Kimia 2, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta - Shidiq Premono, 2009, Kimia SMA Kelas XI, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Alat dan Bahan - LKS - Balon dan lidi - Molimod sederhana - Tabel periodik unsur

J. Penilaian d. Teknik penilaian e. Bentuk instrumen : tes tertulis :

1. Jelaskan maksud dari simbol 4d6 2. Berapakah jumlah elektron maksimum dalam suatu atom yang dimiliki oleh bilangan kuantum berikut? a. n = 2, ms = + 1 b. n = 4, ml = +1; c. n = 3, l = 2; d. n = 2, l = 0; ms = 1 e. n = 4, l = 3; ml = 2 3. Lengkapi tabel berikut: Lambang Unsur Na Nomor atom (Z) 11 1s2 Konfigurasi elektron 2s2 2p6 3s1

F Ba Fe

.... .... ....

4. Tuliskan konfigurasi elektron dalam keadaan dasar (ground state) untuk: a. atom neon b. kation litium, Li+ c. atom mangan

d. atom fluorin e. kation kobalt, Co2+ f. ion klorida, Cl5. Tuliskan konfigurasi elektron (dengan penyingkatan) atom-atom berikut dan tentukan letaknya dalam sistem periodik unsur. a. oksigen (Z = 8) b. aluminium (Z = 13) c. tembaga (Z = 29) d. kripton (Z = 36) 6. Perhatikan molekul belerang tetrafluorida, SF4 a. Berapa pasangan ikatan (PEI) dan pasangan menyendiri (PEB) dari elektronelektron dalam kulit valensi atom belerang itu? Berdasarkan teori VSEPR, ramalkan bentuk molekul dari pasangan elektron kulit valensi b. Gambarkan semua penataan yang mungkin dari pasangan ikatan dan pasangan menyendiri sesuai dengan bentuk molekul yang diramalkan di atas 7. Gambarkan rumus struktur suatu molekul yang semua elektron valensinya berikatan dengan bentuk molekul: a. Linear b. Tetrahedral c. segitiga planar d. oktahedral. Tentukan sudut-sudut ikatan pada tiap struktur tersebut. 8. Sebutkan orbital hibridisasi tiap atom, selain hidrogen, dalam masing-masing senyawa berikut: a. etilena, C2H4 b. disilana, Si2H6 c. hidrazina, N2H4 9. Tentukan orbital hibridisasi atom pusat dalam senyawa dengan bentuk molekul: a. linear; b. segitiga datar (planar) c. tetrahedral d. trigonal bipiramida 10. Dietil eter mempunyai titik didih 34,5 oC dan 1-butanol mempunyai titik didih 117
o

C H H | | H H | | Dietil eter

HCCOCCH | | | |

H H

H H

H H H H | | | | HCCCCOH | | | | 1-butanol

H H H H

Keduanya mempunyai jenis dan jumlah atom yang sama. Jelaskan perbedaan titik didih antar keduanya?

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kembang

Kembang, 20 Juli 2012 Guru Kimia

Drs. Nur Kholiq, M.Pd NIP. 19630108 198703 1 004

Riyanto Adiwibowo, S. Si NIP. 19820828 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Kembang : Kimia : XI / 1 : 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, dan 17 : 16 jam pelajaran (2 jam Ulangan Harian)

A. Standar Kompetensi 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya B. Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm 2.2. Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Pertemuan ke-9 Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi Membedakan sistem dan lingkungan Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan 2. Pertemuan ke-10 Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi (Hf dan Hd) Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi (Hc, Hn, dan Hs) Menjelaskan cara menghitung H dari data entalpi pembentukan standar Menjelaskan cara menghitung H menggunakan Hukum Hess Menjelaskan cara menghitung H menggunakan energi ikatan Menghitung harga H reaksi melalui percobaan

3. Pertemuan ke-11

4. Pertemuan ke-12

5. Pertemuan ke-13

6. Pertemuan ke-14

7. Pertemuan ke-15

8. Pertemuan ke-16 Diagram siklus

D. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-9 Siswa dapat menjelaskan hukum kekekalan energi, menjelaskan perbedaan sistem dan lingkungan, dapat membedakan reaksi endoterm dan eksoterm 2. Pertemuan ke-10 Siswa dapat menjelaskan perubahan entalpi pembentukan standar dan perubahan entalpi penguraian standar 3. Pertemuan ke-11 Siswa dapat menjelaskan pengertian Hc, Hs, dan Hn Siswa dapat menghitung H dari data entalpi pembentukan standar Siswa dapat menghitung H dengan menggunakan Hukum Hess Siswa dapat menghitung H dengan menggunakan data energi ikatan Siswa dapat menghitung H dari data percobaan

4. Pertemuan ke-12 -

5. Pertemuan ke-13 -

6. Pertemuan ke-14 -

7. Pertemuan ke-15 -

8. Pertemuan ke-16 Siswa dapat menjelaskan diagram siklus perubahan entalpi

E. Pencapaian Karakter Siswa yang Diharapkan Religius Disiplin Kreatif Komunikatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Jujur Taat aturan

F. Materi Ajar a. Hukum kekekalan energi b. Sistem dan lingkungan c. Reaksi eksoterm dan endoterm d. Hukum Hess

G. Metode Pengajaran 1. Metode Pengajaran

Ceramah dan Diskusi

2. Model Pembelajaran Cooperative Learning

H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan ke-9 Materi : Hukum Kekekalan Energi, Sistem dan Lingkungan, Reaksi Eksoterm dan Endoterm No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru memberikan contoh-contoh reaksi yang melepas kalor dan menyerap kalor c. Guru meminta siswa menyebutkan contoh-contoh reaksi yang lain d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa membentuk 4 kelompok dan masing-masing kelompok menyiapkan alat dan bahan percobaan 2. Guru meminta siswa mengamati beberapa reaksi dan mengelompokkan dalam reaksi yang melepas dan menyerap kalor b. Elaborasi 1. Guru meminta setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan Hukum Kekekalan Energi 3. Guru menjelaskan pengertian sistem dan lingkungan 4. Guru menjelaskan pengertian reaksi endoterm dan eksoterm c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa membuat laporan percobaan di rumah 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

2. Pertemuan ke-10 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru mengingatkan kembali konsep mol c. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa menghitung soal-soal konsep mol 2. Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal penyetaraan reaksi b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan pengertian entalpi pembentukan standar 2. Guru menjelaskan pengertian entalpi penguraian standar 3. Guru menjelaskan cara menghitung H reaksi untuk membentuk atau menguraikan sejumlah 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Hf dan Hd Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

senyawa c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa menyelesaikan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

3. Pertemuan ke-11 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru memberikan pertanyaan seputar reaksi pembakaran, pelarutan, dan normalisasi 3. Guru meminta siswa mengingat kembali konsep mol dan penyetaraan reaksi b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan ciri-ciri reaksi pembakaran, 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Hc, Hs, dan Hn Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

pelarutan, dan normalisasi 2. Guru menjelaskan cara menghitung H reaksi dengan konsep stoikiometri

c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

4. Pertemuan ke-12 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa mengingat kembali konsep persamaan reaksi 2. Guru menguji kemampuan siswa dalam 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Perhitungan H dari data entalpi pembentukan standar Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

menyetarakan reaksi b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menghitung H reaksi jika diketahui data entalpi pembentukan standar 2. Guru menjelaskan cara menghitung Hf suatu senyawa, jika harga H reaksi diketahui d. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

5. Pertemuan ke-13 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa menyebutkan contoh-contoh 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Perhitungan H reaksi dengan Hukum Hess Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

reaksi pembentukan, penguraian, dan pembakaran b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan pengertian Hukum Hess 2. Guru menjelaskan cara menghitung H reaksi dengan menggunakan Hukum Hess e. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

6. Pertemuan ke-14 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa menggambarkan rumus struktur beberapa senyawa 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Perhitungan H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

2. Guru meminta siswa menghitung jumlah dan jenis ikatan yang terdapat dalam suatu senyawa b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menghitung H reaksi jika diketahui data data energi ikatan 2. Guru menjelaskan cara menghitung nilai energi ikatan, jika harga H reaksi diketahui c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab

7. Pertemuan ke-15 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 70 Ceramah Diskusi : Perhitungan H reaksi dari data percobaan kalorimeter Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

1. Guru meminta siswa membentuk 4 kelompok 2. Guru menguji kemampuan menghitung konsentrasi larutan 3. Guru menguji kemampuan siswa menghitung jumlah zat yang dibutuhkan untuk membuat larutan dengan konsentrasi tertentu b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara melaksanakan percobaan 2. Guru menjelaskan cara menghitung H reaksi dari data percobaan c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta tiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10

Tanya jawab

Ceramah Diskusi Tanya jawab

8. Pertemuan ke-16 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan : Diagram Siklus Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep Hukum Hess b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menggambarkan Diagram Siklus c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab

9. Pertemuan ke-17 Ulangan harian

I. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Sumber Belajar Das Salirawati, 2007, Belajar Kimia Secara Menarik. Grasindo, Jakarta Wiwik Winarti, 2006, Kimia untuk SMA XI, Mefi Caraka, Surakarta Crys Fajar Partana, 2009, Mari Belajar Kimia, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Irvan Permana, 2009, Memahami Kimia 2, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta

Shidiq Premono, 2009, Kimia SMA Kelas XI, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta

Alat dan Bahan LKS Tabel periodik unsur Alat dan bahan praktikum

J. Penilaian 1. Teknik penilaian 2. Bentuk instrumen : tes tertulis :

1. Bagaimanakah bunyi hukum Hess? a. Kalsium oksida (kapur tohor) bereaksi dengan air sesuai persamaan reaksi berikut: CaO(s) + H2O(l) Ca(OH)2(s) Kapur tohor Kapur mati Ho = 635,5 kJ Ho = 572 kJ b. Berdasarkan data berikut, hitunglah entalpi reaksi kalsium oksida dengan air. Ca(s) + 12O2(g) CaO(s) 2H2(g) + O2(g) 2H2O(l)

Ca(s) + O2(g) + H2(g) Ca(OH)2(s) Ho = 986,6 kJ c. Reaksi tersebut bersifat endotermis atau eksotermis? d. Berapa banyak air pada 20 oC dapat dididihkan oleh hidrasi 1 kg kapur tohor? (Ar Ca = 40; O = 16; H = 1). Asumsi apakah yang digunakan dalam perhitungan ini? 2. Hitunglah entalpi pembentukan C2H5OH jika diketahui entalpi pembakaran untuk C(s), H2(g), dan C2H5OH(l) masing-masing adalah 393 kJ, 285 kJ, dan 1.368 kJ. 3. Pada suhu 850 oC, CaCO3 mengalami dekomposisi menghasilkan CaO dan CO2. Dengan asumsi nilai Hf o reaktan dan produk pada 850 oC sama dengan nilai pada 25 oC, hitunglah perubahan entalpi (dalam kilojoule) jika 66,8 g CO2 dihasilkan dalam suatu reaksi. (Gunakan bantuan tabel entalpi pembentukan standar). 4. Entalpi pembakaran standar untuk metanol dan etanol adalah 710 kJmol-1 dan 1.340 kJ mol1 a. Berapakah energi panas yang dibebaskan pada pembakaran 1 kg etanol? b. Jika keduanya digunakan sebagai bahan bakar yang dibeli berdasarkan massanya, manakah bahan bakar yang lebih irit? Tuliskan semua reaksi yang terjadi. 5. Nilai entalpi ikatan standar rata-rata (kJ mol1) adalah: CC = 348; C=C = 614; CH = 413; HH = 436. Entalpi atomisasi standar karbon adalah 715 kJ mol1. Gunakan nilai ini untuk menghitung perubahan entalpi reaksi berikut. a. H2C=CH2 (g) + H2 (g) H3CCH3 (g)

b. 2 H2C=CH2 (g) CH2CH2 | | CH2CH2 c. 4 C (s) + 4 H2 (g) CH2CH2 | | CH2CH2 d. Jelaskan mana yang Anda pilih untuk membuat siklobutana, reaksi b atau c?

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kembang

Kembang, 20 Juli 2012 Guru Kimia

Drs. Nur Kholiq, M.Pd NIP. 19630108 198703 1 004

Riyanto Adiwibowo, S. Si NIP. 19820828 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Kembang : Kimia : XI / 1 : 18, 19, 20, 21, 22, 23, dan 24 : 12 jam pelajaran (2 jam ulangan harian)

A. Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi 3.2. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator Pencapaian Kompentensi 1. Pertemuan ke-18 Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan) Menghitung laju reaksi berdasarkan perubahan konsentrasi

2. Pertemuan ke-19 Menjelaskan cara menuliskan persamaan laju reaksi Menjelaskan pengertian orde reaksi

3. Pertemuan ke-20 Menghitung orde reaksi

4. Pertemuan ke-21 Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram 5. Pertemuan ke-22 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan, suhu, dan katalis) melalui percobaan 6. Pertemuan ke-23 Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri

D. Tujuan Pembelajaran : 1. Pertemuan ke-18 Siswa dapat menghitung konsentrasi larutan Siswa dapat menghitung laju reaksi

2. Pertemuan ke-19 Siswa dapat menuliskan persamaan laju reaksi Siswa dapat menjelaskan pengertian orde reaksi

3. Pertemuan ke-20 Siswa dapat menghitung orde reaksi dari data beberapa percobaan

4. Pertemuan ke-21 Siswa dapat menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan Siswa dapat menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram 5. Pertemuan ke-22 Siswa dapat membuktikan pengaruh pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan percobaan 6. Pertemuan ke-23 Siswa dapat menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri

7. Pertemuan ke-24 Ulangan Harian

E. Pencapaian Karakter Siswa yang Diharapkan Religius Disiplin Kreatif Komunikatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Jujur Taat aturan

F. Materi Ajar : Konsentrasi larutan (Kemolaran) Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Teori tumbukan Orde reaksi Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri

G. Metode Pengajaran 1. Metode Pengajaran Ceramah dan Diskusi

2. Model Pembelajaran Cooperative Learning

H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan ke-18 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan pengertian laju kepada siswa 2. Guru menguji siswa menghitung konsentrasi b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menghitung konsentrasi 2. Guru menjelaskan pengertian laju reaksi 3. Guru menjelaskan cara menghitung laju reaksi berdasarkan perubahan konsentrasi c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah 10 Ceramah Diskusi 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Molaritas dan Perhitungan Laju Reaksi Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 2. Pertemuan ke-19 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan kembali pengertian laju reaksi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menuliskan persamaan laju reaksi 2. Guru menjelaskan pengertian laju reaksi 3. Guru menjelaskan gambar diagram orde reaksi c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan 10 70 : Persamaan laju reaksi dan orde reaksi Kegiatan Waktu 10

Tanya jawab

Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

Ceramah Diskusi Tanya jawab

Ceramah Diskusi Tanya jawab

b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

3. Pertemuan ke-20 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan kembali kepada siswa pengertian orde reaksi 2. Guru menguji siswa perhitungan bentuk pangkat b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menghitung orde reaksi dari bebrapa data percobaan c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Perhitungan Orde Reaksi Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

4. Pertemuan ke-21 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan gejala-gejala yang diakibatkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Guru menanyakan pengertian katalis kepada siswa b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan teori tumbukan 2. Guru menjelaskan diagram pengaruh katalis terhadap energi aktivasi c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah 10 Ceramah Diskusi 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 5. Pertemuan ke-22 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru meminta siswa membentuk menjadi 5 kelompok 2. Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk praktikum b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara kerja percobaan 2. Guru meminta setiap kelompok mencatat hasil pengamatan dengan seksama c. Konfirmasi 1. Guru meminta setiap siswa menyerahkan data hasil pengamatan 2. Guru meminta setiap siswa menjelaskan kesimpulan hasil praktikum 3. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 4. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 5. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 70 : Faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kegiatan Waktu 10

Tanya jawab

Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

Ceramah Diskusi Tanya jawab

Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

10

Ceramah Diskusi Tanya jawab

6. Pertemuan ke-23 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan pengertian katalis 2. Guru menanyakan pengaruh katalis terhadap laju reaksi b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan peranan katalis dalam mahluk hidup 2. Guru menjelaskan peranan katalis dalam industri c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa membuat tugas, mengumpulkan artikel tentang peranan katalis 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Peranan katalis dalam mahluk hidup dan industri Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

10

Ceramah Diskusi Tanya jawab

7. Pertemuan ke - 24 Ulangan harian

I. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Sumber Belajar Das Salirawati, 2007, Belajar Kimia Secara Menarik. Grasindo, Jakarta Wiwik Winarti, 2006, Kimia untuk SMA XI, Mefi Caraka, Surakarta Crys Fajar Partana, 2009, Mari Belajar Kimia, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Irvan Permana, 2009, Memahami Kimia 2, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Shidiq Premono, 2009, Kimia SMA Kelas XI, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Alat dan Bahan LKS Tabel periodik unsur Alat dan bahan praktikum

J. Penilaian a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen : tes tertulis :

1. Hitunglah konsentrasi larutan-larutan berikut: a. 4,0 g natrium hidroksida dalam 500 L larutan; b. 7,4 g kalsium hidroksida dalam 5 L larutan; c. 49,0 g asam sulfat dalam 2,5 L larutan; d. 73,0 g asam klorida dalam 250 mL larutan. 2. Tentukan jumlah zat terlarut (solut) dalam larutan-larutan berikut: a. 1 L larutan natrium hidroksida 0,25 M; b. 500 mL asam klorida 0,02 M;

c. 150 mL asam sulfat 0,2 M; d. 10 mL larutan kalium hidroksida 0,25 M. 3. Tentukan berapa banyak larutan yang harus diambil untuk membuat larutan berikut (anggap larutan yang diambil jumlahnya berlebih): a. 25 mL larutan HCl 0,1 M dari larutan HCl 0,5 M; b. 1 L asam cuka 2,0 M dari asam cuka 16 M; c. 100 mL larutan NaOH 0,5 M dari larutan NaOH 2 M; d. 500 mL larutan KOH 0,25 M dari larutan KOH 1 M. 4. Hitunglah molaritas hasil pencampuran larutan-larutan berikut: a. 100 mL HCl 0,1 M + 100 mL HCl 0,5 M; b. 150 mL NaOH 0,1 M + 100 mL NaOH 0,25 M; c. 500 mL CH3COOH 1 M + 250 mL CH3COOH 2 M; d. 200 mL H2SO4 0,25 M + 200 mL H2SO4 0,15 M. 5. Tuliskan ungkapan laju reaksi untuk persamaan reaksi berikut berdasarkan pengurangan jumlah reaktan dan penambahan jumlah produk: a. H2 (g) + I2(g) 2 HI (g) b. 2 H2 (g) + O2 (g) 2 H2O (g) c. 5 Br (aq) + BrO3 (aq) + 6 H+ (aq) 3 Br2 (aq) + 3H2O (l) d. NO2 (g) + CO (g) NO (g) + CO2 (g) 6. Apakah yang dimaksud energi aktivasi? Apa peran energi aktivasi dalam kinetika kimia (laju reaksi)? 7. Kenaikan suhu dan konsentrasi akan mempercepat laju reaksi. Bagaimana hal itu dijelaskan dengan teori tumbukan? 8. Apakah yang dimaksud frekuensi tumbukan? Apa hubungan frekuensi tumbukan dengan laju reaksi? 9. Laju reaksi tidak hanya ditentukan oleh frekuensi tumbukan, tetapi juga efektivitas tumbukan. Apa maksudnya? 10. Suatu reaksi A + B C tidak dapat berlangsung pada suhu kamar. Akan tetapi, setelah ditambah katalis, reaksi tersebut berlangsung cepat pada suhu kamar. Mengapa demikian?

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kembang

Kembang, 20 Juli 2012 Guru Kimia

Drs. Nur Kholiq, M.Pd NIP. 19630108 198703 1 004

Riyanto Adiwibowo, S. Si NIP. 19820828 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Kembang : Kimia : XI / 1 : 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 dan 32 : 14 jam pelajaran (2 jam ulangan harian)

A. Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri B. Kompetensi Dasar 3.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan 3.4. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan 3.5. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Pertemuan ke-25 Menjelaskan kesetimbangan dinamis Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen

2. Pertemuan ke-26 Menjelaskan cara menentukan tetapan kesetimbangan

3. Pertemuan ke-27 Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier

4. Pertemuan ke-28 Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan

5. Pertemuan ke-29 Menghitung Kp berdasarkan tekanan parsial gas

6. Pertemuan ke-30 Menjelaskan hubungan Kc dan Kp

7. Pertemuan ke-31 Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan

D. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-25 Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan dinamis Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen

2. Pertemuan ke-26 Siswa dapat menjelaskan tetapan kesetimbangan

3. Pertemuan ke-27 Siswa dapat meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier 4. Pertemuan ke-28 Siswa dapat menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan

5. Pertemuan ke-29 Siswa dapat menghitung Kp berdasarkan tekanan parsial gas

6. Pertemuan ke-30 Siswa dapat menjelaskan hubungan Kc dan Kp

7. Pertemuan ke-31 Siswa dapat menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan 8. Pertemuan ke-32 Ulangan Harian

E. Pencapaian Karakter Siswa yang Diharapkan Religius Disiplin Kreatif Komunikatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Jujur Taat aturan

F. Materi Ajar Kesetimbangan dinamis Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan Proses Haber Bosch dan proses kontak

G. Metode Pengajaran

1. Metode Pengajaran Ceramah dan Diskusi

2. Model Pembelajaran Cooperative Learning

H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan ke-25 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru memberikan contoh-contoh reaksi reversible dan reaksi ireversible b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis 2. Guru menjelaskan reaksi reversible dan ireversible 3. Guru menjelaskan pengertian kesetimbangan homogen dan heterogen c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa membuat tugas 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Kesetimbangan dinamis, Kesetimbangan Homogen dan Heterogen Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 2. Pertemuan ke-26 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan kembali pengertian kesetimbangan 3. Guru menanyakan komsep persamaan reaksi b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menentukan tetapan kesetimbangan suatu reaksi c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa membuat tugas, mengumpulkan artikel tentang peranan katalis 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari 10 Ceramah Diskusi Tanya jawab 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Tetapan kesetimbangan Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

3. Pertemuan ke-27 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan konsep kesetimbangan kepada siswa b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap pergeseran kesetimbangan 2. Guru menjelaskan pengaruh tekanan dan volume terhadap pergeseran kesetimbangan 3. Guru menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran kesetimbangan c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 10 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Pergeseran Kesetimbangan Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

Penutup

Ceramah

a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Diskusi Tanya jawab

4. Pertemuan ke-28 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan cara menentukan rumus tetapan kesetimbangan 2. Guru menanyakan konsep Stoikiometri b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menghitung tetapan kesetimbangan c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 10 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Perhitungan harga Kc Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

Penutup

Ceramah

a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Diskusi Tanya jawab

5. Pertemuan ke-29 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan kembali cara menghitung harga Kc b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara menghitung harga tekanan parsial 2. Guru menjelaskan cara menghitung harga Kp c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 10 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Perhitungan Harga Kp Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

Penutup

Ceramah

a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Diskusi Tanya jawab

6. Pertemuan ke-30 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan kembali cara menghitung harga Kc dan harga Kp b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan persamaan hubungan Kc dan Kp 2. Guru menjelaskan cara menghitung harga Kp jika Kc diketahui dan sebaliknya c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 3 Penutup 10 Ceramah 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Hubungan Kc dan Kp Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Diskusi Tanya jawab

7. Pertemuan ke-31 Materi No 1 Pendahuluan a. Guru menciptakan suasana kelas yang tenang dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, serta kebersihan kelas b. Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d. Guru memberikan garis besar materi yang akan dipelajari 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru menanyakan kembali pengaruh konsentrasi, volume dan dan tekanan, serta suhu terhadap pergeseran kesetimbangan b. Elaborasi 1. Guru menjelaskan beberapa contoh industri yang menerapkan prinsip kesetimbangan 2. Guru menjelaskan Proses Haber Bosch 3. Guru menjelaskan proses kontak c. Konfirmasi 1. Guru memberikan ringkasan materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi yang kurang dipahami 3. Guru meminta siswa mengerjakan beberapa contoh soal 4. Guru memberikan catatan penting mengenai materi yang harus dikuasai siswa 70 Ceramah Diskusi Tanya jawab : Kesetimbangan pada industri Kegiatan Waktu 10 Metode Ceramah Diskusi Tanya jawab

Penutup a. Guru memberikan evaluasi materi yang telah disampaikan b. Guru menumbuhkan minat baca siswa dengan meminta siswa mencari tambahan literatur dari berbagai sumber c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

10

Ceramah Diskusi Tanya jawab

8. Pertemuan ke-32 Ulangan harian

I. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar Sumber Belajar Das Salirawati, 2007, Belajar Kimia Secara Menarik. Grasindo, Jakarta Wiwik Winarti, 2006, Kimia untuk SMA XI, Mefi Caraka, Surakarta Crys Fajar Partana, 2009, Mari Belajar Kimia, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Irvan Permana, 2009, Memahami Kimia 2, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Shidiq Premono, 2009, Kimia SMA Kelas XI, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta Alat dan Bahan LKS Tabel periodik unsur Alat dan bahan praktikum

J. Penilaian a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen : tes tertulis :

1. Apakah yang dimaksud kesetimbangan homogen dan kesetimbangan heterogen? Berikan masing-masing dua contoh 2. Tetapan kesetimbangan Kc untuk reaksi: H2 (g) + CO2 (g) H2O (g) + CO (g) adalah 4,2 pada 1.650 oC. Mula-mula 0,8 mol H2 dan 0,8 mol CO2 dimasukkan ke dalam wadah 5,0 L. Hitunglah konsentrasi setiap zat saat setimbang. 3. Sebanyak 0,8 mol HCl, 0,4 mol O2, dan 0,1 mol Cl2 dicampurkan dalam suatu wadah dan mencapai kesetimbangan sesuai reaksi berikut 4 HCl (g) + O2 (g) 2 H2O (g) + 2 Cl2 (g)

Saat setimbang diperoleh 0,3 mol Cl2

a. Hitunglah jumlah mol zat-zat yang lain saat kesetimbangan tercapai. b. Tuliskan rumus tetapan kesetimbangannya, Kc. c. Hitunglah nilai tetapan kesetimbangan jika wadahnya volume 10 L. d. Apa pengaruh penambahan katalis terhadap Kc? 4. Diketahui reaksi kesetimbangan: PCl5 (g) PCl3 (g) + Cl2 (g)

a. Tuliskan rumus tetapan kesetimbangan Kc. b. Pada saat kesetimbangan terdapat 0,2 M PCl3, 1,5 M PCl5, dan 0,3 M Cl2 pada suhu 250 oC. Hitunglah nilai Kc. c. Suatu kesetimbangan lain berisi 0,2 M PCl5 dan 0,1 M PCl3. Hitunglah konsentrasi kesetimbangan Cl2 jika semua konsentrasi diukur pada suhu 250 oC. 5. Amonium karbonat, NH4CO2NH2, terdekomposisi sesuai reaksi berikut: NH4CO2NH2 (s) 2 NH3 (g) + CO2 (g) Dimulai dengan padatan saja, diketahui bahwa pada suhu 40 oC tekanan gas total (NH3 dan CO2) adalah 0,363 atm. Hitunglah tetapan kesetimbangan Kp. 6. Diketahui reaksi berikut: N2 (g) + O2 (g) 2 NO (g)

Jika tekanan parsial kesetimbangan N2, O2 dan NO berturut-turut adalah 0,15 atm, 0,33 atm, dan 0,5 atm pada 2.200 oC, berapa nilai Kp? 7. Campuran setimbang pada 1.000 K mengandung 0,276 mol H2, 0,276 mol CO2, 0,224 mol CO, dan 0,224 mol H2O. CO2 (g) + H2 (g) b. Tentukan nilai Kc 8. Berapakah persen disosiasi H2S(g) jika 1,0 mol H2S dimasukkan ke dalam ruang hampa 1,10 L pada suhu 1.000 K? 2 H2S (g) 2 H2 (g) + S2 (g) Kc = 1,0 106 CO (g) + H2O(g) a. Tunjukkan bahwa untuk reaksi ini Kc tidak bergantung pada volume reaksi, V

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kembang

Kembang, 20 Juli 2012 Guru Kimia

Drs. Nur Kholiq, M.Pd NIP. 19630108 198703 1 004

Riyanto Adiwibowo, S. Si NIP. 19820828 200902 1 002