Educandos de tercero de preescolar y medición del aprendizaje
15
Capítulo 1. Educandos de tercerode preescolar y medición del aprendizaje
población, donde no existen servicios educa-tivos regulares, las cuales son operadas porel Consejo Nacional de Fomento Educativo(Conafe).
Privado (UPV)
•
. Escuelas generales de sos-tenimiento privado ubicadas en comunida-des con una población mayor a 2 mil 500habitantes.
Educación indígena (EI)
•
. Escuelas públi-cas ubicadas en localidades de población in-dígena, donde se imparte educación bilingüebicultural.Adicionalmente, para el caso de la educaciónpreescolar, otro tipo de servicio educativo es elque se conoce como Cendi (Centros de EducaciónInicial), conocidos anteriormente como
guarde-rías
, cuya principal característica es la atención aniños lactantes (cuarenta días de nacidos) hastapreescolares.Por otro lado, para distinguir las escuelas ur-banas de las rurales, se utilizó información co-rrespondiente al XII Censo General de Poblacióny Vivienda 2000 del Instituto Nacional de Esta-dística, Geografía e Informática (INEGI 2002).Es importante señalar las características delos escolares que son atendidos en los distintosestratos educativos ya que, como se ha docu-mentado ampliamente en diversos estudios na-cionales e internacionales, las características so-
ciales y escolares inuyen de manera importante
en los resultados de aprendizaje. Estas caracte-rísticas por lo general se distribuyen en formainequitativa entre los alumnos de los distintosestratos escolares, de tal manera que quienesasisten a las escuelas comunitarias y rurales vi-ven y estudian en las condiciones más precarias,mientras que aquellos que son atendidos en las
E
l propósito de este capítulo es doble. Pri-mero, describir la composición de la matrí-cula de tercero de preescolar en México así como las poblaciones de educandos que fueronevaluadas; segundo, explicar de manera generalla forma en que se midió el aprendizaje de loseducandos que terminan este ciclo escolar. Con-secuentemente, en el primer apartado se mues-tra la matrícula nacional de escolares inscritosen tercero de preescolar en el ciclo 2006-2007,desagregada por estrato escolar y entidad fede-rativa; asimismo, se describe el diseño muestral
utilizado, deniendo los grupos de preescolares
evaluados por estrato escolar, género y edad.En un segundo apartado de este capítulose hace una descripción del tipo de escala demedición en que se reportan los resultados de
aprendizaje y se denen los niveles de logro ocategorías amplias en las que se clasican a los
escolares según los aprendizajes que pueden do-minar.
1.1 Matrícula de tercero de preescolar
En las evaluaciones del aprendizaje que rea-liza el INEE, por lo general, se consideran cinco
tipos de servicios educativos ─que aquí se identi
-
can como estratos educativos o escolares─, loscuales se denen de la manera siguiente:
Urbano público (UP)
•
. Escuelas públicasgenerales ubicadas en comunidades con unapoblación mayor a 2 mil 500 habitantes.
Rural público (RP)
•
. Escuelas públicas ge-nerales ubicadas en comunidades con unapoblación menor a 2 mil 500 habitantes.
Cursos comunitarios (CC
•
). Escuelas ubica-das en localidades de difícil acceso y escasa
Leave a Comment
Es muy importamte para los maestros que empiezan esta tipo de aportaciones ojalamuchas personas lo hicieran