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escola abade correia da serra, serpa

escola abade correia da serra, serpa

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12/17/2012

 
Tal como sucedeu na generalidade das Escolas do país, também a quase totalidadedos professores e educadores do Agrupamento de Escolas de Serpa manifestou, emabaixo-assinado e resolução do Conselho Pedagógico de Novembro de 2008, o seurepúdio pelo Modelo de Avaliação decorrente do Decreto-Lei 2/2008, exigindo a suaimediata suspensão. Perante a absoluta intransigência do Ministério da Educação, adeterminação dos professores ficou bem expressa nas manifestações de Novembro e naGreve de 3 de Dezembro que, pela sua dimensão e significado, constituíram momentoshistóricos na luta pela dignificação do ensino e na defesa da classe docenteportuguesa.Este enorme movimento de protesto que, pela primeira vez, juntou numa PlataformaSindical, sindicatos de todas as tendências e sensibilidades sociais e políticas,obrigou o Governo a alterações sucessivas do modelo imposto, o que constituiu,desde logo, o reconhecimento inequívoco da sua inaplicabilidade funcional e da suainadequação pedagógica. Ainda assim, as alterações efectuadas não passaram demeros expedientes paliativos para um sistema globalmente absurdo e arbitrário, bemcomo profundamente injusto e discriminatório. Com efeito, as modificações pontuaisintroduzidas pelo Decreto Regulamentar nº1-A/2009 não passam de manobrasdilatórias para a contestação existente, procurando sobretudo a divisão edesmobilização dos professores. Nenhum dos princípios que presidiram à elaboraçãodo presente modelo de avaliação foram alterados, nem a filosofia que lhe estásubjacente foi tocada, já que no próximo ano lectivo de 2009/2010, se manterão emvigor todos os aspectos que se retiraram nesta simplificação. Se permitirmos aimplementação deste regulamento “simplex”, para o próximo ano lectivo teremos aaplicação do modelo na sua totalidade. Para além do mais, a implementação doactual modelo de avaliação, significa a aceitação tácita do tão gravoso ECD quepromove a divisão artificial da carreira docente, com objectivos meramenteorçamentais.O modelo do Ministério da Educação só é de “avaliação do desempenho docente” naspalavras. Este modelo não tem carácter formativo, mas eliminatório, não visa amelhoria das práticas, mas a burocratização de procedimentos, não fomenta apartilha pedagógica, mas a competição e desconfiança generalizadas, não promove aqualidade de ensino, mas a disciplinarização de iniciativas e comportamentos. Oexemplo flagrante das quotas para a menção de Muito Bom e Excelente aí está para odemonstrar. Desvirtuando qualquer perspectiva do reconhecimento dos méritos,conhecimentos, capacidades e investimento feitos pelos docentes na sua carreiraprofissional, é um factor determinante na degradação do relacionamento entre osprofessores e, desta forma, profundamente perturbador do ambiente escolar e daqualidade de ensino.O Ministério da Educação sabe que está isolado dos profissionais do sector. Sabetambém que depende deles para a implementação de todo o processo de avaliação. Porisso ameaça. Por isso faz tábua rasa dos princípios básicos da ética política e serecusa a uma negociação séria e responsável com os representantes dos professores.Por isso recorre à chantagem. Mas o Ministério também sabe que não vai conseguirimpor este modelo de avaliação e o ECD contra a vontade expressa de toda umaclasse profissional.Por isso, em coerência com as posições assumidas ao longo deste processo, osprofessores e educadores do Agrupamento de Escolas de Serpa, reunidos emAssembleia Geral no dia 15 de Janeiro de 2009, reafirmam a sua determinação emmanter suspensos todos os procedimentos relativos à avaliação de desempenho,nomeadamente aqueles que dizem respeito à definição dos objectivos individuais.Apelam ainda a um efectivo processo negocial de revisão do ECD e à substituição doactual modelo de avaliação por um outro que seja justo, transparente, motivador dotrabalho e promotor do mérito, que permita credibilizar o estatuto profissional edignificar a função docente, criando as condições necessárias para a melhoria da

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