LA EDUCACIN PRESENCIAL

I. MODALIDADES DE ENSEANZA.

Educaci n Presencia l

PRESENCIAL.

Alumno Saber sus antecedente s, como su nivel de conocimient os y necesidades . Enfocarse a lo que se le quiere dirigir.

Profesor Transmitir el contenido enfrente del grupo, intercambia ndo conceptos y opiniones con los alumnos en un trato directo y cara a cara.

Contenido

Presentaci n de notas preparadas por el profesor para su discusin en la clase.

Esta educacin es la que se realiza dentro de un aula, con catedrticos que tengan la capacidad de poder resolver nuestras dudas, tambin nos ayuda a poder ser ms comunicativos. En esta educacin podemos realizar mesas redondas, laboratorios, exposiciones, para poder lograr que la clase sea dirigida, demostrativa y sobre todo participativa. Los instrumentos ms utilizados para la educacin presencial son: Pizarrn. Borrador. Marcador.

EDUCACIN SEMI-PRESENCIAL

Educaci n SemiPresen cial

Presencial a Distancia

Profesor Contenido Debe transmitir el Buen Contenido, contenido por medio de Deber saber emplear mostrado en tecnologa de tecnologas modernas Formato de lminas o comunicacin: como: computadoras, incluso enriquecido con teleconferencia, Fax, telfono, internet videos, audios, videoconferencia, audio (correo electrnico, chats, animaciones y conferencia, telfono, etc.), grabadoras, posiblemente productos Correo electrnico, etc. videograbadoras. Deber ya desarrollados Llega a los alumnos el de tener una completamente en dilogo, se da entonces, a Predisposicin alta haca multimedia para su travs de la tecnologa de una disciplina de presentacin en la comunicacin y autoaprendizaje y teleconferencia o obviamente; el profesor autoevaluacin. videoconferencia o por deber internet; ms, anlisis del Ser conocedor del tema o contenido en chats o foros cercano a l, para que de discusin similares; sirva de asesor, adems consulta del orientador y contenido en una(s) Posiblemente evaluador, y pgina(s) de internet. tambin para el control acadmico de los alumnos. Hay que decir que la interaccin alumno profesor deber ser buena pues es mucho menor la presencia y por tanto, la diferencia la debe de cubrir, precisamente, una mayor riqueza de presentacin del mismo. Tecnologa o Medio de Instruccin.- Teleconferencia, videoconferencia, audio conferencia, y en una gran aplicacin menor: pizarrn, borrador, marcador, aula, etc. Estos ltimos medios de instruccin para la educacin Semi-presencial se utilizan cuando se llega la fecha de presentar un examen o asesorarlos en caso fuera necesario, este tipo de educacin es utilizado mayormente por los adultos.

Alumno

Es obvio que la navegacin en el ambiente de presentacin sea internet, deber ser muy fcil y amigable, Adems, de anlisis de todo el contenido y de las evaluaciones en chats o foros de discusin similares; ms, Consultas diversas por: telfono o fax o correo tradicional o mensajera. Como se ha dicho el alumno se auto-evala en gran medida, por lo tanto, en la presentacin del contenido se Debern de tener pre-evaluaciones y evaluaciones muy bien diseadas. Se ha dicho o se dice que la presentacin del contenido debe de ser EXCELENTE, ya que la interaccin alumnoprofesor, es mucho menor que en la educacin presencial y Semi-presencial y por lo tanto, la diferencia la debe de cubrir, precisamente, una gran riqueza de presentacin del mismo. Internet en toda su capacidad: Pginas Web, correo electrnico, chats o foros de discusin, etc. El contenido deber de ser de una alta riqueza de representacin Presentado en formato de: lminas muy estructurado y Enriquecido adems, con: animaciones, imagen fija, texto expresivo y adecuado, video, audio (voz en off y/o en on), y en realidad de productos interactivos ya desarrollados completamente en multimedia para su Presentacin en el internet. CONTENIDO Profesor.- Virtual; es decir; el profesor es una representacin de una idea preconcebida. Se puede decir, que existe poca o ninguna interaccin entre el profesor y el alumno. La transmisin del Contenido se da en funcin De un medio tipo internet. El profesor transmite el contenido al medio y el alumno tiene acceso a l. Incluso, la Evaluacin (o autoevaluacin) se realiza por el medio, posiblemente, en forma automtica y en pocas ocasiones Por el profesor virtual. PROFESOR Saber sus necesidades y sus recursos. Adems, ser obligatorio que sepa y tenga acceso amplio al uso de Tecnologas modernas: computadoras, fax, telfono, internet, etc. Deber de tener Una disposicin muy alta haca una disciplina de autoaprendizaje y autoevaluacin. ALUMNO

EDUCACIN VIRTUAL

EDUCACI N VIRTUAL

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA TRADICIONA L

Los rasgos sobresalientes en la Escuela Nueva corresponden a la libertad, la actividad, la vitalidad, la individualidad y la colectividad. Cabe destacar que las perspectivas pedaggicas de esta escuela visualizan como importantes los siguientes aspectos: El nio 2. Desarrollo 3. Disposicin Como elemento fundamental en el desarrollo del proceso Normativa y formativa del profesor como gua en el proceso Espacios educativos destinados a la actividad pedaggica. Los que corresponden a la intencin de aprendizaje. De mtodos para la bsqueda del aprendizaje. Para el desarrollo de la educacin.

4. Establecimientos

5. Contenidos

6. Teora

Como institucin social es la encargada de llevar a cabo la educacin en forma organizada, apoyada en planes y programas de estudio impartidos en diferentes niveles, desde jardines de nios hasta universidades, tiene como funciones principales las siguientes: Transmitir a las nuevas generaciones conocimientos que han sido adquiridos paulatinamente de generaciones anteriores. Buscar en el alumno las aptitudes naturales para desarrollarlas y contribuir de ese modo a la formacin de su personalidad. Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas, pero principalmente inculcarle valores humanos, que de alguna manera orientarn su vida. Despertar, mantener y acrecentar en los integrantes de la comunidad, el inters por elevar su nivel cultural. De este modo, la escuela, pretende formar al alumno para que realice diferentes papeles en la vida social ya que desarrollar sus aptitudes fsicas, morales y mentales. Por tanto, ayuda a formar una personalidad bien definida, lo cual contribuir a que logre una mejor convivencia social.

LA ESCUELA NUEVA

ESCUELA ACTIVA NUEVA EDUCACIN EDUCACIN NUEVA

Movimiento pedaggico surgido a finales del siglo XIX

Algunos autores distinguen en esta educacin con un carcter ms liberal an a la que denominan Escuela Moderna. Este movimiento critica la escuela tradicional. Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorizacin Contraria a la construccin o la significatividad, la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Propona a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como nio. Continuando con la implementacin de la Escuela Nueva, los maestros sostiene importantes vnculos con el Ministerio de Educacin para brindar asistencia tcnica en el desarrollo de importantes proyectos de carcter educativo. En la actualidad las autoridades educativas decidieron fortalecer el vnculo entre la escuela y la comunidad

LA NO DIRECTIVIDAD DE CARLOS ROGERS

La pedagoga centrada en la persona

1. El sujeto de la educacin. 4. Mtodos, organizaci n y estructuras .

2. Presencia del educador. 5. Objeciones y problemas

3. Fundament o e ideas bsicas.

6.Experienc
ias y adquisicion es

7. Educacin

Interrogantes

Dificultades

No hay duda que las ideas de Rogers han tenido una gran influencia desde la dcada de los 50 hasta nuestros das. Sus conceptos y mtodos han abarcado campos o reas como la medicina, la industria y desde luego la educacin. Muchas empresas y escuelas usan conceptos que ya son parte de un lenguaje como vivir autnticamente, crecer, respeto a la persona, etc. Un buen maestro necesita saber transmitir, saber relacionarse. Hay muchos tipos de relacin: Autoritaria Democrtica Libertaria Autogestionaria, etc. Tenemos que dejar bien claro que la expresin no directiva, la que todos usamos, es poco acertada, rechaza, y no hay autoridad, tiene distanciamiento y desinters. Rogers nos propone centrarnos en el sujeto, pues l nos dice que de presencia autntica y que la debemos poner al servicio del otro. Mucho ms all de las tcnicas y mtodos, importa una visin de las cosas, y la implicacin profunda y personal en las actitudes correspondientes como el hombre, la maduracin, la educacin. Rogers se mueve dentro de los lmites de la experiencia psicoteraputica de la pedagoga. No es filsofo ni mucho menos telogo, la no directividad debe modularse segn la edad y las circunstancias. Sus obras ms relevantes: 1942 "Counseling and psychotherapy" 1945 "Client-centred therapy: its current practice, implications and theory" 1961 "On becoming a person" 1969 "Freedom to learn" 1970 "Carl Rogers y los grupos de encuentro" 1972 "Convertirse en compaeros: el matrimonio y sus alternativas" 1977 "Carl Rogers on personal power" 1980 "A way of being"