PLANEACION ANUIES

DIAGNOSTICO PRONOSTICO

La planeacin de la educacin superior en Mxico, surge en el contexto de la fiebre planificacioncita, de corte econmico y poltico de los aos cincuenta

OBJETIVOS
Dar satisfaccin a un impulso de la demanda y a las presiones sociales de una emergente clase media.

Ampliar los niveles de inversin en la educacin, particularmente en la educacin superior.

CREACION DE ANUIES

La Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior fue constituida el 25 de marzo de 1950.

FINALIDAD
Estudiar los problemas acadmicos y administrativos del sistema nacional de educacin superior en la Repblica Mexicana con miras a su planeacin integral dentro del sistema nacional educativo.

CNPES
Para 1969, la ANUIES cre el Centro Planeacin de la Educacin Superior sus objetivos planteados seran los de elaborar el Plan Nacional para la Educacin Superior, y elaborar un diagnstico de la educacin superior en el pas.

PROBLEMTICA
Diagnstico Preliminar de la Educacin Superior

Reduccin de los recursos federales hacia la educacin superior (gobierno de Gustavo Daz Ordaz)
Desequilibrio entre los fondos proporcionados hacia las instituciones de los estados, y a los montos concentrados en las instituciones del Distrito Federal

Desfase entre las necesidades del pas en materia de recursos humanos de alta calificacin y las demandas del mercado de trabajo profesional

La educacin superior del pas, se alteraba e iba acumulando las condiciones de su crisis de crecimiento y desigualdad

PROPUESTAS
Establecimiento de un programa general de formacin de profesores para la enseanza superior.
Creacin de un centro nacional de documentacin pedaggica Realizar un seminario nacional sobre estadsticas escolares

PLANEACION
La planeacin de la educacin superior constituye una previsin hacia el futuro que tiene como objetivo central, lograr la mayor eficiencia eficacia, en la utilizacin de los recursos humanos y materiales disponibles que se destinan al sistema. Adems, indica los promedios y mecanismos necesarios para allegarse de recursos que sern requeridos para cumplir en las demandas previsibles del desarrollo econmico y social del pas.

REESTRUCTURACION
La reforma universitaria deber ser democrtica, tender a equilibrar la composicin social de la poblacin escolar en forma ms justa y deber dar oportunidad a todos, sin ms restriccin que la capacidad intelectual para adquirir y aplicar conocimientos, deber otorgar crditos acadmicos comunes y de equivalencias que den la mxima fluidez al sistema en una cooperacin interinstitucional que haga ms fcil la colaboracin y la movilidad de profesores y estudiantes Y establecer un proceso constante de evaluacion y comunicacin de resultados a nivel institucional

PROGRAMAS
1873 UAM y CB Universidad autinoma Metropolitana y Colegio de Bachilleres
Sistema Nacional de Planeacin Permanente de la Educacin Superior La Coordinacin Nacional para la Planeacin de la Educacin Superior Las Coordinaciones Estatales para la Planeacin de la Educacin Superior

1978

SINAPPES

1978

COMPES

1979

COEPES

1989

CONAEVA

La Comisin Nacional de Evaluacin

PROGRAMAS
1991 CIEES Los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior

1993

CENEVAL

1994 1996

SUPERA PROMEP

El Programa Nacional de Superacin del Personal Acadmico El Programa de Mejoramiento del Profesorado de las Instituciones de Educacin Superior
La propuesta del programa La Educacin Superior en el Siglo XXl.

1999

La evaluacin segn ANUIES

Las instituciones tienen la obligacin de determinar los valores y caractersticas (habilidades y capacitacin profesional) de sus estudiantes, especificando la forma en que se han de lograr dichos resultados, esto es calidad educativa.

Benfica Ser atractiva

Pertinencia social

Estimula el crecimiento humano

Crite rios
Congru ente

Original Funcional Efectiva

Qu se requiere para una alta calidad educativa?

Alumnos brillantes Instalaciones adecuadas

Maestros excelentes presupuesto

Apoyo para la investigacin

Recursos: humanos, financieros y materiales

Cules son los parmetros para evaluar el sistema de educacin superior?

La Universidad Autnoma del Estado de Mxico propone los criterios siguientes:

1. En relacin con la eficacia: "...La evaluacin de la eficacia se ocupa principalmente de establecer si la operacin del programa est produciendo los efectos esperados, y no de si el programa est siendo operado como se plane originalmente. A pesar de que la eficacia es frecuentemente interpretada en trminos estrictos de logro de objetivos y metas, el anlisis exhaustivo de la eficacia de un programa debe considerar, adems, los efectos secundarios, no buscados, externos e inclusive negativos del mismo.

2. En relacin con la eficiencia: Analizar la relacin entre los productos de un programa y los costos de la operacin del mismo. PROPSITOS: a) Maximizar el valor del producto por unidad de costo. b) Minimizar el costo por unidad de producto.
Ambos criterios pueden relacionarse mutuamente sin ser necesariamente excluyentes entre s, ya que un programa simultneamente puede ser el ms eficiente y eficaz.

Aspectos a evaluar:
1. La distribucin geogrfica de las posibilidades de investigacin, docencia y difusin de la cultura. 2. La situacin real de la distribucin presupuestal de carcter federal, estatal o de fuentes alternativas. 3. La eficiencia y eficacia en los mecanismos de aprovechamiento de los recursos humanos de la comunidad cientfica nacional para el desarrollo de las funciones de educacin superior. 4. La determinacin de la importancia relativa de las instituciones de amplitud nacional. 5. Las necesidades generales para el fortalecimiento de la educacin pblica, entre otras.
Nayarit Guana juato Guadalajara Colima

Michoacn

Transformacin
Abiertas al entorno Eficient es Instituci ones Toma de decisione s

mecanismos efectivos de aprendizaje

giles

Evaluar
Infor maci n Enfoque sistmico Integrando los procesos

Con fiabl e

Opo rtun a til

Internos externos

SES

2001 Consolidar el Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin (SNEA) Establecer programas nacionales, regionales estatales de actualizacin en materia de planeacin y evaluacin

2003 Desarrollar el SNEA

Metas

Perfeccionar los criterios para el otorgamiento del reconocimiento de validez oficial de estudios de las IES particulares basados en los mecanismos de evaluacin externa y acreditacin, con la participacin de los gobiernos federales y estatales y de las IES autnomas

Lograr que para todas las reas del conocimientos exista algn organismo consolidado para la acreditacin de programas acadmicos.

2006 Consolidar SNEA La mayora de entidades federativas tengan mecanismos nicos de seleccin para el ingreso a educ. media superior y superior.

Contar con patrones nacionales de programas de licenciatura y posgrado de buena calidad

Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin estar integrado con la participacin de la ANUIES, IES, SEP, los gobiernos estatales y la sociedad civil con atribuciones en estos campos. Tendr carcter no gubernamental.

IES establecern mecanismos para asegurar la calidad de la oferta de programas a Distancia .

ESTRATEGIAS

La ANUIES solicitara al gobierno el establecimiento de polticas y programas complementarios de apoyo A las instituciones que tomen en cuenta los resultados de la Evaluacin y acreditacin.

Los organismos evaluadores y acreditadores Habrn diseado los criterios y metodologas Y procedimientos especficos para la evaluacin y acreditacin de los programas abiertos y a Distancia

LA EDUCACIN ES EL HILO PRECIOSO CON QUE SE TEJE LA VIDA Y LA VIRTUD. YUREN

CONCLUSIN: ES ESENCIAL QUE EL DOCENTE TOME CONCIENCIA DE LA EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE PARA UNA MEJOR PLANEACIN Y CON ELLOS UNA EDUCACIN DE CALIDAD.

Mara de la Luz Romay Muoz es profesora-investigadora del Departamento de Desarrollo Humano de la Universidad Iberoamericana Educacin superior en el siglo XXI. Una propuesta de las ANUIES.

PLANEACION

ANUIES PROGRAMACIN Y EJECUCIN

La programacin, la ejecucin, el seguimiento y la evaluacin de planes y programas son fases interdependientes cuya observancia asegura la operacin de un plan y garantiza su continuo ajuste. La finalidad del seguimiento consiste en tener conocimiento preciso tanto de los avances como de los resultados del desarrollo del conjunto de actividades dirigidas al cumplimiento de metas y objetivos

Visin
POSITIVA CREATIVA

ANALITICA

VALORES

CRTITICA

ESFUERZO

IMAGINACIN

FUTURO

Misin
Propsito fundamental Razn de ser

Fija el rumbo de la institucin

Quehacer estratgico

visin

Objetivos estratgicos
Misin

Orientado a resultados

Medible Objetivos estratgicos

Bien construido

Alcanzable

Idea singular

Trabajo diario

Lneas de accin

Objetivos

Lneas de accin

Actividades

Los requerimientos de apoyo

La unidad de medida que la identifique

Resultados de lo que se pretende alcanzar

Su calendarizacin

Redaccin de metas

Ejemplo: lograr que para 2012 el 100% de docentes de escuelas pblicas federales participen en cursos de actualizacin y/o vinculacin con programas de reforma en educacin superior.

Tiempo

Responsables

Presupuesto

Confiables

Replicaciones

indicadores

Representativos

Sencillos

OBJETIVOS

PRESUPUESTO

LINEAS DE ACCIN

RESPONSABLES

ACTIVIDADES

TIEMPO

METAS

ESTRATEGIAS
INTEGRANTES: IXCHEL CONTRERAS CRUZ CAROLINA GONZLEZ BALDERAS SUSANA GALLEGOS CISNEROS ZACARAS RODRGUEZ CACH MA. CECILIA PREZ ALMANZA ASESOR: J. GUADALUPE BALDERA PREZ

ENFOQUE DE LA PLANIFICACIN ESTRATGICA:

LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR FORMAN PARTE DE UN SISTEMA ABIERTO, QUE LE PERMITE INTERACTUAR DENTRO DE UNA SOCIEDAD CON INTERCAMBIO DE CONOCMIENTOS Y SOMETIDAS A INFLUENCIAS CULTURALES, SOCIALES Y ECONMICAS. SENSIBLES A LAS NECESIDADES DE LA POBLACIN RESPONDIENDO POR MEDIO DE LAS FUNCIONES: DOCENCIA, INVESTIGACIN Y EXTENSIN

CARACTERSTICAS DEL PLAN ESTRATGICO:

CUMPLE CON LOS OBJETIVOS. REQUIERE E UNA ESTRUCTURA. SISTEMA DE COMUNICACIN.
SUSTENTABILIDAD. FLEXIBILIDAD Y ENTIDAD EN SUS PROYECCIONES.

CONCENTRACIN.
PARTICIPACIN EN SU VISIN Y APLICACIN.

FLEXIBILIDAD Y EVALUACIN.

EJERCICIO DE FORMULACIN PARA LA PLANIFICACIN ESTRATGICA.

RESPONDE A LAS INTERROGANTES DE UNA VISIN: DONDE ESTAMOS HOY? QU NOS HACE DIFERENTES? DNDE QUEREMOS IR? CMO PODEMOS LLEGAR A DONDE QUEREMOS IR?

ESTE SE HAR DE MANERA PARTICIPATIVA CON LAS PERSONAS CLAVE DE LA INSTITUCIN.

EL ENFOQUE DEL PLAN SE BASA EN LA INNOVACIN Y EN LA DIFERENCIACIN QUE PERMITA OFRECER UN VALOR SUPERIOR A LAS PERONAS.

MODELO DE PLANIFICACIN ESTRATGICA

El modelo se divide en tres reas:
Planificacin normativa: donde se establece la filosofa institucional que sustenta los principios fundacionales de la organizacin: misin, visin, valores y estructura. Planificacin estratgica: implica un profundo conocimiento del entorno y de los recursos disponibles hacia el interior, que permita hacer un balance (anlisis de competitividad) de la institucin para identificar su posicin estratgica. Planificacin operativa: permite formular las estrategias, objetivos y planes de accin, con el involucramiento del personal indicado para el logro de la visin institucional.

ESTRATEGIAS

El impulso de la planeacin nacional de la educacin superior mexicana integrando de manera ms adecuada a las universidades, institutos tecnolgicos y escuelas normales. En tal sentido, se establecen lneas generales de planeacin para el programa nacional de los prximos aos.

El nfasis en la contribucin de la educacin superior para atender, en mayor grado, las necesidades y los problemas que plantea el desarrollo cabal de la nacin mexicana, particularmente aquellos relacionados con los cambios estructurales requeridos en el momento actual.

La necesidad de reorientar el crecimiento de la educacin superior disminuyendo los contrastes y el aislamiento de las instituciones. En los ltimos 25 aos se ha pasado de 70 mil estudiantes a un milln 100 mil. Este cambio cuantitativo no obstante su significado de logro social, agregado a otros factores, ha afectado la calidad de la enseanza y la investigacin. La matricula ha aumentado en la ltima dcada a un milln 500 mil alumnos; en la atencin de este crecimiento se elev simultneamente el nivel acadmico.

La importancia de alentar el crecimiento de la matrcula en las ciencias naturales y exactas, las ingenieras y tecnologas, as como en las humanidades. En cambio, se desalentar la inscripcin en las reas administrativas, contables, jurdicas y mdicas. Por otra parte, se procurar orientar el flujo escolar hacia otras opciones de formacin terminal de nivel medio superior.

La necesidad de fomentar la innovacin en la docencia para atender con mayor eficacia y eficiencia a un nmero creciente de estudiantes, adoptando enfoques interdisciplinarios y polivalentes para la formacin profesional.

La urgencia de crear y desarrollar carreras prioritarias, programas de investigacin y postgrados estimulando la complementariedad regional e interinstitucional y la descentralizacin y desconcentracin de grupos de alto nivel acadmico.

La importancia de redoblar esfuerzos para la formacin y actualizacin del personal de las instituciones de educacin superior y de mejorar sus condiciones de trabajo, particularmente las salariales.

El impulso de la planeacin nacional de la educacin superior mexicana integrando de manera ms adecuada a las universidades, institutos tecnolgicos y escuelas normales. En tal sentido, se establecen lneas generales de planeacin para el programa nacional de los prximos aos.

La urgencia de definir criterios claros y mecanismos eficaces para la asignacin de subsidios a las universidades, propiciando el incremento de la participacin de los gobiernos estatales, sin disminuir el aumento correspondiente al subsidio federal. Asimismo, el gobierno federal determinar sus aportaciones sin tomar en cuenta los ingresos propios de las universidades, con lo que se espera estimularlas.

La importancia de consolidar la funcin de difusin y de extensin de los servicios para afirmar la cultura nacional y los valores universales, buscando adems la difusin de los logros de la ciencia y la tecnologa.

La urgencia de innovar y adecuar las estructuras y procedimientos administrativos y acadmico-administrativos para una mayor eficacia y eficiencia en las funciones sustantivas.

CONCLUSIN
Hay que pensar en un nuevo paradigma que toma en cuenta los cambios humanos, tecnolgicos, culturales, econmicos, sociales y polticos a nivel mundial, basados en la economa y el conocimiento. Este nuevo patrn tiene a la educacin y al recurso humano como eje central de la competitividad, la organizacin y la eficacia.

Definir los valores, las funciones, prioridades y planes de accin y provee de la estructura mediante la cual los cambios organizacionales pueden ser implementados efectivamente para afrontar los retos acadmicos.

Jack Welch propone que la planificacin es una herramienta clave para el desarrollo de las organizaciones, una ejecucin exitosa es el otro cincuenta por ciento de la efectividad.

Joel Arthur Barker, expresa que una visin de futuro sin accin, es un sueo, una accin sin visin de futuro, carece de sentido, una visin de futuro puesta en prctica puede cambiar el mundo.

MODELO DE PLANEACION ANUIES

Los primeros antecedentes de educacin superior se registran , a partir de 1551, ao en que fue fundada la Real Pontificia Universidad de Mxico, a partir de entonces este pas ha ido construyendo su sistema de educacin, que es considerado el mas antiguo de Amrica presenta algunos problemas y limitaciones

QUE

ES ANUIES?

LA ASOCIACIN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR.

Fundada en 1950,
Funcin Coordinar

las Instituciones de educacin superior entre s y de stas con las autoridades educativas federales y estatales

Participa en la formulacin de programas, planes y polticas nacionales, as como en la creacin de organismos orientados al desarrollo de la educacin superior en Mxico.

 Agremia a las principales instituciones de educacin superior del pas, para promover el mejoramiento integral en los campos de la docencia, la investigacin y la extensin de la cultura y los servicios

 Noviembre de 1978, los rectores y directores de las instituciones de enseanza superior afiliadas a la ANUIES y representantes de la Secretaria de Educacin publica aprobaron el documento titulado " PLAN NACIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR, EN MXICO.(asienta los postulados fundamentales del quehacer educativo y los principios rectores de su planeacin)

FUNCIONES DE LA ANUIES

Estudia los problemas acadmicos y hace sugerencias

Promueve act. De docencia, difusin cultural e investigacin

Gestiona la mejora de servicios

ANUIES

Gestiona la resolucin de problemas econmicos en las Instituciones

Fomenta el intercambio de informacin y servicios entre instituciones

LA PLANEACIN ESTRATGICA DE LA EDUCACIN

El sistema Nacional de Planeacin Permanente de la Educacin Superior propuesto por ANUIES Y la Secretaria de Educacin Publica. Se estructura en tres niveles:

NACIONAL : CONPES REGIONAL. CORPES ESTATAL: COEPES

LA PLANEACIN ESTRATGICA DE LA EDUCACIN

Se divide en tres partes PLANIFICACION NORMATIVA

Misin, Visin, valores y estructura

M O D E L O

PLANIFICACION ESTRATEGICA

Conocer el entorno, recursos y posicin estratgica

PLANIFICACION OPERATIVA

Evaluar el proceso para retroalimentar y cumplir metas

LA PLANEACIN ESTRATGICA DE LA EDUCACIN

ASPECTOS PRINCIPALES

:*MARCO LEGAL se sustenta en: La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. La Ley Federal de Educacin. La Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior.

MARCO SOCIAL Constituido por: *El entorno cultural. El entorno poltico. El entorno econmico. El entorno de relaciones sociales prevalecientes

PLANES NACIONALES *Deben enmarcarse dentro del *Plan Global de Desarrollo *El plan Nacional de Educacin Superior

LA PLANEACIN ESTRATGICA DE LA EDUCACIN

INTERESES EXTERNOS *Las demandas de profesionistas que se generan en el sector publico y privado. *Proyecciones de demanda de formacin de profesional y post profesionales de futuros alumnos potenciales

INTERESES INTERNOS *Metas *Condiciones *Ubicacin *Necesidades propias de la institucin BASE DE DATOS Se requiere informacin confiable como: *Estadstica histrica *Situacin corriente *Pronsticos y proyecciones

POSICION ESTRATEGICA *Identificar: Las oportunidades del medio externo. *Peligros y amenazas del medio externo *Aspectos internos fortalezas *Aspectos internos dbilidades *La interrelacin entre todos los aspectos anteriores

ETAPAS DE LA PLANEACIN ESTRATGICA PREPARACION

PLANEACION ESTRATEGICA

PLANEACION OPERATIVA

APROBACION FORMAL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE RESULTADOS EVALUACION

1
DEFINICION DE OBJETIVOS GENERALES

REALIZACION DE ANALISIS EXTERNOS E INTERNOS

3
SELECCIN Y PUESTA EN PRACTICA DE LOS PLANES

IDENTIFICACION DE ESTRATEGIAS

4 5
REVISION Y CONTROL DE RESULTADOS

CONCLUSION
Las instituciones de educacin superior enfrentan hoy da el reto de responder a las expectativas de las personas que buscan obtener una formacin que les permita desarrollarse en un mundo laboral, de una manera eficiente y eficaz. la velocidad del cambio, la globalizacin, el multiculturalismo, la revolucin tecnolgica y la redefinicin de valores entre otros, ha empujado a las instituciones de educacin superior a realizar ajustes en su forma de planificar y emprender estrategias: transformar los modelos curriculares, diversificar la oferta y cambiar la forma de administrarse.