Dinmicas de Identidade e Valores Escala de valores Esta dinmica toca num assunto vital para os jovens.

Pode ser trabalhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada realidade especfica. Objetivo: Colocar o adolescente em contato com seus prprios valores, levando-o a refletir sobre o que ele considera mais importante em sua vida. Tempo de durao: Aproximadamente 60 minutos. Material necessrio: Papelgrafo ou quadro-negro; caneta hidrogrfica ou giz; papel-ofcio, canetas ou lpis. Descrio da dinmica: 1. Escrever no papelgrafo ou no quadro-negro, com letras grandes (de maneira que todos possam ler) algumas frases que expressem uma atitude diante da vida ou um valor. Ex.: - Para ir a uma festa, Carlos no hesitou em gastar as economias que tinha para comprar uma cala nova. (valor subtendido - a importncia do Ter) - Stefane ofereceu-se para cuidar da irm caula para sua me ir ao supermercado, mesmo tendo que adiar o encontro com o namorado. (valor subtendido - solidariedade, o que mais importante para todos). Podem ser frases mais diretas e objetivas. Com valores explcitos e no subentendidos. Estabelea o que mais importante: - Ir a uma festa - Sair com o(a) namorado(a) - Cuidar da irm caula (ou irmo) - Almoar em famlia - Ir visitar parentes - Sair com amigos - Estudar para uma prova - Ter o CD mais recente do grupo do momento - Ir ao ponto de encontro dos amigos - Fazer o trabalho de escola 2. Distribua as folhas de papel-ofcio entre os participantes e pea que eles a dobrem ao meio, de maneira que eles tero um lado direito e outro esquerdo. 3. Pea que leiam com ateno as frases escritas pelo facilitador. 4. Em seguida, que escrevam do lado direito da folha, em ordem de importncia as atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no cotidiano. 5. Assim o participante dever colocar em primeiro lugar o que para ele o valor mais importante de todos e assim sucessivamente, at que tenha escolhido pelo menos cinco valores. 6. Aps todos terem terminado, o facilitador pede que, do lado esquerdo da folha, o participante escreva: quando eu era criana, para mim as coisas mais importantes eram... 7. Depois pea que ele leia as frases comparando, estabelecendo a diferena entre a escala de valores que tem

hoje e a que tinha quando era criana. 8. Em seguida o facilitador pede aos participantes que discutam com seus colegas mais prximos sua lista de valores atuais (lado direito da folha). 9. Todos os participantes devem discutir, em pequenos grupos, sua ordenao de valores, estabelecendo a comparao com a dos colegas. 10. Depois, todos devem voltar para o grupo onde o facilitador coordenar a discusso definindo: - A escala de valores do grupo (atravs da verificao de quais valores aparecem mais em primeiro lugar, em segundo etc.). - A escala de valores de quando eram crianas. - A diferena entre uma escala e outra. - Que tipo de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem a construir. Comentrios: 1. uma oportunidade para os adolescentes se perceberem enquanto uma pessoa em mudana, com questionamentos sobre os valores que tinham em sua infncia, uma vez que, geralmente, os valores da infncia refletem o comportamento que os pais esperavam deles; 2. possvel que se encontre uma verdadeira inverso de valores entre a infncia e o momento atual; 3. importante que nestes casos o facilitador, sem criticar, aponte a necessidade que o adolescente tem de contestao, sua busca permanente de auto-afirmao e diferenciao da famlia ou dos pais; 4. importante que seja aplicada em um grupo que j tenha alguma convivncia entre si e com o facilitador; 5. O facilitador tem que ter segurana da sua capacidade de interferncia no grupo caso haja uma tendncia de conflito entre os participantes (se sentirem pessoas vazias, superficiais etc., por causa dos valores que descobrem ter). Fonte: O livro das Oficinas, de Paulo H. Longo e Elizabeth Flix da Silva. Susan Chiode Perptuo e Ana Maria Gonalves, autoras do livro Dinmica de Grupos na Formao de Lideranas, editora DPeA. Artigo publicado na edio 306, maio de 2000, pgina 5.

Dinmica do corao Objetivo: conhecer o outro e dar-se a conhecer, abrindo espao para que cada um se apresente; buscando, com essa apresentao, maior intimidade entre os elementos do grupo; partilhando sentimentos, ideais, realizaes, desejos e frustraes. Ambiente: adequado para preservar a privacidade do grupo e permitir a acomodao de todos os participantes. Material: folhas de papel sulfite e canetas hidrocor ou giz-de-cera para todos os participantes.

Desenvolvimento: 1) Entrega-se uma folha de papel sulfite a cada participante, que dever desenhar um corao grande e escrever seu nome fora do corao. O corao dever ser dividido em quatro partes. 2) Na primeira parte do corao, fazer um smbolo que relate um fato importante realizado por sua famlia (o maior acontecimento). Na segunda parte, desenhar sua maior realizao pessoal. Na terceira parte, escrever a coisa mais importante que voc pretende realizar nos prximos dois anos. Na quarta parte do corao, escrever, enfim, a maior decepo de sua vida. 3) Todos os participantes devero pr sua folha com o trabalho realizado no centro do crculo, compartilhando os resultados. Caso sintam necessidade, podero comentar ou perguntar algo a respeito das respostas de seus colegas. A pessoa abordada ter liberdade para responder ou no questo levantada. Compartilhar sentimentos e descobertas com o grupo. Fonte: adaptao do livro Recriando experincias, Instituto de Pastoral de Juventude - Leste II, Ed. Paulus. Dinmica publicada junto ao artigo "Quem sabe o que o amor?" na edio n 387, jornal Mundo Jovem, junho de 2008, pgina 15.

Aprender sobre a vida no contexto familiar Objetivo: A partir da histria familiar de cada um, fazer com que os participantes reflitam sobre a prpria existncia. Desenvolvimento: 1) O facilitador solicita que os participantes se organizem em grupos de quatro pessoas. Em seguida, pede que cada um conte aos demais alguns fatos de seus antepassados (relacionamentos, dificuldades, conquistas, mortes, migraes, separaes), at chegar ao seu ncleo familiar. 2) Em seguida, ele convida os integrantes do grupo a comparar suas histrias, refletindo sobre a influncia desses fatos em suas vidas. 3) Ao final, o animador incentiva os participantes a refletir sobre a relao entre a atividade proposta e a famlia na atualidade. Fonte: Mrcia Campos Andrade, psicloga, Patos, MG. Dinmica publicada junto ao artigo "Ser me e pai, num contexto de mudanas" na edio n 386, jornal Mundo Jovem, Maio de 2008, pgina 2.

Dinmicas de Identidade e Valores Colcha de Retalhos Atividade: Quantas vezes sentamos ao lado de nossos avs ou mesmo de nossos pais para escutar aquelas longas histrias que compuseram a vida e a trajetria da nossa famlia e, portanto, a trajetria da nossa vida? Quantas vezes paramos para pensar na importncia do nosso passado, nas origens de nossa famlia, e mais, de nossa comunidade? Indo um pouco mais longe, quantas vezes paramos para pensar de que forma a cultura da nossa cidade e de nosso pas influencia o nosso modo de ver as coisas? Pois . Ns somos aquilo que vivemos. Somos um pouquinho da via de nossos pais e avs, somos tambm um pouquinho da vida de nossos pais e avs, da nossa, do nosso bairro, das pessoas que esto nossa volta, seja na cidade ou no pas onde vivemos. Isso o que se chama identidade cultural. E esta uma atividade que ajuda a buscar essa identidade - o que significa buscar a nossa prpria histria, conhecemos a ns mesmos e a tudo que nos rodeia. Buscar a identidade cultural entender para respeitar nossos sentimentos e os daqueles com quem compartilhamos a vida. Material: * Tecido - lona, algodo, morim cortados em tamanho e formatos variados * Tinta de tecido ou tinta guache ( bom lembrar que o chache se dissolve em gua) * Linha e agulha ou cola de tecido. Passos - Como se faz: 1 Etapa - Histria de Vida Pea a todos os participantes para relembrarem um pouco de suas histrias pessoais e das histrias de suas famlias, pensando em suas origens, sentimentos e momentos marcantes, em sonhos, enfim, em tudo aquilo que cada pessoa considera representativo de sua vida. Depois disso, pea para escolherem pedaos de tecidos para pintar smbolos, cores ou imagens relacionadas s suas lembranas. Esse um momento individual, que deve levar o tempo necessrio para que cada um se sinta vontade ao expressar o mximo de sua histria de vida. Quando todos terminarem, proponha a composio da primeira parte da Colha de Retalhos, que pode ser feita costurando ou colando os trabalhos de cada um, sem ordem definida. 2 Etapa - Histria da Comunidade Esta etapa exige muito dilogo entre os participantes, que devem construir a histria da comunidade onde vivem. Uma boa dica pesquisar junto aos mais velhos. O grupo escolhe alguns fatos, acontecimentos e caractersticas da comunidade para represent-los tambm em pedaos de tecido pintados. Pode-se reunir as pessoas em pequenos grupos para a criao coletiva do trabalho. Todas as pinturas, depois de terminadas, devero ser costuradas ou coladas compondo um barrado lateral na colcha. 3 etapa - Histria da cidade, do pas, da Terra A partir daqui, a idia dar contiuidade colcha de retalhos, criando novos barrados, de forma a complement-la

com a histria de vida da cidade, do pas, do mundo e at a do universo. No h limites nem restries. O objetivo principal estimular nos participantes a vontade de conhecer e registrar a vida, em suas diferentes formas e momentos. Desse modo, podero se sentir parte da grande teia da vida. Fonte: Paz, como se faz? Semeando cultura de paz nas escolas, Lia Diskin e Laura G. Roizman. Dinmicas de Identidade e Valores Fazendo um projeto Qualquer atividade de nossa vida pessoal, profissional, religiosa e poltica, para ser consciente precisa ser preparada, planejada e pensada. Quem pensa sobre o que faz, faz melhor. Quem no sabe para onde vai, no chega. Quem no sabe onde est, no acha caminho. O que fazer? Para resolver um problema geralmente so necessrias vrias aes, atitudes, gestos, reunies, estudos etc. O importante buscar uma soluo criativa. Como fazer? No basta apontar o que fazer, necessrio levantar tambm como ser feito. Quando? J apontamos respostas para solucionar o problema, trata-se agora de ver a melhor poca para realizar a mesma. Um estudo, por exemplo, pode durar um dia todo, uma tarde, podendo tambm acontecer durante uma ou mais semanas. Com quem? momento agora de pensar quem ser envolvido: os participantes que vo receber a proposta, quem sero os responsveis de executar, com quem fazer parceria e a diviso de tarefas. Onde ser feito? hora de prever. Isso ajuda a no acumular atividades para o mesmo local, ajuda ainda a diversificar e descobrir novos espaos. Para qu? Colocar no papel o resultado que esperamos, ajuda a olhar para o problema e dizer o que queremos solucionar/resolver. Recursos necessrios: Possibilita perceber o que necessrio para realizar com sucesso o que foi proposto: verba, material, equipamentos... Equipe da Casa da Juventude Pe. Burnier, CAJU, Goinia, GO. Subsdio de Apoio da Escola de Educadores de Adolescentes e Jovens. Site: http://www.casadajuventude.org.br/

Eu sou algum Objetivo: Perceber os valores pessoais; perceber-se como ser nico e diferente dos demais. Material necessrio: Folhas de papel e lpis. Descrio da dinmica: 1. Em crculo, sentados; 2. Distribuir uma folha para cada um, pedindo que liste no mnimo dez caractersticas prprias. Dar tempo; 3. Solicitar que virem a folha, dividam-na ao meio e classifiquem as caractersticas listadas, colocando de um lado as que facilitam sua vida e do outro as que dificultam. Dar tempo; 4. Em subgrupos, partilhar as prprias concluses; 5. Em plenrio: - Qual o lado que pesou mais? - O que descobriu sobre voc mesmo, realizando a atividade? Material necessrio: 1. A conscincia de si mesmo constitui-se no ponto inicial para cada um se conscientizar do que lhe prprio e das suas caractersticas. Com este trabalho possvel ajudar aos participantes a se perceberem, permitindo-lhes a reflexo e a expresso dos sentimentos referentes a si prprios; 2. Deve ser utilizada em grupos menores, cerca de 20 participantes. Fonte: Dinmica de Grupos na Formao de Lideranas - Ana Maria Gonalves e Susan Chiode Perptuo, editora DPeA. Artigo do jornal Mundo Jovem publicado na edio 340, setembro de 2003, pgina 16. Minha bandeira pessoal Esta dinmica toca num assunto vital para os jovens. Pode ser trabalhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada realidade especfica. Objetivo: Possibilitar aos participantes a identificao das suas habilidades e limitaes. Material necessrio: Fichas de trabalho, lpis preto, lpis de cor, borrachas. Descrio da dinmica: 1. Grupo espalhado pela sala. Sentados. Dar a cada participante uma ficha de trabalho. Distribuir o material de desenho pela sala; 2. Explicar ao grupo que a bandeira geralmente representa um pas e significa algo da histria desse pas. Nesta atividade cada um vai construir sua prpria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador; 3. Pedir que respondam a cada pergunta por intermdio de um desenho ou de um smbolo na rea adequada. Os que no quiserem desenhar podero escrever uma frase ou algumas palavras, mas o coordenador deve procurar incentivar a expresso pelo desenho; 4. O coordenador faz as seguintes perguntas, indicando a rea onde devem ser respondidas: - Qual o seu maior sucesso individual? - O que gostaria de mudar em voc? - Qual a pessoa que voc mais admira? - Em que atividade voc se considera muito bom?

- O que mais valoriza na vida? - Quais as dificuldades ou facilidades para se trabalhar em grupo? Dar cerca de vinte minutos para que a bandeira seja confeccionada; 5. Quando todos tiverem terminado, dividir o grupo em subgrupos e pedir que compartilhem suas bandeiras. 6. Abrir o plenrio para comentar o que mais chamou a ateno de cada um em sua prpria bandeira e na dos companheiros. Contar o que descobriu sobre si mesmo e sobre o grupo. 7. No fechamento do encontro, cada participante diz como se sente aps ter compartilhado com o grupo sua histria pessoal. Comentrios: 1. Tomar conscincia das suas habilidades e limitaes propicia um conhecimento mais aprofundado sobre si mesmo, suas habilidades, facilitando as escolhas que precisa fazer na vida; 2. Feita dessa forma, a reflexo torna-se prazerosa, evitando resistncias. um trabalho leve e ao mesmo tempo profundo. Permite que o grupo possa entrar em reflexes como a escolha profissional. Fonte: Adolescncia - poca de Planejar a Vida (AEPV), publicada no livro Dinmica de Grupos na Formao de Lideranas, Ana Maria Gonalves e Susan Chiode Perptuo, editora DPeA, Belo Horizonte, MG. Artigo publicado na edio 309, agosto de 2000, pgina 17.

Escala de valores Esta dinmica toca num assunto vital para os jovens. Pode ser trabalhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada realidade especfica. Objetivo: Colocar o adolescente em contato com seus prprios valores, levando-o a refletir sobre o que ele considera mais importante em sua vida. Tempo de durao: Aproximadamente 60 minutos. Material necessrio: Papelgrafo ou quadro-negro; caneta hidrogrfica ou giz; papel-ofcio, canetas ou lpis. Descrio da dinmica: 1. Escrever no papelgrafo ou no quadro-negro, com letras grandes (de maneira que todos possam ler) algumas frases que expressem uma atitude diante da vida ou um valor. Ex.: - Para ir a uma festa, Carlos no hesitou em gastar as economias que tinha para comprar uma cala nova. (valor subtendido - a importncia do Ter) - Stefane ofereceu-se para cuidar da irm caula para sua me ir ao supermercado, mesmo tendo que adiar o

encontro com o namorado. (valor subtendido - solidariedade, o que mais importante para todos). Podem ser frases mais diretas e objetivas. Com valores explcitos e no subentendidos. Estabelea o que mais importante: - Ir a uma festa - Sair com o(a) namorado(a) - Cuidar da irm caula (ou irmo) - Almoar em famlia - Ir visitar parentes - Sair com amigos - Estudar para uma prova - Ter o CD mais recente do grupo do momento - Ir ao ponto de encontro dos amigos - Fazer o trabalho de escola 2. Distribua as folhas de papel-ofcio entre os participantes e pea que eles a dobrem ao meio, de maneira que eles tero um lado direito e outro esquerdo. 3. Pea que leiam com ateno as frases escritas pelo facilitador. 4. Em seguida, que escrevam do lado direito da folha, em ordem de importncia as atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no cotidiano. 5. Assim o participante dever colocar em primeiro lugar o que para ele o valor mais importante de todos e assim sucessivamente, at que tenha escolhido pelo menos cinco valores. 6. Aps todos terem terminado, o facilitador pede que, do lado esquerdo da folha, o participante escreva: quando eu era criana, para mim as coisas mais importantes eram... 7. Depois pea que ele leia as frases comparando, estabelecendo a diferena entre a escala de valores que tem hoje e a que tinha quando era criana. 8. Em seguida o facilitador pede aos participantes que discutam com seus colegas mais prximos sua lista de valores atuais (lado direito da folha). 9. Todos os participantes devem discutir, em pequenos grupos, sua ordenao de valores, estabelecendo a comparao com a dos colegas. 10. Depois, todos devem voltar para o grupo onde o facilitador coordenar a discusso definindo: - A escala de valores do grupo (atravs da verificao de quais valores aparecem mais em primeiro lugar, em segundo etc.). - A escala de valores de quando eram crianas. - A diferena entre uma escala e outra. - Que tipo de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem a construir. Comentrios: 1. uma oportunidade para os adolescentes se perceberem enquanto uma pessoa em mudana, com questionamentos sobre os valores que tinham em sua infncia, uma vez que, geralmente, os valores da infncia refletem o comportamento que os pais esperavam deles; 2. possvel que se encontre uma verdadeira inverso de valores entre a infncia e o momento atual;

3. importante que nestes casos o facilitador, sem criticar, aponte a necessidade que o adolescente tem de contestao, sua busca permanente de auto-afirmao e diferenciao da famlia ou dos pais; 4. importante que seja aplicada em um grupo que j tenha alguma convivncia entre si e com o facilitador; 5. O facilitador tem que ter segurana da sua capacidade de interferncia no grupo caso haja uma tendncia de conflito entre os participantes (se sentirem pessoas vazias, superficiais etc., por causa dos valores que descobrem ter). Fonte: O livro das Oficinas, de Paulo H. Longo e Elizabeth Flix da Silva. Susan Chiode Perptuo e Ana Maria Gonalves, autoras do livro Dinmica de Grupos na Formao de Lideranas, editora DPeA. Artigo publicado na edio 306, maio de 2000, pgina 5.

Constelao de amigos Objetivo: Conhecer mais nossas relaes com as pessoas e perceber qual a influncia delas sobre nossa vida. Material necessrio: Papel em branco e caneta para todos os participantes. Descrio da dinmica: 1. Todos recebem uma folha em branco e marcam um ponto bem no centro dela. Este ponto representa o desenhista. 2. Desenhar diversos pontos nas extremidades da folha, significando cada pessoa com que voc tenha relao, seja boa ou m; pessoas que voc influencia ou que influenciam voc (pode-se escrever junto o nome ou as iniciais). 3. Traar flechas do ponto central, voc, para os pontos perifricos, as pessoas que esto em sua volta, segundo o cdigo que segue: a) > Flecha com a ponta para fora: pessoas que influencio ou que aprecio. b) < Flecha com a ponta para dentro: pessoas que me influenciam, ou que gostam de mim. c) <> Flecha em duplo sentido: a relao com esta pessoa mutuamente respondida. d) <- -> Flecha interrompida: relao cortada. e) <-/-> Flecha interrompida por uma barra: relao atravs de intermedirios. f) <-#-> Flecha interrompida por muro: relao com um bloqueio que impede o seu pleno xito. 4. Em grupos de trs ou quatro pessoas, partilhar sobre o que tentou expressar com o seu desenho. Responder: a) Ficou fora do meu desenho algum parente mais prximo? b) As relaes que me influciam esto me ajudando? c) As relaes que possuem barreiras ou que esto interrompidas podem ser restauradas? Seria importante? d) Nosso grupo est nestes desenhos? 5. Fazer um grande painel afixando os desenhos e abrindo para que todos possam comentar.

6. Avaliar se a dinmica acrescentou algo de bem em minha vida e na vida do grupo. Descobri algo? Fonte: Jornal Presena Jovem, julho/1999, edio n 61 - Informativo da Pastoral da Juventude, encartado no Jornal Presena Diocesana de Passo Fundo, RS. Artigo publicado na edio 340, julho de 2000, pgina 5.

Uma viagem de navio Objetivo: possibilitar o autoconhecimento e facilitar a integrao. Material: giz e aparelho de som. Desenvolvimento: 1) O coordenador desenha no cho o espao do navio. O espao deve ser grande o suficiente para conter todo o grupo. 2) Pedir que todos entrem no navio, que se movimentem ao som da msica, reconhecendo o espao e cumprimentando-se de forma criativa, sem palavras. 3) O coordenador vai desenvolvendo as etapas da viagem, solicitando ao grupo que vivencie cada uma delas adequadamente: - navegando em mares calmos; - observando a natureza em volta; - percebendo que uma tempestade se aproxima; - enfrentando a tempestade; - retornando calmaria; - avistando o porto; - preparando-se para o fim da viagem; - desembarcando. 4) No plenrio, cada participante diz o que mais lhe chamou a ateno durante a viagem, avaliando o nvel de suas relaes e levantando as dificuldades. Em seguida, comparar a viagem com as relaes no trabalho e na escola. Fonte: Dinmica de Grupos na Formao de Lideranas - Ana Maria Gonalves e Susan Chiode Perptuo, editora DPeA. Dinmica publicada junto ao artigo "Solidariedade no mundo do trabalho: uma realidade possvel" na edio n 376, jornal Mundo Jovem, maio de 2007, pgina 11.

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Meu presente / Meu futuro Objetivo: Perceber que a construo do futuro depende das vivncias e escolhas do presente. Material: Papel ofcio, lpis, lpis de cera e fita crepe. Desenvolvimento: 1. Grupo espalhado pela sala, sentado. 2. Distribuir para os participantes, papel, lpis preto e de cera, solicitando que representem atravs de desenho, o momento que esto vivendo, compondo um retrato intitulado Meu presente. Tempo. 3. Quando todos tiverem terminado, distribuir nova folha de papel, pedindo que componham a representaao do futuro que imaginam e gostariam para si. A este retrato devem chamar Meu futuro. Tempo. 4. Cada participante apresenta para o grupo seus desenhos, explicando seu significado. 5. Quando as apresentaes terminarem, o facilitador pede que, de um em um, cada adolescente prenda seus desenhos na parede, mantendo entre o presente e o futuro uma distncia que represente a separao que existe entre sua vida atual e o que almeja seguir. 6. Plenrio - falar sobre a distncia existente entre o presente e o futuro e sobre como pretende aproximar esses momentos, salientando que o projeto de vida que faz a ponte entre esses dois tempos, possibilitando o enfrentamento das condies adversas. Fonte: Margarida Serro e Maria Clarice Baleeiro, do livro Aprendendo a ser e a conviver!, ED. FTD, 1999.

Problemas e solues Objetivo: Motivar a anlise e a discusso de temas problemticos; buscar estabelecer o consenso. Nmero de participantes: No mximo 20. Material: Lousa ou papelgrafo; giz ou pincel atmico e apagador; recorte de notcias, se for um fato jornalstico. Desenvolvimento: * Um membro do grupo relata um problema (verdadeiro ou fictco), um caso, um fato jornalstico, ou determina situao que necessite uma soluo ou aprofundamento. * Havendo mais de um caso, o grupo escolhe um para o debate; todos so convidados a dar sua opinio sobre a questo e as idias principais so anotadas no quadro ou no papelgrafo. * A idia mais comum ou consensual a todos os participantes ento destacada e melhor discutida, ampliando a viso do fato, como uma das possveis solues ou aprofundamento do problema. Avaliao: * Aps o consenso, faz-se uma pequena avaliao do exerccio; em que ele pode nos ajudar como pessoas e

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como grupo? * Pontos de destaque * Outras aplicaes para este exerccio. Fonte: Subsdio - Somos Chamados da Pastoral da Juventude do Brasil.

Os jovens frente aos desafios do mundo do trabalho O que vou ser quando crescer? Essa uma pergunta que nos acompanha durante toda a infncia e adolescncia. So muito diversos os nossos sonhos: jogador de futebol, cantor, professor, contador, cabeleireiro, cientista, atriz ou ator de TV, mdico, advogado... Objetivo: Discutir o papel da educao dos jovens frente aos desafios do mundo do trabalho. Aplicao da dinmica: a) Procure lembrar um pouco da sua infncia. Quais era os seus sonhos? Que profisso voc gostaria de ter? Por qu? b) Esse sonho mudou com o passar dos anos? Que sonho voc tem hoje, vivendo a juventude? Que futuro profissional voc sonha ter? Agora vamos fazer um debate: 1. Sentar em crculo. Cada um da turma deve expor para o grupo as suas prprias experincias em relao ao trabalho e educao. Fale sobre voc e tente expor para os colegas as suas experincias e pontos de vista sobre as seguintes questes: a) Quais so as suas experincias educacionais dentro e fora da escola? b) Que tipo de estudo e de qualificao profissional pode ajud-lo a crescer no mundo do trabalho? Por qu? 2. - Depois da realizao do debate escreva uma frase que expresse o que voc est sentindo e pensando aps ter ouvido os colegas e falado sobre as suas prprias experincias em relao ao trabalho e educao. 3. - Montar um painel com as frases de todos. 4. - Escolher, juntamente com o grupo, um ttulo interessante para o painel. Fonte: Pro Jovem - Guia de Estudo - Unidade 2.

Caminhos profissionais O caminho da escolha profissional tem, pelo menos, dois lados: o lado da pessoa (adolescente/jovem) que escolhe, e o lado da profisso (ou profisses) que sero escolhidas. Para que a escolha seja a mais acertada possvel, preciso conversar e conhecer estes dois lados da, talvez, deciso mais importante de nossas vidas.

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Primeiro preciso conhecer-se, ou seja, saber das prprias habilidades, interesses e valores, possibilidades e limites. Depois, preciso saber das caractersticas da outra parte: o que ser que ela (a profisso) vai exigir e oferecer para mim?

O louco No ptio de um manicmio encontrei um jovem com rosto plido, bonito e transtornado. Sentei-me junto a ele sobre a banqueta e lhe perguntei: - Por que voc est aqui? Olhou-me com olhar atnito e me disse: - uma pergunta pouco oportuna a tua, mas vou respond-la. Meu pai queria fazer de mim um retrato dele mesmo, e assim tambm meu tio. Minha me via em mim a imagem de seu ilustre genitor. Minha irm me apontava o marido, marinheiro, como o modelo perfeito para ser seguido. Meu irmo pensava que eu devia ser idntico a ele: um vitorioso atleta. E mesmo meus mestres, o doutor em filosofia, o maestro de msica e o orador, eram bem convictos: cada um queria que eu fosse o reflexo de seu vulto em um espelho. Por isso vim para c. Acho o ambiente mais sadio. Aqui pelo menos posso ser eu mesmo. (Kahlil Gibran. Para alm das palavras) Fbrica (Renato Russo) Nosso dia vai chegar Teremos nossa vez No pedir demais: Quero justia, Quero trabalhar em paz No muito o que lhe peo Eu quero trabalho honesto Em vez de escravido Deve haver algum lugar Onde o mais forte No consegue escravizar Quem no tem chance De onde vem a indiferena Temperada a ferro e fogo? Quem guarda os portes da fbrica? O cu j foi azul, mas agora cinza E o que era verde aqui j no existe Mas quem me dera acreditar Que no acontece nada de tanto brincar com fogo

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Que venha o fogo ento Esse ar deixou minha vista cansada Nada demais Nada demais. Descrio da dinmica: 1. Escutar (se possvel) e/ou ler a msica Fbrica, de Renato Russo. Depois, conversar sobre as expectativas de cada um(a) em relao ao ingresso no mercado de trabalho. O que espero? Quais caminhos profissionais eu espero trilhar? Observao: se alguma(s) pessoa(s) do grupo j trabalha(m), pode(m) contar a sua experincia de ingresso e realizao no trabalho (como se sente, problemas, vitrias). 2. Cada participante fala sobre a profisso ou profisses que gostaria de ter. Depois, o grupo busca informaes sobre as profisses citadas. Alm disso, o grupo pode buscar mais informaes sobre as profisses do futuro, citadas na entrevista (p. 12 e 13) da edio de agosto de 2003 do jornal Mundo Jovem. Observao: este trabalho de busca de informaes sobre as profisses (o que so os requisitos que exigem, localizao, salrio etc.) pode se prolongar por vrios encontros, dependendo do grau de aprofundamento que os participantes quiserem ter sobre o tema. 3. A partir da leitura da crnica O louco, de Kahlil Gibran, conversar sobre a influncia dos adultos, sobretudo, os pais, na sua escolha profissional. Em que ajuda? Em que atrapalha? Observao: quem coordena o encontro pode preparar com antecedncia uma encenao da crnica: O louco. Artigo publicado na edio 339, agosto de 2003, pgina 14. Equipe Mundo Jovem. A famlia que tenho ou A famlia que gostaria de ter Objetivo: perceber as semelhanas e diferenas entre a famlia real e a desejada. Material necessrio: papel ofcio e lpis. Desenvolvimento: 1 - Grupo em crculo, sentado. 2 - Distribuir a cada participante uma folha de papel e lpis. Solicitar que faam um trao no meio da folha, escrevendo de um lado A famlia que tenho e, do outro, A famlia que gostaria de ter. 3 - Pedir que descrevam, individualmente, sua famlia real e a desejada, nos locais correspondentes. Tempo. 4 - Formar subgrupos para discusso dos seguintes pontos: - Que pontos em comum eu encontro entre a famlia que tenho e a que gostaria de ter? - O que h de semelhante entre a famlia que tenho e as dos demais componentes do subgrupo? - O que h de semelhante entre a famlia que eu e meus companheiros gostaramos de ter? - O que possvel fazer para aproximar a famlia real da famlia ideal? 5 - Plenrio: apresentao das concluses.

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Fonte: Projeto Adolescncia Criativa Olodum Conversando com meu corpo Objetivo: Aprofundar a relao com o prprio corpo; fortalecer a auto-estima. Material: gravador ou toca-cd. Desenvolvimento: 1) Grupo espalhado pela sala, deitado. Pr msica suave. 2) Relaxar todo o corpo no cho. Permanecer em silncio e de olhos fechados. 3) Sentir cada parte do corpo medida que o facilitador as enumera. O facilitador deve nomear as partes do corpo, comeando pela cabea, indo at os ps, solicitando que os participantes faam contato com as mesmas e relaxem. Tempo. 4) Identificar as partes de que mais gosta e as de que menos gosta. 5) Enviar uma mensagem positiva parte do corpo de que mais gosta. 6) Enviar uma mensagem positiva parte do corpo de que menos gosta. 7) Lentamente, comear a movimentar-se, at espreguiar. 8) Abrir os olhos e sentar em crculo. 9) Plenrio - compartilhar com o grupo os sentimentos vividos: Como cada um est se sentindo? Qual o sentimento mais forte que voc vivenciou durante a dinmica? O que lhe chamou a ateno sobre si mesmo? Fonte: Projeto Crescer e Ser Dos sonhos realidade Objetivo: Partilhar sonhos individuais e coletivos. Material: papelgrafos e pincis atmicos. Desenvolvimento: 1) Grupo em crculo, de p. 2) Formar duplas. Pedir que as duplas se espalhem pela sala e sentem-se. 3) O facilitador solicita que cada participante da dupla complete a frase: O maior sonho de minha vida ..., compartilhando este sonho com seu par. 4) Quando as duplas tiverem concludo sua conversa, pedir que formem quartetos nos quais compartilhem resumidamente seus sonhos e completem a frase: para tornar o meu sonho realidade eu... 5) Juntar os quartetos, formando subgrupos de oito, solicitando que completem a frase: O Brasil dos meus

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sonhos... 6) Formar grupos de 16 pessoas para discutir: Para o Brasil chegar a ser o pas que eu sonho, necessrio... 7) Pedir que cada subgrupo escolha um relator, entregando-lhe uma folha de papelgrafo e canetas para escrever as concluses do subgrupo. 8) Apresentao de cada subgrupo. 9) Plenrio - compartilhar observaes e concluses: O que mais lhe chamou a ateno durante as discusses sucessivas? O que aprendeu com o trabalho? Foi possvel perceber semelhanas, diferenas e/ou contradies entre os sonhos pessoais e os sonhos para o pas? Quais? Se o sonho pessoal de cada um do grupo se concretizasse, o Brasil se tornaria um pas melhor? Como? Se os sonhos do grupo para o Brasil se concretizassem, a vida de cada um melhoraria? Como? 10) Fechamento: o facilitador aponta a interdependncia entre os sonhos pessoais e os coletivos, chamando a ateno para a necessidade de cada indivduo contribuir para a realizao de um ideal maior em prol da coletividade. Fonte: Feizi Milani e Mrcia Lacerda. Dinmica publicada na edio n 371, outubro de 2006, pgina 19.

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DINMICA: A REDE

Objetivo: Integrar o grupo de adolescentes entre si e em relao ao treinamento. Refletir sobre informao, integrao e comunicao. O que voc ir precisar: Sala ampla, rolo de cordo ou barbante. Tempo: 30 minutos. O que voc faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique em p e se disponha em cr-culo. 2 - O facilitador pede que cada participante se apresente, dizendo seu nome e um sentimento. 3 - Em seguida, prende o cordo em um dedo e joga o rolo para outro participante. 4 - Ao faltar cordo para alguns componentes do grupo, pede-se suges-to de incluso dos mesmos. Pontos para discusso: a) Qual a importncia da rede? b) O que a forma da rede simboliza para o grupo? Resultados esperados: Ter proporcionado a reflexo sobre comunicao, a importncia da rede, responsabilidade em relao ao outro. DINMICA: JOGO DO TOQUE Objetivo: Permitir maior interao e contato entre os adolescentes para descontrao. O que voc precisa: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete. O que voc faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique no centro da sala, vontade. 2 - Os participantes circulam, danam, respondendo ao cdigo do faci-litador, como: p com p, brao com brao, etc.

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Pontos para discusso: a) Sensaes captadas pelo contato com o outro. b) Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros. c) Houve sentimentos agradveis durante o contato com diversos parti-cipantes? Resultados esperados: Proporcionar o contato entre os adolescentes, de forma agradvel e sem preconceito. DINMICA: MENSAGEM NAS COSTAS Objetivo: Promover a descontrao do grupo. O que voc ir precisar: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete, cartes tipo visita com mensagens. Tempo: 10 minutos. O que voc faz: 1 - O facilitador pede que o grupo se coloque em crculo, no centro da sala. 2 - O facilitador coloca nas costas de cada participante o papel mensagem. 3 - Ao sinal de comear, todos os participantes circulam pela sala lendo as mensagens e executando-as. Pontos para discusso: a) Como entendemos o que expressado pelos outros? b) Que sentimentos surgem quando desconhecemos as mensagens que carregamos? Resultados esperados: Os participantes se percebem entre si, iniciando os vnculos no grupo. DINMICA: TEMPESTADE Objetivo: Promover a descontrao dos participantes do grupo. O que voc ir precisar: Sala ampla, fichas e palavras chaves. Tempo: 10 minutos.

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O que voc faz: 1 - O facilitador pede que todos os participantes estejam sentados em crculo (no dever sobrar cadeiras vazias). 2 - O facilitador explica o jogo:

vamos fazer uma viagem no mar; quando no decorrer da viagem ocorrer onda para a direita, pula-se uma cadeira para a direita - quando ocorrer uma onda para a esquerda, pula-se uma cadeira para a esquerda; ao final da tempestade, todos trocam de lugar. Neste momento, o facilitador toma o lugar de um participante. Este dever pegar na mo do facilitador a ficha e falar sobre ela; em seguida, toma o seu lugar e continua o jogo.

DINMICA: BALO NO P Objetivo: Promover a descontrao do grupo. O que voc ir precisar: Sala ampla, 1 balo para cada participante, pedaos de cordo. Aparelho de som e msica alegre. Tempo: 10 minutos. O que voc faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique no centro do sala, em p. 2 - Distribui-se um balo e um pedao de cordo para cada participante. 3 - Cada participante infla o balo, amarra e prende no tornozelo direito. 4 - Inicia-se uma msica e todos danam. 5 - Ao cdigo do facilitador ou a uma pausa da msica, podem estourar os bales dos outros. 6 - O jogo termina ao final da msica. Pontos para discusso: a) Quantos bales sobraram? b) Como cada um se defendeu para proteger o seu balo? Resultados esperados: Ter proporcionado o aquecimento e descontrao para a prximas atividades. DINMICA: DANANDO COM BALES Objetivo:

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Permitir que os jovens participantes tenham momento de descontrao. O que voc ir precisar: Sala ampla, bales, aparelho de som, msica moderna. O que voc faz: 1 - Distribuir um balo para cada dupla. Estes devem ser inflados. 2 - O facilitador solicita que os participantes prestem ateno nos cdi-gos:

balo entre as costas da dupla; troca de dupla; balo entre a dupla (na frente); troca de dupla, sem colocar a mo no balo e sem deixar cair (troca de dupla sem perder o balo).

DINMICA: MUDANA DE CDIGO Objetivo: Descontrair, iniciar o trabalho livre de tenses, estimular a ateno. O que voc ir precisar: Sala ampla, msica alegre de fundo (forr). O que voc faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo preste muita ateno aos cdigos dados:

andar em fila pela sala; para frente, para trs; formar um crculo em movimento; formar um crculo de garotas em movimento; formar fila por altura; fila com um garoto e uma garota alternadamente, etc.

DINMICA: JOGO DO JORNAL Objetivo: Descontrair/refletir sobre a diviso de espaos. O que voc ir precisar: Sala ampla, jornais, msica alegre/agitada. O que voc faz: 1 - O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal. 2 - Explica o cdigo do jogo:

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cada dupla se coloca sobre a folha de jornal; ao ritmo da msica, danam sem sair da folha de jornal, ao sinal do facilitador, devem trocar de jornal, sem perder o parceiro e continuar danando.

3 - O facilitador vai dificultando a dinmica, dobrando os jornais.

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Dinmicas de Grupo Envie sua dinmica e enriquea nossa pgina ! Quero enviar minha idia 32. Dinmica: "O feitio virou contra o feiticeiro" Objetivo: no faa ou deseje aos outros o que no gostaria para si Material: papel e caneta Procedimento: forma-se um crculo, todos sentados, cada um escreve uma tarefa que gostaria que seu companheiro da direita realizasse, sem deix-lo ver. Aps todos terem escrito, o feitio vira contra o feiticeiro, que ir realizar a tarefa a prpria pessoa que escreveu. "no faa ou deseje aos outros o que no gostaria para si" Respeito ao prximo. Contribuio enviada pela usuria: Adriana Rezende da Silva Telles 33. Dinmica: " da Historinha" Objetivo: Treinar a memorizao e ateno. Procedimento: Todos devem estar posicionados em crculo de forma que todos possam se ver. O organizador da dinmica deve ter em mos um objeto pequeno e direcionando a todos deve comear a histria dizendo: Isto um ..... (Ex. cavalo). Em seguida deve passar o objeto pessoa ao seu lado que dever acrescentar mais uma palavra a histria sempre repetindo tudo o que j foi dito. (Ex. Isto um cavalo de vestido...), e assim sucessivamente at que algum erre a ordem da histria pagando assim uma prenda a escolha do grupo. Cria-se cada histria engraada... bem divertido, aproveitem. Contribuio enviada pela usuria: Jussara do Carmo Ferreira Souto Maior - Marketing e Venda 34. Dinmica: " Recital das Almas Gmeas" Objetivo: uma atividade muito divertida, que tem como objetivo a descontrao e a aproximao entre os membros do grupo. Material: papel e caneta Procedimento: Divide-se a turma em duas equipes. Em papeis sero escritas mensagens que se completam (perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2). Cada participante dever pegar um papel, ou mais conforme a quantidade de papeis e participantes, sem deixar que seus colegas vejam o que est escrito. A mensagem ser ex: 1 - 'eu sou um jardim sem flor', 2- ' eu sou a flor do teu jardim'. A segunda parte complementa a primeira. importante que as mensagem sejam criativas e engraadas. preciso demarcar quais so as primeiras partes, para que sejam recitadas primeiramente, sendo completadas pela sua respectiva segunda parte. Contribuio enviada pela usuria: Beatris Feuser - Profa. de Hidro e Natao 35. Dinmica: "Para quem voc tira o chapu" Objetivo: Estimular a autoestima Materiais: um chapu e um espelho O espelho deve estar colado no fundo do chapu. Procedimento: O animador escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapu para a pessoa que ver e o porqu, sem dizer o nome da pessoa. Pode ser feito em qualquer tamanho de grupo e o animador deve fingir que trocou a foto do chapu antes de chamar o prximo participante. Fizemos com um grupo de idosos e alguns chegaram a se emocionar depois de dizer suas qualidades. Espero que gostem! Contribuio enviada pela usuria: Andressa Carneiro - Vitria de Santo Anto PE - dentista

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35. 1. Outra Verso: Dinmica "Caixinha de Surpresas" Objetivo: Dinmica do autoconhecimento;Falar sobre si Materiais: caixinha com tampa, eEspelho Procedimento:Em uma caixinha com tampa deve ser fixado um espelho na tampa pelo lado de dentro. As pessoas do grupo devem se sentar em crculo. O animador deve explicar que dentro da caixa tem a foto de uma pessoa muito importante (enfatizar), depois deve passar para uma pessoa e pedir que fale sobre a pessoa da foto, e no devem deixar claro que a pessoa importante ela prpria. Ao final, o animador deve provocar para que as pessoas digam como se sentiram falando da pessoa importante que estava na foto. Contribuio enviada pela usuria: Iara Elisa - Charqueadas - RS - Assistente Social 36. Dinmica: "Chupa ai" Objetivo: Estimular o Trabalho em Equipe. Materiais: Uma bandeija e balas de acordo com o n de participantes. As balas devem ser colocadas dentro da bandeija. Procedimento: forma-se um circulo, diga ento aos participantes: 'vocs tero que chupar uma bala, s que no podero usar suas mos para desembrulhar a bala e colocar em sua prpria boca'. Os participantes ficam loucos pensando como fazer isso, interessante colocar a bandeija no cho. Alguns participantes at pegam a bala com a boca e tenta desembrulhar na boca. Espera-se que eles se ajudem, um participante pegue a bala com as mos, a desembrulhe e coloque na boca do outro. Muito divertida esta dinmica! Contribuio enviada pelo usurio: Andr Muniz - Prof. de Educao Fsica - Itagua - RJ 37. Dinmica: " do papel" Objetivo: Descontrao Materiais: pedao de papel, caneta Procedimento: Forma-se um crculo e em seguida ser distribudo um pedao de papel para cada um, e uma caneta. Logo aps a pessoa ir escrever qualquer pergunta que ela quiser, ex: Porque hoje fez sol? entendeu?! qualquer pergunta, o que vier na cabea. Ai logo aps o instrutor ir pegar os papis de todos os participantes, embaralhar e entregar um para cada (s que voc no poder pegar o seu), ai depois de feito isso a pessoa vai responder o que estiver naquele papel que ela pegou. Depois que todos responderem sem um ver o do outro, voc vai dobrar seu papel e vai passar 2 vezes para seu lado direito todos juntos. Ai comea a brincadeira. Uma pessoa comea lendo o que est em seu papel, em seguida a pessoa do lado direito ou esquerdo (depende do monitor escolher), digamos que foi pela direita, ai a pessoa vai ler o que est escrito na RESPOSTA dela, e assim sucessivamente, a mesma que respondeu a resposta vai ler a sua pergunta e o vizinho ao lado responder a sua resposta muito legal e divertindo causando muitos risos!!!! Contribuio enviada pelo usurio: Patty - Estudante - Londrina- PR 38. Dinmica: "dana da cadeira cooperativa" Objetivo: essa dinmica serve para quebrar o gelo e fazer com que os participantes pensem sobre cooperao entre o grupo. Materiais: 1 cadeira Procedimento: consiste na brincadeira da dana da cadeira(mesmo procedimento), s que em ao invs dos que ficarem sem se sentar sairem, tero que se sentar no colo do amigo, de modo que ningum fique em p. muito engraado! Ao final, com apenas uma cadeira todo o grupo ter que se sentar um no colo do outro. Contribuio enviada pelo usurio: Luciene de Souza Figueiredo Pereira - diadema SP E-mail:lucienesfigueiredo@hotmail.com 39. Dinmica: " da rosa" (infantil)

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Objetivo: despertar a atitude em preservar o que temos. Materiais: uma flor (rosa) natural Procedimento: fazer um crculo, e cada integrante retira um pedacinho da flor, ao final sobrar apenas o talo da flor. O monitor da dinmica questiona o que aconteceu? Ser que podemos consertar o que fizemos? Essa dinmica pode ser trabalhada com os pequeninos, a fim de preservar os materias dentro da sala de aula, ou preservar o prprio meio ambiente. Contribuio enviada pelo usurio: Dulcemar Garcia - E-mail:dulcemarg@bol.com.br - Professora de Educao infantil- psicopedagoga - SP 40. Dinmica: " O feitio virou contra o feitieiro " Objetivo: Mostrar para a turma que antes de pedir para algum fazer alguma coisa que se coloque no lugar do outro, pois provavelmente ele no faria o que escolheu para o outro grupo fazer. Materiais: Procedimento: Divide-se a turma em dois grupos e pede-se para que cada grupo escolha dois micos para o outro grupo. Aps a escolha do mico nomeia-se um lider de cada grupo que fala em voz alta para todos os micos escolhidos. Aps a divulgao o professor diz que o nome da brincadeira o feitio virou contra o feitieiro e que os grupos faro os micos escolhidos por eles mesmos. Contribuio enviada pelo usurio: Anderson Luis de Araujo- E-mail:andersoaraujo@bol.com.br - Supervisor Comercial / Professor de Educao Fisica 41. Dinmica: "do deficiente visual" Objetivo: Essa dinmica tem como objetivo motivar a confiana em equipe. Materiais: espao aberto Procedimento: Formam-se duplas e um fecha os olhos e se deixa ser guiado pelo o outro, que deve estar com os olhos abertos, depois o papel se inverte. Pode ser colocado uma msica de fundo. Contribuio enviada pelo usurio: Flaviano Marques Arago - Socorrista - E-mail:marquespi1@hotmail.com 42. Dinmica: "sonhos" Objetivo: Aprender a respeitar o sonhos dos outros Materiais: bales coloridos, caneta, papel sulfite e palitos de dente. Procedimento: O participante dever escrever em um pedao de papel seu sonho, dobrar e coloc-lo dentro do balo, que deve ser inflado. Cada um fica com um balo e um palito de dente na mo. O orientador d a seguinte ordem: defendam seu sonho! Todos devem estar juntos em um lugar espaoso. A tendncia todos estourarem os bales uns dos outros. Quando fizerem isto o orientador pergunta: _ Por que destruiram os sonhos dos outros? Deixe eles pensarem um pouco e responda para defender o seu sonho voc no precisa destruir os sonhos dos outros, basta que cada um fique parado e nenhum sonho ser destrudo! Contribuio enviada pela usuria: Ana Maria de Sousa Pereira -Crato - CE - E-mail:downpereira@yahoo.com.br 43. Dinmica: "Sombra" Objetivo: essa dinmica est relacionada a percepo psicomotora e a interao interpessoal e interdisciplinar. Procedimento: Essa dinmica muito descontrada, o grupo desenvolve uma sincronia, escolhe um companheiro (centro)e comeam a imitar todos os gestos que ele faa, o que ele fala, como se fossem o sombra dele, deixando um elemento do grupo ao centro. Contribuio enviada pelo usurio: Admilson Santos Costa - E-mail:admilsoncosta@uol.com.br 44. Dinmica: "Patinho Feio"

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Objetivo: Reflexo Materiais: Tiras de papel colante, caneta Procedimento: Colar tiras de papel colante ou escrever em fitas para serem colocadas na cabea de modo que apaream palavras as quais devero ser seguidas pelos colegas que a lerem. Exemplo: beije-me, aperte minha mo,abrace-me, deixe-me, pisque para mim, etc etc.....sendo que apenas um elemento, dever ficar com a palavra 'deixe-me'. sendo que esse ser o nico que no ser procurado, ser o patinho feio (deixe-me). No final, essa pessoa dever contar como se sentiu, sendo discriminado e deixada de lado. Contribuio enviada pelo usurio: George Luiz Barone- E-mail:gluizbarone@yahoo.com.br 45. Dinmica: "Salada de Frutas" Objetivo: memria e concentrao Procedimento: O grupo senta em crculo e o facilitador diz uma fruta qualquer e aponta para um dos participantes. O participante escolhido dever dizer a fruta falada pelo facilitador e uma de sua escolha. A comea a brincadeira. A pessoa que estiver ao lado direito da escolhida pelo facilitador dever dizer a fruta do facilitador, da pessoa e a sua. Exemplo: Facilitador - Ma; Pessoa 1 - Ma e Banana; Pessoa 2 - Ma, Banana e Manga;Pessoa 3 - Ma, Banana, Manga e Uva e assim sucessivamente at que algum erre a seqncia. Para a pessoa que errar pode ser solicitado um 'castigo' ou um 'mico'. Obs: 1 Em vez de frutas a brincadeira pode ser feita com carros, pases, estados, objetos (praia, casa, sala, etc.); 2 Eu fao essa brincadeira com as minhas turmas do grupo de Reciclagem da Lngua Portuguesa (in company) e garante timos resultados. Como castigo pessoa que erra, eu fao alguma pergunta sobre o contedo j estudado (como reviso), do contedo a ser estudado (como hiptese e suposio, para ver o conhecimento da pessoa sobre o assunto) e do contedo que est sendo estudado (como reforo). uma brincadeira simples, mas que garante boas risadas e resultados maravilhosos deixando o ambiente e os participantes super descontrados. Contribuio enviada pela usuria: Denise Pinheiro Oliveira- E-mail:denisepinheiro@walla.com 46. Dinmica: "das partes do corpo" Objetivo: estimular a ateno e interao com os colegas Procedimento: Numa grande roda a pessoa comea a brincadeira dizendo o nome de uma parte do corpo. passando a vez. A pessoa que estiver ao lado determinado ir colocar a mo na parte do corpo que a primeira pessoa falou, e dizer outra parte do corpo passando a vez. A pessoa ao seu lado, j determinado de modo que a vez corra apenas em um sentido, colocar a mo na parte corporal dita pela segunda pessoa e dir outra parte e assim sucessivamente. Contribuio enviada pelo usurio: Guilherme dos Anjos Nascimento- Email:guilhermenascimento@yahoo.com.br 47. Dinmica: "Descobrindo as qualidades" Objetivo: Interao Materiais: quebra-cabea, pedaos de papel e caneta Procedimento: Dois grupos formam um crculo, com os componentes intercalados ( ex. um do amarelo, outro do azul e assim em diante at terminar o crculo). Cada componente deve escrever em um pedao de papel uma qualidade prpria (usando apenas uma palavra) e entregar para o participante do lado direito, sendo este o componente do grupo oposto, que dever fazer mmica para que o seu grupo descubra a qualidade do participante ao lado (grupo oposto), quando o grupo acerta a qualidade logo o outro componente do mesmo grupo anterior que estava fazendo a mmica comea a fazer tambm a sua e assim sucessivamente . Enquanto isso o lder do grupo oposto est dentro do crculo montando um quebra cabea, quando ele terminar o tempo acaba e ganha o grupo que descobriu mais qualidades do grupo oposto. Contribuio enviada pela usuria: Adriana de Luna Catrinck- RJ - E-mail: catrinck_dri@hotmail.com

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48. Dinmica: "do Estetoscpio" (para trilhas ao ar livre) Objetivo: Esta dinmica serve pra se perceber que o meio ambiente vivo. Materiais: estetoscpio Procedimento: Ao realizar uma caminhada numa trilha, onde houver em locais midos, rvores com caule fino, pegar o estetoscpio e pedir pra que a pessoa oua seu corao, logo aps escutar no caule e perceber o som do movimento de gua(xilema) e de nutrientes(floema). Contribuio enviada pela usuria: Raquel de Cassia Ramos - ambientalista - E-mail: rachelcassia@yahoo.com.br 49. Dinmica: "qualidades e defeitos" Objetivo: falar das qualidades e defeitos. Materiais: pedao de papel, caneta Procedimento: gostaria de sugerir uma dinmica que fiz com meus alunos para falarmos das qualidades e defeitos. Entrega-se um pedao de papel para cada participante e pede que desenhe a mo direita e a mo esquerda. Em cada dedo primeiro da mo direita escreve-se uma qualidade e na esquerda um defeito. O coordenador da dinmica d cerca de 20 minutos para escreverem. Ao final discute-se de acordo com o que cada um escreveu, finalizando que mais fcil falar de caractersticas dos outros do que de ns mesmos e encerra dizendo que todos possumos qualidades e defeitos, porm temos que nos respeitarmos e priorizarmos nossas qualidades. Um beijo, Cris Contribuio enviada pela usuria: Cristiane Alves Brasil SP - educadora - E-mail: cristianeabrasil@hotmail.com 50. Dinmica: "Conheo meu filho" Objetivo: para reunio de pais Materiais: Papel e caneta Procedimento: Pedir que os alunos escreva em um papel pequeno a seguinte frase: 'eu amo a minha famlia'. No pode ser assinado. Todos pedaos de papel dever ter um nmero que corresponda o nmero que a cordenadora da reunio manter em segredo. No dia da reunio todos os pepeis sero colocados espalhados em uma mesa e os pais devero reconhecer a letra do filho e pegar um papel. Depois a cordenadora ir verificar se os pais acertaram e conhece a letra de seus filhos. Contribuio enviada pelo usurio: Elson de Souza Medeiros - Pastor/professor - Serra ES E-mail: medeiros.elson@uol.com.br 51. Dinmica: "do General" Objetivo: descontrao... causa muitos risos e simpatia entre os participantes Procedimento: Uma dinmica para entreter... como uma brincadeira... H vrias posies nesse jogo, como: lixo, soldado, cabo, sargento, coronel, general etc... O general comea falando 'Passei a revistar minha tropa e senti falta do...(ele diz o nome de uma das posies) A pessoa se levanta (a no ser que seja o cargo mais baixo, nesse caso, o General se levanta, e ele continua sentado) e diz 'O ... nunca falta, senhor(o cargo mais baixo no diz senhor ao general) General - ento quem falta?... - Quem falta o ..., senhor E assim se procede... at que alguem no se levante, ou levante na hora errada, ou esquea de dizer 'senhor' ou diga senhor na hora errada OBS: Se levanta apenas para um cargo mais elevado, e se diz senhor, tambm apenas para um cargo mais elevado. Nesse caso, a pessoa que errou vai para o cargo mais baixo, e cada pessoa sobe um cargo...Ento, comea com o general dizendo 'Passei a revistar minha tropa(...)' OBS2 - O cargo mais baixo nunca diz senhor ou se levanta para o general, mas para todos os outros participantes, sim...O general nunca se levanta ou diz senhor... apenas para o cargo mais baixo... OBS3 - se faltarem cargos, pode-se inventar mais alguns, como coc, ou balde, ou algo assim...

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Contribuio enviada pelo usurio: Vincius - Belo Horizonte/MG 52. Dinmica: "da inteligncia" Objetivo: melhorar a percepo Procedimento: Voc pega um grupo e divide em 2 a 2, um olhando pro outro. Pea a eles para que se observem por 2 minutos, depois pea para eles se virarem de costas e mudarem trs coisas em si mesmos e depois desvirarem e fazerem com que o parceiro descubra o que foi mudado. O outro tambm repete e assim sucessivamente repita por 3 vezes esta dinmica. Contribuio enviada pela usuria: Joyce cristina lippa - Indaiatuba - SP 53. Dinmica: " da folha de revista" Objetivo: Material: folhas de revista, ptio ou sala, todos sentados em crculo Procedimento: Dar uma folha de revista a cada participante e pede para que amassem bastante a folha, aps todos amassarem pede para que desamassem novamente deixando a folha como era antes. Ningum ir conseguir, ento explica-se que a folha representa as nossas palavras que uma vez ditas no podem mais serem consertadas, por isso devemos ter cuidado ao falar para que no venhamos a machucar o prximo, pois uma vez aberta a ferida ser dificl cicatrizar. Contribuio enviada pela usuria: silvia lemos santos - ferraz de vasconcelos - SP 54. Dinmica: " do balo" Objetivo: Reflexo Material:bales palitos de dentes uma caixa de bombons ou algum outro prmio Procedimento: entrega-se um balo para cada participante e em seguida um palito de dentes, pede-se para todos se espalharem e diz o seguinte: _ganha esta caixa de bombons quem conseguir ficar com o balo sem estourar. Sem que o instrutor mande todos os participantes correm para estourar os bales dos adversrios para ganhar a caixa de bombons, mas geralmente no sobra nenhum balo. Depois o instrutor pergunta: em que momento eu mandei vocs estourarem os bales dos colegas ? E fica com a caixa ou distribui. Obs: se gostarem divulguem! Contribuio enviada pela usuria: JOSEANE GOMES MOREIRA - TAIOBEIRAS MG Outra Verso: Procedimento: Distribui-se um balo cheio para cada participante e uma agulha ou alfinete. A regra da brincadeira : Quem ficar at o final sem ter seu balo estourado o vencedor. D-se o tempo de um minuto. Geralmente os participantes estouram o balo uns dos outros, ficando poucos ou nenhum vencedor. Moral da histria: Todos poderiam ter sido vencedores pois em momento algum foi dada a regra de que deveriam ter estourado o balo do outro. Contribuio enviada pela usuria: Geisa Alice de Lima - E-mail: ggeeiissaa@yahoo.com.br - Cianorte PR 55. Dinmica: " da Pergunta Certa" Objetivo: Esta dinmica ir despertar uma ateno maior a concentrao e estratgia. Material: papel e fita crepe Procedimento: Esta dinmica para funcionar independe da quantidade de pessoas participantes. Um exemplo, em um grupo o coordenador dever colar um nome de uma pessoa famosa nas costas dos participantes, sem

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que eles vejam o que esta escrito, ento ganha a dinmica quem descobrir primeiro o nome que est escrito em suas costas, para ajud-los eles podero fazer perguntas entre si como por exemplo 'a pessoa loira?', mas as respostas so podero ser sim ou no. Contribuio enviada pela usuria: KELLY CRISTINA DA SILVA - SANTO ANDRE - SP 56. Dinmica: " Carta a si prprio" Objetivo: Levantamento de expectativas individuais, compromissos consigo prprio, percepo de si, autoconhecimento, sensibilizao, reflexo, automotivao, absoro terica. Material: Envelope, sulfite, caneta. Procedimento: 20' Individualmente, cada treinando escreve uma carta a si prprio, como se estivesse escrevendo a seu (sua) melhor amigo (a). Dentre os assuntos, abordar: como se sente no momento, o que espera do evento (curso, seminrio, etc.), como espera estar pessoal e profissionalmente daqui a 30 dias. Destinar o envelope a si prprio (nome e endereo completo para remessa). O Facilitador recolhe os envelopes endereados, cola-os perante o grupo e, aps 45 dias aproximadamente, remete ao treinando (via correio ou malote). Contribuio enviada pela usuria: Elienai Costa de Amorim - Manaus - AM 57. Dinmica: " da Bexiga" Objetivo: Mostrar que nem sempre os caminhos mais fceis so os melhores, alis quase nunca. Se precisarem da ajuda de outro diga, que quando no conseguimos vencer algo sozinhos (vcios, frustaes etc.) podemos pedir ajuda a outra pessoa, mais velhas (no caso de adolescentes). Material: bexigas coloridas; fitilha (fita de presente); mini balas; tirinhas de papel com palavras boas e ruins do tipo sucesso, amor, paz, vida eterna, mentira, drogas. Chegue antes para preparar a sala. Coloque uma tirinha de papel com um dizer 'ruim' encha a bexiga e coloque uma fita longa, cole no teto essa bexiga, de forma que fique fcil de pegar, dessa forma v dificultando as bexigas e 'melhorando' as palavras at a ltima bexiga, no nosso caso foi Vida Eterna, coloque balas junto com a palavra chave, se ninguem alcanar diga que pode pedir ajuda um ao outro. Pblico: pode ser feito com pr-adolescentes, adolescentes, jovens e adultos, mudando as palavras para cada faixa etria. Boa sorte! Contribuio enviada pela usuria: MICHELE KELLY SILVA VIEIRA- Resende - RJ

Mozinhas Objetivos: Levantar as expectativas do grupo em relao ao tipo de trabalho a ser realizado e verificar a disponibilidade interna de cada integrante do grupo, em relao ao trabalho a ser realizado. Durao: 20 minutos. Material: Folhas de papel sulfite, canetas ou lpis, borrachas, flip chart, canetas para flip chart. Desenvolvimento: Dispor o grupo sentado em crculo, em cadeiras com apoio; 1. Distribuir uma folha de papel sulfite e uma caneta ou lpis para cada participante. 2. Solicitar que cada integrante do grupo contorne na folha de papel, suas mos direita e esquerda, utilizando para isso tambm, o verso da folha. 3. Pedir que aps o desenho, cada participante escreva em um dos contornos da mo, suas expectativas em

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relao ao trabalho e, na outra, o tipo de contribuio que pode oferecer. 4. Solicitar, aps, que seja feita a leitura individual para o grande grupo, observando em qual das mos (direita ou esquerda) esto as contribuies para o trabalho. Nesse momento, anotar no flip chart as expectativas. 5. Encerrar a atividade expondo os objetivos do trabalho em questo, tecendo comentrios sobre a disponibilidade interna de cada um sobre o trabalho que ser realizado. Sugestes para reflexo: 1. Trabalho em equipe. 2. Disponibilidade interna. 3. Boa vontade para realizao de um trabalho. 4. Expectativas. Salada de Frutas Objetivos: Aquecer o grupo para o trabalho em subgrupos; identificar possveis conflitos do grupo; estimular discusso sobre competitividade. Durao: 20 minutos. Material: Sala ampla e cadeiras. Desenvolvimento: 1. Dispor o grupo sentado, em crculo. 2. Verificar o nmero de subgrupos que se deseja formar, para que o mesmo possa corresponder ao nmero de frutas, no trabalho. 3. Detectar no grupo quais as frutas que eles mais gostam, consensuando-as ao nmero de subgrupos que se deseja. Exemplo: 04 subgrupos (ma, uva, morango, abacaxi). 4. Distribuir os nomes das frutas para cada membro do grupo, solicitando aos mesmos que no esqueam o nome de sua fruta. 5. Solicitar ao grupo que ao comando do facilitador, os integrantes que tm os nomes das frutas, troquem de lugar. 6. Retirar do crculo uma cadeira, de forma que uma pessoa do grupo possa ficar de p, no momento do primeiro comando. Exemplo: o facilitador dir "ma" e todas as "mas" trocaro de lugar. No momento em que for dito "Salada de Frutas", todas as frutas devero trocar de lugar ficando uma pessoa de p. Essa pessoa dever comandar a brincadeira e assim, sucessivamente. Nessa hora, o facilitador ser apenas um mero observador do jogo. 7. Encerrar a atividade, perguntando o sentimento de cada um nas diversas fases do jogo. Sugestes para reflexo: 1. Competitividade. 2. Liderana. 3. Ajuda mtua. Observao: importante que o facilitador no interfira no momento em que o grupo estiver pontuando sobre seus sentimentos, fazendo o processamento depois. A Escada Objetivo: Auxiliar os adolescentes a identificarem seus valores de vida e a refletirem sobre os mesmos. Durao: 30 minutos

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Material: Sala ampla, folhas de papel sulfite, pincis atmicos, fita crepe. Desenvolvimento: 1. O facilitador solicitar aos participantes que caminhem pela sala e pensem sobre "O que mais importante na sua vida"? 2. O facilitador pedir a cada adolescente que pegue 1 folha de papel e 1 pincel atmico. 3. O facilitador pedir que a folha seja dividida em 3 partes, no sentido do comprimento. 4. A seguir, o facilitador pedir que, em cada tira de papel, seja escrita uma palavra que corresponda a um valor da vida do adolescente. 5. Enquanto isso, o facilitador marcar no cho da sala, com fita-crepe, 3 degraus de uma escada. 6. Certificando-se de que todos terminaram, o facilitador pede que cada adolescente que v at os degraus e coloque uma tira com a palavra escrita em cada degrau, em ordem decrescente de importncia. Sugestes para reflexo: 1. 2. 3. 4. 5. No incio da dinmica, foi difcil detectar os principais valores? Deu branco? Que valores aparecem mais? Que tipos de valores so? Por que eles no esto na mesma escala da prioridade? Durante nossa vida, esses valores de vida e a preveno? Qual a relao entre os valores de vida e a preveno?

Resultado esperado: Os participantes tero um melhor entendimento sobre os prprios valores de vida e sobre a diversidade de valores de outras pessoas. A Trilha Objetivo: Auxiliar o aluno a vivenciar a prtica da solidariedade e resgatar o compromisso com o outro. Durao: 30 minutos. Material: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete, sapatos dos participantes e msica "Countdown" (instrumental), de preferncia, ou qualquer outra msica instrumental. Desenvolvimento: 1. O facilitador comentar com o grupo se eles conhecem "ditos populares" e colocar para os participantes os seguintes ditados: "Tem pedra no meu sapato", "Isto uma pedra no meu sapato", ou "Tem uma pedra no meu caminho". 2. O facilitador pedir para os participantes comentarem sobre o ditado. 3. O facilitador solicitar aos participantes que tirem os seus sapatos e que com eles faam uma trilha (um sapato de frente para o outro) no centro da sala. 4. Divide-se o grupo em dois grupos menores, que se posicionam cada um nas pontas da trilha. 5. Explicar o jogo: o No centro da sala temos uma trilha de um lado, e temos uma montanha, e do outro um precipcio (desfiladeiro ou abismo). O facilitador d o cdigo de jogo: o Vocs devero passar na trilha (nos sapatos) sem cair. Isso vale para os dois grupos. Aps feitas as combinaes, os grupos fazem a sua passagem, um de cada vez. 6. O Facilitador lembra ao grupo que fcil essa caminhada e que a VIDA no bem assim, pois nos encontramos com outros, no sentido contrrio, no cotidiano. Sendo assim, o facilitador d o cdigo. 7. Os grupos passaro, ao mesmo tempo, pela trilha. Inicia-se a caminhada com msica de fundo. O facilitador estimula o grupo, solicitando a ajuda para o companheiro, possibilidade de dar as mos, cuidado, calma, reflexo, sem pressa, etc. Olhe a trilha, olhe o seu companheiro, olhe o outro que cruza por voc. Perceba o outro!

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Sugestes para reflexo: 1. 2. 3. 4. 5. O que a trilha? Houve pedido de ajuda? Voc ajudou sem preconceito? Falar sobre a solidariedade. Quando se respeita ao outro? Quais os sentimentos evidenciados pelo grupo?

Resultados esperados: Ter tido a oportunidade de vivenciar a prtica da solidariedade e o resgate do compromisso com o outro. A Rede Objetivos: Integrar o grupo de adolescentes entre si e em relao ao treinamento; refletir sobre informao, integrao e comunicao. Durao: 30 minutos. Material: Sala ampla e rolo de cordo ou barbante. Desenvolvimento: 1. 2. 3. 4. O facilitador solicitar o grupo a ficar de p e se dispor em crculo. O facilitador dever pedir que cada participante se apresente, dizendo seu nome e um sentimento. Em seguida, prender o cordo em um dedo e jogar o rolo para o outro participante. Se faltar cordo para alguns componentes do grupo, pedir sugesto de incluso dos mesmos.

Sugestes para reflexo: 1. Qual a importncia da rede? 2. O que a forma da rede simboliza para o grupo? Resultados esperados: Ter proporcionado a reflexo sobre comunicao, importncia da rede e responsabilidade em relao ao outro. Jogo do Toque Objetivo: Permitir maior interao e contato entre os adolescentes para descontrao. Durao: 15 minutos Material: Sala ampla, aparelho de som e fita cassete. Desenvolvimento: 1. O facilitador solicitar que o grupo fique no centro da sala, vontade. 2. Os participantes circularo, danaro, respondendo ao cdigo do facilitador, como: p com p, brao com brao, etc. Sugestes para reflexo: 1. Sensao captada pelo contato com o outro. 2. Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros. 3. Houve sentimentos agradveis durante o contato com diversos participantes? Resultado esperado: Proporcionar o contato entre os adolescentes, de forma agradvel e sem preconceitos. Balo no P

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Objetivo: Promover a descontrao do grupo. Durao: 10 minutos. Material: Sala ampla, 01 balo para cada participante, pedaos de cordo, aparelho de som e msica alegre. Desenvolvimento: 1. 2. 3. 4. 5. O facilitador solicitar ao grupo que fique no centro da sala, de p. Distribuir um balo e um pedao de cordo para cada participante. Cada participante inflar seu balo, amarrar e prender no tornozelo direito. Iniciar uma msica para todos danarem. Ao cdigo do facilitador ou a uma pausa da msica, os participantes podero estourar os bales dos outros. 6. O jogo terminar ao final da msica. Sugestes para reflexo: 1. 1. Quantos bales sobraram? 2. 2. Como cada um se defendeu para proteger o seu balo? Resultado esperado: Ter proporcionado aquecimento e descontrao para a prximas atividades. Jogo do Jornal Objetivo: Descontrair e refletir sobre a diviso de espaos. Durao: 15 minutos. Material: Sala ampla, jornais, msica alegre/agitada. Desenvolvimento: 1. O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal. 2. Explica o cdigo do jogo: o Cada dupla se coloca sobre a folha de jornal. o Ao rtmo da msica, danam sem sair da folha de jornal e, ao sinal do facilitador, devem trocar de jornal, sem perder o parceiro e continuar danando. 3. O facilitador dificultar a dinmica, dobrando os jornais. Massa de Modelar Objetivo: Estimular as relaes de confiana e solidariedade. Durao: 15 minutos. Desenvolvimento:

1. Formar duplas - Um dos participantes ser o escultor e o outro a massa de modelar. O escultor vai fazer a
sua escultura com o corpo do colega. 2. Quando todas as esculturas estiverem prontas, passear na sala, olhando todos os trabalhos. No final, cada escultor dever dar vida sua esttua. 3. Repetir a atividade, trocando os papis. Sugestes para a reflexo: 1. Como se sentiram nos papis?

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2. Como esses papis (papis de comando) ocorrem nos grupos? 3. Como gostaramos que os relacionamentos ocorressem? Sonho Acordado - Meu Instrumento de Trabalho Objetivo: Favorecer a relao co m o seu objeto de trabalho. Durao: 20 minutos. Material: Aparelho de som e CD com msica de relaxamento. Desenvolvimento: Ao som de msica bem calma, o facilitador solicitar aos membros do grupo que fechem os olhos e sigam as suas instrues: devero imaginar que esto em um campo com grama bem verde e que uma brisa leve est soprando. Sentir o cheiro da grama e o frescor da brisa. O cu est muito azul e uma grande nuvem vem chegando empurrada pela brisa. Ela fica cor de rosa com os clares do sol. A nuvem desce devagar e para perto de voc. a sua nuvem que o levar em segurana para onde voc quiser. Todos subiro em suas nuvens e faro um lindo passeio. Devagar a sua nuvem vai voando e passando por cima de cidades, campos de cultura, matas, campos ressequidos pelas queimadas, campos cheios de flores. Ao longe voc v uma pequena cidade, branquinha, encostada em uma serra muito bonita. Voc fica com vontade de conhecer a cidade, pede nuvem que desa. Voc sai andando pela cidade e v uma lojinha com um velhinho simptico sentado na porta. Voc se dirige para l, cumprimenta o velhinho e entra na loja. uma loja com objetos antigos, com muitos objetos. Voc olha todos por que est procura de um objeto que o ajude a desenvolver muito bem o seu trabalho de promotor de sade entre os adolescentes e jovens de sua cidade. Voc v algo brilhando l na prateleira do fundo. Dirigese para l e encontra o que voc estava procurando. Contente, sai da loja e despede-se do velhinho que lhe diz algumas palavras que s voc ouve. Voc sobe na nuvem e pede que ela volte para o campo verde. Ela vem devagar e voc est feliz, aconchegado na maciez dela, envolvido pelos raios de sol, sentindo-se protegido e capaz de realizar um bom trabalho. Ao chegar no campo voc despede-se de sua nuvem. Ela ficar sua disposio para quando voc precisar dela. Voc vai abrindo os olhos devagar, v que voltou para a sala, mas trouxe o instrumento do seu trabalho. Agora, todos devagar vo construir, com o material disponvel, o instrumento que trouxe para apresent-lo ao grupo. Se algum preferir falar como vivenciou o passeio, antes da construo, podemos ouv-lo. Aprofundamento: Aps as apresentaes o facilitador, em breves palavras, trar para a reflexo do grupo algum ponto que considera importante na vivncia. Eu e o Grupo Objetivo: Evidenciar as caractersticas de um grupo e elaborar as regras que nortearo a convivncia desse grupo. Durao: 30 minutos. Material: Cartolina, tesouras, cola branca, canetas hidrocor ou gizo de cera, purpurina colorida ou gliter e papel pardo. Desenvolvimento: 1. Cada participante desenhar, em tamanho grande, a primeira letra do seu nome numa cartolina de modo que possa ser recortada. Esta letra ser colorida e enfeitada com o material disponvel. 2. Em seguida, cada um colocar a sua letra sobre uma grande folha de papel pardo que estar no cho ou sobre uma grande mesa. 3. Quando todos tiverem colocado as letras, o facilitador dever mistur-las, tirando-as do lugar onde estavam. 4. O facilitador observar as reaes do grupo sem falar nada. Pedir ento, aos participantes, que organizem as letras de maneira que a forma represente o grupo que eles desejam ser.

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Aprofundamento: Discutir a experincia vivida, os sentimentos que foram despertados, principalmente quando o facilitador misturou as letras; analisar como foi a organizao do grupo para a realizao da tarefa; discutir as principais caractersticas de um grupo e estabelecer as regras do grupo. Estas regras devero ser escritas em papel pardo e colocadas em local visvel. Energizao Objetivo: Sintonizar com a energia existente no seu corpo e no ambiente. Durao: 15 minutos. Material: Sala ampla. Desenvolvimento: 1. Todos em p, formaro dois crculos concntricos ficando de frente para um companheiro, mantendo os olhos fechados. Msica de relaxamento ao fundo. Pedir que todos respirem bem fundo pelo nariz e soltem lentamente a respirao pela boca. Repetir 6 vezes. Pedir que todos acompanhem o ritmo de sua respirao. 2. Lentamente e calados, abriro os olhos e energizaro as mos esfregando-as uma na outra. Em seguida levantaro as mos, ficando com as palmas viradas para as do companheiro em frente. Fecharo os olhos para sentir a corrente energtica que se forma. Depois de abrir os olhos sacudiro as mos, energizando o ambiente. Mentalizao Objetivo: Facilitar o processo de autoconhecimento. Durao: 15 minutos. Material: Aparelho de som e fita cassete ou CD com msica relaxante. Desenvolvimento: 1. Msica relaxante, todos de mos dadas em crculo. Pedir ao grupo que respire profundamente e expire com fora trs vezes e de olhos fechados. O facilitador pedir que continuem de olhos fechados e prestem ateno ao que ele vai falar. 2. Sugerir que eles imaginem o seu corpo e pensem sobre a textura da pele, a cor dos seus olhos, dos cabelos, o formato das pernas, dos ps. Enfim, o facilitador deve sugerir que reconheam todo o corpo e sintam a energia que ele tem. 3. Sugerir que eles pensem sobre o que gostam no seu corpo e sobre o prazer que os seus corpos lhes do. Sugerir que pensem no que no gostam em seus corpos e que pensem em uma luz brilhante e colorida envolvendo estas partes dando-lhes brilho e beleza. 4. Pedir que abram os olhos devagar e que, se quiserem, comentem a experincia que acabaram de vivenciar. Tor, Dana Indigena Objetivo: Facilitar a integrao do grupo. Durao: 10 minutos. Desenvolvimento: 1. Ao ar livre, se possvel, fazer um grande crculo. Todos devero caminhar em crculo batendo o p direito no cho enquanto repetem alto e sincopadamente o seguinte som: rana, rana, rana (repetir esse som 3 vezes).

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2. Ainda em crculo, com a cabea e o dorso abaixados e as mos estendidas para a frente, saudando a terra, andar para a frente batendo o p direito no cho, repetindo, por 2 vezes, o som: alau, alau, alau. Esse mesmo som e o andar para a frente devero ser repetidos com os braos estendidos para a frente e as mos imitando o balano das guas do rio. Isto uma saudao para as guas. 3. Saudando o ar, todos repetiro o mesmo som e o mesmo movimento de andar, com os braos estendidos para cima e as mos balanando. E, por fim, voltaro ao movimento e ao som inicial terminando a dana. Observao: Se algum souber uma dana indgena da regio poder ensinar aos outros a dan-la. importante, tambm, o resgate da cultura local e de suas danas folclricas. Feitio Objetivo: Estimular as relaes de confiana e amizade. Durao: 20 minutos. Material: Tarjetas de papel. Desenvolvimento: 1. Cada um escrever em uma tarjeta de papel o que o seu vizinho da direita dever fazer perante o grupo. 2. Depois que todos tiverem escrito, cada um vai fazer aquilo que props para o seu companheiro. 3. O facilitador analisar, com o grupo, como a vida pode trazer surpresas e nossas atitudes diante disso; o que idia preconcebida e como ela influencia em nossas aes. Comandar e ser Comandado Objetivo: Favorecer as relaes de confiana e solidariedade. Durao: 15 minutos. Desenvolvimento: 1. Dividir o grupo em 5 subgrupos. Cada subgrupo ficar em fila com as mos nos ombros da pessoa frente. A pessoa que estiver na frente comandar a fila, conduzindo-a pela sala, evitando os obstculos l colocados. 2. Os comandados ficaro de olhos fechados. Quando o facilitador bater palmas, o que estava comandando ir para o fim da fila, e assim sucessivamente at que todos tenham sido comandantes e comandados. Aprofundamento: O facilitador promover uma discusso, baseando-se nos sentimentos de quem comanda e de quem comandado, na posio mais fcil, nas situaes de comando que a pessoa encontra na vida, nos limites de quem comanda, na fora da presso do grupo nas tomadas de decises. Estaes do Ano Objetivos: Aprofundar o conhecimento de si e do outro e promover a integrao grupal. Durao: 45 minutos. Material: Msica suave, papel ofcio, lpis de cera, tinta acrilex e pincis. Desenvolvimento: 1. Ligue o aparelho de som com uma msica suave. Pea que o grupo caminhe na sala, liberando as tenses do corpo, espreguiando, alongando, enfim movimentando as partes do corpo que sentem tensas. 2. Devagarinho v diminuindo o ritmo do andar, sem verbalizao. 3. Em seguida, cada um escolhe um local para se deitar confortavelmente, fecha os olhos e escolhe qual estao do ano retrata melhor como est sua vida hoje.

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4. Depois, lentamente, vai mexendo o corpo, acordando, espreguiando-se e procurando se sentar. 5. Dirije-se ao centro da sala, pega uma folha e desenha a estao do ano, com os recursos que esto sua disposio. 6. Quando todos terminarem, cada um segurar seu desenho na sua frente e mostrar aos demais, olhar os dos outros e se aproximar do desenho que suponha ser da mesma estao que a sua. 7. Em subgrupos, compartilhar o que significa a estao escolhida para representar seu momento de vida atual. 8. No final, cada subgrupo fala sobre as coincidncias ou divergncias que apareceram. Construo Coletiva da Torre Objetivo: Favorecer as relaes de cooperao entre o grupo. Durao: 40 minutos. Material: 01 cartolina, 01 cola, 01 lpis, 01 tesoura e 01 rgua de 50cm por grupo. Desenvolvimento: 1. Divida em grupos, distribua para cada um deles 01 kit do material; 2. Um dos membros do grupo ser o observador. Pode dar idias e sugestes, mas no pode executar a tarefa. 3. O restante do grupo dever construir uma torre obedecendo as seguintes instrues: o Construir uma torre com o material. o A largura das partes da torre no podem ser mais largas do que a rgua. o S pode ser utilizado o material oferecido pelp facilitador. 4. No final, os observadores vo julgar e escolher a melhor torre, obedecendo os seguintes critrios: ALTURA, BELEZA E FIRMEZA. Sugestes para reflexo: 1. Como o grupo se organizou para realizar a tarefa. 2. Ressaltar as relaes de cooperao entre o grupo. 3. Refletir com o grupo como se sentiram ao fazer a escolha da melhor torre. Telefone sem Fio Objetivo: Facilitar a comunicao e o relacionamento com respeito e responsabilidade. Durao: 20 minutos. Material: Local agradvel. Desenvolvimento: 1. Telefone sem fio (20 minutos). 2. Manter o grupo em crculo. 3. Um dos treinandos inicia com uma frase, falando baixinho ao colega da direita, que por sua vez vai repetir o que ouviu ao seu colega da direita. 4. ltimo a receber a mensagem deve repet-la alto. 5. Repetir o telefone sem fio 5 a 6 vezes, permitindo maior participao do grupo. Sugestes para o debate: 1. O que aconteceu com a mensagem do incio ao fim da atividade? 2. O que acontece com as mensagens no nosso cotidiano?

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3. Como esta comunicao interfere nos relacionamentos? 4. Como a comunicao pode ser utilizada para valorizar o homem e a mulher (na sua comunidade)? 5. Os argumentos que normalmente se usa para valorizar o homem e a mulher so parecidos ou diferentes? Por que isto ocorre? 6. Como voc acha que deveria ocorrer a comunicao? Escolha Cuidadosamente suas Palavras Objetivo: Ensinar aos adolescentes a expressar os pensamentos e sentimentos atravs do uso de frases que permitem uma boa comunicao. Durao: 30 a 40 minutos. Material: Cpia da ficha de trabalho da atividade "Escolha cuidadosamente suas palavras". Desenvolvimento: 1. Explique aos adolescentes que a comunicao de nossos sentimentos pode ser difcil quando est associada a emoes sensveis como o medo, a raiva e os cimes. Muitas vezes a comunicao expressa de forma acusatria e agressiva. Uma maneira de evitar isso iniciar as frases com o pronome "eu", expressando-se de forma clara e eufnica, sem ofender ou ameaar o outro. 2. Depois de fazer uma breve introduo, distribua a Ficha de Trabalho. 3. Explique aos adolescentes que ao iniciar uma frase com "eu", "eu gostaria", "eu sinto" ou "eu penso", estar evitando a possibilidade de culpar ou agredir algum, o que facilitar a expresso de seus sentimentos, mais diretamente. 4. Certifique-se de que o grupo entende o sentimento de comear as frases com "eu". D exemplos. 5. Em seguida, pea ao grupo que elabore esse tipo de frase (ou declarao pessoal) no lugar das que aparecem na Ficha de Trabalho. 6. D 15 a 20 minutos para a atividade. Ao terminarem, pea a voluntrios que leiam as suas frases. 7. Discuta o exerccio com o grupo. Sugestes para reflexo: 1. O que voc acha da diferena entre as frases originais e as iniciadas com "eu"? 2. Como o receptor sentiria os dois tipos de orao? 3. Pense em algumas situaes em que oraes iniciadas com "eu" poderiam ter melhorado a comunicao. Atividades opcionais: 1. Utilize as frases da Ficha de Trabalho e pea aos jovens que dramatizem situaes com possveis respostas. 2. Como tarefa, pea aos jovens que se concentrem na comunicao das relaes familiares ou de casal e que ponham em prtica a comunicao iniciada com "eu". Ficha de Trabalho - Escolha cuidadosamente suas Palavras 1. Voc nunca me visita (ou me telefona). ex: "Eu gostaria de que voc me visitasse (ou telefonasse) mais vezes." 2. Voc sempre chega tarde. 3. Essa uma idia estpida. 4. Ningum neste lugar aprecia meu trabalho

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5. Voc sempre me ignora quando samos. 6. No grite comigo! 7. Voc no devia fazer isso. 8. Ningum me entende neste grupo. Comunicao No-Verbal Objetivo: Reforar a importncia da comunicao no-verbal e integr-la como parte fundamental no processo de comunicao. Durao: 40 a 50 minutos. Material: Fichas de 7x12cm e uma caixa para guard-las. Desenvolvimento:

Introduza a atividade explicando ao grupo que a maior parte de nossa comunicao no-verbal, ou seja, sem palavras (atravs de gestos, expresses faciais, posturas). Freqentemente comunicamos nossos sentimentos indiretamente, por exemplo, franzindo a testa, sorrindo. Este exerccio foi planejado para demonstrar at que ponto nos comunicamos por ao e por expresso. Conduza a atividade utilizando vrias fichas e escrevendo uma das palavras abaixo em cada uma das fichas. o Furioso - Mal-humorado - Rejeitado - Alegre - Tmido o Assustado - Sedutor - Triste - Nervoso - Cansado - Egosta Coloque as fichas numa caixa. Pea a um voluntrio que peque uma das fichas e sem falar, comunique ao grupo o sentimento ou emoo. As demais pessoas podem participar interpretando com palavras, at que algum identifique a resposta certa. Discuta a atividade com o grupo.

Pontos de discusso: 1. Que outros gestos ou expresses usamos comumente? 2. Voc acha a comunicao no-verbal to importante quanto a verbal? 3. Voc acha que, em geral, a comunicao no-verbal coerente com a comunicao verbal? Caso negativo, por qu? 4. O que pode acontecer com a comunicao quando o aspecto verbal no coincide com o no-verbal? Atividade opcionais: Divida os jovens em pequenos grupos e pea-lhes para dramatizarem, sem o uso de palavras, situaes que expressem as emoes acima. Voc pode sugerir cenas tais como: esperar um nibus, fazer compras, participar de uma festa, realizar trabalho, etc. Aqueles que no tomarem parte, tero que adivinhar as emoes. Figuras Integrativas Objetivo: Favorecer a integrao do grupo atravs de uma construo articulada. Durao: 30 minutos Material: Figuras geomtricas em nmero suficiente aos integrantes do grupo. Ex. 4 crculos, 6 tringulos, 4 quadrados, 3 retngulos, etc.

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Observao: Colocar no mnimo 2 figuras geomtricas iguais. Desenvolvimento: 1. Colocar as figuras geomtricas no cho e pedir que cada pessoa escolha a sua figura. 2. Formar grupos com figuras geomtricas idnticas e compartilhar o motivo de sua escolha. Depois, sistematizar o significado da figura para o grupo. 3. Apresentao dos grupos. 4. Solicitar que o grupo faa uma construo com todas as figuras geomtricas, levando em conta o seu significado. Sem usar a FALA, deixar o grupo construir por alguns minutos e observar a dinmica do grupo na construo. Depois deste perodo, investigar os sentimentos que surgiram, as dificuldades, e se todos esto satisfeitos com o que foi construdo. Caso no estejam, solicitar ao grupo uma nova construo, desta vez usando a fala. Se todos estiverem satisfeitos, dar por encerrada a atividade, refletindo com o grupo sobre os sentimentos surgidos durante a atividade e a correlao da mesma com a prtica profissional de um trabalho em equipe. O trem da Solidariedade Objetivo: Auxiliar os adolescentes a refletirem e expressarem sentimentos de solidariedade. Durao: 40 minutos. Material: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete e msica. Desenvolvimento: 1. O facilitador organiza os participantes em fileiras de quatro ou cinco, conforme o nmero total de participantes. 2. Cada grupo recebe o nome de um vago que, junto aos demais, compe um trem. 3. O grupo que forma a locomotiva puxa o trem. 4. Cada parte do trem est associada a um sentimento de solidariedade escolhido pelo grupo, por exemplo: um vago representa o respeito... 5. O facilitador orienta o grupo da locomotiva a fazer o trem partir s quando estiver completo. A locomotiva deve formar o trem dizendo: "O trem da solidariedade quer partir, mas falta ...", citando um dos componentes do vago para que diga em voz alta que sentimento est levando o grupo daquele vago. 6. Todos os grupos que forem chamados dizem que sentimentos os levam, segurando os participantes pela cintura e se juntando locomotiva, que comea a caminhar e fazer evolues pela sala. 7. Quando o trem estiver completo, sai pela sala gritando o nome dos sentimentos que est levando. Sugestes para reflexo: Sentimentos manifestos (respeito, amor, amizade, aceitao, honestidade, carinho, compreenso, tolerncia, perdo). Resultado Esperado: Reflexo sobre a solidariedade e a participao de cada um. Joo Bobo Objetivo: Conversar sobre as pessoas que podem amparar e auxiliar o adolescente a reconhecer a importncia da solidariedade, respeitando o outro at mesmo nas brincadeiras. Durao: 20 minutos. Material: Sala ampla sem mobilirio no centro. Desenvolvimento: 1. O facilitador pede aos participantes para dividirem-se em trios.

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2. Cada trio coloca-se da seguinte maneira: duas pessoas ficam frente a frente e a terceira pessoa no centro, com o corpo voltado em direo a um dos colegas, que deve segur-lo. 3. A seguir, a dupla de fora movimenta a pessoa do centro, jogando-a de um lado para o outro. 4. As pessoas podem trocar as posies, de forma que cada pessoa do trio tenha a oportunidade de ficar no centro. 5. No final, o grupo todo pode conversar sobre como sentiram-se em cada uma das posies. Sugestes para reflexo:

Qual o sentimento frente a necessidade de confiar no outro? Todos merecem nossa confiana da mesma maneira? Por que sentimos mais seguras com uma pessoa e menos com outra?

Resultado esperado: Troca de valores a respeito de solidariedade; descontrao do grupo (exercit-los em dias muito frios); convivncia do grupo e confiana no outro.

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