Historia

Cuarto grado

Historia. Cuarto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Secretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia RomeroVzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Daniel Alatorre Reyes, Lidia Leticia Osornio Manzano, Amlcar Carpio Prez, Lorena Llanes Arenas, Carlos Alberto Reyes Tosqui Revisin tcnico-pedaggica David Acevedo Santiago, Mario Rafael Vzquez Olivera, Sergio Miranda Pacheco, Elizabeth Snchez Santos Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada Revisin editorial Zoraida Reyes Gonzlez

Servicios editoriales El Taller Coordinacin Azul Morris Diseo y diagramacin Urs Graf Investigacin iconogrca Mara del Mar Molina, Azul Morris, Martha Flores, Lorena Segoviano Len Cuidado editorial Mara Luisa Valdivia

Agradecimientos

Primera edicin, 2010 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D. F. ISBN: 978-607-469-448-2 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA

SU VENTA

La Secretara de Educacin Pblica (SEP) agradece a los ms de 21 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, y a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto realizadas durante 2009 tanto en las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de Materiales Educativos, como en las Reuniones Regionales. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia de la SEB y Universidad Autnoma Metropolitana. Asimismo, la Secretara extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

Presentacin
Dentro de la educacin bsica, los grados tercero y cuarto de primaria tienen una importancia capital: en ellos se consolidan los aprendizajes y competencias, actitudes y valores logrados por los alumnos en preescolar, primer y segundo grados de primaria relacionados con la comunicacin, el pensamiento matemtico, el cuidado de su persona y el establecimiento de mejores relaciones con las personas que los rodean y con el ambiente, a la vez que se prepara la compleja transicin a la secundaria. Por ello, estos grados desempean un papel fundamental en la Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica. La Secretara de Educacin Pblica ha emprendido una transformacin editorial que se corresponda con los contenidos bsicos por adquirir y los nuevos planteamientos en el enfoque pedaggico y metodolgico de enseanza. Estos materiales presentan a docentes y alumnos una nueva propuesta grfica basada en las tendencias ms recientes de diseo e infografa para libros de texto. Cada asignatura tiene su propia estructura de coleccin, ajustada a las necesidades de los contenidos y programas de cada grado. Con ello se atiende la necesidad de proveer soluciones editoriales acordes con los nuevos enfoques pedaggicos, y a la vez se proporciona a los estudiantes una rica cultura plstica a lo largo de toda la primaria. Este ejemplar apoya la primera etapa de experimentacin de la Reforma y corresponde al primero de dos volmenes en que se divide el libro, por lo que incluye exclusivamente los bloques i y ii. Posteriormente se producir la versin final mediante una construccin colectiva, amplia y diversa en la que participen expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos, instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos. De manera ms importante an, se rescatarn las experiencias de los docentes y alumnos partcipes de la prueba piloto que se desarrolla en 5 mil escuelas de todo el pas. Tambin, su contenido se nutrir con las aportaciones de los maestros que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Finalmente, con el propsito de ampliar la participacin en la mejora de estos materiales, en el sitio de internet de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia. Con estos libros de texto se avanza sustancialmente en la integracin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media. A la elaboracin de los planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos se une asimismo el desarrollo de estrategias de formacin permanente que acompaarn a los docentes en este arduo camino para reformar el currculo, as como una serie de acciones que consolidarn la gestin educativa. Secretara de Educacin Pblica

Conoce tu libro
El libro que tienes en tus manos pretende acercarte a la historia de nuestro pas de manera interesante y creativa para que encuentres el gusto por comprenderla y estudiarla. Preprate, porque a lo largo de sus pginas reflexionars sobre quines somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos. Conocers temas de la historia de Mxico, desde la vida de sus primeros pobladores hasta el final de la independencia. Encontrars en el tiempo y el espacio cada uno de los periodos aqu estudiados, por medio de la consulta, la interpretacin y el anlisis de documentos histricos; tambin podrs entender los cambios y lo que hasta el presente permanece en la poltica nacional y la economa, as como el desarrollo de nuestra sociedad, cultura y vida cotidiana. El libro cuenta con cinco bloques, cada uno est integrado por: Propsitos, que sealan los aprendizajes que desarrollars a lo largo del bloque. Corresponden a las tres competencias y permitirn establecer un marco de referencia para evaluar los procesos de enseanza y aprendizaje. Panorama del periodo, una breve introduccin sobre los temas que vas a estudiar en cada bloque. Temas para comprender el periodo, donde analizars los acontecimientos y procesos histricos de cada bloque. Temas para reflexionar, los cuales se refieren a la vida cotidiana, la salud, la sociedad, la tecnologa y los valores de cada poca, entre otros temas. Tambin hallars varios apartados o secciones que enriquecern el estudio de la historia desde distintos puntos de vista: Qu sabes t?, actividades que aparecen al inicio de cada bloque para que identifiques tus conocimientos previos. Cundo y dnde pas?, actividades que consisten en localizar los acontecimientos estudiados en lneas de tiempo y mapas. Para detectives, conjuntos de pistas y actividades que te permitirn trabajar los temas para reflexionar. Consulto en, recomendaciones de otras fuentes de informacin, como peridicos, libros, revistas e Internet. Para observadores, actividades donde tendrs que interpretar imgenes de contenido histrico. Nios y nias en, informacin relacionada con los nios y las nias de la poca de estudio. Un dato interesante, datos de la vida cotidiana. Comprendo y aplico, actividades para que ejercites los conocimientos adquiridos en cada bloque. Repaso y aprendo, ejercicios al final de cada bloque que resumen e integran lo que aprendiste. Autoevaluacin, te servir para reflexionar sobre lo que has aprendido y te falta lograr Deseamos que este libro sirva para que seas parte de la construccin de un Mxico que aprecie y conserve, a travs del estudio de la historia, nuestro valioso patrimonio nacional.

ndice

Bloque 1 Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura Panorama del periodo Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica Ubicacin espacial y temporal de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica Temas para comprender el periodo Qu favoreci el poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura? El poblamiento: un viaje de Asia a Amrica Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano Una nueva actividad: la agricultura Tres paisajes: Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica Aridoamrica [29], Oasisamrica [31], Mesoamrica [32] Temas para reflexionar La pintura rupestre La importancia del cultivo del maz Repaso y aprendo Mesoamrica Bloque 2 Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas Temas para comprender el periodo Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Culturas mesoamericanas Cultura olmeca [50], Cultura maya [53], Cultura teotihuacana [56], Cultura zapoteca [59], Cultura mixteca [61], Cultura tolteca [63], Cultura mexica [65] Las expresiones de la cultura mesoamericana Los conocimientos matemticos y astronmicos [68], El calendario [70], La escritura [72], La agricultura [74], La herbolaria [75], Las festividades [76], El arte [77] Temas para reflexionar La presencia indgena en la actualidad Las ideas mesoamericanas sobre la creacin de la humanidad Repaso y aprendo Autoevaluacin

9 11 15 17 19 19 19 22 29 33 33 35 37 41 43 47 49 49 50

68

78 78 79 81 83

Bloque 3 El encuentro de Amrica y Europa Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln en Amrica y de la conquista de Mxico Temas para comprender el periodo Qu facilit la conquista de Mxico? Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin Los primeros contactos de Espaa en Amrica: las expediciones La conquista de Mxico Expansin y colonizacin de nuevos territorios La evangelizacin Temas para reflexionar Las mltiples alianzas contra el dominio mexica Las epidemias Repaso y aprendo Autoevaluacin La formacin de una nueva sociedad: el virreinato Bloque 4 de Nueva Espaa Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial del virreinato de Nueva Espaa Temas para comprender el periodo Cmo se dio el proceso de mestizaje? La organizacin poltica: el virreinato La sociedad virreinal Las diferencias sociales y polticas en el virreinato Las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera y comercio Agricultura [136], Ganadera [139] Minera [140], Comercio [141] El legado de la poca virreinal Temas para reflexionar La vida de la poblacin africana en Nueva Espaa Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana Repaso y aprendo Autoevaluacin

85 87 90 93 93 93 98 101 107 109 112 112 113 115 117

119 121 124 126 126 127 130 134 136 144 146 146 148 149 151

Bloque 5 El camino a la independencia Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial del movimiento de independencia Temas para comprender el periodo Qu factores propiciaron el proceso de independencia? Causas de la independencia La invasin napolenica a Espaa y las propuestas de autonoma El golpe de Estado y las conspiraciones El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende Los realistas contra el movimiento insurgente El pensamiento social y poltico de Morelos Las guerrillas en la resistencia insurgente El movimiento liberal en Espaa y la consumacin de la independencia Temas para reflexionar La independencia y el inicio de una sociedad ms igualitaria Las mujeres en el movimiento de independencia Repaso y aprendo Autoevaluacin

153 155 158 160 160 160 161 162 166 170 172 175 177 181 181 182 185 187

Antes de que los pobladores de Amrica se asentaran en un lugar, vivan de la caza, la pesca y la recoleccin de plantas y frutos. Eran nmadas.
Esculturas de Maribel Portela, presentadas como una escena en la exposicin De ritos y colectores, 2001.

Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura

10

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente el proceso del poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano. Identificar las caractersticas de los primeros grupos humanos en Amrica y las primeras culturas del actual territorio mexicano. Valorar el legado de las primeras culturas prehispnicas.

Qu sabes t?
En tercer grado estudiaste la historia y geografa de tu entidad; tambin aprendiste que el tiempo se mide en aos (365 das), lustros (que equivalen a 5 aos), dcadas (10 aos), siglos (100 aos) y milenios (1 000 aos), estos se pueden representar con nmeros romanos. Los antiguos romanos desarrollaron un sistema de numeracin en el que usaban siete tipos de letras: I = 1; V = 5; X = 10; L = 50; C = 100; D = 500; M = 1 000. En nuestros das an usamos este sistema, entre otras cosas, para numerar los siglos. Para recordar ste y otros conocimientos que ya tienes, realiza la siguiente actividad. Si tienes duda, pide ayuda a tu maestra o maestro. 1. Identifica a qu siglos corresponden los siguientes aos: 1200 a 1299 500 a 599 1000 a 1099 1900 a 1999 2. Ahora, escribe el nmero romano al que corresponde cada siglo: siglo diecisis siglo veintiuno siglo diecinueve

Un dato interesante
Has notado que despus de las fechas histricas aparecen las abreviaturas a. C. y d. C.? Significan antes de Cristo y despus de Cristo. Las usamos porque nuestro calendario toma como referencia el nacimiento de Cristo para determinar las fechas. Por ejemplo: los 100 aos anteriores al nacimiento de Cristo forman el siglo i a. C., as que los 200 aos anteriores hacen el siglo ii a. C., y as sucesivamente, hacia atrs. Ahora, como sabes, estamos en el siglo xxi d. C. y lo fechamos con los aos 2000, mientras que los aos 1900 pertenecen al siglo xx. Sabes por qu es as? Sencillo: el primer siglo de nuestro calendario corresponde a los aos que estn entre el nacimiento de Cristo y el ao 99 (siglo I), as que los aos que van del 100 al 199 son el siglo ii, los aos 200 a 299 componen el siglo III y as sucesivamente, hacia adelante.

Bloque 1

11

Panorama del periodo

En este bloque estudiars el periodo ms largo de la historia de nuestro pas, que empieza desde el poblamiento de Amrica hasta el desarrollo de la agricultura. Este proceso inici hace aproximadamente 40000 aos, y se dio de manera lenta, es decir, el territorio de los actuales pases del continente se habit poco a poco, a lo largo de varios siglos. Aunque hubo importantes grupos humanos viviendo en el continente americano, en este bloque vers las caractersticas de los primeros grupos humanos que vivieron en lo que hoy es territorio de Mxico.
La vida de algunos nmadas fue cambiando cuando empezaron a cultivar plantas y a domesticar ciertos animales. Esto los volvi sedentarios.
Esculturas de Maribel Portela, presentadas como una escena en la exposicin De ritos y colectores, 2001.

Lnea de tiempo 40000 38000 36000 34000 32000 30000 28000 26000 24000 22000

Amrica
31500 a. C. Restos arqueolgicos en El Cedral, San Luis Potos, Mxico

23500 a. C. Presencia humana en La Toca, Brasil

Poblamiento de Amrica

30000 a. C. Pinturas rupestres en Francia

Resto del mundo

Bloque 1

20000

18000

16000

14000

12000

10000

8000

6000

4000 2000 a. C.

13000 a. C. Presencia humana en Taima Taima, Venezuela

7000 a. C. Cacera del mamut en el Valle de Mxico

13000 a. C. Pinturas rupestres en Baja California Sur, Mxico

19000 a. C. Presencia humana en cueva de Piquimachay, Per

12000 a. C. Presencia humana en Monte Verde, Chile

5000 a. C. Domesticacin del maz en Mxico

11500 a. C. Presencia humana en Old Crow Flats, Canad

17000 a. C. Presencia humana en Meadowcroft, Estados Unidos

10800 a. C. Presencia humana en Los Toldos, Argentina

2500 a. C. Primeras manifestaciones culturales en Mesoamrica

Hacia 2589 a. C. Comienza la construccin de las pirmides de Gizeh, Egipto

3500 a. C. Desarrollo de la escritura en Mesopotamia 8000 a. C. Grupos nmadas en Japn, dedicados a la recoleccin y a la cacera

mbitos

Econmico

Social

Poltico

Cultural

14
0 30 60 90 120 150 180 150 120 90 60 30

80

N
Crculo Polar rtico

Estrecho de Bering Siberia Alaska

40

Trpico de Cncer

Ecuador

Trpico de Capricornio

40

30

60

90

120

150

180

150

120

90

60 0 1000

30 6000 km

Los orgenes de la humanidad se ubican al Este del continente africano(*); ah se han encontrado los restos ms antiguos de los primeros seres humanos.
Fuente: Instituto Nacional de Antropologa e Historia, Arqueologa Mexicana. Primeros pobladores de Mxico, vol. ix, nm. 52, Mxico, Editorial Races/inah, noviembre-diciembre, 2001.

Los rasgos de estas nias, una americana (izquierda) y otra asitica (derecha), tienen algunas semejanzas.

Bloque 1

15

Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica

Recientes investigaciones han permitido confirmar que el ser humano se origin en el continente africano y de ah migr hacia el resto de los continentes. En la actualidad, an no se determinan con exactitud las fechas y formas en las que el continente americano empez a poblarse, pero existen diversas teoras para explicarlo. La ms aceptada plantea que el hombre americano tuvo su origen en el continente asitico; esta teora se sustenta en algunas similitudes entre los rasgos fsicos de los actuales pobladores de Asia y Amrica, como el pelo lacio y la forma de los ojos. Esto lo sabemos por las investigaciones de varias ciencias, entre ellas, la antropologa (encargada del estudio del ser humano, de sus rasgos fsicos y su cultura), la paleontologa (que estudia los restos fsiles) y la arqueologa (que se ocupa de analizar los monumentos y utensilios cotidianos antiguos, como vasijas y armas). El poblamiento de Amrica fue un largo proceso que se dio por medio de varias migraciones, entre los aos 40000 y 6000 a. C. Durante estos siglos, las formas de vida de los grupos que poblaron este continente se fueron modificando debido a sus necesidades y a la adaptacin al medio. En un principio vivan de la caza y la recoleccin, no se establecan en un lugar fijo, es decir, eran nmadas. Posteriormente, se volvieron sedentarios, lo que dio origen a las primeras poblaciones, la agricultura, la domesticacin de animales.

Aqu aprenders a ubicar el proceso de poblamiento de Amrica utilizando los trminos siglo, a. C. y d. C.

Cultura Todo aquello que caracteriza la manera de vivir de los habitantes de un poblado, una regin o un pas; por ejemplo, sus artes, su cocina, sus costumbres, su forma de vestir y sus diversiones.

CUndo y dnde pas?

Con base en la informacin de este tema, la lnea del tiempo y el mapa de la pgina 14, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: 1. Cuntos milenios pasaron entre el inicio y el fin de su poblamiento del continente americano? 2. Qu antigedad tienen los primeros restos arqueolgicos que se encontraron en el actual territorio mexicano? 3. Los temas que estudiars en este bloque, ocurrieron antes o despus de Cristo?

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Las tres reas culturales del Mxico antiguo.
Fuente: Alfredo Lpez Austin y Leonardo Lpez Lujn, El pasado indgena, Mxico, fce-El Colegio de Mxico, 2007

Aridoamrica Oasisamrica Mesoamrica

Las pinturas rupestres de Oxtotitln, en el estado de Guerrero, son evidencias de los primeros pobladores de Mesoamrica. Muestran distintas escenas como sta, o de personajes que a veces parecen animales. Tienen una antigedad, aproximada, de 2 500 aos.

Bloque 1

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Ubicacin espacial y temporal de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica

Observa el mapa de la pgina 16: las tres reas que se ven en l se formaron hace miles de aos y posean caractersticas geogrficas y culturales diferentes. A mediados del siglo xx, el antroplogo alemn Paul Kirchhoff (1900-1972) llam Mesoamrica, Aridoamrica y Oasisamrica a estas reas culturales que componan el Mxico antiguo. Aridoamrica era una regin rida en la que vivieron sociedades dedicadas a la cacera y la recoleccin de frutos y vegetales. Oasisamrica era un territorio rido y semirido que, como su nombre lo indica, contaba con pequeos oasis que permitieron la existencia de algunas tierras cultivables. Mesoamrica recibi ese nombre por la posicin intermedia que ocupaba en el continente; en algunas regiones tena una gran diversidad de climas y abundancia de agua, lo cual favoreci el desarrollo de la agricultura y el surgimiento de los primeros pueblos. Fue alrededor del ao 2500 a. C., cuando algunos grupos migraron hacia el sur de lo que hoy es el territorio de la Repblica Mexicana. El clima favorable les permiti establecerse y aprender a cultivar tierras; mientras que en el norte, la gran mayora de los grupos seguan yendo de un sitio a otro, despus de agotar los recursos de cada lugar. Esta separacin marc el surgimiento de Aridoamrica y Mesoamrica. En cuanto al rea de Oasisamrica, sta comenz a poblarse a partir del ao 500 a. C.

Aqu aprenders a identificar el espacio geogrfico de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica.

Comprendo y apLiCo
1. Compara el mapa de las tres reas culturales del Mxico antiguo con un mapa actual del continente americano (apyate en tu Atlas de Mxico). Localiza los estados de nuestro pas que hoy ocupan las regiones correspondientes a Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica; observa si las regiones slo abarcan el territorio nacional o se extienden a otros pases y seala cules ocupan hoy esas regiones culturales. 2. Escribe las respuestas en tu cuaderno; despus compara tus resultados con los de una compaera o un compaero y responde: En cul de las tres reas culturales se localiza tu entidad?

18

Imgenes actuales del estrecho de Bering: los osos son parte de la fauna y se practica la pesca con fines comerciales.

Bloque 1

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Temas para comprender el periodo

Qu favoreci el poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura?
Pidan a su maestra o maestro que los ayuden a organizarse en equipos. En el pizarrn, tracen una tabla con los ttulos: Poblamiento de Amrica y Surgimiento de la agricultura, como la siguiente: pobLamiento de amriCa sUrgimiento de La agriCULtUra

En cada columna, por equipos, pasen a escribir sus ideas acerca de cmo era el paisaje, la vestimenta, la vivienda y la alimentacin de las personas que vivan en la poca de esos temas. Copien en su cuaderno el cuadro con las ideas del grupo y, al terminar, redacten una conclusin en la que respondan: qu permiti el poblamiento de Amrica y el inicio de la agricultura? Qu aspectos de la vida de aquella poca creen que se mantienen en la actualidad?

El poblamiento: un viaje de Asia a Amrica

Con base en estudios recientes, algunos investigadores afirman que hace miles de aos, la Tierra experiment una serie de cambios climticos conocidos como glaciaciones; stas fueron etapas en las que las temperaturas bajaron tanto que produjeron un enfriamiento del planeta y, como resultado, aumentaron las partes de tierra que estaban cubiertas por hielo.

Aqu aprenders a sealar el proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano.

20
150 120 90 60 30

80

Crculo Polar rtico

Estrecho de Bering

Old Crow Flats ( ________ )

40

Meadowcroft ( ________ )

Trpico de Cncer

El Cedral ( ________ ) Taima Taima ( ________ )

Ecuador

Cueva de Piquimachay ( ________ )

Trpico de Capricornio

La Toca ( ________ )

40

Monte Verde ( ________ )

Los Toldos ( ________ )

150

120

90

60

30

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1000

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2000

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3000

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4000

5000

5000

6000 km

6000 km

Bloque 1

21
El mamut, el mastodonte y el perezoso gigante se extinguieron por la caza excesiva de los primeros pobladores y por los cambios climticos del continente.

Las glaciaciones provocaron cambios en la vida de plantas y animales, el nivel del agua de los mares y, desde luego, en la vida humana. Durante la glaciacin ocurrida entre los aos 100000 y 8000 a. C., el nivel del mar baj tanto que las reas de tierra del estrecho de Bering, que ahora estn sumergidas, quedaron en la superficie. Con ello se form un puente, el cual permiti que grupos de personas y animales cruzaran de Asia a Amrica. Posiblemente, esos grupos se vieron en la necesidad de moverse de Asia debido a las bajas temperaturas y escasez de alimentos, as que viajaron en busca de climas ms favorables, alimento y animales para cazar; de hecho, se cree que los primeros pobladores de Amrica cruzaron el estrecho de Bering siguiendo animales para cazarlos. Al pasar por el actual territorio de Siberia (en Rusia) hacia Alaska (Estados Unidos), se encontraron con un clima fro; pero conforme avanzaron rumbo al sur del continente, el clima, la flora y la fauna empezaron a cambiar y a ser distintos a los que haban dejado atrs. Pasaron miles de aos para que el continente americano se poblara completamente. Una de las razones de ello es que los grupos humanos eran nmadas. As, al llegar a una zona con abundantes recursos naturales, la habitaban hasta que stos se agotaban y entonces partan a otro sitio.

CUndo y dnde pas?

Observa la lnea de tiempo de este bloque. En los parntesis del mapa de la pgina 20 escribe los aos en que se fechan las evidencias del paso de los primeros pobladores, desde el norte hasta el sur de Amrica; despus, partiendo del estrecho de Bering, traza flechas de colores distintos para sealar las rutas que siguieron los primeros pobladores. Puedes usar el mapa de la pgina 14 para apoyarte.

< El mapa muestra los sitios donde se encontraron restos humanos, de animales y artefactos, que nos indican el largo proceso de poblamiento del continente americano.
Fuente: Instituto Nacional de Antropologa e Historia, Arqueologa Mexicana. Primeros pobladores de Mxico, vol. ix, nm. 52, Mxico, Editorial Races/inah, noviembre-diciembre, 2001.

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Aqu aprenders a describir las caractersticas de los grupos nmadas.

Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano

Se sabe poco acerca de los primeros pobladores del actual territorio mexicano, ya que las fuentes con las que contamos para investigar son escasas: utensilios de piedra y hueso, restos de viviendas, de animales y de seres humanos (crneos, esqueletos completos y dientes). Aun as, hemos conseguido informacin de estos restos materiales; por ejemplo, por medio de estudios qumicos de los dientes es posible tener una idea de los alimentos que consuman los primeros pobladores de Amrica. Gracias a la informacin que aportan la arqueologa, la antropologa y la paleontologa, entre otras ciencias, suponemos que los hombres y las mujeres nmadas de aquella poca vivan en grupos de menos de 100 integrantes; se alimentaban de animales que cazaban y pescaban, as como de plantas y frutos que recolectaban. Tambin se sabe que usaban el fuego. En sus diferentes actividades cotidianas estos grupos utilizaban agujas hechas de hueso, navajas, hachas y otros instrumentos tallados en madera y piedra, as como cuerdas y redes. Se vestan con pieles de animales, que raspaban fuertemente para quitarles la grasa y la carne que tenan adheridas. El trabajo era colectivo y, de acuerdo con la edad y sexo, se asignaban tareas especficas como la caza de animales o la recoleccin. Sus viviendas iban desde cuevas hasta refugios sencillos (techos de pieles, hojas y ramas sostenidos por estacas de madera), los cuales usaban para dormir y protegerse de la lluvia y luego abandonaban cuando se ponan en marcha de nuevo.

Puntas de proyectil, tipo tortugas. Cueva de La Perra, Tamaulipas, entre 7000 y 2500 a. C. Dos ilustraciones que muestran cmo se cree que era la vida cotidiana de los nmadas.

Bloque 1

23

An existen grupos que usan tcnicas de caza parecidas a las de los antiguos nmadas. Las dos imgenes de la izquierda fueron tomadas en Irian-Jaya, Indonesia; las del lado derecho son de frica, en Namibia (arriba) y en el Congo (abajo). Esta ltima muestra cmo los pigmeos doblan ramas para crear refugios en campamentos de caza.

24

Es probable que los primeros pobladores del continente llevaran consigo instrumentos que les permitan hacer ruidos para comunicarse durante la cacera o para imitar los sonidos de los animales que cazaban. Ejemplo de ello son los silbatos de hueso con una sola perforacin que se han encontrado en diversas partes del actual territorio mexicano.
Preparacin de alimentos en grupos nmadas.

Un dato interesante
Para obtener informacin y conocer sobre la vida de los seres humanos del pasado, los investigadores usan fuentes primarias, que son todos aquellos objetos usados y producidos por los grupos humanos durante su vida a lo largo del tiempo; debido a esto, pueden ser de muchos tipos y muy variados: por ejemplo, herramientas de piedra, hueso, madera y metal, utensilios, vasijas, inscripciones, pinturas, cdices, edificios, caminos e incluso los propios restos humanos. Tambin se emplean las fuentes secundarias, que son aquellos textos que usan la informacin obtenida de las fuentes primarias para explicar determinados hechos y acontecimientos que ocurrieron en un tiempo anterior. Ejemplos de esto son las crnicas, las memorias y los propios libros de historia

para observadores
1. En equipos, observen las imgenes de este tema y reflexionen: a) Para qu fabricaban armas los grupos nmadas? b) Qu similitud encuentras entre las herramientas que utilizaban los nmadas para conseguir sus alimentos y las que se usan en la actualidad? c) Qu cambios notas de los materiales de las herramientas de antes con las actuales? 2. Expongan sus conclusiones frente a los dems equipos.

Bloque 1

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Una nueva actividad: la agricultura

La agricultura se inici alrededor del ao 10000 a.C. Se considera que probablemente en un principio las mujeres y los nios aprendieron a identificar las plantas comestibles y comenzaron a cuidarlas. Despus observaron que las semillas se dispersaban a otros lugares, gracias al viento, y que donde caan nacan nuevas plantas; cuando comprendieron este proceso, sembraron y cosecharon para producir sus alimentos. Gracias a la agricultura y a la domesticacin de ciertos animales, como el perro y el guajolote, que les brindaban alimento por periodos ms largos, los grupos humanos dependieron cada vez menos de la cacera y la recoleccin y desarrollaron una nueva forma de vida. A su vez, esto los llev a tener nuevas ideas acerca de su entorno y ellos mismos, y a practicar distintas formas de habitar, organizarse, trabajar y relacionarse con otras poblaciones. Existe la creencia de que todos los grupos sedentarios se dedicaban a la agricultura; sin embargo, tambin existieron sociedades que no dependan de esta actividad para establecerse en algn lugar: por ejemplo, en las costas del Pacfico mexicano haba grupos sedentarios dedicados a la pesca y la recoleccin de moluscos (ostras, caracoles) y crustceos (camarones y cangrejos).

Aqu aprenders a explicar los cambios en la forma de vida de los grupos nmadas a partir de la agricultura.

La sedentarizacin fue posible, en gran medida, gracias a la agricultura.

26

Los grupos sedentarios construan sus viviendas en torno al medio que les ofreca agua y tierras de cultivo para sobrevivir.

Pista 1

para deteCtives
Las sociedades agrcolas son aquellas que adquieren un modo de vida basado principalmente en la produccin y el consumo de alimentos cultivados.

Bloque 1

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Hay varias teoras para explicar qu llev a los nmadas cazadoresrecolectores a volverse agricultores. Una de las ms aceptadas sugiere que la poblacin aument tanto que lo recolectado ya no alcanz para todos los integrantes del grupo, quienes buscaron la forma de producir el alimento en mayores cantidades y almacenarlo. Gracias a los restos de semillas hallados en Tehuacn (Puebla) sabemos que entre los aos 5000 y 2500 a. C. en esta zona se inici el cultivo del maz, el chile, el aguacate, el amaranto, el frijol y el chayote. A la par de esto, actividades como la caza y la pesca continuaron de manera habitual, y tambin surgieron la alfarera y la cestera. A partir de la sedentarizacin surgieron las primeras aldeas y, con ello, el intercambio de productos. As se inici el comercio.

Comprendo y apLiCo
Con la informacin de los textos y las imgenes de este tema y del anterior, elabora un cuadro comparativo en el que expongas las diferencias entre el nomadismo y el sedentarismo. Para ello, toma en cuenta las principales actividades de la vida cotidiana, los instrumentos que empleaban, sus tipos de vivienda y sus actividades.

para deteCtives

Pista 2

Consulto en
http://sepiensa.org.mx/ Selecciona Librero y despus Historias mexicanas de la prehistoria.

De chile, de dulce o de manteca y pueden ser rellenos de pollo, rajas o puerco. Al que le toca el mueco en la rosca de Reyes, los hace el 2 de febrero. De qu estn hechos?

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Los habitantes de Aridoamrica tuvieron que sobrevivir en este tipo de paisajes, donde cazaban conejos y venados.
Escultura de Maribel Portela, Animal 1, presentada en la exposicin De ritos y colectores, 2001.

Bloque 1

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Tres paisajes: Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica

Aridoamrica A partir del estudio y la comparacin de diversos restos dejados por los antiguos pobladores del continente americano, los investigadores han ubicado tres grandes reas culturales del Mxico antiguo, se trata de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica. Aridoamrica abarc parte del territorio de los actuales Estados Unidos (centro y sur de California, noroeste de Arizona) y Mxico (costa de Sonora, Chihuahua, Coahuila y Baja California). Esta rea se caracteriza por tener zonas ridas y semiridas, adems incluye montaas, mesetas, estepas, desiertos y costas. Entre su vegetacin encontramos pastos bajos, xerfitas (plantas propias de climas secos), cactceas (plantas de hojas gruesas, como los cactos) y conferas (rboles y arbustos con hojas en forma de cono, como los pinos). Su clima es extremoso: muy caluroso durante el da, y muy fro por la noche. Los pobladores de Aridoamrica debieron adaptarse a un medio especialmente difcil de habitar, as, debido a las condiciones ambientales poco favorables para la agricultura, la recoleccin, la caza y la pesca fueron las principales actividades. En general, elaboraban pocos objetos, pues slo usaban pieles para cubrirse, algunas canastas y redes para pescar, transportar y guardar alimento. En las cuevas de La Paila y La Candelaria, en Coahuila, se han encontrado evidencias de que los ridoamericanos posean conocimientos complejos y, con plantas y restos de animales, producan diversos objetos como sandalias, bolsas y redes. Otros de sus utensilios eran el arco, la flecha y lanzas con punta de piedra. Se organizaban en grupos, y sus creencias y prcticas rituales se relacionaban con el culto a los elementos de la naturaleza. Era frecuente que estos grupos se enfrentaran entre s para conseguir las mejores zonas para cazar y competir por la comida; por estas mismas razones tambin se enfrentaban a los grupos sedentarios.

Aqu aprenders a distinguir las caractersticas geogrficas y culturales que diferencian a los habitantes de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica.

Algunos fsiles encontrados en las zonas muestran cmo eran la flora y la fauna de la regin desde antes de su poblamiento.

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Los habitantes y las formas de vida en Aridoamrica La riqueza de recursos naturales a disposicin de los habitantes de Aridoamrica variaba de una zona a otra. Por ejemplo, en algunos lugares de California aprovechaban las bellotas que les brindaban los bosques, mientras que en la costa de Sonora, los pobladores consuman maz, que cambiaban por pieles de venado con grupos agricultores, pero su principal actividad era la pesca. En el rea sur de Texas (Estados Unidos), el territorio estaba compuesto por pantanos en los que cazaban tortugas, peces y cocodrilos; durante el otoo, sus habitantes consuman races acuticas, y en invierno se trasladaban a sitios donde encontraban otros alimentos, como zarzamoras. Todos los grupos de Aridoamrica compartan actividades, como la caza y la recoleccin. Se sabe que desde el ao 2 000 a. C. empezaron a usar el arco y la flecha, tanto para cazar como para el combate. Cada grupo elega un gua que sobresaliera por su fuerza e inteligencia, y tena sus propias creencias y costumbres, as como su respectiva lengua. Sus prcticas religiosas no son tan conocidas, pero por algunos restos, se considera que tenan un sistema de creencias muy elaborado, y que daban un tratamiento especial a los cuerpos de los muertos; esto ha sido revelado por los bultos mortuorios localizados en la cueva de la Candelaria, en el actual estado de Coahuila, y la gran cantidad de pinturas rupestres descubiertas en cuevas de Baja California Sur, como las de Boca de San Julio y Las Flechas.
Ejemplo de bulto mortuorio, encontrado en la Cueva de la Candelaria, Coahuila.

Bloque 1

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Oasisamrica Su territorio se extenda desde Utah, en Estados Unidos, hasta el sur de Chihuahua, en Mxico, y desde la costa sonorense del golfo de California hasta el valle del ro Bravo. Oasisamrica cubra gran parte de la superficie de los actuales estados mexicanos de Chihuahua y Sonora, as como de Arizona, Utah, Nuevo Mxico y California, en Estados Unidos. Esta regin posee un territorio semirido, de clima caluroso, en el que las lluvias son escasas durante el ao; pero, debido a que cuenta con oasis, algunas tierras son favorables para la agricultura. Alrededor del ao 500 a. C., este territorio fue habitado por grupos de agricultores provenientes de Mesoamrica. En Oasisamrica existan algunos grupos tnicos como los Anasazi, Hohokam y Mogolln, dedicados a la agricultura, la caza, la recoleccin y el comercio, pues intercambiaban maz por objetos de barro, cermica y pieles de animales. Las culturas oasisamericanas mantuvieron estrecho contacto con los mesoamericanos, de quienes recibieron importante influencia como el comercio de turquesa, la construccin de sistemas de riego y edificaciones como el juego de pelota. Sus creencias fueron muy variadas, aunque tenan en comn que rendan culto a divinidades relacionadas con la naturaleza y la fertilidad. Algunas culturas del suroeste de Estados Unidos rendan culto a los kachinas, cuyo aspecto es parecido al del dios mesoamericano Tlloc. Estos seres sobrenaturales se asociaban a la lluvia, la caza y los cultivos, pero ante todo eran considerados espritus que daban vida a todas las criaturas del universo.

Oasis Zona en medio del desierto que est cubierta de vegetacin y, a veces, cuenta con manantiales. Etnia Comunidad humana definida por parecidos raciales, ligisticos y culturales entre otros. Turqueza Mineral de color azul verdoso, casi tan duro como el vidrio y que es empleado en joyera.

La existencia de oasis permiti que algunas tierras fueran cultivables.

Pista 3

para deteCtives
Dientes, pero no de hombre; barbas, pero no de pelo. Qu es?

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Mesoamrica Esta rea se distingue de las anteriores porque incluye bosques, selvas, costas y montaas; tiene varios tipos de clima y cuenta con tierras frtiles, gracias a la abundancia de ros y lagunas en ciertas zonas, lo cual la hace favorable para la agricultura. Entre los aos 35000 y 2500 a. C. la regin de Mesoamrica fue habitada por grupos de cazadores-recolectores, quienes aprovechaban los recursos naturales de algunos sitios en los que se quedaban temporalmente. Uno de los animales que estos grupos cazaban era el mamut, del cual se han encontrado restos en Santa Isabel Iztapan, en lo que hoy es el Estado de Mxico. Para acorralar al mamut (desaparecido entre los aos 11000 y 7000 a. C.), debido a su gran tamao, los cazadores lo conducan a los pantanos y, una vez que quedaba atrapado en el lodo, le arrojaban lanzas y proyectiles de piedra hasta que lo hacan caer muerto. En los actuales estados de Mxico, Puebla, Chiapas y el Distrito Federal se han encontrado muchos instrumentos de piedra (navajas, raspadores, puntas de proyectil, cuchillos y metates) que los primeros habitantes de la regin empleaban para destazar los mamuts y raspar sus pieles, adems de servirles para combatir contra otros grupos y moler las semillas con las que preparaban los alimentos.
Reproduccin de dibujos de algunos cdices mesoamericanos que corresponden a representaciones de los animales de la regin.

Comprendo y apLiCo
En equipos, elaboren una maqueta en la que representen las caractersticas geogrficas y formas de vida de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica. Para reforzar los datos sobre los paisajes naturales de cada rea, consulten su Atlas de Mxico; para representar las actividades cotidianas de los pobladores, usen la informacin de este bloque. Hagan su maqueta con materiales de reso. Por ejemplo, pueden usar pasto para representar Mesoamrica; cubrir con arena, tierra o aserrn algn trozo de madera u otro material resistente para representar Aridoamrica y Oasisamrica (los oasis quedan bien con recortes de bolsas de plstico que simulan el agua). Usen su imaginacin al construir las aldeas e incluir muestras de animales y personas. Apyense en sus clases de Educacin Artstica para saber qu otros materiales pueden emplear.

Bloque 1

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Temas para reflexionar

La pintura rupestre
En algunas regiones del actual territorio mexicano, como Aguascalientes, Morelos, Guerrero y principalmente Baja California, varios grupos nmadas hicieron pinturas rupestres. Se llaman as, porque fueron elaboradas sobre superficies rocosas. Los diferentes colores que preparaban (negro, rojo y ocre) los obtenan de minerales y vegetales molidos que luego mezclaban con grasa animal o resina de los rboles y agua. Al pintar usaban sus propias manos, pinceles rudimentarios hechos con pelo de los animales que cazaban o restos de carbn (como si fueran gises). Algunas investigaciones sugieren que estas imgenes tenan una funcin ritual: comunicar a los humanos con sus antepasados y los espritus del mundo sobrenatural. Otras, en cambio, plantean que slo representan ideas de caza y de guerra, es decir, las actividades cotidianas de esos grupos.
Aqu aprenders a describir las caractersticas de las manifestaciones artsticas creadas por los cazadoresrecolectores.

Ocre Color amarillo que se extrae de algunos minerales y arcilla.

Pinturas rupestres en la llamada Cueva pintada. Tienen una antigedad aproximada de 7 500 aos. Sierra de San Francisco, Baja California Sur. Ilustraciones inspiradas en esta pintura.

para observadores
Observa las imgenes de las pginas 33 y 34. Escoge una y haz lo siguiente: Identifica qu personajes o figuras aparecen en ella y qu estn haciendo. Describe lo que observas, qu piensas que significa?

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Pinturas rupestres de Oxtotitln, estado de Guerrero.

Comprendo y apLiCo
1. Por parejas, hagan una pintura rupestre en la que representen algn aspecto de la vida de los grupos cazadoresrecolectores de Aridoamrica. Usen la informacin de los textos anteriores como gua para realizar su pintura. De igual forma, apyense en lo que han aprendido en sus clases de Educacin Artstica, por ejemplo, creen formas tridimensionales. 2. Cuando terminen su pintura, explquenla ante el grupo y reflexionen si las pinturas rupestres fueron elaboradas con el objetivo de dejarnos informacin acerca de la forma de vida de sus creadores y si piensan que su conservacin es importante para los mexicanos.

Consulto en
Fiona Watt, 200 ideas para pintar y dibujar, Mxico, sep-Ocano, 2004, (Col. Libros del Rincn).

Bloque 1

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La importancia del cultivo del maz

La mayor parte de nuestra dieta se compone de alimentos elaborados de maz como tortillas, tamales, atole y pozole entre otros. La domesticacin de este cereal fue muy importante para los grupos nmadas se volvieran sedentarios y su cultivo fue el sustento de los pueblos mesoamericanos; esta planta se convirti en objeto de culto, lo cual podemos ver en la adoracin de la diosa Centeotl entre los mexicas y en historias como el popol vuh entre los mayas, en cuyo relato se dice que la humanidad es creada con masa de maz por los dioses. Revisa la seccin Para detectives de este bloque; de acuerdo con las pistas que aparecen en ella, reflexiona: por qu el maz es importante para los mexicanos? Comenten sus respuestas de manera grupal. Para que tengas una idea de la importancia del maz, te presentamos un fragmento de la observacin que hizo Francisco Javier Clavijero, un fraile del siglo xviii interesado en la historia del Mxico antiguo:
Entre los granos nativos [] el principal, el ms usual y el ms til era el maz [] del cual hay muchas especies diferentes en [] color, peso y gusto [] Lo hay grande, menudo, blanco, amarillo, azul, morado, rojo y negro. Del maz hacan los mexicanos su pan e innumerables manjares y bebidas.

Aqu aprenders a comprender la trascendencia del maz como alimento bsico de los mexicanos y elemento de identidad cultural.

Francisco Javier Clavijero, Historia antigua de Mxico, Mxico, Porra, 1991, libro i, captulo 9, p. 15.

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Actualmente existen varias especies de maz con las que se elaboran diferentes platillos de la cocina mexicana. Algunos de ellos son una mezcla de tradiciones prehispnicas y coloniales.

para deteCtives
1. Investiga con tus familiares qu alimentos y bebidas de maz consumen con frecuencia y elabora una lista de ellos en tu cuaderno; despus elige uno y lleva a tu saln una muestra. Pide a tu maestra o maestro que comente la importancia que tiene el maz en la actualidad. 2. En grupo, reflexionen en torno al tema.

Consulto en
Patricia Van Rhijn, El nio maicero, Mxico, sep-cidcli, 2002, (Col. Libros del Rincn).

Bloque 1

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Repaso y aprendo
I. De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, une las frases segn corresponda. Regin del Mxico antiguo que tuvo las tierras ms frtiles para desarrollar la agricultura. Regin caracterizada por clima muy caluroso y desrtico. oasisamericanos Regin que contaba con escasa agua en terrenos ridos, lo que permiti practicar poco la agricultura. Zona que permiti el paso de grupos humanos desde Asia a Amrica. Grupos humanos que no vivan en un lugar fijo. Actividad que contribuy a volver sedentarios a los grupos nmadas. Maz

Pintura rupestre

Mesoamrica

Trigo

Aridoamrica

Estrecho de Bering

Siberia Grupos que intercambiaban turquesas con los mesoamericanos. Nmadas Expresin artstica que fue elaborada en superficies rocosas.

Agricultura

Cultivo principal del Mxico antiguo y que seguimos consumiendo hoy.

Oasisamrica

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II Elige la opcin correcta para responder las siguientes preguntas. 1. Un reciente descubrimiento arqueolgico encontr restos de una cultura que obtena sus alimentos de la pesca y la recoleccin, su forma de vida era nmada y utilizaban como arma principal el arco y la flecha. En cul de las siguientes regiones vivi esta cultura? a) Mesoamrica b) Aridoamrica c) Oasisamrica 2. En cul de las siguientes regiones se inici la prctica de la agricultura? a) Oasisamrica b) Mesoamrica c) Aridoamrica 3. Cul de los siguientes procesos se inici hace 40 000 aos? a) La invencin de la agricultura. b) La llegada de los primeros pobladores al actual territorio mexicano. c) El paso del ser humano por el estrecho de Bering para poblar Amrica. 4. De las siguientes fuentes, cules son las que nos brindan informacin acerca de cmo vivan los primeros pobladores del continente americano? a) Las pinturas rupestres y los utensilios cotidianos como armas y vasijas. b) Memorias, crnicas y diarios de viajeros. c) Cdices, documentos escritos y mapas antiguos.

Bloque 1

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Autoevaluacin
De acuerdo con lo que viste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Junto con tus compaeras y compaeros y tu maestra o maestro, reflexiona acerca de las valoraciones que asignaste en la tabla. Aspecto a evaluar Siempre Lo hago a veces Difcilmente lo hago

Ubico temporal y espacialmente el poblamiento de Amrica. Utilizo los trminos a. C. y d. C. Identifico el espacio geogrfico que abarcaron Aridoamrica, Oasisamrca y Mesoamrica. Sealo cmo fue el proceso del poblamiento de Amrica. Describo las caractersticas de los grupos nmadas. Explico los cambios en la forma de vida de los grupos nmadas a partir de la agricultura. Distingo las caractersticas culturales que diferenciaban a los habitantes de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrca. Describo las caractersticas de las manifestaciones artsticas de los cazadores-recolectores de Aridoamrica. Comprendo la trascendencia del maz como alimento bsico de los mexicanos. Tengo disposicin para trabajar en equipo. Respeto los puntos de vista de mis compaeros.

Todava muchas mujeres indgenas visten su ropa tradicional, como este huipil moderno de la zona de Chinantla, en el estado de Oaxaca.

Mesoamrica

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Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente las reas culturales de Mesoamrica. Reconocer en fuentes de consulta algunas caractersticas culturales, econmicas, polticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Valorar el legado de las culturas mesoamericanas.

Qu sabes t?
1. En el mapa colorea con verde el rea de Mesoamrica, usa amarillo para Aridoamrica y caf para Oasisamrica. Puedes apoyarte en el mapa de la pgina 16 del bloque 1. 2. Observa la imagen, fjate en cmo visten los personajes, y cmo son las plantas y los animales; encuentra relacin con alguna de las reas que se estudiamos en el bloque 1, a cul de las tres pertenece la escena? 3. Encuentra en la imagen dos conejos, una serpiente y un nopal. Inventa un nombre a cada personaje y redacta una historia en la que expliques cmo eran las caractersticas de la regin y las formas de vida que ah se manifestaron, despus comntala con tus compaeros.

Xipe-Ttec. Cultura mexica, periodo preclsico. Cdice Durn, s. xvi.

Bloque 2

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Panorama del periodo

N

Ce catl Topiltzin Quetzalcatl. Cultura tolteca, periodo posclsico. Cermica de Paquim, en Chihuahua.

Lnea de tiempo 2500 a. C. 1500 1000 Preclsico

700 a. C. Desarrollo de los sistemas de irrigacin en lo que hoy es Tehuacn, Puebla.

500

Mesoamrica

400 a. C. La rivalidad entre los pobladores de la Regin Maya deja numerosas vctimas.

400-200 a.C. En el rea maya se establecieron asentamientos de gran tamao con una arquitectura de grandes dimensiones.

Olmeca 1200 a. C.-200 d. C.

Edad Antigua
1400 a. C. Invencin del alfabeto 776 a. C. Primeros Juegos Olmpicos en Grecia

Persia 1579-799 a. C.

Resto del mundo

Bloque 2

Uso del caballo para montar 1200-800 a. C.

500 Clsico
600 Teotihuacan se convierte en la ciudad ms poblada de Mesoamrica, con un milln de habitantes.

1000 Posclsico

1500 d. C.

Tarascos o purpechas 1200-1522 Teotihuacana 150-750

Zapoteca 250-900

Mixteca 900-1530

Tolteca 900-1350

Mexica 1325-1521

Maya 250-900

1521 Cada de Mxico-Tenochtitln

Edad Media
458 Invencin del concepto cero en India 1492 Cristbal Coln llega a Amrica

Edad Moderna

476 Cada del Imperio Romano de Occidente

1347 Peste negra en Europa

1453 Cada de Constantinopla Roma 753 a. C.-476 d. C. Imperio bizantino 476-1453 mbitos Econmico Social Poltico Cultural

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Frontera norte de Mesoamrica en el momento de mayor avance Lmite de Mesoamrica en el momento de la conquista espaola Subreas culturales de Mesoamrica

1 1 2 3 4 5 Occidente Altiplano Central Golfo de Mxico Oaxaca Regin Maya reas de Mesoamrica.
Fuente: Linda Manzanilla y Leonardo Lpez Lujn, Atlas histrico de Mesoamrica, Mxico, Larousse, 1993.

2 4

Comprendo y apLiCo
1. Observa el mapa de esta pgina y localiza el estado donde vives: Forma parte de alguna de las reas de Mesoamrica? A cul de las reas culturales que vimos en el bloque anterior pertenece? Qu diferencias encuentras entre el lugar donde vives y las otras reas vistas en el bloque anterior? 2. Escribe las respuestas en tu cuaderno y comntalas en el grupo.

Cundo y dnde pas?

1. Observa la lnea de tiempo de los bloques 1 y 2 y responde lo siguiente: a) Cuntos siglos pasaron desde el surgimiento de Mesoamrica, en el ao 2500 a. C., hasta la cada de Tenochtitlan? b) Identifica qu culturas mesoamericanas existieron antes y despus de Cristo: Cules existieron simultneamente, es decir, al mismo tiempo? Qu culturas mesoamericanas son simultneas a la cultura romana?

Consulto en
http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/ Selecciona Zonas arqueolgicas y despus el Mapa sensible.

Bloque 2

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Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas

Como viste en el bloque anterior, Mesoamrica es el nombre que los investigadores han dado al rea cultural en la que se desarrollaron varias civilizaciones a lo largo del tiempo, las cuales compartieron elementos comunes. Entre estos elementos estn la alimentacin basada en el maz; sus tcnicas para producir alimentos; formas de organizacin familiar, social y poltica; sistemas de escritura y numeracin, tcnicas de construccin; medicin del tiempo por medio de calendarios y en general, una idea del mundo y de la religin basada en el culto a muchos dioses y sacrificios humanos. La unidad cultural mesoamericana se desarroll a lo largo de muchos siglos, a partir del intercambio entre las diferentes culturas; cada una luch por mantener sus tradiciones locales y regionales, sobre todo en algunos periodos de su historia en que algunas de ellas tuvieron una enorme influencia sobre amplias extensiones de Mesoamrica. Con base en esta unidad cultural y las diferencias regionales, podemos distinguir cinco zonas culturales mesoamericanas: el Occidente, el Altiplano Central, el Golfo de Mxico, Oaxaca y la Regin Maya (observa su ubicacin en el mapa de la pgina 46), las cuales an definen la actual geografa y cultura mexicanas.

Aqu aprenders a ubicar temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas, aplicando los trminos siglo, a. C. y d. C.

Pista 1

para deteCtives
Tengo en comn algunas caractersticas culturales con algunos pueblos del pas; suelo vestirme segn mis costumbres, con orgullo y gusto, y respeto las tradiciones de mi pueblo. Mi intencin es mantenerlas y que sean respetadas por todos. Somos

Mujer sosteniendo un quetzal. Cultura teotihuacana, periodo clsico.

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La historia de las culturas mesoamericanas se ha dividido en tres periodos: el preclsico, que abarca del ao 2500 a. C. al 200 d. C., y en el que surgi la cultura olmeca; el periodo clsico, que incluye los aos del 200 al 900 d. C. y en el que tuvieron su esplendor las culturas teotihuacana, zapoteca y maya; y el posclsico, que inici con el declive de estas culturas en el ao 900 d. C. y continu con el dominio de las culturas tolteca, mexica, mixteca y purpecha, hasta concluir en 1521 d. C., con la conquista espaola de Mxico-Tenochtitlan.

Hombre-animal. Cultura olmeca, periodo preclsico.

Mscara funeraria. Est recubierta con mosaico de turquesa, obsidiana y concha. Cultura teotihuacana, periodo clsico.

Estela con la representacin de Ehcatl-Quetzalcatl. Cultura huasteca, periodo posclsico.

Bloque 2

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Temas para comprender el periodo

Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Diversas creaciones de las culturas mesoamericanas, an existen en la actualidad, aunque con algunos cambios, y son parte de nuestra cultura, es decir, forman el legado cultural de los pueblos mesoamericanos. Este legado podemos observarlo en la msica, la alimentacin, el idioma, el arte, la arquitectura, las formas de trabajo y de organizacin social, los conocimientos mdicos, las tcnicas de cultivo, todos estos elementos culturales fueron influidos por la herencia de los pueblos mesoamericanos. Quiz la influencia ms visible est en nuestra dieta, con el consumo del maz, el chile, la calabaza y el frijol, de los que tambin se alimentaban los pueblos mesoamericanos. Y seguramente has probado el chocolate, pero sabas que se prepara con la semilla del cacao molido, que se consuma en Mesoamrica y que su nombre en nhuatl es chocolatl? Comprendo y apLiCo
1. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y cada vez que termines el estudio de una cultura, integra la informacin que se te pide.

El quechquemitl otom es muy vistoso. ste fue hecho en el estado de Puebla.

2. Reflexionen sobre qu elementos de su comunidad son de origen mesoamericano y disctanlo en el grupo.

rasgos Comunes de Las CuLturas de mesoamriCa

Culturas Olmeca mbitos Cultural Econmico Social Poltico Maya Teotihuacana Zapoteca Mixteca Tolteca Mexica

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Otros ejemplos del legado cultural mesoamericano son las lenguas indgenas; el empleo de hierbas medicinales para curar enfermedades; las formas, los materiales y las tcnicas de construccin, y algunas prendas de vestir, como el quechquemitl, que actualmente se usa en la Huasteca potosina, Puebla y Veracruz. Todos estos elementos forman parte de la cultura mexicana actual.
Aqu aprenders a distinguir las caractersticas y los rasgos comunes de las culturas mesoamericanas.

Culturas mesoamericanas
Cultura olmeca De acuerdo con las investigaciones arqueolgicas, la historia de Mesoamrica comienza hacia el ao 2500 a. C. En un sitio cercano a La Venta, en el estado de Tabasco, se descubrieron las aldeas ms antiguas, que permiten reconocer que para estas fechas, todas las culturas mesoamericanas eran sedentarias y practicaban la agricultura. Las pequeas aldeas se establecieron junto a los campos de cultivo y al paso del tiempo se transformaron en importantes culturas con algunas diferencias entre si. Sus habitantes perfeccionaron el cultivo de la tierra y el empleo del agua para riego; inventaron sistemas de escritura y de medicin del tiempo; desarrollaron relaciones comerciales; edificaron enormes pirmides; adoraban a varios dioses; fabricaban cermica y tejidos, e hicieron pinturas y esculpieron esculturas que hoy son reconocidas como obras de arte. Una de estas culturas fue la olmeca, cuyo esplendor, abarca los aos 1200 a. C. al 400 a. C. Habitaron en las costas del Golfo de Mxico, al sureste de Veracruz y al occidente de Tabasco. El estudio de los variados restos de sus creaciones hace pensar que los olmecas fueron la cultura que ms influy en toda Mesoamrica durante el preclsico. De hecho, hay objetos o rasgos de la cultura olmeca en lugares muy alejados; por ejemplo, por todo el territorio que se extiende desde lo que hoy es Jalisco hasta el pas de Costa Rica, se han encontrado imgenes de nios-jaguar representados en esculturas, pinturas o cermicas. Los olmecas supieron utilizar los abundantes recursos naturales de su entorno y los usaron para construir sus viviendas, alimentarse, vestirse, transportarse, comerciar, desarrollar tcnicas artsticas y muchas ms actividades.

Estos dos rostros, conocidos como los gemelos, forman parte de un conjunto escultrico que se encuentra en Loma del Zapote, Veracruz.

Bloque 2

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En sitios que hoy podemos visitar, como San Lorenzo, La Venta y Tres Zapotes, han quedado pruebas de que dominaban las tcnicas de construccin y tenan amplios conocimientos de astronoma. Esto les permiti elaborar el primer calendario de Mesoamrica que, junto con la escritura, heredaron a otras culturas, las cuales lo perfeccionaron. Su sociedad se divida en grupos y estaba formada por gobernantes-sacerdotes, funcionarios menores, jugadores de pelota, alfareros, escultores, pintores, agricultores y otros ms. De todos, los sacerdotes ejercan un enorme poder sobre los dems porque eran quienes posean los conocimientos astronmicos que se consideraban necesarios para la agricultura, de la que dependa toda la poblacin. Los olmecas tambin fueron excelentes escultores y prueba de ello son las cabezas colosales de piedra y basalto que hoy puedes conocer en Tabasco, as como las estelas, los altares, y las esculturas de menor tamao hechas con jade y serpentina, algunas de las cuales representan al jaguar, animal al que consideraban sagrado.

Altar Gran bloque de piedra tallada, parecido a una base, en la que se ofrecan sacrificios a los dioses. Estela Gran columna, generalmente de piedra, en la que se grababan imgenes y signos fonticos en conmemoracin de algn personaje destacado o acontecimiento. Chapopote Residuo de aceite crudo que brota espontneamente de las tierras cercanas al Golfo de Mxico; actualmente se utiliza en el asfalto para pavimentar las calles.

un dato interesante
Los olmecas son conocidos como los primeros petroleros de Mxico porque usaron el chapopote para recubrir los caminos y sellar las canoas para evitar que se filtrara el agua, entre otros usos.

El seor de Las Limas, como se le llama a esta pieza, muestra la deformacin del crneo. Cultura olmeca, periodo preclsico.

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Migracin Desplazamiento de grupos humanos que se trasladan de un lugar a otro por motivos de supervivencia.

Utilizaron madera y barro para hacer vasijas y figurillas; entre estas ltimas destacan algunas pintadas con chapopote, conocidas como caras de nio, que representan personajes con el crneo deformado porque entre los olmecas era costumbre practicar esto a los nios recin nacidos, pues lo consideraban un smbolo de belleza. Se piensa que la existencia de la cultura olmeca fue interrumpida por rivalidades y competencias violentas entre las poblaciones con cierto poder, lo cual provoc guerras y el ataque de grupos ms fuertes que ellos. Estos hechos llevaron a la destruccin de las ciudades y de algunas esculturas, como cabezas, altares y estelas; as, poco a poco los olmecas vivieron un proceso de migracin que culminara con el abandono total de sus ciudades. Se dispersaron en diferentes lugares: unos se dirigieron a la Regin Maya, otros marcharon al centro y, algunos ms, al norte. Quienes se establecieron en el centro se integraron a la ciudad de Cuicuilco, pero sta tambin desapareci debido a la erupcin del volcn Xitle; por ello, se vieron obligados a emigrar hacia otros lugares. As llegaron a Teotihuacan y a Chalcatzingo (en los actuales estados de Mxico y Morelos, respectivamente), y a otros territorios que hoy ocupan los estados de Oaxaca y Guerrero.

El prncipe. Cultura olmeca, periodo preclsico.

Estela con la representacin de una deidad-serpiente y sacerdote. Cultura olmeca, periodo preclsico.

Comprendo y apLiCo
En este tema encontrarn actividades relacionadas con cada cultura estudiada. Con ayuda de su maestra o maestro organicen al grupo en siete equipos y elijan una cultura. Al finalizar el estudio de todas las culturas, entre todos los equipos montarn una exposicin (tipo museo) en la que incluirn los trabajos de cada actividad. 1. Investiguen acerca de alguna pieza olmeca que les llame la atencin y hagan un escrito breve en el que la describan. 2. Consigan masa, barro o plastilina y moldeen la pieza que hayan elegido; llvenla a su saln y explquenla a sus compaeros. 3. Integren la informacin de esta cultura en el cuadro que elaboraron en su cuaderno.

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Cultura maya As como algunos grupos olmecas emigraron al Altiplano Central, otros se dirigieron hacia la actual pennsula de Yucatn, el sureste y Centroamrica y se integraron a las poblaciones locales donde ya estaban establecidos desde tiempo atrs los mayas. Los mayas vivieron principalmente en tres regiones: al sur, en lo que hoy es el estado de Chiapas (en Mxico), as como en parte de Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica (en Centroamrica); al centro, en los actuales estados de Tabasco, Campeche y Quintana Roo, y al norte, en la pennsula de Yucatn. En este territorio tuvieron su mayor desarrollo en el periodo Clsico entre el 250 y el 900 d. C. Gracias al perfeccionamiento tcnico y cientfico, hicieron su agricultura ms productiva y aprovecharon de mejor manera los recursos naturales. As, sus poblados crecieron y sus aldeas se transformaron en grandes ciudades como Tikal, Uaxactn, Palenque, Yaxchiln y otras que dominaban a las poblaciones de menor tamao establecidas alrededor de ellas, en el mapa de sta pgina puedes ver su ubicacin. Las ciudades mayas se construyeron a partir de posiciones astronmicas relacionadas con el movimiento del Sol, la Luna y Venus. El

Vaso de cermica modelada y policromada. Cultura maya, periodo posclsico.

Principales centros ceremoniales mayas.

N
Chichn Itz

Fuente: Instituto Nacional de Antropologa e Historia, Arqueologa Mexicana. Atlas del Mxico prehispnico, edicin especial, Mxico, Editorial Races/inah-Conaculta, 2000.

yuCatn
Uxmal Jaina Tulum

CampeChe tabasCo
Palenque Yaxchiln Bonampak Uaxactn Tikal

Quintana roo

beLiCe

Chiapas

guatemaLa

Copn

honduras

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Brasero con la figura de Kukulkn. Cultura maya, periodo posclsico. Representaciones astronmicas mayas.

Glifo Signo compuesto por imgenes y smbolos grficos que tenan valor ideogrfico y fontico porque expresaban ideas o palabras y, a veces, sonidos. Se esculpan en las estelas, al lado de los personajes, o eran pintados en los cdices. Estuco Pasta de cal y arena con la que se recubran las paredes de los templos y basamentos piramidales.

centro de las ciudades estaba reservado para que vivieran la familia del gobernante y las deidades; alrededor habitaba la nobleza, cuyos edificios estaban relacionados con el comercio, y, finalmente, fuera de la ciudad y cerca de las tierras de cultivo, viva el resto de la poblacin. Los mayas usaron piedra caliza para elaborar basamentos piramidales (tambin conocidos como pirmides), templos, plataformas, as como juegos de pelota. Tambin ocuparon este material para hacer diversos monumentos y esculturas; entre stas destacan las estelas, columnas en las que tallaban grabados de personajes importantes junto con su nombre y fecha de nacimiento o muerte, lo cual escriban con smbolos y figuras llamados glifos. Otros materiales de la regin tambin les servan en su vida diaria. Usaron madera, estuco, barro, concha ncar y piedras como turquesa y jade para elaborar mscaras, collares, pectorales, anillos y pequeas esculturas. Confeccionaban telas de algodn para vestirse y tejan cestos con fibra de henequn para cargar cosas y conservar semillas. En su pintura mural representaron escenas cotidianas, como fiestas y ceremonias rituales relacionadas con la guerra y la pesca. Por razones estticas, los mayas acostumbraban deformar el crneo de los

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nios, y provocarles el estrabismo adems, se limaban y perforaban los dientes para rellenarlos con jade. En cuanto a su religin, los mayas adoraban algunos elementos de la naturaleza y astros, los cuales asociaban con dioses que vivan en el cielo. Por ejemplo, representaban a Kinich Ahau (el Sol) con la figura de un hombre bizco; Chac era el dios de la lluvia y Kukulkn, del viento; Ixtchel era la Luna y Kan era el planeta Venus, por mencionar algunos. Como ofrenda a sus dioses practicaban sacrificios humanos en ceremonias que, por lo general, llevaban a cabo en los cenotes. Contrario a lo que se pens por mucho tiempo, los mayas fueron una cultura guerrera, es decir, la guerra entre ciudades fue una actividad continua y por medio de ella se aseguraba el poder de una sobre las otras y se adquiran prisioneros para sacrificarlos a los dioses. El comercio fue otra actividad fundamental entre los mayas, que les permiti extender su influencia a regiones distantes. En las ciudades gobernaba un personaje que consideraban estaba conectado a un antepasado divino, cuyos descendientes ocupaban diversos cargos en el gobierno; de esta forma, un linaje familiar mantena el control del poder poltico por siglos. Las mujeres mayas destacaron en asuntos polticos, ya que en la sucesin de los seores era tomado en cuenta el linaje de la madre, por esto se hacan alianzas polticas con centros menores mediante compromisos matrimoniales.

Estrabismo Orientacin desigual de los ojos cuando ambos se dirigen a un mismo punto visual. Actualmente se le conoce como bizcos. Cenote Profundo estanque natural de agua dulce, abastecido por un ro subterrneo, que se forma en la tierra caliza de la pennsula de Yucatn. Servan para surtir de agua a los habitantes o para efectuar sacrificios humanos.

Jugador de pelota. Cultura maya, periodo clsico.

Comprendo y apLiCo
1. Para hacer una mscara, primero renete con un compaero y consigan el siguiente material: un globo mediano, papel peridico viejo y cortado en cuadros medianos, engrudo o pegamento blanco diluido con agua, papel de colores cortado en rectngulos y cuadros pequeos. 2. Inflen su globo, remojen el papel peridico en el engrudo o el pegamento y cbranlo con l. Esperen que seque y repitan este paso varias veces sobre el globo hasta que se forme una capa dura.

3. Pidan a un adulto que les ayude a desinflar el globo y a recortar la cubierta a la mitad, de arriba hacia abajo, para obtener dos piezas. Luego, tracen los orificios para los ojos, la boca y la nariz, y recrtenlos. 4. Cubran su mscara con cuadros de papel del color que quieran. 5. Investiguen acerca del uso que los mayas daban a las mscaras y escriban su informacin en una hoja. Guarden sus productos para integrarlos al proyecto del museo que harn al final del estudio de las culturas mesoamericanas. 6. Integren la informacin de esta cultura en el cuadro que elaboraron en su cuaderno.

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tablero talud

tablero talud

tablero talud

Cultura teotihuacana Algunos de los grupos que migraron de la zona olmeca del Golfo se establecieron en el Altiplano Central. Llevaban consigo elementos de su cultura que fueron un gran aporte, pues al mezclarse con la de los pueblos que habitaban estas regiones dieron origen a otras culturas, entre ellas la teotihuacana. Por los abundantes recursos naturales que haba en la zona, su ubicacin geogrfica y su intercambio comercial, Teotihuacan fue una ciudad que creci con el tiempo. Logr su mayor esplendor en el periodo clsico, de los aos 150 a 750 d. C., y se convirti en una urbe muy poblada e influyente en la economa, la poltica, la arquitectura y el arte de toda Mesoamrica. Los teotihuacanos construyeron basamentos piramidales de gran tamao que se distinguan porque usaban el talud (la parte inclinada) y el tablero (parte similar a un marco o panel vertical). Sus construcciones ms importantes fueron las pirmides del Sol y de la Luna, as como la larga Calzada de los Muertos y el templo de Quetzalcatl. Tambin edificaron plataformas en las que se llevaban a cabo ceremonias religiosas y celebraciones populares.

elementos arquitectnicos

Las ilustraciones muestran tres formas distintas en que los teotihuacanos hacan el talud y el tablero.

As se ve ahora el patio principal del conjunto Atetelco, en Teotihuacan. Caracol trompeta. Cultura teotihuacana, periodo clsico.

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Teotihuacan fue una importante ciudad comercial, gracias a su abundante produccin agrcola (que no slo era de temporal, sino que se ayudaba con canales de irrigacin) y a los yacimientos de obsidiana (piedra que los pobladores intercambiaban con otros pueblos mesoamericanos, como los mayas). La sociedad teotihuacana estaba integrada por sacerdotes, guerreros, comerciantes, artesanos y agricultores. Los artesanos obtenan de la zona distintos materiales: jade, obsidiana gris o verde, cristal volcnico negro, concha y hueso. Con ellos elaboraban utensilios de trabajo y ornamentos, como cuchillos, mscaras, orejeras, collares y diversas figurillas; tambin producan vasijas, ollas, platos y vasos de barro. Los teotihuacanos expresaban el mundo que les rodeaba por medio de la escultura, la cermica y la pintura mural. En las fachadas de los templos, por ejemplo, representaban a dioses como Tlloc (dios de la lluvia) y Quetzalcatl (dios del agua y la fertilidad), as como otros personajes importantes para ellos, animales, plantas y flores de vistosos colores. Todo esto ha sugerido que tenan un gobierno colectivo y teocrtico, es decir, a cargo de los sacerdotes. Se desconocen las causas de la decadencia de esta cultura, pero algunos investigadores consideran que decay por la sobreexplotacin de los recursos naturales, las invasiones de otros pueblos y los conflictos internos. Comprendo y apLiCo
1. Investiga acerca de los basamentos piramidales que construyeron los teotihuacanos y selecciona el que ms te llame la atencin. Despus, haz una maqueta para representarlo; puedes utilizar madera, barro, piedras pequeas o plastilina. Al terminar, escribe un texto breve en el que menciones su nombre, la fecha de construccin y el uso que tena. Lleva tu hoja y maqueta al saln de clase para exponerla al terminar el estudio de las culturas mesoamericanas. 2. Integra la informacin de esta cultura en el cuadro que elaboraste en tu cuaderno.

Estos son algunos objetos de piedra verde que usaban los teotihuacanos: cuentas de un collar y adornos para el pecho y para las orejas.

Ornamento Adorno que hace vistoso un objeto o prenda de vestir.

Detalles de los murales de Tepantitla. Cultura teotihuacana, periodo clsico.

Consulto en
http://sepiensa.org.mx/contenidos/ 2005/mexico_riqueza/portadamex.html Busca la seccin correspondiente a Teotihuacan.

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Por ambos lados del trayecto de la Calzada de los Muertos, o Micaotli, haba basamentos piramidales escalonados y patios hundidos. Alrededor estaban los barrios de la ciudad, con sus edificios habitacionales, donde vivan las personas de un mismo grupo, con parentesco y oficio similar. Ofrenda de serpientes hechas de jade y obsidiana. Cultura teotihuacana, periodo clsico.

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Cultura zapoteca En los valles de lo que hoy es el estado de Oaxaca se establecieron varios grupos de la regin, que con el tiempo se unieron y formaron los pueblos zapoteco y mixteco. La cultura zapoteca alcanz su mximo desarrollo en el periodo clsico, del 250 al 900 d. C. Se estableci en Teotitln del Valle, en la Mixteca Alta, (regin compartida por Puebla, Guerrero y Oaxaca) una zona natural que entre sus recursos contaba con abundante agua (por lo tanto, era propicia para la agricultura), arcilla (para la alfarera), cal y sal. Como los zapotecos bsicamente sembraban maz, tenan sacerdotes encargados del culto al dios de esa planta. Y al igual que otras culturas mesoamericanas, relacionaban los elementos naturales (como agua, fuego y viento) con sus dioses. Por ejemplo: Pitao-Cocijo era el dios de la lluvia y el rayo, mientras que Godicha era el dios del Sol. Para sus ceremonias religiosas construyeron centros, primero en Teotitln del Valle y ms tarde en Monte Albn.

Figura que representa la vida y la muerte. Cultura zapoteca, periodo clsico.

Dos fragmentos de murales que pertenecen a una tumba zapoteca. El de la izquierda est en el muro norte y el de la derecha corresponde al muro este. El dibujo muestra con claridad las figuras del ltimo mural.

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Figura que representa la salud y la enfermedad. Cultura zapoteca, periodo clsico.

La ciudad ceremonial de Monte Albn se construy en lo alto de una montaa, con templos y palacios que se orientaban conforme a los astros, y usaban la tcnica del talud y el tablero. En ella tambin edificaron basamentos piramidales, juegos de pelota y un observatorio en forma de punta de flecha, orientado hacia el grupo de estrellas que hoy conocemos como la constelacin de Orin. Al igual que en el caso de Teotihuacn se desconoce, por qu se debilit Monte Albn. La sociedad se divida en gobernantes-sacerdotes (hombres sabios, curanderos y adivinos), comerciantes, guerreros, artesanos (que vivan en barrios y tenan diferentes oficios: albailes, pintores, talladores de piedra, alfareros, orfebres y tejedores), campesinos y prisioneros de guerra. Mediante esta actividad, el ejrcito recaudaba los tributos necesarios (como alimentos, objetos, vestidos y prisioneros) para satisfacer las necesidades del grupo dominante y la construccin de la ciudad. El pueblo zapoteco tambin se distingui por haber aprendido a medir los ciclos del Sol, la Luna y Venus (as pudo elaborar su calendario), y porque cre un sistema de escritura basado en glifos, los cuales tallaban en piedra, hueso y concha, o los pintaban sobre la piel, la cermica o los muros.

El edificio de los danzantes debe su nombre a las losas labradas que adornan las paredes de la construccin. Representan las figuras de guerreros desnudos, sometidos y en cautiverio para el sacrificio humano.

Elemento arquitectnico en forma de serpiente con dos cabezas. Cultura zapoteca, periodo posclsico.

Comprendo y apLiCo
1. Con plastilina, barro o masa, elabora una vasija o un vaso en el que grabes o pintes un glifo de tu invencin. Escribe su significado en una hoja y gurdala para el museo. 2. Integra la informacin de esta cultura en el cuadro que elaboraste en tu cuaderno.

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Cultura mixteca Los mixtecos alcanzaron su mximo esplendor en el posclsico, de los aos 900 a 1521 d. C. Habitaron una amplia regin que hoy comprende los estados de Oaxaca, parte de Guerrero y Puebla; ah se asentaron en las laderas de valles frtiles, lugares cercanos a los ros. Los centros de la cultura mixteca fueron: en la Mixteca de la Costa: Tututepec; en la Mixteca Alta: Mitla, San Juan Laguna Putla, Teposcolula, Tamazulapan, Yanhuitln, Achiutla, Loma del Barrio San Pedro de Tlaxiaco y Tilantongo, y en la Mixteca Baja: Santiago Huaxolotla. La sociedad de los mixtecos se divida en: el gobernante (yya tnuhu o yya tonie), los principales (tay situdayu), los hombres libres (tay uu), los terrazgueros o campesinos (tay situndayu), los sirvientes (tay sinquachi) y los esclavos (dahasaha). Considerados los mejores artesanos de Mesoamrica, los mixtecos tallaban figuras y herramientas de obsidiana y cristal de roca, as como cermica policromada (es decir, de varios colores) que decoraban con motivos geomtricos y smbolos. Adems, dominaron la tcnica de la orfebrera y elaboraron diversos objetos de oro: collares, y adornos para la nariz, las orejas y el pecho, y anillos. Tambin plasmaron su escritura en cdices, grabados, pinturas, figurillas, monumentos y objetos ornamentales. Y desarrollaron una notable tecnologa agrcola, pues usaron terrazas (llamadas coo-yuu), e hicieron intercambios comerciales en la regin y en sitios lejanos. El juego de pelota fue una actividad frecuente en esta cultura. Tena una doble funcin, poltica y religiosa, porque se vinculaba con el sacrificio humano y con rituales dedicados a la fertilidad y a las fuerzas de la naturaleza.

Cabeza de ave. Cultura mixteca, periodo posclsico.

Terraza Sistema agrcola en el que se usaba, en forma de escalones, la pendiente o la ladera de las montaas y los cerros para el cultivo y, as, aprovechar el agua de lluvia.

un dato interesante
El juego de pelota o tlachtli, form parte de las construcciones mesoamericanas que ocupaban un lugar muy importante en las ciudades y estaban relacionadas con los principales edificios o cerca de ellos. Actualmente este juego se practica en algunos lugares de la zona mixteca.

Vasija trpode. Cultura mixteca, periodo posclsico.

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Con este utensilio, llamado sahumador, los mixtecos aromatizaban el ambiente. Cultura mixteca, periodo posclsico. Los cdices mixtecos, como el Nuttall, el Colombino o el Selden, guardan la historia de sus costumbres, religin, guerras y hechos histricos importantes.

Comprendo y apLiCo
1. Para hacer un collar o un pectoral, primero rene el siguiente material: estambre, aguja de canev, pegamento blanco o transparente, diferentes semillas (escoge las que tengas a la mano, como frijol, calabaza y maz), masa o barro, colorantes vegetales y una brocha. 2. Colorea el barro o la masa con las pinturas vegetales y moldea algunas bolitas; pdele a un adulto que te ayude a perforarlas por el centro y djalas secar. 3. Diluye un poco de pegamento blanco con agua y barniza las bolitas con ese lquido, para evitar que se deshagan; djalas que sequen nuevamente. 4. Pdele a algn adulto (puede ser tu maestra o maestro) que con la aguja te ayude a insertar en el estambre las bolitas de barro o masa y pgales las semillas como adorno. Elige la forma que ms te agrade para crear un collar o pectoral de diferentes niveles. 5. Integra la informacin de esta cultura en el cuadro que elaboraste en tu cuaderno.

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Cultura tolteca Los toltecas alcanzaron su apogeo durante el posclsico, entre los aos 900 y 1200 d. C. Se establecieron en Ching, en lo que hoy es el estado de Hidalgo. Dominaron gran parte del centro de Mxico, las costas del Golfo, parte del Bajo y el rea del Soconusco, entre Chiapas y Guatemala. Los toltecas se dedicaban a la agricultura y para sus actividades diarias elaboraron algunos instrumentos, como hachas, cuchillos y puntas de proyectil. Adems, con las fibras vegetales del maguey y los derivados de esta planta hacan diversos objetos e, incluso, preparaban bebidas como el pulque. Crearon distintas piezas de barro: desde ollas, braseros, incensarios, platos para preparar comida y figurillas que usaban en las ceremonias religiosas, hasta tubos de drenaje o caeras que servan para hacer correr el agua hacia los terrenos de cultivo. Debido a que en las imgenes de las ciudades toltecas predominan las representaciones de guerreros, los investigadores sugieren que este grupo era el encargado del gobierno. Algunas evidencias escritas sealan que la ciudad fue regida por varios gobernantes, como Quetzalcatl y Humac. La cultura tolteca tuvo gran influencia en Mesoamrica. Adems mantuvo intercambios comerciales con tierras lejanas, como la maya; para ello, empleaban la semilla del cacao como moneda, lo cual fue una prctica comn entre casi todas las culturas mesoamericanas que anteriormente slo usaban el cacao como bebida sagrada. Al derrumbe de Tula, un grupo habitante de esta ciudad se dirigi a Chichn Itz, ubicada en la Regin Maya. Esto puede verificarse al observar la similitud de las construcciones, algunas esculturas como el chacmool, los atlantes, las serpientes emplumadas y el altar de los crneos o Tzompantli.

Atlante. Cultura tolteca, periodo posclsico.

Brasero Pieza honda y circular en la que se prende fuego. Incensario Pequea pieza de barro con orificios en la que se queman sustancias como el copal, que es una resina aromtica.

El chacmool tuvo dos funciones sagradas: una como altar donde se colocaban las ofrendas dedicadas a los dioses, y otra como piedra de sacrificios.

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Los atlantes representaban a los guerreros toltecas. Miden ms de 4 metros de altura. Coraza y collar de concha. Cultura tolteca, periodo posclsico. Disco ceremonial de turquesa, concha, coral y resina sobre madera. Cultura tolteca, periodo posclsico.

Comprendo y apLiCo
Para esta actividad necesitas barro, plastilina o masa y mucha creatividad. 1. Las esculturas ms representativas de los toltecas fueron los atlantes y los chacmool. Investiga cmo eran y modela una de estas esculturas. Llvala a tu saln de clases para tu museo. 2. Integra la informacin de esta cultura en el cuadro que elaboraste en tu cuaderno.

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Cultura mexica Los mexicas se asentaron en la cuenca de Mxico durante el posclsico. Provenan de un lugar mtico llamado Aztln, que los historiadores han situado en los actuales estados de Nayarit o Guanajuato, por lo que tambin fueron llamados aztecas. Pero ah deban pagar tributo al grupo dominante, as que, cansados de esta situacin, buscaron otro sitio con recursos naturales similares a los que haba en su lugar de origen. Durante su travesa rumbo al centro de lo que hoy es Mxico, decidieron fundar una nueva ciudad y dejar atrs su pasado y nombre, por eso se hicieron llamar mexicas. Viajaron en grupos guiados por un guerrero de nombre Huitzilopochtli, quien les prometi nuevas tierras para poblar y conquistar. Despus de un largo viaje, en 1325 llegaron al lago de Texcoco, habitado por pueblos cercanos a ciudades poderosas, como Coatlinchan, Azcapotzalco, Xochimilco, Texcoco y Culhuacan. Se les permiti establecerse en una isla dentro del lago que perteneca a Azcapotzalco, aunque tambin ah deban pagar tributo. Ah fundaron MxicoTenochtitlan, que se convirti en la capital del ltimo imperio mesoamericano.
Dios murcilago. Cultura mexica, periodo posclsico.

Mito Narracin que no se puede ubicar en el tiempo histrico y sus personajes suelen tener atributos divinos o heroicos, suelen mostrar las ideas religiosas de un pueblo. Tributo Aportacin de productos diversos que un pueblo impona a otro como resultado de haberlo conquistado.

N
xaLtoCan

En la cuenca de Mxico se establecieron los Mexicas.

Fuente: Secretara de Educacin Pblica, Historia. Cuarto grado, Mxico, sep, 2006, p. 28.

nios y nias en tenoChtitLan

El aseo era costumbre cotidiana entre la poblacin mexica. Por lo general, este hbito se inculcaba desde la niez, por medio de la educacin. Muchas veces, por la noche, los nios y jvenes dejaban su cama para irse a baar en el agua fra de la laguna o la fuente. Ellos elaboraban su propio jabn, lo hacan de productos vegetales como el copalxocotl o rbol de jabn, que produca una espuma que se utilizaba para limpieza personal y para lavar la ropa.

Azcapotzalco Lago de texCoCo Tacuba

Texcoco

Chapultepec

mxiCotenoChtitLan
Coatlinchn

Iztapalapa Coyoacn

Cuitlhuac Xochimilco

Chalco

Mixquic

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A los esclavos, o tlacotli, se les pona una collera de madera cuando cometan una falta muy grave.

Los mexicas conocan varias tcnicas de pesca, caza y agricultura, lo que les permiti sobrevivir en ese lugar aunque las condiciones eran precarias por la falta de agua dulce, madera y piedra para hacer sus casas. Al paso del tiempo, las buenas relaciones que mantenan con sus vecinos les permitieron participar en la vida poltica, por medio de alianzas militares y matrimoniales con los nobles. En 1428, los mexicas y otros pueblos se rebelaron contra Azcapotzalco, y lograron derrotarlo, por lo que los tres principales grupos de la cuenca se dividieron el dominio del Altiplano Central en tres sedes: los mexicas en Mxico-Tenochtitlan, los acolhuas en Texcoco y los tepanecas en Tlacopan (hoy Tacuba). A esta unin se le llam Triple Alianza. Su dominio se extendi por casi toda Mesoamrica, y gracias a ello Mxico-Tenochtitlan se convirti en la ciudad ms poderosa de la regin, hasta que cay, vencida por los espaoles en 1521. La sociedad mexica se integraba por el Tlatoani, que era el gobernante o seor; los pipiltin, que eran funcionarios administrativos, jueces, guerreros y sacerdotes; los pochtecas o comerciantes; los macehualtin, artesanos y campesinos, y los tlacotli o prisioneros de guerra. Durante el posclsico tambin se desarrollaron las culturas del Occidente, en los actuales estados de Michoacn, Nayarit, Jalisco, Colima, Aguascalientes, Quertaro, Sinaloa y parte de Guerrero y Guanajuato. Entre los pueblos que habitaron lo que hoy es Michoacn destacan los purpechas, quienes tuvieron un desarrollo cultural similar al de las otras reas mesoamericanas y lograron mantener su autonoma respecto a los mexicas. Este pueblo fue el nico que desarroll la metalurgia; tambin sobresali en la cermica y la plumera. Su principal centro ceremonial fue la ciudad de Tzintzuntzan. Comprendo y apLiCo
1. Para hacer un penacho, primero rene el siguiente material: cartulina, cartn, lpiz y colores, semillas, engrudo o pegamento blanco y transparente, tijeras y una brocha. Elabora las plumas de manera que consideres conveniente. Usa tu imaginacin para disearlos. 2. Pide a un adulto que te ayude a medir el contorno de tu cabeza y dibuja en la cartulina

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La ilustracin recrea una escena cotidiana en Tenochtitlan.

dos crculos: uno debe medir lo mismo que tu cabeza y el otro ser mayor. 3. Recorta el crculo grande, traza seis lneas en partes iguales alrededor de la circunferencia y corta de afuera hacia dentro las lneas trazadas hasta llegar a unos centmetros del crculo de adentro; pide a un adulto que te ayude a recortar el crculo de adentro, luego dobla hacia arriba cada seccin y pgalas hasta formar un gorro. 4. Dibuja un medio crculo de 30 centmetros de dimetro en el cartn, recrtalo y pgalo en la base del gorro, hasta formar un penacho.

5. Pon pegamento o engrudo al cartn y coloca las plumas, las semillas o los materiales que hayas elegido para decorarlo. Exponlo en tu saln de clase con los dems objetos. 6. Integra la informacin de esta cultura en el cuadro que elaboraste en tu cuaderno. 7. Con todos los objetos que crearon durante este tema, organicen su museo. Pueden exponerlos ante la comunidad escolar e invitar a sus familias para explicarles lo que aprendieron.

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Aqu aprenders a reconocer los diversos aportes de las culturas mesoamericanas.

Las expresiones de la cultura mesoamericana

Las civilizaciones mesoamericanas se distinguieron por su desarrollo artstico, tecnolgico, cientfico y cultural. Aunque en la regin se integraron sociedades con diferentes grados de desarrollo, los intercambios que establecan les permitieron tener rasgos comunes; por ejemplo, en la organizacin familiar, la manera de ver su entorno y en la religin. Tambin compartieron ciertas caractersticas en cuanto al tipo de construcciones, la escritura y la cermica, as como conocimientos matemticos y astronmicos. Los conocimientos matemticos y astronmicos Los pobladores de Mesoamrica transmitan sus conocimientos matemticos y astronmicos mediante una rigurosa educacin. Desarrollaron complejos sistemas de numeracin; por ejemplo, en el sistema que usaban los mayas y los zapotecas, principalmente, los numerales se representaban de tres maneras. La primera era a base de puntos y barras (el punto equivala a 1 y la barra a 5), el 0 se representaba con una flor o concha, y el 20 con el smbolo de la Luna. Los mexicas utilizaron puntos slo para las cifras que no pasaban de 13.

En sta y las siguientes imgenes, puedes observar cmo era la numeracin maya: a base de puntos y rayas. La cifra 0 se representaba con una concha.

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Las otras dos formas de numeracin eran la variante de cabeza, en la que se dibujaba el perfil de un personaje, y la variante de cuerpo entero, donde se representaba a un personaje sentado, ricamente ataviado y de perfil. Estas dos formas de numeracin maya son consideradas las ms difciles de descifrar e interpretar. Los numerales tambin servan para registrar el tiempo, pues eran cronolgicos y vigesimales, es decir, se contaba del 1 al 20. Con ellos se realizaban sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Mediante la observacin, los astrnomos mesoamericanos aprendieron a identificar los ciclos de astros como la Luna, el Sol y Venus. Estos conocimientos les permitan llevar el registro de algunos sucesos naturales: eclipses, lluvias de estrellas y el paso de cometas, que ellos consideraban seales de que ocurriran acontecimientos buenos o malos, segn el caso. Adems, el conocimiento astronmico les permiti elaborar calendarios, predecir los cambios de las estaciones y saber cules seran los das ms largos o ms cortos del ao.

En este glifo est representado el numeral 3 oc, que significa 3 perro, y es el dcimo da del mes.

Comprendo y apLiCo
1. Inventa un smbolo numrico para representar un da que consideres especial para ti; usa el tipo de numeracin mencionado en la lectura que ms te haya gustado. Dibuja tu smbolo y reprodcelo en un pedazo de papel o material de reso. 2. Explica el significado de tu obra a tus compaeros.
1 2 3 4 5 6 7

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Los mexicas nombraron los 20 das que duraba un mes con dibujos de diferentes animales que consideraban sagrados.

El calendario Los mesoamericanos usaron los calendarios para medir el tiempo, determinar los ciclos agrcolas y registrar las actividades rituales de sus sacerdotes. Tenan dos calendarios: el solar y el lunar. El primero constaba de 365 das, divididos en 18 meses de 20 das, ms 5 das adicionales o sobrantes que se consideraban de mala suerte. A este calendario, los mayas lo llamaban Haab, los mexicas Xihuitl y los zapotecas Yza. El segundo calendario, el lunar, se relacionaba con el planeta Venus. Este astro era adorado por los mayas, y le daban importancia debido a su trayectoria en el cielo. Este culto tambin aparece entre los mexicas, quienes asociaron al astro con el dios Quetzalcatl y lo llamaron Huey Citlali, que significa la gran estrella. El calendario lunar y del ciclo de Venus era de 260 das, y es considerado el ms antiguo de Mesoamrica. Entre los mexicas se le conoci como Tonalpohualli, y entre los zapotecas como Piye. Era un calendario sagrado o ritual que se divida en ciclos de 13 nmeros con 20 signos. Rega las actividades rituales y cotidianas, y los sacerdotes lo utilizaban para determinar las fechas de acontecimientos importantes, como sembrar, partir a la guerra o casarse. Entre los mesoamericanos, los dos calendarios coincidan cada 52 aos y a ese periodo se le nombr rueda calendrica. Cada 52 aos se iniciaba un nuevo ciclo (Xiuhmolpilli) en el que se celebraba la ceremonia del fuego nuevo, que simbolizaba la renovacin de las fuerzas naturales y la vida. Ese da era tan especial que meses antes de la celebracin se construa un nuevo piso a los basamentos piramidales y se les daba mantenimiento; adems, las familias tambin tenan prcticas especiales, por ejemplo, renovaban sus utensilios de cocina y herramientas de trabajo.

Comprendo y apLiCo
En algunas partes de nuestro pas se acostumbra dar a los nios el nombre que aparece en el calendario el da de su nacimiento: 1. Averigua con tus familiares o vecinos si esa costumbre contina en nuestros das. 2. Busca en un calendario la fecha de tu cumpleaos y escribe en tu cuaderno los nombres que aparecen en l. 3. Comenta con tus compaeros la experiencia.

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un dato interesante
El calendario mesoamericano de 260 das tambin serva para poner nombre a los nios el da de su nacimiento.

En el Museo Nacional de Antropologa e Historia se exhibe la Piedra del Sol, que es ms conocida con el nombre de Calendario Azteca porque alrededor de la figura central aparecen glifos que representan los das.

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Serpiente emplumada y Tlaltecuhtli. Cultura mexica, periodo posclsico.

Detalle de un mural en Tepantitla. Cultura teotihuacana, periodo clsico.

Vrgula Smbolo grfico que se usaba en la pintura mural o los cdices mesoamericanos para indicar que un personaje hablaba.

La escritura Los sistemas de escritura de los mesoamericanos tenan el objetivo de preservar en la memoria datos acerca de sus gobernantes (como los tributos que deban recibir), sus dioses y los ciclos del tiempo. As, para que estos datos no se perdieran, con ayuda de la escritura los registraban en diferentes materiales, como piedras talladas, telas, pieles, madera, huesos y cermica. Las pinturas, los smbolos y los signos eran medios para describir y comunicar las ideas y los puntos de vista acerca del mundo. Los espacios donde los representaban eran cdices, mapas, calendarios, pinturas murales y estelas de piedra. La elaboracin de los cdices fue una prctica muy antigua. stos consistan en largas tiras que se enrollaban o plegaban en forma de acorden y se hacan con piel de venado o fibras vegetales, como el maguey y el papel amate (corteza de un rbol del mismo nombre de la que se obtiene un papel que an se elabora en nuestros das). La escritura mesoamericana incluye tres elementos distintos. El primero son los pictogramas, que representaban seres humanos, animales, plantas y escenas y se usaban para narrar la historia, la religin y la vida cotidiana. El segundo son los glifos ideogrficos, o ideogramas, que expresaban ideas, y el tercero son los glifos fonticos, o fonogramas, con los que escriban los sonidos. En el caso de los cdices mexicas, el color de los glifos era fundamental: cuando la vrgula de un personaje era de color turquesa, significaba que hablaba de forma bella, y cuando era de color rojo, indicaba que lo estaba haciendo con enojo. En Mesoamrica, los tlacuilos eran los escritores: hombres y mujeres, encargados de plasmar y desarrollar la escritura, que tenan gran conocimiento de la tcnica pictrica y de la historia de su pueblo. Las reglas de dibujo eran muy estrictas y para ellos lo importante consista en transmitir con claridad las escenas, aunque el tamao de los cuerpos y objetos no correspondiera a la realidad.

Hueso labrado con la imagen de Quetzalcatl. Cultura mixteca, periodo posclsico.

Bloque 2

73

Proceso para elaborar un cdice. Cdice Florentino, s. xvi. Cdice Laud, entre s. xiii-xv. La princesa 3 Pedernal contrae matrimonio con 12 Viento, Cdice Nutall, s. xiv. Pista 2

para deteCtives Documento oficial cuyo artculo 2 menciona que las lenguas indgenas son reconocidas, al igual que el espaol, como lenguas nacionales, aunque en la prctica su uso est limitado. Comprendo y apLiCo
1. Elabora tu propio cdice; elige el material que quieras: tela, papel, madera. Pinta una escena de tu vida que recuerdes con agrado. 2. Observa las imgenes de este tema y dibuja de manera similar los elementos pictogrficos, ideogrficos y fonticos que revisaste en l.

74

La agricultura En Mesoamrica existieron diferentes sistemas agrcolas. Uno de los que destaca es el de las chinampas, pues an sigue emplendose en lugares como Xochimilco, en la Ciudad de Mxico. En l se siembra constantemente, es decir, la tierra casi no descansa. Consiste en usar parcelas de tierra construidas en pantanos. Entre los otros sistemas estn; por ejemplo, el empleo de parcelas abiertas en el bosque, las cuales se aprovechaban por uno o dos aos y luego se abandonaban para permitir que se renovara la vegetacin. El uso de riego artificial proveniente de lagos, ros, arroyos y manantiales fue una tcnica para retener el agua, reducir el tiempo de descanso del terreno, intensificar el cultivo y extender la prctica agrcola en terrenos ridos. Las terrazas fueron otro recurso de cultivo; se utilizaban las reas montaosas, con la finalidad de retener la humedad del suelo y controlar la erosin. Finalmente, el sistema de roza y quema era una forma de preparar la tierra para cultivarla. Consista en talar y quemar las plantas y los rboles de un terreno para fertilizar la tierra y, despus, sembrar las semillas. Todava se practica en la actualidad. Los mesoamericanos empleaban instrumentos de labranza, como hachas, bastones plantadores de hojas (llamados coa o uictli) y palas con mango (uictli axoquen). Tenan huertas especializadas en las que se cultivaba nopal, cacao, nopales con grana, aguacate y frutas; adems, haba sembrados de maguey y jardines de plantas ornamentales. Las flores eran muy apreciadas y se utilizaban para las ofrendas.

A partir del cultivo y reproduccin del teocintle, primera planta de maz en Amrica, se fueron obteniendo otras variedades de maz, como las que actualmente conocemos. Cdice Florentino, siglo xvi.

Bloque 2

75

La herbolaria sta era una prctica que consista en usar plantas para curar enfermedades. Los antiguos mexicanos conocieron las propiedades de diversas plantas y las clasificaron segn el tipo de padecimientos y sntomas que podan aliviar. Este conocimiento se transmita de padres a hijos. Pero quienes curaban las enfermedades eran los Titici, hombres o mujeres que tenan un amplio conocimiento acerca de las plantas medicinales. Los mesoamericanos crean que el mundo era el centro del universo, y cuando un ser humano enfermaba lo atribuan a la prdida del equilibrio del cuerpo con el universo. Algunas enfermedades las relacionaban con sus divinidades, como Xochipilli (dios de las flores, protector del arte y la fertilidad), Ehcatl (dios del viento o el aire) y Tlloc (dios del agua). As, a Ehcatl, se le asociaba con enfermedades que ellos consideraban fras, entre las cuales estaban problemas como: malos aires, mal aliento, mutilaciones, envenenamiento y encogimiento de algn miembro o tullimiento.

La ilustracin del cacao que aparece aqu con el nombre de Tlapalcacahuatl es la ms antigua que se conoce. Cdice Badiano, s. xvi.

un dato interesante
El Tlatoani mexica, Moctezuma Ilhuicamina, orden que en su casa de reposo, ubicada en el manantial de Oaxtepec, en lo que hoy es Morelos, se cultivaran en los jardines varias especies vegetales que destacaban por su belleza, fragancia y utilidad. ste fue el primer jardn medicinal de los mexicas.

Comprendo y apLiCo
Investiga en tu familia o en tu comunidad si la herbolaria se utiliza en la actualidad y comenta tus resultados en clase.

76

Las festividades Para los mesoamericanos, las fiestas estaban relacionadas con las estaciones del ao y los dioses; por medio de ellos trataban de influir en el equilibrio de las fuerzas de la naturaleza. Entre los mexicas haba tres tipos de fiestas que se ofrecan a los dioses del maz y de la lluvia: la primera se celebraba al inicio de la estacin seca, la segunda en la poca de siembra, y la ltima en la cosecha. Adems, en los das correspondientes al mes de abril, que era de los ms secos, para provocar la cada de la lluvia se hacan sacrificios de nios porque pensaban que su muerte era un intercambio con los dioses para que stos les mandaran lluvia. En los das que corresponden al mes de junio, los mexicas celebraban la llegada de las lluvias rindiendo culto a Tlloc y al Sol, y festejando con un juego de pelota. Cada ao tambin le hacan celebraciones a Huitzilopochtli, en las cuales modelaban figuras de semillas de amaranto y en su interior colocaban piedras de jade, huesos y amuletos. Comprendo y apLiCo
1. Realicen esta actividad en casa y pdanle a un adulto que los ayude. Harn alegras, para ello necesitan: un comal, semillas de amaranto, miel de piloncillo o abeja, nueces, pasas, semillas de calabaza y charolas de madera o metal y rodillos. 2. Pongan el comal al fuego; una vez caliente, viertan el amaranto hasta que reviente la semilla, pero sin que se queme. Tengan cuidado: no las toquen porque estn calientes. 3. Pongan al fuego el piloncillo con agua hasta que se disuelva y se convierta en una miel espesa. 4. En la charola, coloquen las nueces, las pasas y las semillas; despus agreguen el amaranto y la miel; mezclen hasta cubrir las semillas y aplanen con el rodillo. 5. Dejen secar. Despus corten y sirvan sus alegras; comprtanlas con sus compaeros.

El fruto que cae se relacionaba con la celebracin mayor de los muertos, o fiesta del ofrecimiento de flores. Cdice Borbnico, s. xvi.

Bloque 2

77

El arte Los pueblos mesoamericanos se distinguieron por su creatividad y conocimientos artsticos. Destacaron por su habilidad en gran variedad de oficios, que a lo largo del tiempo se fueron especializando y cuya huella prevalece hasta nuestros das. La arquitectura, la pintura, el arte plumario, la orfebrera, la gran escultura y las figurillas de barro fueron sus maneras de expresar la relacin del ser humano con la naturaleza, sus dioses y el universo. El uso de diversos materiales les permiti representar dichos elementos. Para la escultura utilizaron piedra, barro, concha, hueso, obsidiana y madera; tallaron en alto y bajo relieve, adems de modelar y moldear el barro. En cuanto a la pintura, sta la realizaban en cuevas, vasijas, paredes de edificios, cdices y textiles; en ella usaron los colores rojo, ocre, azul, verde, negro y blanco. Los artesanos mixtecos y purpechas ubicados en lo que hoy son los estados de Oaxaca y Michoacn se dedicaban a la orfebrera y destacaron en la elaboracin de joyas (anillos, aretes, boqueras, adornos para la nariz y el pecho) con aplicaciones de piedras preciosas, como la turquesa, el jade y la obsidiana. El llamado arte plumario se caracteriz por el uso de plumas de diversas aves, como el quetzal, con las cuales se hacan escudos, penachos y adornos para la vestimenta. La alfarera fue una actividad constante entre los mesoamericanos. En general, los objetos se hacan a partir de las necesidades cotidianas y para los rituales; as se elaboraban jarros, platos, ollas, cazuelas, botellones, braseros, incensarios y figurillas. Comprendo y apLiCo

Brasero en forma de un guerrero cuauhteca. Cultura mexica, periodo posclsico.

Pista 3

para deteCtives Institucin que se encarga, entre otras cosas, de defender los derechos de los pueblos indgenas.

1. Hagan un mural colectivo y efmero (es decir, que durar poco), en el que representen los aportes de los mesoamericanos. Para ello, renan gises de colores y materiales naturales, hojas, piedras, varas de madera, pasto. 2. Elijan un espacio amplio en el patio de su escuela y elaboren su mural. 3. Al terminar, inviten a maestros y compaeros de otros grupos a que vean su mural y explquenles su obra.

78

Temas para reflexionar

Aqu aprenders a identificar los grupos indgenas que existen en Mxico.

La presencia indgena en la actualidad

En nuestros das, uno de cada diez mexicanos es indgena. A lo largo de nuestra historia como nacin, las sociedades indgenas han tenido diversas dificultades; hoy, la mayor es la pobreza en que viven gran parte de ellas. No obstante, apoyados en su vida comunitaria, los indgenas han sabido formar parte de los cambios que vive el pas, conservando sus sistemas de gobierno tradicionales, sus formas de vida, su religin y su lengua, esto sucede incluso entre aquellos que han venido a las ciudades en busca de mejorar sus condiciones de vida. En estas comunidades Mxico tiene uno de los pilares de su identidad cultural y grandeza. Por eso, conocer su historia y conocimientos resulta fundamental para construir un pas con mayores oportunidades para todos. Un medio de este conocimiento son los cantos, poesas, relatos, mitos y cuentos en las distintas lenguas indgenas que se han producido a lo largo del tiempo. En el mapa de la siguiente pgina puedes enterarte de la distribucin en el territorio nacional de las 46 lenguas indgenas que se hablan todava hoy. Estas familias fueron fotografiadas hace unos cuantos aos, entre 1992 y 1999. Observa y compara un rasgo de sus culturas: la manera en que se viste la familia tarahumara, la tepehuana y la tzotzil, respectivamente.

para deteCtives
1. Consulta el mapa de la pgina 79 y tu libro de Historia y Geografa de tercer grado, y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: a) En qu estado de la Repblica hay ms lenguas indgenas? b) En qu estados no hay hablantes de lenguas indgenas?

c) Cuntos y qu pueblos indgenas viven en tu estado?, qu lenguas hablan? 2. Revisa las pistas que aparecen a lo largo del bloque, con base en ellas y la informacin de este tema, reflexiona y responde en tu cuaderno: qu costumbres y elementos de la poca mesoamericana conservamos en nuestros das? Qu elementos crees que aportan las culturas indgenas en la actualidad.

Bloque 2

79

115

46 47 43
30

44 45 50 49

1 Nhuatl 2 Maya 3 Lenguas mixtecas 4 Lenguas zapotecas

105

5 Tzeltal 6 Tzotzil 7 Otom 8 Totonaca 9 Mazateco 10 Chol 11 Huasteco 12 Lenguas chinantecas

50

115

31 24 24

40

17 37

48

13 Mixe 14 Mazahua 15 Purpecha 16 Tlapaneco 17 Tarahumara 18 Zoque 19 Tojolabal 20 Chatino 21 Amuzgo de Guerrero 22 Huichol 23 Popoluca 24 Mayo 25 Chontal de Tabasco 26 Triqui 27 Tepehuano de Durango

95

23 27' Trpico de C nc

1 27

28 Cora 29 Popoloca 30 Huave 31 Yaqui 32 Cuicateco 33 Pame 34 Kanjobal 35 Tepehua 36 Mame 37 Tepehuano de Chihuahua 38 Amuzgo de Oaxaca 39 Chontal de Oaxaca 40 Guarijo 41 Chichimeco Jonaz 42 Matlatzinca 43 Cochim 44 Paipai 45 Kiliwa 46 Kumiai 47 Cucap 48 Kikap 49 Seri 50 Pima

30

a rni lifo Ca de lfo Go

er

Ocano Pac

co

28 22 22 1
20

1
105

1:14 000 000 140 280

420

95

36

Lenguas de los grupos indgenas de Mxico que tienen ms hablantes.

Fuente: Secretara de Educacin Pblica, Atlas de Mxico. Cuarto grado, Mxico, sep, 2006, p. 35.

Las ideas mesoamericanas sobre la creacin de la humanidad

Para explicar su presencia en el mundo, los mesoamericanos recurrieron a la elaboracin de mitos en los cuales planteaban que haban sido creados por los dioses y que estos seres inmortales guiaban el destino de la humanidad. Te mostramos dos ejemplos de estos relatos:

Aqu aprenders a conocer diferentes concepciones sobre la creacin de la humanidad.

Mito maya de la creacin de la humanidad

Entonces no haba ni gente, ni animales, ni rboles, ni piedras ni nada. En el silencio de las tinieblas vivan los dioses que se dicen: Tepeu, Gucumatz y Hurakan [] Entonces los dioses se juntaron [] y trataron acerca de la creacin de nuevas gentes, las cuales seran de carne y hueso e inteligencia [] Con la masa amarilla y la masa

Mar C

10

aribe

15

1 11 11 33 35 41 7 Golfo de Mxico 7 7 1 7 8 7 8 1 14 1 1 1 1 4 42 1 9 29 23 25 9 3 1 10 12 9 1 32 10 3 3 12 6 5 16 26 13 18 18 4 21 38 30 34 19 20 39

2 2 2
20

80

Popol Vuh. Antiguas leyendas del Quich, Mxico, Ediciones Colofn, 1998, pp. 19, 33-37.

blanca [de maz] formaron y modelaron la carne del tronco, de los brazos y las piernas. Para darles reciedumbre les pusieron carrizos por dentro. Cuatro gentes de razn no ms fueron primeramente creadas as. Estos seres fueron Balam Quitz, Balam Acab, Mahucutah e Iqui Balam [] A fin de que estas gentes no estuvieran solas, los dioses crearon otras de sexo femenino [] Una vez que estas parejas se vieron con regalo y se conocieron en la intimidad de sus cuerpos, engendraron nuevos seres con quienes se empez a poblar la tierra.

Mito mexica de la creacin de la humanidad

Despus de haber levantado el cielo, se consultaron los dioses y dijeron: El cielo ha sido construido, pero quines, oh, dioses, habitarn la tierra? [] luego fue Quetzalcatl al inframundo; lleg al seor [] de los muertos y dijo: He venido por los huesos preciosos que t guardas. Aqul le contest: Qu hars t con ellos, Quetzalcatl? Otra vez dijo ste: Los dioses tratan de hacer con ellos quien habite sobre la tierra [] Pronto subi Quetzalcatl a la tierra. Luego que cogi los huesos preciosos, estaban juntos en un lado los huesos de varn, y tambin juntos, de otro lado, los huesos de mujer [] los moli la diosa Cihuacatl-Quilaztli, que [] los ech en una vasija preciosa. Sobre l, sangr Quetzalcatl su miembro [] Se dice que despus nacieron los hombres, puesto que los dioses haban hecho el sacrificio de su sangre sobre ellos.

Walter Krickeberg, Mitos y leyendas de los aztecas, incas, mayas y muiscas, Mxico, fce, 1999, pp. 25-26.

Comprendo y apLiCo
1. Responde las siguientes preguntas: a) Cmo fue la creacin de la humanidad segn los mexicas? Y segn los mayas? b) Qu diferencias encuentras entre un mito y otro?, hallaste semejanzas? Explcalas y apntalas en tu cuaderno. 2. Elige uno de los mitos que acabas de leer y elabora una historieta en la que representes la creacin de la humanidad. 3. Explora en la Biblioteca de Aula o en la Biblioteca Escolar si hay algn libro que contenga mitos; pide a tu maestra o maestro que les lea uno.

Bloque 2

81

Repaso y aprendo
I. Observa el mapa y las imgenes. Traza lneas en las que ubiques las regiones a las que pertenecieron. Sigue el ejemplo.

1 1 2 3 4 5 Occidente Altiplano Central Golfo de Mxico Oaxaca Regin Maya

2 4

Cultura teotihuacana

Cultura tolteca

Cultura zapoteca

Cultura olmeca

Cultura maya

82

II. Elige la opcin correcta para responder las siguientes preguntas. 1. Cul de las siguientes culturas mesoamericanas existi antes de Cristo? a) Los toltecas b) Los tarascos c) Los olmecas 2. Cul de las siguientes opciones corresponde al legado actual de los pueblos mesoamericanos? a) El uso del calendario y la escritura. b) El consumo de productos como el maz y el chocolate. c) La religin y las matemticas. 3. Cules de las siguientes culturas vivieron simultneamente en Mesoamrica durante el periodo clsico? a) Mayas, zapotecos y teotihuacanos b) Toltecas, mexicas y tarascos c) Olmecas, chichimecas y mixtecos 4. Cul de las siguientes opciones son rasgos culturales de las culturas mesoamericanas? a) Uso del arco y la flecha y vivir de la caza y la recoleccin. b) Culto a los mismos dioses y vivan cerca de ros y lagos. c) Uso de escritura pictogrfica y la herbolaria para curar enfermedades

Bloque 2

83

Autoevaluacin
De acuerdo con lo que viste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Junto con tus compaeras y compaeros y tu maestra o maestro, reflexiona acerca de las valoraciones que asignaste en la tabla. Aspecto a evaluar Siempre Lo hago a veces Difcilmente lo hago

Ubico temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas, aplicando los trminos siglo, a. C. y d. C. Distingo las caractersticas y los rasgos comunes de las culturas de Msoamrica. Reconozco los diversos aportes de las culturas mesoamericanas. Conozco diferentes concepciones sobre la creacin de la humanidad. Identifico los grupos indgenas que existen en Mxico. Tengo disposicin para trabajar en equipo. Respeto los puntos de vista de mis compaeros.

Cosmografa universal segn la tradicin de Ptolomeo y los descubrimientos de Amrico Vespucio y de otros. Mapa de Martin Waldseemller, 1507.
Fuente: Library of Congress, Geography and Maps Division.

El encuentro de Amrica y Europa

86

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente los procesos histricos del encuentro de Amrica y Europa y de la conquista de Mxico. Emplear fuentes para conocer las causas de la conquista. Valorar las diferencias culturales de las sociedades que entraron en contacto.

Qu sabes t?
Para ver qu tanto sabes acerca de este tema, une con una lnea el concepto y su explicacin (slo es una). Guate por el ejemplo. Comparte las respuestas y compralas con las de tus compaeros; al terminar realiza un dibujo que se relacione con las palabras del ejercicio. Si no conoces todas las respuestas, cada vez que termines un tema de este bloque regresa a esta actividad para completarla.

Carabela

Enfermedad infecciosa que se contagia a un gran nmero de personas

Hernn Corts Fiebre Conquista de Tenochtitlan Enseanza de la religin catlica Navegante genovs que hizo cuatro viajes de exploracin Cristbal Coln Evangelizacin

Bergantn Epidemia Dominio de los espaoles sobre la poblacin mexica

Embarcacin usada por los europeos para cruzar el Ocano Atlntico Pago de tributo Inquisicin

Bloque 3

87

Panorama del periodo

Fray Bernardino de Sahagn fue un hombre dedicado a la instruccin de jvenes nahuas, algunos despus colaboraron con l en sus investigaciones sobre la lengua y la cultura indgenas. En esta escena, varios tlacuilos (escribas) lo ayudan a elaborar el Cdice Florentino, escrito en nhuatl y espaol, en el siglo xvi bajo el ttulo Historia general de las cosas de Nueva Espaa.

Lnea de tiempo 1450 d. C. 1460 1470

Siglo xv

1480

Mxico
1455 Ceremonia del Fuego Nuevo en Tenochtitlan 1466 Se abre el primer acueducto entre Chapultepec y Tenochtitlan 1473 Los mexicas conquistan Tlatelolco

1478 Los purpechas detienen la invasin de la triple alianza

Resto del mundo

1453 Los turcos conquistan Constantinopla

1455 Gutemberg publica el primer libro impreso: la Biblia

722-1492 Reconquista del territorio espaol

Bloque 3

1490
1486 Ahuizotl es nombrado tlatoani mexica

1500

1510
Siglo xvi

1520
1519 Hernn Corts llega a Tenochtitlan

1492 La hambruna azota los valles centrales de Mesoamrica 1502 Moctezuma Xocoyotzin es nombrado tlatoani mexica

1519-1521 Conquista de Mxico Tenochtitlan

1520 Primera gran epidemia de viruela

1511 Gonzalo Guerrero y Jernimo de Aguilar llegan a las costas de Yucatn, luego de naufragar

1521 Cada de Tenochtitlan

1428-1521 Dominio mexica

1492 Cristbal Coln llega a Amrica

1511 Diego Velzquez conquista Cuba 1503 Se funda la Casa de Contratacin, en Sevilla, para controlar el comercio en Amrica 1510 Llegan a Amrica los primeros esclavos africanos 1517 Martn Lutero inicia la reforma protestante

1521 Inicia la colonizacin de Brasil

1520 Se conoce por primera vez el chocolate en Europa

1430-1532 Imperio inca

mbitos Econmico Social Poltico Cultural

90
Aqu aprenders a ubicar en mapas las rutas de los viajes de Cristbal Coln y de las primeras expediciones espaolas al actual territorio mexicano.

Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln en Amrica y de la conquista de Mxico

A partir de 1453, los reinos europeos se vieron obligados a explorar y establecer nuevas rutas para comerciar con las poblaciones situadas en Oriente, pues los caminos que usaban anteriormente haban sido bloqueados por los turcos-otomanos, con los que estaban enfrentados. Este hecho favoreci el desarrollo de la tecnologa empleada en la navegacin y permiti que se construyeran barcos ms resistentes y rpidos. Gracias a ello, varios navegantes, principalmente espaoles y portugueses, pudieron hacer diferentes viajes de exploracin hacia otros territorios y establecer nuevas rutas de navegacin; as lograron, por ejemplo, rodear frica para llegar a India y China. En 1492, mientras el navegante genovs Cristbal Coln buscaba una ruta para viajar a India tom direccin hacia el Occidente y lleg, sin saberlo, a un continente desconocido por los europeos, que ms tarde sera llamado Amrica. Dcadas despus, a partir de 1517, los espaoles Francisco Hernndez de Crdoba, Juan de Grijalva y Hernn Corts hicieron diversas exploraciones en el continente. Finalmente, con la conquista de la parte central de Mesoamrica, en 1521, se iniciaron los procesos de colonizacin del continente americano y evangelizacin de la poblacin indgena.

Las expediciones > de Grijalva, Crdoba y Corts en territorio mexicano.

Elaborado con base en: Arqueologa Mexicana. Atlas de Mxico, edicin especial, nm. 3.

Bloque 3

91 ( ) N
norteamrica portuGaL Lisboa espaa Palos
20 80 40 0

ocano atLntico GoLfo de mxico cuba antiLLas

sahara
Trpico de Cncer

frica Jamaica hait

1er viaje: Puerto de Palos Isla Cayo Samana (3 de agosto a 12 de octubre de 1492) 2o viaje: Sevilla Guadalupe, Puerto Rico, Santo Domingo, Cuba, Jamaica (1493-1496) 3er viaje: San Lcar de Barrameda Trinidad, Golfo de Paria, Bocas del Orinoco (1498-1500) sudamrica 4o viaje: Espaa Jamaica, Costa de Cuba, Isla de Guanaja, Golfo de Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panam (1502-1504)

ocano pacfico

panam

1000

5000 km

Los cuatro viajes de Cristbal Coln hacia Amrica.

Elaborado con base en: Jos-Ramn Juli, Atlas de historia universal, T. i, Barcelona, Planeta, 2000; Georges Duby, Atlas histrico mundial, Barcelona, Debate, 1997.

( )

100

90

80

Trpico de Cncer

Carenas (La Habana) GoLfo de mxico Matanzas Santiago de Cuba Ro Pnuco Meta de Grijalva Cabo Catoche Yucatn Tenochtitlan Meta de Corts Tlaxcala Hibueras Champotn Meta de Hernndez de Crdoba Cabo San Antonio Cozumel
20

Cempoala

Ruta de Francisco Hernndez de Crdoba (1517) Ruta de Juan de Grijalva (1518) Ruta de Hernn Corts (1519)

100

500 km

Expediciones espaolas
Elaborado con base en: Josefina Zoraida Vzquez, Una historia de Mxico, sep, Mxico, 1999.

92 ( )
80

160

120

80

40

40

80

120

160

ocano rtico

Crculo Polar rtico

Gran bretaa norteamrica europa portuGaL espaa ocano atLntico antiLLas frica
Ecuador

asia

40

Trpico de Cncer

eGipto india

china fiLipinas isLas de Las especias

ocano pacfico sudamrica

ocano ndico

indonesia

papa nueva Guinea

Trpico de Capricornio

austraLia

40

tasmania

nueva ZeLanda

Crculo Polar Antrtico

ocano GLaciaL antrtico Ruta de Bartolom Daz (1487) Ruta de Vasco de Gama (1497-1498)

80

0 1000

5000 km

Las rutas de exploracin de Bartolom Daz y Vasco de Gama.

Elaborado con base en: Jos-Ramn Juli, Atlas de historia universal, T. i, Barcelona, Planeta, 2000.

cundo Y dnde pas?

1. Observa los tres mapas anteriores y reflexiona acerca de cul de los sucesos que representan pas primero y cul despus. Enseguida, escribe dentro de los parntesis los nmeros 1, 2 o 3 para ordenar los mapas. 2. Apyate en el primer mapa de la pgina 91 y en la lnea de tiempo de este bloque para hacer una lnea en tu cuaderno, en la que ubiques los cuatro viajes de exploracin de Cristbal Coln hacia el continente americano. Sigue estos pasos: a) Traza una lnea con tu regla y divdela en segmentos de igual tamao; cada uno puede representar un ao, para que toda la lnea abarque desde el primer hasta el ltimo viaje. b) En orden cronolgico, escribe en el segmento adecuado la fecha y el acontecimiento que corresponda. Puedes complementar con dibujos o recortes. 3. Observa la lnea de tiempo de este bloque y ubica qu acontecimientos ocurrieron al mismo tiempo en Mxico y otras partes del mundo. Escrbelos en tu cuaderno.

Bloque 3

93

Temas para comprender el periodo

Qu facilit la conquista de Mxico?
En equipos, comenten qu saben sobre la conquista de Mxico e intercambien sus ideas con el resto del grupo. En su cuaderno, dibujen una tabla con tres columnas tituladas: Qu sabemos sobre la conquista?, Causas de la conquista y Consecuencias de la conquista, y escriban sus ideas en la primera columna. A lo largo del bloque encontrarn informacin que los ayudar a completar la tabla.

Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin

Entre los siglos xi y xiii, los reinos de Europa organizaron 8 expediciones militares cuyo objetivo inicial era recuperar Jerusaln, que estaba bajo el dominio rabe y era considerada tierra santa por varias religiones. A partir de estas guerras, llamadas Cruzadas, en Europa se increment el consumo de artculos asiticos, como incienso, seda, marfil y especias (como pimienta, canela y clavo, entre otras); estas ltimas eran muy apreciadas, porque se empleaban como conservadores de alimentos. Los productos asiticos llegaban a Europa por dos rutas, en el mapa de la pgina 94 puedes ver cules eran.

Aqu aprenders a reconocer las causas de las exploraciones martimas europeas hacia Oriente.

Consulto en
http://www.sepiensa.org.mx/contenido.htm Selecciona Librero y despus Historias de la historia, Las cruzadas.

La canela y la pimienta fueron especias muy apreciadas por los europeos.

94
0 40 80 120 160

Las rutas comerciales de Asia a Europa y los principales productos intercambiados.

Elaborado con base en: Georges Duby, Atlas histrico mundial, Barcelona, Debate, 1997.

80

Crculo Polar rtico

Gnova 9 8 Venecia
10 Constantinopla

1 Alejandra

china

Bagdad paLestina 3 Jerusaln india 6 5 ceiLn

ocano pacfico

40

Trpico de Cncer

4 indonesia

1 Romero, oro, cereales* (trigo, centeno, cebada y avena) y aceite de oliva 2 Oro y marfil 3 Cereales* y tomillo 4 Clavo, nuez moscada, seda 5 Canela 6 Pimienta, seda, oro 7 Especias, seda, oro 8 Paos, sal marina 9 Aceite de oliva
10 Centro de comercio
40 Trpico de Capricornio Ecuador

2 ocano atLntico ocano ndico

1000

5000 km

comprendo Y apLico
Los galeones se usaron desde principios del siglo xvi. A mediados de esa centuria fueron el principal barco de guerra de las naciones europeas. Eran navos poderosos y muy verstiles, pues tambin se usaron para la exploracin y el comercio.

1. Observa el mapa de esta pgina y ubica cules eran las rutas por las que se transportaban los productos asiticos. 2. Compralo con el mapa de la pgina 96 del imperio turco-otomano y responde lo siguiente en tu cuaderno: Si Constantinopla y Jerusaln estaban bloqueadas, qu ruta deban tomar los reinos europeos para obtener las especias y los productos de India y China? Por dnde deban viajar: por mar o por tierra? Argumenta tu respuesta.

Bloque 3

95

En 1453, la ciudad de Constantinopla fue conquistada por los turcos-otomanos; adems, las costas del mar Mediterrneo empezaron a ser asaltadas por piratas aliados a los turcos. Debido a ello, se cerraron las rutas terrestres y martimas de comercio y se interrumpi el intercambio de productos entre los reinos de Europa y Asia. Esta situacin trajo la necesidad de buscar nuevas formas para llegar a India y China. Los navegantes al servicio de los reinos de Portugal y Espaa plantearon dos rutas. La primera fue rodear frica por mar. As, el portugus Bartolom Daz lleg al Cabo de Buena Esperanza en el extremo sur del continente africano y Vasco de Gama retom esta ruta para llegar a India (ve el mapa de la pgina 92). La segunda consisti en dirigirse al Occidente, cruzar el ocano Atlntico para dar vuelta al mundo y llegar a Oriente. Esta ruta fue seguida en 1492 por el genovs Cristbal Coln, navegante al servicio de Espaa, pero l no lleg a India, sino a un continente hasta entonces desconocido por los europeos.

Las rutas entre Asia y Europa permitan comerciar con aromticas especias como el romero, olivos para cosechar aceitunas y elaborar aceite, y cereales como el trigo. El recipiente y el cofre ricamente tallados que se ven en esta pgina estn hechos de marfil, un producto sumamente estimado en Europa, que en el siglo xv era transportado con otros artculos, como puedes ver en el mapa de la pgina 94. El uso de marfil continu en siglos posteriores, como se aprecia en esta figurilla del siglo xviii, que procede de Asia.

96
0 40 80 120 160

Extensin del imperio turco-otomano.

Elaborado con base en: Georges Duby, Atlas histrico mundial, Barcelona, Debate, 1997; Jos-Ramn Juli, Atlas de historia universal, T. i, Barcelona, Planeta, 2000.

80

Crculo Polar rtico

mar mediterrneo Argel Trpoli

mar neGro

mar caspio Constantinopla Bagdad Jerusaln

ocano pacfico

40

Trpico de Cncer

mar arbiGo

Ecuador

ocano atLntico ocano ndico

Trpico de Capricornio

40

1000

5000 km

un dato interesante

En este grabado, que data de 1572, se ilustra el mito de los monstruos marinos.

Los europeos del siglo xv pensaban que en el ocano habitaban monstruos marinos, uno de ellos era el kraken, al que describan como un ser parecido a un pulpo gigante, cuyos tentculos eran ms grandes que los mstiles de los barcos y que emerga de las profundidades de los ocanos para devorar a tripulaciones completas. Actualmente, los cientficos opinan que este mito se origin porque los marinos avistaban calamares gigantes, pues stos llegan a medir entre 18 y 20 metros de largo y, aunque viven en las profundidades del mar, en ocasiones suben a la superficie.

Bloque 3

97

Los viajes para llegar a Oriente fueron posibles gracias a los adelantos en la navegacin. Para esas fechas, los portugueses y los espaoles haban inventado y perfeccionado la carabela, un barco liviano con tres mstiles, que usaba velas cuadradas para aprovechar los vientos favorables y resultaba muy rpido y resistente para hacer viajes largos. A esto se sum el empleo de instrumentos como el astrolabio y la brjula, que permitieron navegar con ms seguridad. El astrolabio era usado por los marinos para observar las estrellas y saber con precisin el lugar donde se hallaban, mientras que la brjula les ayudaba a orientarse y a saber en qu direccin navegar.

La aventura de la navegacin no slo qued en bitcoras de viaje, tambin se plasm en azulejos coloridos.

El astrolabio era usado por los navegantes para observar la bveda celeste y determinar la posicin de las estrellas para orientarse durante el viaje. La brjula es originaria de China y los rabes la introdujeron en Europa. Es una aguja imantada que gira libremente sobre un pivote y uno de sus extremos apunta siempre al Norte; permite a los navegantes orientarse sin necesidad de ver las estrellas.

98
Aqu aprenders a descubrir los viajes de exploracin de Coln al actual continente americano.

Los primeros contactos de Espaa en Amrica: las expediciones

El marino genovs Cristbal Coln (1451-1506) estudiaba y trazaba los mapas geogrficos y las rutas del mar Mediterrneo, es decir, estaba familiarizado con la cartografa; estos conocimientos le resultaron de gran ayuda cuando plane su proyecto de dar vuelta al mundo para llegar a India y conseguir especias. En 1492, la reina Isabel de Castilla dio a Coln el permiso y los recursos para embarcarse hacia Occidente y llevar a cabo su proyecto de exploracin. As, el 3 de agosto de ese mismo ao, del Puerto de Palos zarparon dos carabelas nombradas la Nia y la Pinta, as como una nao denominada la Santa Mara; en esta ltima viaj Cristbal Coln. Dos meses despus, los exploradores llegaron a una isla en las Bahamas a la que llamaron San Salvador, tambin exploraron otras islas, a las que nombraron Fernandina (hoy, Cuba) y La Espaola (hoy, Hait). Al regresar a Espaa, Coln llev objetos de oro, animales e indgenas para mostrar la riqueza de las tierras exploradas. Por este motivo, los reyes de Espaa financiaron una segunda expedicin, ahora

Nao Embarcacin que se distingua de las barcas porque tena velas, y de las galeras porque no tena remos. Se les usaba para la guerra y el comercio.

Observa dos representaciones de Cristbal Coln: el joven soador, pintado por Jos Obregn, y el navegante maduro que ante la Corte espaola muestra lo encontrado al otro lado del mar (tanto indgenas como objetos), segn el pintor Juan Cordero.

Bloque 3

99

compuesta por 17 embarcaciones y una tripulacin ms grande que la anterior, ya que pretendan establecerse en dichos territorios. En su segundo viaje (1493-1496), Coln lleg a los actuales territorios de Puerto Rico y Jamaica, y recorri otra vez la isla de Cuba; pero en esta ocasin no pudo encontrar ms oro para llevar a los reyes. Estas circunstancias hicieron que la segunda expedicin fuera considerada un fracaso, as que los reyes de Espaa quitaron su apoyo a Coln y autorizaron a otros navegantes a explorar el territorio. Sin embargo, con sus propios recursos, Coln llev a cabo dos expediciones ms en las que explor las costas de lo que hoy es Venezuela, pas por el golfo de Honduras y parte de la actual Amrica Central. Posteriormente, las expediciones de otros navegantes confirmaron la existencia de un nuevo continente, por lo que los espaoles se dedicaron a explorarlo y recorrer sus costas. Dos dcadas despus de
Esta escena, que muestra a los reyes de Espaa con Coln, fue tomada de un libro de historia muy antiguo, ilustrado por el grabador belga Theodore de Bry (1528-1598).

un dato interesante
El nombre de Amrica se debe al navegante italiano Amrico Vespucio. Despus de los viajes de Coln, Vespucio se embarc rumbo a los nuevos territorios. En 1502 public una carta de navegacin en la que describa sus viajes y afirmaba que Coln no haba llegado a India, sino a un continente hasta entonces desconocido, ubicado entre Europa y Asia. Gracias a los mapas hechos por el cartgrafo alemn Martin Waldseemller, en 1507, se confirm esta idea y se llam Amrica al continente, en honor a Amrico Vespucio.

Pista 1

para detectives
Enfermedad infecciosa ocasionada por un virus que se manifiesta con erupciones en la piel de todo el cuerpo, fiebre muy alta y dolor de cabeza. Para responder esta pista, revisa el bloque 1 de tu libro Ciencias Naturales. Cuarto grado.

100

haber llegado a Amrica, ya se haban establecido en Cuba, gobernada por Diego Velzquez, y continuaron las exploraciones en busca de metales preciosos, pero ahora tierra adentro. Durante la convivencia con los indgenas se dieron cuenta de que eran grupos con una organizacin social y poltica diferente a la de las islas del Caribe y tuvieron varios encuentros y enfrentamientos con ellos. En 1511, espaoles que regresaban de explorar Centroamrica, en un barco al mando de Juan de Valdivia, naufragaron y algunos sobrevivientes, entre ellos Gonzalo Guerrero y Jernimo de Aguilar, arribaron a las costas de Yucatn. En una segunda expedicin, los espaoles llegaron a Champotn, pelearon contra los indgenas y muri su capitn; en la tercera, los expedicionarios recorrieron lo que hoy es Veracruz hasta el ro Pnuco y regresaron a Cuba con regalos y tesoros; finalmente, la ltima culminara con la conquista de Tenochtitlan.
El momento en que Coln pis tierras americanas es representado por De Bry.

comprendo Y apLico
1. Renanse en equipos y revisen la informacin de este tema y los mapas de la pgina 91. Con ayuda de su profesor o profesora, elaboren una tabla en su cuaderno en la que incluyan en orden cronolgico las cuatro expediciones de los espaoles, los lugares que exploraron y cmo termin cada una. 2. En equipos, elijan una de las expediciones mencionadas en el texto, investiguen ms acerca de ella y hagan una historieta acerca de cmo fue el encuentro entre los expedicionarios y los indgenas americanos.

3. Compartan sus trabajos con el grupo, elaboren una antologa con ellos e intgrenla a la Biblioteca de Aula. 4. Escriban un texto en el que cuenten cmo se imaginan la vida en esa poca antes de la llegada de Cristbal Coln y los otros exploradores espaoles al continente.

Bloque 3

101

La conquista de Mxico
En 1519, Hernn Corts dirigi una expedicin hacia las costas del territorio mesoamericano. Al desembarcar fund la Villa Rica de la Vera Cruz, para depender directamente de la Corona espaola y dejar de estar bajo las rdenes del gobernador Diego Velzquez. Al averiguar que tierra adentro haba civilizaciones con gran podero, como la mexica, Corts decidi internarse en el territorio con la intencin de conquistar Tenochtitlan. En esta tarea le prestaron gran ayuda dos intrpretes: una joven indgena llamada Malintzi o Malinche, quien traduca del nhuatl al maya, y Jernimo de Aguilar, que traduca del maya al espaol; gracias a ellos, los indgenas y los espaoles pudieron comunicarse. El tlatoani Moctezuma se enter de la llegada de Hernn Corts y envi varios mensajeros al encuentro de los espaoles con la instruccin de que les ofrecieran regalos a cambio de que abandonaran sus planes de llegar hasta Tenochtitlan, pero los conquistadores decidieron seguir adelante.

Aqu aprenders a identificar las condiciones que permitieron la conquista de Mxico.

Hernn Corts, retrato de Theodore de Bry.

Ruta de Hernn Corts hacia Tenochtitlan.

Elaborado con base en: Josefina Zoraida Vzquez, Una historia de Mxico, sep, Mxico, 1994.
99 98 97 96

Seoros y otras localidades prehispnicas Zona de frontera tlaxcalteca Trayecto de Corts de la costa a Tenochtitlan

GoLfo de mxico
20

Lago de Texcoco Texcoco MxicoTenochtitlan Huejotzingo Ameameca Iztacchuatl Paso de Corts Tetela Huaquechula La Malinche Cholula Citlaltpetl Cofre de Perote Cabeceras tlaxcaltecas Xicochimalco Cempoala

Vera Cruz/ Quiahuiztlan

Vera Cruz Chalchicuecan

19

Popocatpetl

10

100 km

102

Corts se ali con los pueblos dominados por los mexicas para conseguir la conquista de Tenochtitlan; de este modo, la rivalidad entre los pueblos indgenas facilitara la derrota mexica. Cuando los espaoles viajaban hacia Tenochtitlan, los indgenas totonacos invitaron a Corts para que visitara al seor de Cempoala, con quien se ali. Posteriormente, los exploradores siguieron su camino y formaron otras alianzas. Ms adelante se encontraron con los tlaxcaltecas; stos al principio lucharon contra los europeos, pero terminaron unindose a ellos. As, el ejrcito de Corts se haca ms numeroso conforme avanzaba; entre sus filas ya inclua cientos de indgenas totonacos y tlaxcaltecas.
Llegada de Corts a Veracruz y recepcin de los embajadores de Moctezuma, Pintor annimo, s. xvii.

un dato interesante
Segn la tradicin mexica, el dios Quetzalcatl, quien tena piel blanca y aspecto barbado, un da parti rumbo al Este, pero anunci que volvera por donde sale el sol, en el ao 1 caa. Hernn Corts lleg por el Este y en el ao mencionado, as que cuando los mexicas lo vieron por primera vez y observaron que tena caractersticas fsicas similares a Quetzalcatl, asociaron su llegada con el regreso del dios.

se diJo entonces
As describan los indgenas a los espaoles:
Por todas partes vienen envueltos sus cuerpos, solamente aparecen sus caras. Son blancas, son como si fueran de cal. Tienen el cabello amarillo, aunque algunos lo tienen negro. Larga su barba es, tambin amarilla; bigote tambin tienen amarillo. Son de pelo crespo y fino, un poco encarrujado [quebrado].
Miguel Len Portilla, Visin de los vencidos. Relaciones indgenas de la Conquista, p. 31.

Bloque 3

103

Para noviembre de 1519, los espaoles llegaron a Tenochtitlan. Los mexicas los recibieron y los alojaron en el palacio de Axaycatl. Para prevenir un posible ataque y asegurar su vida y la de su ejrcito, Corts tom prisioneros a Moctezuma, Cuitlhuac y otros seores importantes, exigiendo el sometimiento del pueblo y un cuantioso tributo a cambio de ellos. Estas acciones provocaron el descontento del pueblo mexica. Mientras tanto, en la Villa Rica de la Vera Cruz desembarcaron tropas espaolas comandadas por Pnfilo de Narvez, quien por rdenes del gobernador de la isla Fernandina (hoy, Cuba), Diego Velzquez, deba detener a Corts por el intento de conquistar tierras sin la autorizacin del gobernador. Corts se enter de esta noticia y decidi ir a enfrentarlos, tras dejar a Pedro de Alvarado como encargado de la situacin en Tenochtitlan. En ausencia de Corts, durante una fiesta en honor a Huitzilopochtli, que se celebraba en el Templo Mayor, Pedro de Alvarado decidi atacar a los mexicas. A su regreso a Tenochtitlan, Corts se encontr con una rebelin. Al ver esto, le pidi a Moctezuma que tranquilizara a su pueblo, pero cuando el tlatoani enfrent a la multitud, no fue escuchado, sino herido de muerte.

Corts, acompaado de la Malinche, se encuentra con Moctezuma.

comprendo Y apLico
1. Organcense en grupos para leer en voz alta los textos acerca de la muerte de Moctezuma en la pgina 104; el de Bernal Daz es el punto de vista de los espaoles y el de Ixtlilxchitl, el de los indgenas. Busquen

en el diccionario aquellas palabras que no comprendan o pidan a su maestro o maestra que se las explique. 2. Comenten en grupo: en qu coinciden ambas versiones?, en qu son diferentes?, qu versin les parece ms real?, por qu? Escriban sus conclusiones en su cuaderno.

104
Los espaoles tiran al lago el cuerpo de Moctezuma y del seor de Tlatelolco. Cdice Florentino, s. xvi.

un dato interesante
La primera batalla naval ocurrida en Amrica ocurri en Tenochtitlan, el 30 de mayo de 1521. Aunque los espaoles hundieron numerosas canoas de sus rivales, los mexicas lograron detener el avance de dos bergantines.

se diJo entonces
Acerca de la muerte de Moctezuma, existen diferentes versiones. Algunas afirman que los espaoles le dieron muerte y otras que lo mataron los mismos mexicas. A continuacin te presentamos dos textos, cada uno se refiere a una versin.
Y Montezuma se puso a un pretil [] con muchos de nuestros soldados que le guardaban, y les comenz a hablar a los suyos con palabras muy amorosas, que dejasen la guerra []. Y no hubieron bien acabado el razonamiento, cuando [] tiran tanta piedra y vara que los nuestros le arrodelaban. Y [] le dieron tres pedradas e un flechazo, una en la cabeza y otra en un brazo y otra en una pierna. Y [] le rogaban que se curase y comiese, y [] no quiso; antes [] vinieron a decir que era muerto.
Bernal Daz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de Nueva Espaa, pp. 252-253.

Moctecuhzoma, viendo la determinacin de sus vasallos, se puso en una parte alta, y reprendioles, [] le trataron mal de palabras llamndole de cobarde, y enemigo de su patria, y aun amenazndole con las armas, [] dicen que uno de ellos le tir una pedrada de lo cual muri, aunque dicen sus vasallos que los mismos espaoles lo mataron, y por las partes bajas le metieron la espada.
Fernando de Alva Ixtlilxchitl, Relacin de la venida de los espaoles y principios de la ley evanglica, en Historia general de las cosas de Nueva Espaa, p. 828.

Bloque 3

105

Luego de la muerte de Moctezuma, la noche del 30 de junio de 1520, Corts decidi salir de Tenochtitlan, pero fue descubierto y atacado camino a Tlacopan (hoy, Tacuba, en la Ciudad de Mxico). Aturdido por lo acontecido y derrotado por lo mexicas, Corts se lament hasta llorar, pues haban muerto muchos espaoles; a este episodio se le conoce como La noche triste. Tras su derrota, Corts se dirigi a Tlaxcala para planear un nuevo ataque en contra de los mexicas. De la Villa Rica de la Vera Cruz mand traer armas, caballos y ms hombres para reforzar su ejrcito, orden la construccin de bergantines para trasladar con mayor facilidad las armas, y tambin se ali con otros pueblos indgenas cercanos a Tenochtitlan, como los huexotzincas, chalcas y otomes. Adems de sus armas, caballos y aliados indgenas, sin saberlo, los conquistadores contaran con otro poderoso aliado: la viruela. Esta enfermedad, hasta entonces desconocida por los indgenas, fue una de las principales causas de la conquista. As, antes de que su ciudad fuera atacada, cientos de mexicas murieron por una epidemia de viruela que haba sido llevada a Tenochtitlan por indgenas caribeos y esclavos africanos de las tropas de Pnfilo de Narvez. El padecimiento tambin caus la muerte del sucesor de Moctezuma, el tlatoani Cuitlhuac, quien sera reemplazado por su sobrino, Cuauhtmoc. En mayo de 1521, los espaoles incomunicaron Tenochtitlan y bloquearon el suministro de alimento y agua. Los mexicas resistieron el sitio por alrededor de tres meses, hasta que en agosto del mismo ao los conquistadores apresaron a Cuauhtmoc y a los seores de Texcoco y Tlacopan. Con la cada de Tenochtitlan comenz la historia de Nueva Espaa, que es como los espaoles llamaran a este territorio.
Los mexicas nombraron a la viruela huey zahuatl, gran erupcin cutnea, y totomonaliztli o huitzauatl, gran lepra. Cdice Florentino, s. xvi.

Bergantn Barco pequeo de dos palos y una sola vela, cuadrada o redonda. Epidemia Propagacin de una nfermedad que se extiende o se contagia a un gran nmero de personas. Sitio Aislar una poblacin o fortaleza para apoderarse de ella.

Pista 2

para detectives
Tlatoani que muri a causa de una enfermedad trada por los espaoles.

106

se diJo entonces

Por algunas crnicas escritas en el siglo xvi, sabemos que los guerreros mexicas entablaron una lucha feroz contra Corts y su ejrcito cuando stos intentaron huir de Tenochtitlan.

Lee cmo vivieron los indgenas el sitio de Tenochtitlan:

Y todo esto pas con nosotros. Nosotros lo vimos, nosotros lo admiramos: con esta lamentosa y triste suerte nos vimos angustiados. En los caminos yacen dardos rotos, los cabellos estn esparcidos. Destechadas estn las casas, enrojecidos tienen sus muros. Gusanos pululan por calles y plazas, y en las paredes estn salpicados los sesos. Rojas estn las aguas, estn como teidas, y cuando las bebemos, es como si bebiramos agua de salitre
Relato de la conquista por un autor annimo de Tlatelolco, en Historia general de las cosas de Nueva Espaa, pp. 818-819.

Consulto en
http://www.sepiensa.org.mx/contenido.htm Selecciona Librero y despus Historias mexicanas, De la colonia. http://biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/vencidos (versin digital del libro de Miguel Len Portilla, Visin de los vencidos).

Bloque 3

107
Aqu aprenders a distinguir algunas causas y consecuencias de la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios de Nueva Espaa. Evangelizacin Predicar la fe de Jesucristo o las virtudes cristianas.

Expansin y colonizacin de nuevos territorios

A la llegada de los espaoles, haba sociedades y culturas muy diferentes en los territorios que habran de constituir el Mxico actual y Mesoamrica estaba separada de los pueblos de cazadores y recolectores del norte. Una vez que los espaoles dominaron Tenochtitlan, continuaron con expediciones hacia el norte y sur de Mesoamrica. Tenan dos objetivos principales: la bsqueda de metales preciosos (oro y plata) y la evangelizacin. Este proceso de expansin tuvo como consecuencias guerras prolongadas y la creacin de presidios (lugares cercanos a las minas, que los espaoles usaban para defenderse de los ataques de los grupos nmadas) y de establecimientos para la evangelizacin, conocidos como misiones. La expansin hacia el occidente se inici en 1522, cuando Corts mand a Cristbal de Olid a Tzintzuntzan o lugar de colibres (en el actual estado de Michoacn). Por su parte, Beltrn Nuo de Guzmn explor lo que hoy es el estado de Jalisco y fund la ciudad de Guadalajara en 1530. Al ocupar estos territorios, los espaoles se enfrentaron a grupos nmadas y la pelea fue muy distinta de la sostenida con los pueblos del centro, pues los nmadas realizaban ataques sorpresivos, aislados y cortos. Estas luchas duraron varias dcadas.
120 110 100 90 80

30

Jarrn de porcelana y oro decorado con personajes que representan a los conquistadores y los conquistados. PROCEDENCIA, AO?

Trpico de Cncer

1 Veracruz /1519 2 Oaxaca /1522 3 Colima /1525 4 Puebla /1530 5 Guadalajara /1530 6 Tepic /1531 7 Acapulco /1532 8 Taxco /1534 9 Morelia /1541
10 Zacatecas /1546 11 Guanajuato /1548 12 Pachuca /1552 13 Quertaro /1552 10

GoLfo de mxico

20

6 5 3

11 9

14 1315

12

4 8 7 ocano pacfico 2

Expansin espaola (1522-1578) y fundacin de ciudades.

Elaborado con base en: Peter Gerhard, Geografa histrica de la Nueva Espaa. 1519-1821, trad. Stella Mastrangelo, Mxico, UNAM-Instituto de Investigaciones HistricasInstituto de Geografa, 1986.

10

14 Celaya /1571 15 Real del Monte /1577

0 100

1000 km

108

Entre 1534 y 1548 se descubrieron minas de plata en lo que hoy es Taxco, Zacatecas y Guanajuato, por lo que result necesario proteger, poblar y evangelizar las regiones cercanas, para esto se fundaron ciudades (observa el mapa de la pgina 107), ms adelante, en esta regin tambin se establecieron presidios y misiones, que resultaron fundamentales para la colonizacin de los territorios del norte. Los frailes se acercaron a los grupos del norte para evangelizarlos y, al mismo tiempo, convencerlos de adoptar una vida pacfica y sedentaria; sin embargo, este proceso fue muy lento y no se consigui en todas las regiones. En tanto, Pedro de Alvarado inici la expedicin hacia el sur en busca de metales preciosos; al no encontrarlos, exigi a los mayas que le entregaran las riquezas que sospechaba tenan ocultas, motivo por el cual tuvo varios enfrentamientos con ellos.
Los indgenas creaban diversas piezas con oro y plata, metales preciosos que los espaoles hicieron extraer de las minas para acuar monedas y hacer objetos como este juego de tinteros.

comprendo Y apLico
Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y escribe dentro de los valos las principales consecuencias de la expansin espaola durante los aos 1522 a 1578. Al terminar, compara tus respuestas con las de tus compaeros.

Consecuencias de la expansin espaola (1522-1578)

Bloque 3

109

La evangelizacin
La Corona espaola envi a un grupo de frailes para convertir a los nativos de los territorios conquistados a la religin catlica, es decir, evangelizarlos. El primer proceso de evangelizacin dur de 1523 a 1573 y estuvo a cargo de las rdenes religiosas mendicantes, llamadas as porque renunciaban a la posesin de bienes materiales y vivan de la caridad. En Nueva Espaa se fueron estableciendo tres rdenes mendicantes: los franciscanos llegaron en 1523; los dominicos, en 1526, y los agustinos, en 1533; cada una se dedic a evangelizar diferentes regiones. En el mapa de la pgina 110 puedes ver cmo se distribuyeron. Una de las estrategias de los espaoles para evangelizar a los grupos indgenas fue reubicar los pueblos y agruparlos en congregaciones, pero no cambiaron algunos aspectos de la antigua organizacin mexica (como la exigencia de tributos a los pueblos, el trabajo comunal y las rutas comerciales). En estos lugares se fundaron conventos y templos, y se distribuyeron tierras comunales y solares a cada familia. En general, no se formaron muchas congregaciones porque haba pocos misioneros. Los frailes enfrentaron varios obstculos para su labor. Por ejemplo, en el norte fue ms difcil evangelizar a los indgenas porque los grupos nmadas o semisedentarios se resistan ms a adoptar la nueva religin. Adems, cada pueblo tena su propia lengua, lo cual dificultaba la comunicacin. Sin embargo, los frailes idearon modos de solucionar estos problemas: aprendieron algunas lenguas indgenas, usaron dibujos, pinturas, esculturas, msica, obras de teatro y cantos para ensear ms fcilmente. Los frailes franciscanos tambin se encargaron de educar a los indgenas: fundaron la escuela de Santiago Tlatelolco para los hijos

Aqu aprenders a reconocer el proceso de evangelizacin en Nueva Espaa.

Congregacin Estrategia evangelizadora que consisti en reunir a los indgenas en un lugar o pueblo. Tierra comunal Terreno que posean las comunidades mesoamericanas para cultivar y distribuir los productos necesarios para el sustento de cada familia o del pueblo. Solar Terreno situado en la parte posterior de las casas, que se usaba como huerto o para criar animales.

Arriba se aprecia la pgina de un catecismo pintado con tinta de huizache. En este mural del convento de Huejotzingo, Puebla, estn representados los primeros doce franciscanos que llegaron a Nueva Espaa.

110
100 Trpico de Cncer

Durango

Zacatecas

Quertaro Guadalajara
20

Valladolid Colima

Toluca

Mxico

Tlaxcala

Puebla

Oaxaca

Regin franciscana Regin agustina Regin dominica Regin de las tres rdenes

100

500 km

Distribucin de las rdenes mendicantes en Nueva Espaa.

Elaborado con base en: Robert Ricard, La conquista espiritual de Mxico. Ensayo sobre el apostolado y los mtodos misioneros de las rdenes mendicantes en la Nueva Espaa de 1523-1524 a 1572, trad. ngel Mara Garibay, Mxico, fce, 1986.

El matrimonio y el bautismo de indios fueron muy importantes para consolidar la evangelizacin.

Bloque 3

111

de las familias indgenas ms importantes. Mientras que a los nios les enseaban religin, escritura, aritmtica y canto, a las nias las instruan en otras labores que, en esa poca, eran consideradas necesarias para ser buenas esposas y madres cristianas. Para el resto de los indgenas se crearon algunas escuelas en las que se les enseaban oficios: zapatero, sastre, herrero, carpintero y cantero, entre otros; adems se formaba a los artistas y artesanos encargados de elaborar los adornos para los templos y conventos, as como los productos de uso cotidiano: vasijas, vestimenta, etc. En estos centros tambin se intent perfeccionar algunas tcnicas indgenas, como el arte plumario, la pictografa, la confeccin de cdices y la elaboracin de pinturas murales. Como consecuencia de la nueva organizacin y la enseanza, las creencias y formas de vida de los indgenas se transformaron. Aunque sus dioses fueron reemplazados por considerarlos malignos, no todas las creencias indgenas desaparecieron, algunas se integraron con la nueva religin. Un ejemplo de esto, y que an en nuestros das existe en gran parte del pas, es la celebracin del Da de Muertos, en la que se expresan creencias indgenas y cristianas sobre la muerte. Adems, la reubicacin de las poblaciones indgenas hizo que muchas familias se integraran con otras de diferente lengua y tradiciones; debido a ello se formaron nuevas costumbres, valores e ideas. Pero esto tambin produjo algunos conflictos y problemas, frente a los cuales las fiestas se convirtieron en actividades de integracin de viejos y nuevos pobladores. para observadores
A partir de las imgenes y los textos de este tema, explica qu actividades incluy el proceso de evangelizacin en Nueva Espaa. Guate por las siguientes preguntas: A quines representan los personajes que observas? Cmo estn vestidos? Qu estn haciendo? Qu objetos identificas en las imgenes? Escribe tus respuestas en tu cuaderno.

Escena que muestra el oficio de los canteros. Cdice Florentino, s. xvi.

112

Temas para reflexionar

Aqu aprenders a analizar las causas de las alianzas de los pueblos contra el dominio mexica.

Las mltiples alianzas contra el dominio mexica

Cuando los espaoles llegaron a Mesoamrica, varios pueblos (como los totonacos, chalcas y huexotzincas, entre otros) eran obligados por los mexicas a pagarles tributo, y si alguno se rebelaba era esclavizado y sus habitantes sacrificados. Corts aprovech el descontento de estos pueblos ante tal situacin y logr que varios se aliaran con l en contra de los mexicas. Los tlaxcaltecas no eran tributarios de los mexicas, ya que haban logrado mantener su independencia, pero ambos pueblos tenan una fuerte rivalidad, as que tras perder algunas batallas en contra de los espaoles, finalmente, los tlaxcaltecas se aliaron a ellos para terminar con el dominio mexica. Los pueblos indgenas que estaban inconformes con los mexicas influyeron para conseguir la conquista de Tenochtitlan, pues en las batallas eran ms numerosos que sus aliados espaoles. Entonces, podra decirse que la conquista se logr, en gran parte, por el descontento y la alianza entre grupos indgenas y espaoles.

stos eran algunos de los tributos que el pueblo de Coixtlahuaca-Cuicatln pagaba a Mxico-Tenochtitlan: trajes de guerreros, escudos, sartales de cuentas (chalchihuitl), plumas de quetzal, bolsas con grana cochinilla, polvo de oro (en jcaras) y adornos para el pelo. Cdice Mendoza, s. xvi.

comprendo Y apLico
1. Organicen dos equipos para debatir acerca de la postura de los pueblos que se aliaron en contra de los mexicas. Un equipo estar en favor de aliarse con los espaoles y el otro en contra; argumente cada uno su postura. 2. Despus del debate, comenten: qu motivos tuvieron algunos pueblos indgenas para aliarse con los espaoles? Explica tu respuesta y escrbela en tu cuaderno.

Bloque 3

113

Las epidemias
A partir de 1493, con el segundo viaje de Coln, llegaron a Amrica personas que portaban enfermedades que no existan en este continente, pero fue hasta el otoo de 1518 cuando se produjo la primera pandemia de viruela. Esta enfermedad provoc muertes entre la poblacin de las islas del Caribe y de Mesoamrica e hizo que disminuyera considerablemente. Se propag desde Cuba hacia tierra adentro debido a que en la expedicin de Pnfilo de Narvez viajaban varios indgenas y esclavos africanos infectados. En el valle central de Mxico, la viruela inici en Cuautln (hoy, Cuautla); de ah pas a Chalco, se extendi por el altiplano central de Mesoamrica y despus al occidente; al mismo tiempo, afect a los pobladores de las Antillas. Despus de que Corts huy de Tenochtitlan, en 1520, la viruela atac a la poblacin mexica y mat a tantos indgenas que se debieron

Aqu aprenders a analizar el impacto de las epidemias en la disminucin de la poblacin indgena.

Pandemia Propagacin de una enfermedad que afecta a casi todos los individuos de una localidad, regin o pas.

Es este cdice, la figura de un europeo es relacionada con grandes vientos que rompieron los rboles y con una epidemia mortal entre la poblacin indgena. Cdice Telleriano-Remensis, s. xvi.

114

derrumbar casas para cubrir el enorme nmero de cadveres (ve la grfica en la pgina 115). Luego de la muerte de Moctezuma, Cuiltlhuac asumi el mando, pero al poco tiempo muri, vctima de la viruela. Haba tan pocos habitantes que apenas podan alimentar y cuidar a los que estaban recuperndose. Algunas personas huyeron por miedo al contagio, por lo que se desintegraron familias y poblaciones enteras quedaron deshabitadas. La epidemia de viruela favoreci la conquista de Tenochtitlan. Pero esta enfermedad no fue la nica que enfrent la poblacin americana. Durante todo el siglo xvi, otros padecimientos (como tifus, sarampin, difteria, paperas y peste pulmonar) produjeron un gran nmero de muertes entre la poblacin indgena. Esto se debi a que el organismo de los indgenas no tena las defensas necesarias para protegerse porque eran nuevas enfermedades. Adems, la situacin se agrav por la escasez de alimentos y el hambre, debidas a la guerra y las sequas.
Epidemias surgidas en Nueva Espaa en el siglo xvi
En un calendario ritual, los indgenas registraban las epidemias y otros hechos significativos. Cdice Telleriano-Remensis, s. xvi.

1520-1521 1531-1534 1545 1550 1559-1564 1576-1580 1595

viruela sarampin tifus, peste pulmonar paperas sarampin, gripe, paperas, difteria tifus, viruela, sarampin, paperas sarampin

para detectives
1. Recuperen las respuestas de las dos primeras pistas de este bloque y, con ayuda de su profesor, comenten en grupo: cmo influyeron estos dos acontecimientos en la conquista de Mxico? 2. Revisa la tercera pista de este bloque, comenta con tu grupo si han vivido una epidemia y qu medidas tomaron para prevenir el contagio. 3. Elaboren un cuadro comparativo acerca del impacto de las epidemias en la poca de la conquista y la actualidad. Para finalizar, discutan en grupo porqu en la actualidad las epidemias causan menos muertes.

Pista 3

para detectives
Menciona tres medidas que debes tomar para protegerte de enfermedades ocasionadas por virus.

Consulto en
Revisa el bloque I de tu libro Ciencias Naturales. Cuarto grado.

Bloque 3

115

Repaso y aprendo
I. Lee los siguientes sucesos y en los parntesis escribe del 1 al 6 para ordenarlos segn ocurrieron. En caso de que no recuerdes la secuencia, relee los temas y revisa la lnea de tiempo de este bloque. Cristbal Coln se embarca hacia Amrica por primera vez. ( ) Moctezuma enva mensajeros para encontrar a Corts y evitar que siga su camino hacia Tenochtitlan. ( ) Amrico Vespucio afirma que los territorios descubiertos corresponden a un continente. ( ) Tenochtitlan es conquistada por Hernn Corts y sus tropas. ( ) Epidemia de viruela ataca Tenochtitlan. ( ) Llega a Amrica la primera orden religiosa que convertira a los indgenas al catolicismo. ( )

II. Analiza la grfica acerca de la disminucin de la poblacin indgena por las epidemias en el altiplano central de Mesoamrica y responde en tu cuaderno: cuntos indgenas murieron por las epidemias entre 1519 y 1595?

Millones de habitantes 25.2 16.8 6.3

2.6

1.9

1.3

Ao

1519 1532 1548 1568 1580 1595

Woodrow Borah y Sherburne F. Cook, La despoblacin de Mxico central en el siglo XVi, pp. 29-39.

III. A partir de la tabla que elaboraron en su cuaderno al inicio del bloque, comenten en grupo: qu facilit la conquista de Mxico? Escribe en tu cuaderno una conclusin.

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IV. Elige la opcin correcta para responder las siguientes preguntas. 1. Cules fueron las causas que favorecieron el encuentro entre Europa y Amrica? a) La necesidad de los comerciantes europeos de buscar nuevas rutas para llegar al oriente y reanudar el comercio y el empleo de instrumentos de navegacin como el astrolabio y la brjula. b) Las epidemias y la utilizacin de armas de fuego por parte de los conquistadores. c) Las necesidades de evangelizacin y colonizacin de los nuevos territorios. 2. Lee lo siguiente. 1. Los frailes inician la evangelizacin de los indgenas. 2. Los espaoles establecen alianzas con cempoaltecas, tlaxcaltecas, chalcas y otros pueblos indgenas conquistados por los mexicas. 3. Una epidemia de viruela afecta a la poblacin de Tenochtitlan. Cul es el orden en el que sucedieron los anteriores acontecimientos? a) 3, 1, 2 b) 2, 3, 1 c) 1, 2, 3 3. El proceso por medio del cual los espaoles ensearon la religin catlica y el idioma espaol a los indgenas se conoce como: a) Conquista b) Colonizacin c) Evangelizacin 4. Cules de los siguientes acontecimientos fueron consecuencia de la expansin y la colonizacin de los nuevos territorios? a) Se fundaron nuevas ciudades y se inici la explotacin de plata. b) Se forman alianzas entre indgenas y espaoles en contra del dominio mexica. c) Los espaoles enviaron diferentes expediciones de nuevos territorios desde Cuba.

Bloque 3

117

Autoevaluacin
De acuerdo con lo que viste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Junto con tus compaeras y compaeros y tu maestra o maestro, reflexiona acerca de las valoraciones que asignaste en la tabla. Aspecto a evaluar Siempre Lo hago a veces Difcilmente lo hago

Ubico en mapas las rutas de los viajes de Cristbal Coln y de las primeras expediciones espaolas al actual territorio mexicano. Conozco las causas de las exploraciones martimas europeas hacia oriente. Describo los viajes de exploracin de Coln al actual continente americano. Identifico las condiciones que permitieron la conquista de Mxico. Distingo algunas causas y consecuencias de la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios de Nueva Espaa. Reconozco el proceso de evangelizacin en Nueva Espaa. Analizo las causas de las alianzas de los pueblos contra los mexicas. Analizo el impacto de las epidemias en la disminucin de la poblacin indgena. Tengo disposicin para trabajar en equipo. Respeto los puntos de vista de mis compaeros.

Durante el virreinato se dio un proceso de mestizaje, es decir, de unin entre indgenas, espaoles y africanos; nuestra actual diversidad es producto de ello.
Pintura El toro de petate, 1999, en Julia Lpez, El color de la vida, [portada], 2001.

Bloque 4

La formacin de una nueva sociedad: el virreinato de Nueva Espaa

120

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente la poca virreinal. Identificar en diferentes fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales que predominaron en Nueva Espaa. Valorar elementos del virreinato que han contribuido a la formacin de la identidad nacional.

Qu sabes t?
Hasta ahora hemos estudiado cmo fue el encuentro de Amrica y Europa y la conquista de Tenochtitlan; poco despus de este suceso comenz el virreinato de Nueva Espaa, qu tanto sabes de este periodo? Para identificarlo, dibuja en tu cuaderno una tabla con dos columnas, en una escribe qu sabes y en la otra qu te gustara conocer de l. Puedes guiarte por las siguientes preguntas: qu aos abarca el virreinato? Qu ocurri con los indgenas despus de la conquista? Cmo estaba organizado el gobierno de Nueva Espaa? Encontraron los espaoles los tesoros que anhelaban? A qu actividades se dedicaron en estas nuevas tierras? En nuestros das, an podemos apreciar evidencias o muestras de ese periodo? Al terminar el estudio del bloque, regresa a tu tabla para completarla.

Este arcn filipino del siglo xvii, decorado con gran detalle, muestra un paisaje del puerto de Manila, una de las posesiones espaolas con las que comerciaba Nueva Espaa.

Bloque 4

121

Panorama del periodo

En este biombo se aprecia cmo era el canal de la Viga de la Ciudad de Mxico en el siglo xvii.

Lnea de tiempo 1500 d. C.

Siglo xv

1600
Siglo xvi Siglo xvii

Mxico
1540 Se gestiona la fundacin de la Real y Pontificia Universidad de Mxico

1522 Hernn Corts es nombrado gobernador y capitn general de Nueva Espaa

1572 Llegada de los jesuitas a Nueva Espaa

1645 Nace el poeta, historiador y gegrafo Carlos de Sigenza y Gngora

1651 Nace Sor Juana Ins de la Cruz

1618 Fundacin del Hospital del Espritu Santo, de padres juaninos, en Len, Guanajuato

Resto del mundo

1542 Se establece la Inquisicin en Roma

1642 Abel Tasman llega a Australia y Nueva Zelanda

1633 Galileo es juzgado por la inquisicin en Italia

Bloque 4

1700
Siglo xviii 1683 Veracruz es saqueado por corsarios franceses 1729 Apertura de la nueva Casa de Moneda en la capital 1767 Inician las reformas borbnicas

1800
Siglo xix

1761 Jacinto Canek encabeza una rebelin indgena en Yucatn 1767 Expulsin de los jesuitas

1524-1767 Evangelizacin 1535-1821 Virreinato

1685 Nace el msico Johann Sebastian Bach 1687 Isaac Newton postula la ley de la gravitacin universal

1776 Independencia de Estados Unidos

1789 Comienza la Revolucin Francesa

1750-1854 Revolucin Industrial

mbitos

Econmico

Social

Poltico

Cultural

124
Aqu aprenders a identificar la duracin del virreinato aplicando los trminos dcada y siglo, y a ubicar el territorio que ocup el virreinato de Nueva Espaa.

Ubicacin temporal y espacial del virreinato de Nueva Espaa

El 13 de agosto de 1521 se consum la conquista de Mxico-Tenochtitlan. A partir de entonces, los espaoles iniciaron la edificacin de la nueva ciudad, construida sobre las ruinas de la que anteriormente ocuparon los mexicas; sta se convertira en el centro poltico y administrativo de Nueva Espaa, que fue como llamaron al territorio conquistado y a aquellos que conquistaran ms adelante, la mayor parte de los cuales forman hoy el territorio nacional. Posteriormente se dedicaron a explorar otras regiones, fundaron ciudades y asignaron funcionarios para gobernarlas y administrarlas. En Nueva Espaa se desarroll una intensa actividad econmica, basada en la produccin de las haciendas y las minas, que permiti el intercambio comercial entre sta y otras posesiones espaolas muy lejanas (como las islas Filipinas, en Asia). La sociedad de Nueva Espaa se integr principalmente por tres grupos sociales: africanos, espaoles e indgenas. Aunque en algunas ciudades se destinaron lugares especficos para que vivieran los espaoles y los indgenas, la convivencia diaria entre ambos grupos provoc la mezcla de sus costumbres. Adems, como la poblacin indgena disminuy enormemente por las epidemias y las guerras de conquista, los espaoles trajeron esclavos africanos para destinarlos a diversos trabajos en las minas y las haciendas azucareras. Con el paso del tiempo, el intercambio entre espaoles, indgenas y africanos dio origen al mestizaje y las castas.

Algunos utensilios de cocina como stos, muy comunes en el periodo de la conquista, se siguieron usando en los hogares novohispanos.

Casta Clasificacin de la descendencia entre distintos grupos sociales; a cada una se le daba un nombre, segn el origen de los padres.

Cuadro annimo, del siglo xviii, que representa a la casta mestiza (unin de indgena con espaol).

Bloque 4

125
120 110 100 90 80

Nuevo Mxico /1698

Expansin territorial de Nueva Espaa durante los siglos xvi, xvii y xviii.
Elaborado con base en: Edmundo OGorman, Historia de las divisiones territoriales de Mxico, Mxico, Porra, 1968.
30

Paso del Norte (Ciudad Jurez) /1659 San Francisco de Borja /1752 Hermosillo /1700 Chihuahua /1709 San Antonio Bjar /1715

Nuestra Seora de Loreto /1679 Culiacn /1531 Durango /1563

Monterrey /1577

GoLFo de mxico

Trpico de Cncer

Villa Santa Mara de Aguayo (Ciudad Victoria) /1570 Aguascalientes /1575

Mrida /1542 Campeche /1541

20

Villahermosa /1598 ocano pacFico 1522-1578 1581-1675 1676-1755 1756-1821 Territorio de Nueva Espaa Misiones Fundacin de ciudades
10

500

2500 km

cUndo y dnde pas?

1. Observa las lneas de tiempo de los bloques 3 y 4; toma en cuenta el inicio y trmino del virreinato para responder las preguntas en tu cuaderno: En Mxico, cul es el periodo anterior al virreinato? Cul de los dos periodos tuvo mayor duracin? Qu aos abarca el virreinato? Cuntas dcadas y cuntos siglos dur el virreinato? Cuntos siglos han transcurrido desde el inicio del virreinato hasta el ao actual? 2. Observa el mapa de esta pgina y el de la pgina 107, localiza una ciudad del estado en donde vives: en qu ao y en qu siglo se fund? 3. Haz una lista de los estados en los que se encontraron minas y de las ciudades que se fundaron cerca de ellas, durante los siglos xvi, xvii y xviii. 4. Al concluir las actividades, comenten en grupo: qu cambios notaron en el territorio de Nueva Espaa al inicio y al final del virreinato? Escriban una conclusin en su cuaderno.

126

Temas para comprender el periodo

Las celebraciones populares estn llenas de elementos que son producto de nuestro mestizaje e intercambio cultural. Los altares del Da de Muertos, por ejemplo, ofrendan comida, bebida y flores; para la Danza de los diablos, en el estado de Guerrero, los danzantes usan trajes vistosos, mscaras e instrumentos musicales como la charrasca.

Cmo se dio el proceso de mestizaje?

La sociedad mexicana actual es producto de la unin de personas originarias de Amrica con las que llegaron de otros lugares del mundo, principalmente espaoles y africanos. Su conformacin fue un proceso largo, que se inici con los primeros contactos entre europeos e indgenas.

para observadores
Observa las imgenes con atencin: corresponden a fiestas tradicionales mexicanas. Con ayuda de su profesor, en grupo, identifiquen en cada imagen los aportes que consideren espaoles, africanos e indgenas, y escrbanlos en una lista en el pizarrn.

Consulto en
http://www.nacionmulticultural.unam.mx/ Selecciona Multimedia y despus Danza y msica de los diablos de Guerrero y Oaxaca.

Bloque 4

127

La organizacin poltica: el virreinato

Luego de la conquista, los territorios, su poblacin y las riquezas que se extraan de ellos quedaron bajo la autoridad del rey de Espaa, quien inicialmente confi a Hernn Corts todas las funciones polticas, econmicas, administrativas y de justicia. En 1528 se estableci una institucin llamada Real Audiencia, para hacerse cargo de estas funciones; posteriormente, con el fin de tener una representacin en Nueva Espaa que cuidara directamente sus intereses, en 1535 el rey de Espaa nombr a un virrey, quien gobernara el territorio conquistado; as se inici el virreinato. A partir de entonces, en Nueva Espaa se fortaleci la presencia de personas e instituciones que administraban el territorio para obtener los mayores beneficios econmicos posibles y extender la religin catlica. Desde la conformacin del virreinato hasta mediados del siglo, el gobierno de Nueva Espaa estuvo organizado de la siguiente forma: Consejo de Indias. Propona al rey las polticas para los territorios americanos, elaboraba las leyes, nombraba funcionarios, supervisaba la recaudacin de la Real Hacienda, actuaba como tribunal y recopilaba los registros e informes geogrficos e histricos del territorio. En Nueva Espaa, las respuestas a conflictos entre instituciones polticas y administrativas podan tardar entre tres y seis meses, lo cual atrasaba el arreglo de los problemas que surgan; para resolver esto se nombr a los visitadores, quienes solucionaban dichos problemas.

Aqu aprenders a reconocer la estructura que tuvo el gobierno de Nueva Espaa.

Un espaol recibe el tributo de los indgenas a su cargo. Cdice Yanhutln, s. xvi. Antonio de Mendoza, primer virrey de Nueva Espaa. Retrato pintado a mediados del siglo xvi.

Un dato interesante
El espaol Gonzalo Guerrero naufrag en 1511 y lleg a territorio maya. All vivi por aos y adopt las tradiciones; incluso ascendi de esclavo a noble, al casarse con una noble maya con quien tuvo una hija a la que llam Ix Mo, quien es considerada la primera mestiza.

128

La imagen de este cdice muestra el tributo recibido por Antonio de Mendoza. El texto describe varios productos, entre ellos, oro y maz. Cdice Kingsborough, s. xvi.

Casa de Contratacin de Sevilla. Dependa del rey. Regulaba y supervisaba el comercio entre Espaa y Nueva Espaa, autorizaba la entrada y salida de los barcos mercantes y de pasajeros, y adems llevaba el registro del oro y la plata exportados. Virrey. Era nombrado por el rey como su representante directo. En general, era un noble con experiencia militar; se encargaba de dirigir la poltica, la economa y la justicia de Nueva Espaa, as como apoyar a la Iglesia en su labor evangelizadora. Al concluir su mandato, se le someta a un juicio para dar a conocer su desempeo. El primer virrey fue Antonio de Mendoza (1535) y el ltimo, Juan ODonoj (1821). Audiencias. Dependan del rey. Eran tribunales civiles y criminales encargados de escuchar las quejas de los pobladores, aplicar la justicia y las leyes. Sus miembros eran licenciados en derecho y ejercan el poder en caso de ausencia del virrey. Durante el virreinato se establecieron audiencias en la Ciudad de Mxico, Guadalajara y Guatemala.

Bloque 4

129

Gobernadores. Eran designados por el rey de Espaa y dependan de l. Se encargaban de administrar las provincias de Nueva Espaa: Mxico, Nueva Galicia, Nuevo Len, Nueva Vizcaya, Yucatn, Nuevo Santander, Nuevo Mxico de Santa Fe, Nueva California, Vieja California, los Tejas, Coahuila, Sinaloa, Sonora y Nayarit o Nuevo Reino de Toledo. (En la segunda mitad del siglo xviii, esta organizacin territorial y poltica cambi.) Cabildo o Ayuntamiento. Dependa directamente del rey. Se encargaba de resolver los problemas polticos, econmicos, administrativos y judiciales de la regin a su cargo. En las ciudades se le denominaba Ayuntamiento y en los territorios de menor nmero de habitantes, Cabildo. Tambin se encargaba del reparto de solares y de la recaudacin de algunos impuestos. Iglesia. Era una de las instituciones ms importantes; se encargaba de la evangelizacin, la educacin y la creacin y supervisin de hospitales y orfanatos para los indgenas. En 1571, el rey Felipe II estableci la Inquisicin, un tribunal cuya funcin era juzgar y castigar a los que se alejaban de la fe catlica. En un principio, algunos indgenas fueron juzgados por la Inquisicin, pero posteriormente se decretaron leyes que prohibieron su persecucin por ser considerados nuevos cristianos. En el siguiente esquema puedes ver cmo se organizaba polticamente Nueva Espaa y las relaciones entre las instituciones.

Rey de Espaa

Consejo de Indias

Casa de Contratacin de Sevilla

Virrey de Nueva Espaa

Audiencias

Gobernadores

Cabildo o Ayuntamiento

Iglesia

130
Aqu aprenders a identificar cmo se conformaba la sociedad virreinal.

La sociedad virreinal
Desde su inicio, Nueva Espaa fue un territorio en el que se integraron diversas costumbres, religiones, tradiciones y lenguas, que a lo largo del virreinato se fueron uniendo y complementando. La sociedad virreinal estaba conformada por indgenas, espaoles o peninsulares, criollos, mestizos, africanos, castas y otros grupos. Indgenas. Como viste en el bloque 3, muchos indgenas murieron por las epidemias y las guerras, as que comunidades enteras se desintegraron y las poblaciones quedaron separadas entre s. Ante esto, los espaoles reunieron a los indgenas en nuevos poblados para facilitar la evangelizacin y cobrarles tributo. En esos lugares, llamados pueblos de indios, los indgenas mantuvieron algunas caractersticas de su organizacin, como la propiedad comunal, el pago de tributos (ahora destinados a los funcionarios espaoles) y su forma de gobierno. Sin embargo, en ciertas regiones del norte y sur de Nueva Espaa, varias comunidades indgenas se resistieron a integrarse al modelo de vida espaol, lo cual produjo rebeliones que se mantuvieron hasta el siglo xix. Espaoles. Eran el grupo social ms pequeo, pero con ms privilegios: estaban a cargo del control econmico y poltico, y tenan los puestos de gobierno ms importantes. En un principio, los espaoles construyeron ciudades y villas que los separaban de los indgenas. Posean la misma estructura que las poblaciones espaolas: en el centro tenan una plaza en la que estaban el palacio de gobierno, la catedral o iglesia y los mercados o tiendas,

Bloque 4

131

es decir, ah se concentraban los poderes civil, religioso y comercial. Los espaoles de mayor prestigio y mejor condicin social habitaban cerca de la plaza mayor (ve el esquema de la pgina 132). La organizacin de estas poblaciones en las zonas mineras y ganaderas era diferente, debido al medio geogrfico y a la actividad econmica. Sin embargo, fue difcil mantener la separacin entre grupos. A mediados del siglo xvi y durante los dos siglos siguientes, las ciudades se convirtieron en un espacio para el intercambio de productos y servicios entre todos los grupos sociales. Esta convivencia cotidiana entre espaoles y el resto de la poblacin favoreci el mestizaje. Criollos. Eran los hijos de espaoles nacidos en Nueva Espaa. Aunque tenan ciertos privilegios, no podan ocupar altos cargos de gobierno. Se desempeaban como sacerdotes, misioneros, hacendados, caciques, comerciantes o dueos de minas. En la Real y Pontificia Universidad de Mxico, los criollos tuvieron la oportunidad de estudiar artes, leyes, religin y medicina. Mestizos. Eran los hijos de espaoles e indgenas. En un principio, con excepcin de los nacidos de una noble indgena y un espaol, los mestizos eran rechazados por ambos grupos; pero con el tiempo, el nmero de mestizos aument y lograron integrarse a la sociedad. Se dedicaban a la agricultura, la ganadera, la arriera y a trabajar en las minas. Africanos. Fueron trados a Amrica como esclavos, trabajaban en las minas y despus se les incorpor al servicio domstico y las haciendas azucareras. Hacia 1553, este grupo rebas los 20 mil habitantes, situacin que alarm al virrey, quien prohibi la llegada de ms africanos.

El Museo Nacional del Virreinato, en Tepotzotln, Estado de Mxico, exhibe este cuadro, pintado por un autor annimo en el siglo xvii, en el que represent las diferentes castas. Cada una es como el retrato de aquella gente; al observar cmo vestan, qu alimentos, utensilios e instrumentos musicales se relacionaban con ellos, podemos imaginar cul era su lugar en la sociedad virreinal.

132

En la traza de damero, del centro hacia afuera se ubicaron en orden los grupos sociales: espaoles, criollos, indgenas.

Castas y otros grupos sociales. Durante el virreinato se consider a espaoles, indgenas y africanos como grupos de sangre limpia, pues se pensaba que no tenan mezcla, ni con musulmanes ni con judos. Pero, por la convivencia cotidiana, se dieron uniones entre estos grupos. Los hijos de padres de distintos grupos sociales (excepto criollos y espaoles), formaban las castas. Segn el origen de los padres, se daba un nombre diferente a cada casta, por ejemplo: los hijos de un espaol y una mestiza eran llamados castizos y los hijos de un espaol y una africana, mulatos. Finalmente, en Nueva Espaa tambin haba otros grupos sociales, como los chinos y japoneses, que espordicamente llegaban al territorio para hacer negocios.

2 2

Plaza Mayor
1 4

Representacin de la casta llamada Torna atrs (hijo de espaol y albina).

2 2

1 2 3 4 5

Tiendas en la Plaza Mayor Huertas y jardines Palacio del gobernador Ayuntamiento o Cabildo Catedral o iglesia ms importante

Pista 1

para detectives
Continente del que eran originarios hombres y mujeres que durante el virreinato fueron trados a Amrica en calidad de esclavos y, fsicamente, se caracterizaban por su piel oscura.

Bloque 4

133
En estas dos imgenes, las nias y los nios del virreinato son el tema central: ya sea retratadas con coquetos moos, o como figurillas de madera que forman un tro de cantores.

comprendo y apLico
1. Organcense en equipos. Cada equipo investigar acerca de un grupo social del virreinato y revisar en este bloque la informacin correspondiente. 2. Monten una obra de teatro acerca del grupo que les toc. Para elaborar su guin, la escenografa y el vestuario, revisen sus libros de Espaol y Educacin Artstica de cuarto grado. 3. Ensayen su representacin, memoricen sus dilogos y monten su obra. Pueden invitar a sus maestros, compaeros de la escuela y padres de familia a verla.

nios y nias en eL virreinato

Los nios y las nias de la poca virreinal se divertan con juguetes como cerbatanas, papalotes, trompos, pelotas, reatas, columpios, espadas de madera, cuernos para imitar a los toros, muecas de trapo, de zacate o de madera, matracas y aros para hacer burbujas de jabn.

134
Aqu aprenders a identificar las diferencias sociales y polticas que causaron malestar durante el periodo virreinal.

Las diferencias sociales y polticas en el virreinato

Durante los primeros aos de dominacin espaola, la sociedad de Nueva Espaa se enfrent respecto a quin deba ocupar el poder. Inicialmente, los conquistadores mantuvieron formas de gobierno indgenas, as que los seoros del gobierno local se conservaron, al igual que el cobro de tributos y la organizacin del trabajo. Con el tiempo, la organizacin poltica de Nueva Espaa qued en manos de los espaoles y se produjeron enormes diferencias con los otros grupos sociales; por ejemplo, los criollos no podan ocupar cargos en el gobierno (mucho menos, alguno de los otros grupos) y los espaoles no slo tenan el mayor poder, sino la mayor riqueza. Las diferencias en las actividades a las que se podan dedicar eran muy marcadas; adems, a cada grupo se le oblig a vestir y actuar de una manera especfica. La sociedad mexicana se fue conformando durante el virreinato. Paulatinamente empez a surgir una nueva identidad por la convivencia y el intercambio de los diferentes grupos; por ejemplo, haba criollos educados por nanas indgenas o ganaderos mestizos que trabajaban con capataces africanos. Los grupos sociales de Nueva Espaa convivan en diversos espacios: ferias, pulqueras, corridas de toros, peleas de gallos, iglesias, mercados y teatros, as como durante las fiestas y procesiones religiosas (entre otras celebraciones) que cada pueblo, villa, ciudad o regin organizaba segn sus costumbres, pero que finalmente compartan rasgos en comn.

Actividades como el juego y los espectculos favorecieron la convivencia e integracin de una nueva sociedad. Arriba, lminas de lotera, s. xviii. Corrida de toros en la plaza de San Pablo. Pintura de Johan Moritz Rugendas. Pista 2

para detectives
Municipio del estado de Veracruz cuyo fundador fue un esclavo cimarrn, y que actualmente lleva su nombre.

Bloque 4

135

Con el tiempo, los criollos empezaron a valorar el pertenecer a Nueva Espaa, al sentirse identificados con elementos de la cultura, como las riquezas naturales, la comida, el arte y la msica. Sin embargo, la desigualdad de oportunidades con el grupo espaol no dej de producir malestar social.
Al parin (mercado) llegaban las mercancas procedentes de Asia en la Nao de China. La gente acuda a comprar sedas, paos, loza fina, perlas, lacas, muebles, aromas y dems productos; por eso, este lugar se convirti en un punto de convivencia social.

se dijo entonces
As describi Alejandro de Humboldt las enormes desigualdades entre los grupos sociales, durante su viaje a Nueva Espaa en 1803:

comprendo y apLico
Lee el texto de Alejandro de Humboldt. Escribe las palabras o expresiones que desconozcas e investiga su significado en el diccionario o con tu maestra o maestro. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. La descripcin de Humboldt, qu informacin te proporciona acerca de la sociedad novohispana? 2. Consideras que las desigualdades entre grupos sociales hayan causado algn tipo de descontento entre la poblacin de Nueva Espaa?

Mxico es el pas de la desigualdad. Acaso en ninguna parte la hay ms espantosa en la distribucin de fortunas, civilizacin, cultivo de la tierra y poblacin [...] La capital y otras muchas ciudades tienen establecimientos cientficos que se pueden comparar con los de Europa. La arquitectura de los edificios pblicos y privados, la finura del ajuar de las mujeres, el aire de la sociedad; todo anuncia un extremo de esmero, que se contrapone extraordinariamente a la desnudez, ignorancia y rusticidad del populacho. Esta inmensa desigualdad de fortunas no slo se observa en la casta de los blancos (europeos o criollos), sino que igualmente se manifiesta entre los indgenas.
Alejandro de Humboldt, Ensayo poltico sobre el reino de la Nueva Espaa, pp. 68-69.

136
Aqu aprenders a reconocer los cambios que fueron provocados en el paisaje por la introduccin de nuevas actividades econmicas.

Las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera y comercio

Agricultura Tras la conquista se estableci la encomienda, que consista en repartir tierras e indgenas a los espaoles para que controlaran el trabajo y el tributo. El paisaje mesoamericano empez a cambiar con las nuevas actividades econmicas, o bien, por la modificacin de las existentes y las nuevas herramientas de trabajo. Por ejemplo, hacia 1519, los conquistadores introdujeron nuevas plantas y semillas para la agricultura, lo cual diversific el cultivo mesoamericano que inclua productos como maz, tomate, cacao, grana, ail, maguey, chile, frijol, tabaco, vainilla y calabaza. Los indgenas tuvieron una participacin fundamental en la experimentacin, adaptacin, seleccin y expansin de las nuevas especies.

An hoy usamos varios de los productos que se cultivaban en el virreinato para apoyar la elaboracin de prendas: 1 Extraccin del tinte ail o color ndigo (a partir de un arbusto del mismo nombre, tambin llamado jiquilite), que desde la poca mesoamericana se usa para teir de color azul los hilos.

2 Uso de la grana cochinilla, insecto del que se obtiene un tono rojo y que era utilizado por los indgenas desde antes de la conquista.

3 Aprovechamiento de las hebras que produce el gusano de seda (introducido por los espaoles) para hacer hilos con los que se bordan diferentes prendas, como este huipil de Santiago Huajolotitln, Oaxaca.

Bloque 4

137

A pesar de que se introdujeron numerosos productos agrcolas, varias especies locales conservaron su importancia; se fue el caso del maz, que se volvi el primer producto comercial, y el maguey, usado, segn la especie, para producir fibras (henequn) y bebidas alcohlicas como el vino mezcal o vingarrote (obtenido del agave azul) y el pulque. La agricultura tambin cambi con la nueva tecnologa, es decir, el empleo de productos y herramientas como el arado, los azadones, las hoces, las palas, las tenazas y los molinos, as como el uso de animales de tiro.
Plantas y animales introducidos en Amrica por los espaoles Animales caballo res mula oveja cabra cerdo aves de corral (gallina y pato) Plantas Cereales trigo arroz cebada centeno Hortalizas, verduras y legumbres zanahoria rbano lechuga col cebolla ajo lenteja haba acelga espinaca cilantro perejil rboles frutales higo vid olivo nogal durazno manzana pera limn naranja caa de azcar Para producir textiles lino algodn camo morera (para la crianza del gusano de seda)

En la actualidad, el pulque es muy popular en algunas regiones; a las personas que sacan el aguamiel del maguey, con el que se prepara esta bebida, se les llama tlachiqueros. Esclavos trabajando en la produccin del ail.

138

Durante esta etapa la agricultura era de tres tipos. De subsistencia: se producan maz y otros granos en parcelas individuales y era practicada por la poblacin rural. Comercial: las tierras estaban en manos de hacendados y se sembraban maz, algodn, caa de azcar y otras semillas. Comunal: los productos eran comprados por alcaldes y corregidores, quienes los vendan a altos precios en las ciudades y los centros mineros.

Este mapa data del siglo xvi; en l se distingue la referencia al uso de animales de tiro y otros instrumentos para la agricultura. Escena de la compraventa de un puerco, s. xviii. El piloncillo tambin es llamado panocha, chancaca o chincate; se elabora con azcar de caa sin refinar y es vendido en forma de cono o cucurucho.

Bloque 4

139

Ganadera Los espaoles trajeron a Amrica varias especies de animales, tanto para las actividades agrcolas y mineras como para su alimentacin (revisa la tabla de la pgina 137). La introduccin de animales gener algunos problemas para la agricultura de los pueblos de indios porque el ganado pastaba libremente y daaba las tierras de cultivo; sin embargo, igualmente trajo consigo beneficios, pues varios eran usados como animales de tiro. Adems, el ganado tambin fue empleado para el traslado de personas y mercancas. Al principio del virreinato hubo ciertas restricciones para el uso de caballos y la posesin de ganado, pero con el tiempo los indgenas incorporaron la crianza de ganado y el pastoreo a sus actividades. Desde las primeras dcadas del siglo xvi, las condiciones climticas y geogrficas favorecieron la produccin ganadera; como consecuencia, los precios de la carne y sus derivados (piel, y embutidos) as como la leche y el huevo fueron ms accesibles para la poblacin. De esta forma, el consumo de la carne se extendi y sta y sus derivados empezaron a formar parte de la alimentacin cotidiana de los indgenas.

Recua Conjunto de animales de carga. Descanso de una recua es una pintura del alemn Johan Moritz Rugendas, un artista que viaj por Mxico durante la primera mitad del siglo xix. En esta obra puedes ver cmo era el paisaje en el campo a finales del virreinato.

140

Repartimiento Sistema en el que los pobladores indgenas de entre 18 y 60 aos, de manera forzada y temporal, eran repartidos entre los espaoles para que sirvieran de mano de obra en las explotaciones agrcolas y mineras.

Minera La bsqueda de oro y plata fue uno de los objetivos de la conquista de Tenochtitlan y de la consecuente expansin espaola. As, durante el siglo xvi, en un intento por encontrar oro, los conquistadores exploraron varios territorios y descubrieron minas de plata. Al poco tiempo, la minera se convirti en una de las actividades ms importantes del virreinato. Debido a la disminucin de poblacin indgena, quedaron pocas personas para trabajar en las minas, as que se reclutaron indios de reparto (obligados al repartimiento), esclavos y, con el tiempo, trabajadores a quienes aparte de su sueldo se les pagaba un extra segn la cantidad de metal que extrajeran. Gracias a la minera y a la exportacin de plata, para el siglo xviii Nueva Espaa se constituy en el territorio ms importante para la Corona espaola, ya que de sus minas obtena grandes cantidades de metal; por ejemplo, de 1700 a 1800 se extrajeron 34.56 millones de kilogramos de plata.
Despus del virreinato, se siguieron explotando yacimientos de plata en algunas regiones. Esta fotografa fue tomada en el siglo xix en Zacatecas, una de las zonas mineras ms importantes de Mxico.

La plata que se extraa de las minas era usada para hacer diversos objetos; aqu, un incensario y una jarra.

Bloque 4

141

Comercio Los productos ganaderos, agrcolas y mineros de Nueva Espaa se distribuan mediante el comercio interno y externo. El mercado interno atenda las necesidades de los habitantes de Nueva Espaa. La produccin se distribua gracias a los arrieros y las personas compraban en tianguis y plazas. Algunos productos, como el tabaco, el alcohol y los naipes, estaban bajo el control de la Corona para evitar el contrabando y obtener el pago de impuestos, llamados alcabalas. En Nueva Espaa haba una intensa actividad comercial, por lo que se conformaron diferentes regiones especializadas en ciertos productos; revisa el mapa de la pgina 141 para que veas cules eran, y los principales puertos de Nueva Espaa. Los sitios con mayor actividad comercial eran los puertos, especialmente tres: Veracruz intercambiaba productos con Espaa, as, a ste llegaban las disposiciones del rey y la correspondencia; a su vez, de l salan materias primas (productos de minera, grana cochinilla, palo de Campeche, vainilla, etctera). Acapulco tena rutas con destino a Asia, por lo que a ste llegaban mercancas de lujo (ropa, seda), especias, papel y plvora. Finalmente, Huatulco mantena intercambios con el virreinato del Per, hacia donde se enviaban productos manufacturados (botas, escritorios, sillas de montar, espejos, guitarras, entre otros) y a l llegaba mercurio. Para la venta de ciertos productos era necesaria la autorizacin del virrey, as se podan obtener ms beneficios para la Corona. A finales del siglo xvi, la Ciudad de Mxico se convirti en centro de los negocios de Nueva Espaa. El comercio aument tanto que el rey vio la necesidad de regularlo y autoriz la fundacin del Consulado de

Varios objetos de uso cotidiano del siglo xviii: un reloj de bolsillo con imagen femenina; una medalla de plata, cuya cara visible reproduce la Nao de China para conmemorar el comercio filipino; un abanico, y un costurero con incrustaciones de carey que tiene pintado un paisaje mexicano.

142
120 110 100 90 80

Regiones econmicas, principales puertos y mercancas comercializadas hacia finales del siglo xviii.
Elaborado con base en: Takako Sudo Shimamura, Navegacin y comercio en Nueva Espaa, siglos xvi y xvii, en Gran historia de Mxico ilustrada, Mxico, Planeta DeAgostini/ Conaculta-iNAH, 2001.

Gobierno de La nUeva caLiFornia

Gobierno de nUevo mxico

texas

30

Gobierno de La vieja caLiFornia

Arizpe

Durango Zacatecas San Luis Potos

GoLFo de mxico

espaa

Trpico de Cncer

Guanajuato Guadalajara Ganadera y minera Maz y trigo Maz y pulque Grana cochinilla Maderas preciosas, ail, palo de Campeche ocano pacFico

20

Valladolid Mxico

Puebla

Veracruz

Oaxaca Acapulco Huatulco

pUerto maniLa, FiLipinas

per

500

2500 km

En este plano francs se aprecia la costa de Veracruz. Autor annimo, s. xix. Objetos como este reloj de sol y brjula (s. xix) viajaban por las rutas comerciales hacia Nueva Espaa.
Fuente: Biblioteca de la Universidad Iberoamericana.

comprendo y apLico
1. Consulta los mapas de actividades econmicas de tu Atlas de Mxico y, con ayuda de la informacin de este tema, revisa cul de ellas se practica en tu regin desde la poca virreinal. 2. Escribe las conclusiones en tu cuaderno.

Bloque 4

143

Comerciantes, el cual acapar el comercio externo durante casi todo el virreinato, hasta que a mediados del siglo xviii la Corona fund dos nuevos consulados, el de Veracruz y el de Guadalajara. Los principales problemas a los que se enfrent el comercio martimo fueron: la piratera, el contrabando, los huracanes y el monopolio de algunos comerciantes. A principios del siglo xviii la dinasta francesa de los Borbones ocup el trono de Espaa y aplic una serie de medidas en sus posesiones americanas, principalmente en Nueva Espaa, conocidas como reformas borbnicas. Entre las reformas borbnicas estaban: el aumento del tributo a los indgenas, la creacin de nuevos impuestos, la restriccin de la autoridad del virrey, y la reduccin del nmero de criollos en la Audiencia, as como la disminucin de rdenes religiosas. Dichos cambios, aunados a las diferencias entre grupos sociales, empezaron a provocar el malestar social que, hacia principios del siglo xix, sera una de las causas del movimiento de independencia.
Entre los productos que se comerciaban estaba el cacao, con el que se prepara el chocolate, y una gran variedad de chiles.

Henry Morgan, pirata gals que atac varias veces las posesiones espaolas en el mar Caribe.

Piratera Actividad martima en la que los piratas abordaban otros barcos para robarlos. Monopolio Control exclusivo de venta y compra de un producto.

comprendo y apLico
1. En grupo, reflexionen acerca de los cambios que sufri el paisaje de Nueva Espaa durante el virreinato, a partir de la introduccin de nuevas herramientas de trabajo y de diferentes especies de animales y plantas. Escriban sus ideas en el pizarrn. 2. Organcense en equipos y, con base en las ideas que escribieron, dibujen cmo se imaginan el paisaje antes y durante el virreinato. Preparen una exposicin con sus dibujos.

144
Aqu aprenders a distinguir que la religin, el idioma y algunas costumbres e instituciones polticas (sistemas de cabildos y ayuntamientos) son legados de la poca virreinal.

El legado de la poca virreinal

Nuestra cultura actual est compuesta, en parte, por el legado del virreinato. Por legado entendemos aquellas costumbres, actividades, objetos, ideas y creencias que forman parte de nuestros valores y manera de vivir, y que pasan de una generacin a otra. Por ejemplo, la estructura y la organizacin poltica de varias ciudades actuales se originaron durante el virreinato, cuando stas se trazaban y construan siguiendo el modelo de las ciudades europeas de la poca; por eso, Guadalajara, Oaxaca y Puebla, entre otras, tienen esta estructura. Igualmente, el legado virreinal puede apreciarse en nuestro gobierno: de este periodo proviene el Ayuntamiento, institucin que en la actualidad an existe en comunidades pequeas y en algunas ciudades del pas, al mando de alcaldes que se encuentran en las cabeceras municipales. Otros legados de la poca virreinal corresponden al arte. La arquitectura de esos aos, por ejemplo, nos dej conventos, templos y edificios civiles. Algunos de ellos estn decorados al estilo barroco mexicano, el cual muestra la forma en que el grupo criollo buscaba expresar su identidad y dar a conocer el orgullo por su tierra, as como la abundancia de elementos naturales, la libertad y el movimiento. El barroco tambin se manifest en la pintura, la escultura, la msica y la literatura. En la pintura y la escultura se representaba a personajes y santos ricamente tallados, pintados y decorados con lminas de oro. En la literatura destacaron escritores y poetas como sor Juana Ins de la Cruz y Carlos de Sigenza y Gngora.

Barroco Arte que se caracteriza por un estilo sobrecargado con adornos excesivos, colores llamativos y la combinacin de fuertes luces y sombras.

Dos vistas de la iglesia de San Francisco Xavier, en Tepozotln, Estado de Mxico. Su fachada es considerada la gran obra del barroco en Mxico, s. xviii.

Pista 3

para detectives
Instrumento musical en el que se utiliza la quijada de un burro.

Bloque 4

145

Nuestra lengua tambin es un legado del periodo virreinal. El espaol que se habla en gran parte del territorio nacional es reflejo del mestizaje producido durante esos aos. Actualmente, en algunas comunidades encontramos combinaciones del espaol con lenguas indgenas (como el nhuatl, el maya o el zapoteco) principalmente, en los nombres de algunos pueblos y municipios del pas. La comida es un ejemplo ms de lo que el virreinato nos dej y hoy contina vigente; muestra de ello son platillos como el mole, que se hace con productos venidos de Europa y regionales, por ejemplo: almendras, cacahuate, chile, especias, chocolate, entre otras.

Muchos de los platillos tradicionales de nuestro pas tienen su origen en el periodo virreinal. Aqu se muestra la cocina del Convento de Santa Rosa, en Puebla, donde las monjas preparaban exquisitos guisos y dulces. Los lebrillos son vasijas de barro vidriado que se usaban para el aseo personal o para lavar ropa. ste fue hecho en el siglo xviii y tiene mltiples detalles: iglesias, casitas sobre un ro, liebres, pjaros y plantas.

comprendo y apLico

1. Escribe en tu cuaderno qu elementos del virreinato identificas en tu estado (por ejemplo, edificios, traza de la ciudad, gastronoma, etctera). 2. En equipo, elaboren una gua turstica en la que describan: la ubicacin de su entidad, cmo llegar, cul es su importancia y el legado o la herencia virreinal. Dibujen o integren Consulto en fotografas o recortes para ilustrarla. 3. Con los trabajos de todos los equipos, Marta Dujovne y Francisco Reyes Palma, organicen una exposicin para sus La colonia, Mxico, sep-Conafe, 1987. compaeras y compaeros de la escuela.

Otro legado virreinal es la cermica poblana conocida como talavera, que es una combinacin de la alfarera mesoamericana y la europea. En estos barriles se aprecia su evolucin: el de enfrente (s. xvii y xviii) tiene motivos heredados de Espaa, mientras que el otro (s. xix) est decorado con ms libertad que el primero.

146

Temas para reflexionar

Aqu aprenders a valorar los aportes culturales de la poblacin africana a la sociedad novohispana.

La vida de la poblacin africana en Nueva Espaa

Los primeros africanos que llegaron a Nueva Espaa eran originarios de lo que hoy es Sudn, Angola y Congo, entre otras partes de ese continente. Eran esclavos de los espaoles y formaron parte de las expediciones de conquista. Posteriormente, fueron ocupados en otras actividades, como capataces, criados al servicio de los encomenderos encargados de la recaudacin del tributo (para su vigilancia y proteccin personal), acompaantes y sirvientes de los evangelizadores, arrieros y para el servicio domstico, en las ciudades. A los africanos que escaparon de la esclavitud se les conoci como cimarrones; algunos fundaron poblaciones, como Gaspar Yanga, a quien se le debe el nombre del municipio de Yanga, cerca de los cerros de Orizaba, en el actual estado de Veracruz. Este grupo social aport diversos elementos a la cultura novohispana, como los ritmos musicales chuchumb y sacamand. Los aportes africanos an pueden apreciarse en la actualidad y son tan importantes que incluso se han llegado a considerar como la tercera raz de nuestra cultura.

Esta litografa de un msico veracruzano con races africanas. Las aportaciones de la cultura africana se adaptaron a varios mbitos de la novohispana, como este tambor del ejrcito independentista del siglo xix.

Algunas escenas de vida > en la Costa Chica de Guerrero, uno de los lugares con mayor presencia de elementos africanos: en el poblado de Cuajinicuilapa, Antonio est listo para celebrar el da de Santiago Apstol, uno de los santos patrones de los afroamericanos; mientras que en la playa de Punta Maldonado, los pescadores y Abilene, con su hermana Ana Cristina, se preparan para su trabajo.

Bloque 4

147

La herencia africana puede observarse en la cultura popular, en la religin y la magia, la medicina tradicional, el habla y los cantares; en las formas de cocinar y los hbitos alimenticios, en los refranes y las leyendas y en la preferencia por ciertos colores. Su influencia tambin se advierte en ciertos ritmos tropicales y en el uso de instrumentos musicales como los tambores y la charrasca (elaborada con una quijada de burro con los dientes flojos). En la Costa Chica de Guerrero y Oaxaca es popular la chilena, un ritmo que se deriva de la cueca, danza de origen chileno que se populariz en la regin e incorpor elementos africanos, mestizos e indgenas. En cuanto al lenguaje, hay vocablos de herencia africana que hasta la fecha se emplean en diversas regiones, entre ellos: chamuco, bemba, cafre, cambujo, puchunco, chirundo, gamba, chamba. Otros elementos africanos pueden verse en hbitos como el cargar a los nios sobre el costado o cargar peso sobre la cabeza y la construccin de viviendas en forma redonda, presente en varias comunidades huastecas y regiones de Yucatn, la Costa Chica de Guerrero y Oaxaca.

Vista del monumento a Gaspar Yanga, erigido en el actual municipio de Yanga, Veracruz.

para detectives
1. Retoma todas las pistas y la informacin de este bloque acerca de los aportes de los africanos a Nueva Espaa. 2. Elabora un mapa mental o esquema en el que incluyas los aportes africanos a la sociedad mexicana actual. Al terminar, comenten en grupo si en su comunidad existen elementos culturales de origen africano.

148
Aqu aprenders a identificar la importancia de las leyendas que se conservan a travs de la tradicin oral.

Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana

Las leyendas son un medio, oral o escrito, que permite transmitir parte de las tradiciones de un pueblo y pretende explicar sus creencias, ideas e identidad; pueden incluir elementos sobrenaturales, fantsticos o reales. Se consideran parte de la historia de un pueblo y habitualmente se transmiten de generacin en generacin. Quiz conozcas algunas leyendas de la poca virreinal, como: La calle de la Quemada, La calle del indio triste, La llorona, La mulata de Crdoba o El callejn del beso, entre otras.
La leyenda de la china poblana cuenta que hace mucho tiempo fue robada una pequea princesa llamada Mirrah; sus captores, piratas, la vendieron en el mercado de Manila, donde fue comprada y llevada a tierras novohispanas; ah pas su vida, en Puebla de los ngeles, ya con el nombre de Catarina de San Juan.

comprendo y apLico
1. Pregunta a tus familiares o profesores si conocen alguna leyenda de la poca virreinal; pdeles que te la cuenten, antala en tu cuaderno e identifica a qu grupo social pertenecen los protagonistas (mestizos, indgenas, criollos o africanos), as como los elementos de la vida cotidiana de Nueva Espaa que aparezcan en ella (cmo viva la gente, qu coman, cmo se vestan, a qu se dedicaban). 2. En equipos, comenten y elijan la leyenda que ms les guste y organcense para representarla ante el resto del grupo. Pueden usar tteres o caracterizarse como los personajes.

Consulto en
http://www.sepiensa.org.mx/contenido.htm Selecciona Librero y despus Historia, Historias mexicanas, De la colonia, La sociedad novohispana, Historia y leyenda de la china poblana.

Bloque 4

149

Repaso y aprendo
I. Organiza en el siguiente mapa lo que aprendiste durante el bloque (te sugerimos usar palabras clave, dibujos o smbolos y rescatar slo lo ms importante). Tambin puedes completarlo con tus ideas.

siglos aos

Virreinato

Labores

Iglesia

Grupos sociales

Actividades econmicas

N_ _ _ _ E _ _ _ _ _

Organizacin poltica

150

II. Elige la opcin correcta para responder las siguientes preguntas. 1. Observa los mapas y selecciona el que corresponda al territorio de la Nueva Espaa.

b)

a)

c)

2. Cul de los siguientes sucesos ocurri durante el periodo virreinal?

a) La fundacin de Mxico Tenochtitlan b) Los viajes de Cristbal Coln c) La llegada de Antonio de Mendoza a) Los cabildos o ayuntamientos b) Las entidades federativas c) Las cmaras de diputados y senadores. a) Mxico prehispnico y Revolucin Mexicana b) Conquista y guerra de independencia c) Mxico independiente y Reforma

3. Cul de las siguientes instituciones se cre durante el virreinato y sigue existiendo en la actualidad? 4. Qu periodos de nuestra historia ocurrieron antes y despus del virreinato de Nueva Espaa?

Bloque 4

151

Autoevaluacin
De acuerdo con lo que viste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Junto con tus compaeras y compaeros y tu maestra o maestro, reflexiona acerca de las valoraciones que asignaste en la tabla. Aspecto a evaluar Siempre Lo hago a veces Difcilmente lo hago

Identifico la duracin del virreinato aplicando los trminos dcada y siglo. Ubico el territorio que ocup el virreinato de Nueva Espaa. Reconozco la estructura que tuvo el gobierno de Nueva Espaa. Identifico cmo se conformaba la sociedad virreinal. Identifico las diferencias sociales y polticas que causaron malestar durante el periodo virreinal. Reconozco los cambios que fueron provocados en el paisaje por la introduccin de nuevas actividades econmicas. Distingo que la religin, el idioma y algunas costumbres e instituciones polticas (sistemas de cabildos y ayuntamientos) son legados de la poca virreinal. Valoro los aportes culturales de la poblacin africana a la sociedad novohispana. Identifico la importancia de las leyendas que se conservan a travs de la tradicin oral.

Alegora de la Patria liberada por Hidalgo e Iturbide. Pintor annimo, 1834. Este cuadro se encuentra en el Museo Casa de Hidalgo, en San Felipe Torres Mochas, Guanajuato.

Bloque 5

El camino a la independencia

154

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente el proceso de independencia. Identificar en fuentes las causas econmicas, polticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de independencia. Valorar el legado poltico de la lucha por la independencia de nuestro pas.
Entrada del generalsimo don Agustn de Iturbide a Mxico, el da 27 de septiembre de 1821. Pintor annimo, s. xix.

Qu sabes t?
Comenten en grupo: Por qu cada ao los das 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el pas? Quines fueron los que iniciaron la independencia y quines la concluyeron? Escriban sus conclusiones en su cuaderno.

Bloque 5

155

Panorama del periodo

Un pequeo detalle del Retablo de la independencia que Juan OGorman pint entre 1960 y 1961. Es un fresco que se encuentra en la sala 6, planta baja, del Museo Nacional de Historia en la Ciudad de Mxico.

Lnea de tiempo 1805 d. C. 1810

1810 Inicia la guerra de independencia 1812 Batallas de Cuautla y Oaxaca 1813 Congreso de Chilpancingo

Mxico

1810 Batallas de Aculco y Monte de las Cruces

1811 Batalla de Puente de Caldern

1813 Batalla de Acapulco

1808 Golpe de Estado contra el virrey Iturrigaray

1811 Fusilamiento de Hidalgo, Allende y Aldama

1809 Primera conspiracin criolla en Valladolid, encabezada por Jos Mara Obeso y Jos Mara Michelena

1810-1811 Campaa de Hidalgo

1811-1815 Campaa de Morelos

Resto del mundo

1804 Independencia de Hait

1812 Se promulga la Constitucin de Cdiz

1808 Napolen invade Espaa y obliga a Fernando VII a renunciar 1808-1814 Resistencia espaola contra los franceses

Bloque 5

1815
Siglo xix 1814 Constitucin de Apatzingn

1820

1815 Muerte de Morelos

1821 Abrazo de Acatempan

1816 Se publica El periquillo sarniento, novela de Joaqun Fernndez de Lizardi 1817 Francisco Xavier Mina desembarca en Soto la Marina

1821 Se formula el Plan de Iguala

1821 Se firman los Tratados de Crdoba

1821 El ejrcito trigarante entra en la Ciudad de Mxico

1813-1816 Gobierno de Flix Mara Calleja 1815-1821 Guerra de guerrillas, encabezada por Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero

1814 Fernando VII regresa al trono espaol y la Constitucin de Cdiz es abolida

1816 Argentina se independiza

1820 Fernando VII es obligado a aceptar la Constitucin de Cdiz 1818 Chile se independiza

1815 Napolen Bonaparte es derrotado definitivamente en Waterloo, Blgica.

mbitos

Social

Poltico

Cultural

158
Aqu aprenders a ubicar los principales acontecimientos del periodo y aplicars los trminos ao, dcada y siglo, e identificars al Bajo como regin de inicio de la guerra de independencia.

Ubicacin temporal y espacial del movimiento de independencia

La guerra de independencia abarc de 1810 a 1821, fue el resultado de un largo proceso y tuvo su origen en la regin del Bajo que comprende los estados de Guanajuato, Quertaro, Michoacn y Jalisco. Sus causas se originaron tanto en Nueva Espaa como en Europa, algunas de ellas fueron la desigualdad entre grupos sociales del virreinato, las reformas borbnicas, las ideas de la Ilustracin (una nueva corriente de pensamiento) en Europa y las guerras de Espaa contra Inglaterra y Francia. A principios del siglo xix, la poblacin de Nueva Espaa viva una situacin econmica y social difcil. sta se agrav por las reformas borbnicas, que crearon ms impuestos, redujeron el nmero de criollos en la Audiencia y limitaron la autoridad del virrey. Al descontento por esta situacin se sum la invasin napolenica a Espaa y la destitucin de su rey en 1808. La guerra tuvo varias etapas dirigidas por diferentes lderes; ambos bandos (insurgentes y realistas) usaron diversos textos para difundir sus ideales. Dado que dur varios aos, algunas actividades econmicas, como la minera, el comercio y la agricultura, se vieron afectadas, principalmente en las regiones donde hubo enfrentamientos. Esto empeor la situacin econmica hacia el final de la guerra e influy en la consumacin de la independencia.

Cundo y dnde pas?

1. Observa la lnea de tiempo de este bloque y, en los parntesis del siguiente mapa, coloca el ao que corresponda a cada acontecimiento. Al terminar, apoyndote en el Atlas de Mxico, localiza la zona donde se inici la guerra de independencia y responde: En qu entidades del actual territorio mexicano tuvieron presencia los diferentes lderes del movimiento insurgente? En qu ciudades se elaboraron los principales documentos de la guerra de independencia? 2. Vuelve a ver la lnea de tiempo y responde en tu cuaderno: Cuntos aos dur la guerra de independencia? En qu siglo se desarroll? En qu otra parte del mundo hubo movimientos de independencia como en Mxico? Cul de los pases de Amrica Latina fue el primero en lograr su independencia?

Bloque 5

159
100

Mina desembarca en Soto la Marina

(____)

Trpico de Cncer

GoLfo de mxiCo

Grito de dolores

(____)
Guadalajara Puente de Caldern

(____)

Aculco

Conspiracin en Valladolid (Hoy Morelia) Constitucin de Apatzingn

(____)
Monte de las Cruces

20

(____)

(____)

(____)

Cuautla

(____)
Abrazo de Acatempan Plan de Iguala Tratados de Crdoba

(____)

(____)

(____)

oCano paCfiCo Campaa de Hidalgo Campaa de Morelos Campaa de Mina Campaa de Guerrero Campaa de Guadalupe Victoria Victoria realista Victoria insurgente

Congreso de Chilpancingo

(____)

Acapulco

(____)

Oaxaca

(____)

100

500 km

Campaas insurgentes, 1810-1821.

Elaborado con base en: Juan Ortiz Escamilla, La guerra de independencia, en Gran historia de Mxico ilustrada, Mxico, Planeta DeAgostini/Conaculta-inah, 2001.

160

Temas para comprender el periodo

Qu factores propiciaron el proceso de independencia?
Pidan a su maestra o maestro que dibuje en el pizarrn una tabla con el ttulo Causas de la independencia y dos columnas, una para Causas internas y otra para Causas externas. Comenten en grupo y mencionen si conocen alguna causa de la independencia y escrbanla donde corresponda. Al terminar, cpienla en su cuaderno; si no recuerdan causas o no saben alguna, compltenla conforme avancen en el estudio del bloque.

Causas de la independencia
La independencia tuvo causas diversas. En primer lugar, hacia finales del siglo xviii, las diferencias de la sociedad virreinal se agravaron con los cambios introducidos por las reformas borbnicas, las cuales privilegiaron an ms a los espaoles y provocaron el descontento de otros grupos, en especial de los criollos; por eso, ellos seran los principales impulsores de la independencia. Adems, debido a que Espaa estaba en guerra contra Francia e Inglaterra, necesit recursos econmicos para sostenerla y recurri a sus posesiones americanas para obtenerlos; para ello, oblig a la Iglesia novohispana a otorgarle prstamos, confisc propiedades de algunas rdenes religiosas e impuls la actividad minera.
Manuscritos de la Constitucin de Cdiz, que fue una de las principales razones para la consumacin de la independencia.

Pista 1

para deteCtives
Ordena las siguientes slabas para formar el nombre y apellido de una de las mujeres que participaron en el movimiento de independencia, encargada de espiar a los realistas y dar informacin a los insurgentes: tru Bo Ger gra ne ca dis.

Bloque 5

161

Finalmente, a principios del siglo xix, varios acontecimientos en Europa, como la invasin de Napolen a Espaa y la imposicin de su hermano al trono, influyeron para que un sector de la poblacin de Nueva Espaa propusiera la separacin de Espaa.

La invasin napolenica a Espaa y las propuestas de autonoma

En los siglos xvii y xviii surgieron crticas contra los gobiernos monrquicos que haba en Europa, a la vez que se difunda una nueva forma de pensamiento conocida como Ilustracin. sta se caracterizaba por el uso y la difusin del conocimiento cientfico y la idea de que los fenmenos naturales y los problemas sociales deban explicarse con base en la razn y no por las creencias religiosas, que se consideraban la causa de los atrasos de la humanidad. Los partidarios de esas ideas, conocidos como ilustrados, difundieron su pensamiento en diversos textos, tanto en Europa como en Amrica. En 1789, por influencia de la Ilustracin, se inici la Revolucin Francesa; despus de sta, la monarqua francesa fue reemplazada por un gobierno republicano que estableci, entre otras cosas, la divisin de ste en tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial. Sin embargo, en 1804, Napolen Bonaparte reemplaz la Repblica en Francia, se proclam emperador e inici varios ataques contra otros reinos de Europa (estos conflictos fueron llamados guerras napolenicas). En enero de 1808, su ejrcito invadi Espaa y Portugal. Al someter a Espaa, oblig al rey Carlos IV y a su heredero, Fernando VII, a renunciar a la Corona y en su lugar nombr a su hermano Jos Bonaparte. Esto signific que las posesiones espaolas en Amrica, entre ellas Nueva Espaa, pasaran al dominio de Francia. Ante esta situacin, en Nueva Espaa se empez a discutir qu hacer con el gobierno. Bsicamente se plantearon dos posiciones: en el Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico, los criollos sostenan que la soberana recaa en el pueblo y, por lo tanto, los habitantes de Nueva Espaa deban decidir cmo gobernarse, sin que alguien externo interviniera. sta era una manifestacin del nacionalismo criollo, que haba surgido a lo largo de los siglos debido a la integracin de ideas, experiencias y conocimientos de los novohispanos, y que resaltaba el apre-

Aqu aprenders a identificar que las guerras europeas, los conflictos en Espaa, el pensamiento ilustrado y el nacionalismo criollo contribuyeron a las ideas de independencia.

Arriba, Napolen i. Detalle del retrato pintado por Franois Grard, 1805. Fernando vii. Detalle del retrato pintado por Francisco de Goya y Lucientes, 1815.

Repblica Forma de gobierno en la que los ciudadanos eligen a sus representantes y se establecen leyes que todos deben cumplir.

162

cio a la gente y la tierra, el orgullo por las manifestaciones artsticas y el pasado indgena. Por su parte, la Real Audiencia, compuesta por espaoles, argumentaba que Nueva Espaa deba seguir dependiendo de la Corona espaola, aun cuando sta fuera dominada por Francia. El virrey estuvo de acuerdo con el Ayuntamiento y nombr representantes de las provincias para formar una junta que gobernara en nombre de Fernando VII. La Real Audiencia se opuso a esto, pues la junta deseaba declarar la autonoma de Nueva Espaa.

Aqu aprenders a reconocer las conspiraciones contra el virreinato y su importancia para el inicio del movimiento de independencia.

El golpe de Estado y las conspiraciones

La Real Audiencia estaba en contra de la junta convocada por los criollos, porque sta deseaba declarar la autonoma de Nueva Espaa. Ante ello, algunos espaoles ricos de la Ciudad de Mxico prepararon un golpe de Estado, es decir, se apropiaron del gobierno haciendo uso de la violencia. A la medianoche del 15 de septiembre de 1808, cerca de 300 hombres entraron al palacio virreinal y apresaron al virrey Jos de Iturrigaray, a su familia y a los jefes del Ayuntamiento de la ciudad.

La familia del virrey Jos de Iturrigaray, pintada por un artista annimo alrededor de 1805. Vaso de la granja de San Ildefonso, de principios del siglo xix, en el que se aprecian motivos patriticos y la leyenda Libertad y ley.

Bloque 5

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Al fracasar el intento de conseguir la autonoma y para derrocar al gobierno espaol, los criollos planearon varias conspiraciones en diferentes partes de Nueva Espaa, como en Puebla, San Luis Potos, Dolores, Guanajuato y Celaya. A mediados de 1809 se descubri la primera conspiracin, que haba sido organizada en Valladolid por Jos Mara Obeso y Jos Mara Michelena, a quienes se les perdon la vida.

Comprendo y apLiCo
Copia el esquema en tu cuaderno y coloca los datos en el lugar que les corresponda. Al terminar, discutan en grupo: por qu los criollos eran partidarios de la autonoma y los espaoles de seguir dependiendo de la Corona espaola?
* * * * * * Desigualdad social entre novohispanos Descontento creado por las reformas borbnicas Ideas de la Ilustracin Guerras europeas Reduccin del nmero de criollos en la Audiencia Invasin napolenica a Espaa Esta representacin de los conspiradores de 1809 se exhibe en el Museo Regional Michoacano Dr. Nicols Len Caldern, en la ciudad de Morelia, Michoacn.

se dijo entonCes
Causas que alentaron los deseos de autonoma de los criollos

Internas

Externas

A continuacin te presentamos un fragmento de las palabras de Vicente de Iturrigaray, hijo del virrey, acerca de la noche del golpe de Estado:
Centenas de hombres pagados por los conspiradores, a cuya cabeza figuraba un hombre irritado contra el virrey [] se precipitaron al dormitorio de mi padre y al de mi madre [] Tena yo apenas seis aos [] y conservo en la memoria el doloroso espectculo de una madre y su hija [...] ultrajadas [] por brbaros invasores que insultaban el infortunio de esas [] mujeres.
Genaro Garca, Documentos histricos mexicanos, p. 37.

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En 1810 se organiz otra conspiracin en Quertaro, esta vez encabezada por Ignacio Allende, Miguel Domnguez, Josefa Ortiz, Juan Aldama y Miguel Hidalgo y Costilla, quienes empezaron a reunirse para discutir la situacin poltica de Nueva Espaa y planear el derrocamiento del gobierno impuesto luego del golpe de Estado. La conspiracin de Quertaro fue denunciada ante las autoridades virreinales, quienes ordenaron el arresto de los sospechosos. Pero antes de que fueran encarcelados Miguel Domnguez y Josefa Ortiz, sta mand un mensaje a Ignacio Allende y a Juan Aldama, quienes se dirigieron al pueblo de Dolores (en el actual estado de Guanajuato) para reunirse con Miguel Hidalgo; ante la situacin, los conspiradores decidieron empezar la lucha armada. As se inici el movimiento que culminara con la proclamacin de la independencia.

En la poca virreinal, cofres como ste, asegurados con fuertes cerraduras, eran usados para guardar objetos y documentos de gran valor.

La proclamacin de la independencia dio origen a nuestra nacin. Posteriormente se adaptara como smbolo nacional el guila mexicana devorando una serpiente sobre un nopal, en referencia a la leyenda de la fundacin de Tenochtitlan.

se dijo entonCes
Sobre los conspiradores de Quertaro:
San Miguel y septiembre de 1810 [] Los capitanes [] don Ignacio Allende y don Juan Aldama se les ha observado salir fuera de la villa, ya al pueblo de Dolores y tambin a Quertaro [] el mozo que acompa a Allende dijo [] mi amo va a Quertaro, anda en el empeo de acabar con todos los gachupines del reino [] de Aldama no se dice tanto.
Denuncia annima contra don Ignacio Allende y Juan Aldama, remitida en San Miguel.

Gachupn Nombre que se les dio a los espaoles recin llegados a Amrica. Al parecer, proviene de la palabra nhuatl catzopini, hombre con espuelas; de cactli, zapato, y tzopini, cosa que espina o punza.

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Hidalgo, Aldama, Allende y dems caudillos. Pintura de Tarazona, sin ao. Miguel Hidalgo y la Ronda. Pintor annimo, s. xix.

para observadores
1. Observa la primera imagen de esta pgina; pon especial atencin a las expresiones y vestimenta de los personajes, y responde en tu cuaderno: A qu grupo social consideras que pertenecan?, qu estn haciendo?, qu expresan sus rostros? 2. Elabora un dilogo sobre lo que ocurre en la imagen.

Comprendo y apLiCo
Renanse en equipos y organicen una dramatizacin en la que representen una de las conspiraciones mencionadas en el texto. Improvisen sus dilogos y vestuario.

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Aqu aprenders a distinguir el pensamiento poltico y social de Hidalgo y la participacin de Allende en favor de la independencia.

El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende

Miguel Hidalgo y Costilla perteneca a una familia criolla de pocos recursos, por lo que decidi ser sacerdote, actividad que en el virreinato era apreciada por la gente y les sola garantizar recursos econmicos, educacin y prestigio social. Influido por las ideas de la Ilustracin, Hidalgo estaba en contra de la esclavitud y de las desigualdades sociales y planteaba que Nueva Espaa deba ser autnoma. El 16 de septiembre 1810, Hidalgo convoc a la gente del pueblo de Dolores a unrsele para apoyar el regreso de Fernando VII y destituir a la autoridad virreinal; ya que en ese momento no se buscaba propiamente la independencia, sino slo dejar de depender de Espaa mientras sta fuera ocupada por el ejrcito francs. Aun as, esta fecha se toma como el inicio de la guerra que en 1821 culminara con la consumacin de la independencia de Nueva Espaa. Tras su discurso, Hidalgo logr atraer a peones, obreros de las minas, campesinos, artesanos, mayordomos, indgenas y mestizos, quienes se armaron con hondas, palos, machetes e instrumentos de labranza y formaron un improvisado ejrcito insurgente. ste se integraba por voluntarios, personas que fueron obligadas o se unan al movimiento a cambio de una paga, incluso hubo quienes entraron a la guerra por azar. La mayora desconoca los fines de la lucha y careca de instruccin militar.

Las funciones de Juan Aldama dentro del ejrcito insurgente eran de tipo tctico, como cubrir la retaguardia y reclutar tropas.

un dato interesante
A lo largo de la historia, existen diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho, y algunas son ms aceptadas que otras. A continuacin, te presentamos una opinin distinta sobre el grito de independencia: Juan Aldama, que fue testigo presencial de lo que Hidalgo expres el 16 de septiembre de 1810, dice que no existi el famoso grito y que cuando el cura de Dolores convoc a misa no era de madrugada, sino alrededor de las ocho de la maana. Confirma que Hidalgo intent convencer a la gente para que se uniera a l y a Allende para desterrar a los espaoles y defender el reino de su entrega a los franceses. Adems, dice que Hidalgo ofreci pagar medio peso a los que fueran a pie y un peso a los de a caballo.

Bloque 5

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El ejrcito insurgente, encabezado por Hidalgo y Allende, inici su camino rumbo a la Ciudad de Mxico, donde residan los poderes de Nueva Espaa (ve el mapa de la pgina 168). Al llegar a Guanajuato, el intendente Juan Antonio Riao y los espaoles se resistieron a entregar la ciudad de manera pacfica y se refugiaron en la alhndiga de la ciudad llamada de Granaditas. Esta decisin del intendente desprotegi la ciudad, que fue saqueada por los rebeldes durante dos das, accin que Hidalgo y Allende no pudieron contener.

Alhndiga Construccin en la que se almacenaban granos.

Hidalgo con estandarte ante campesinos. Pintor annimo, sin ao.

Comprendo y apLiCo
Despus de leer Un dato interesante, comenta tu opinin con tus compaeros y maestro sobre lo que dijo Aldama. En verdad hubo grito de Independencia? Cambiara la historia de Mxico sin la noche del grito? Por qu?

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101 100 99

Hidalgo parti de Dolores y pas por Atotonilco, San Miguel el Grande (hoy, de Allende), Celaya y Guanajuato.
Elaborado con base en: Juan Ortiz Escamilla, La guerra de independencia, en Gran historia de Mxico ilustrada, Mxico, Planeta DeAgostini/Conaculta-inah, 2001. Silao

Dolores Septiembre de 1810 Atotonilco Guanajuato

INTENDENCIA DE SANTA FE DE GUANAJUATO San Miguel el Grande

Principales poblaciones Ruta de Hidalgo Lmite de las Intendencias

21

Irapuato Salamanca Valle de Santiago

Chamacuero

Celaya Amealco

Salvatierra Uriangato Cuitzeo Lago de Cuitzeo Zinapcuaro Charo Itzitcuaro Lago de Ptzcuaro Valladolid Indaparapeo Acmbaro

Aculco Noviembre de 1810

20

Tlazazalca

Maravato

INTENDENCIA DE MXICO Lago de Texcoco Ciudad de Mxico Temoaya Nevado de Toluca Toluca Cuajimalpa

Exaccin Pagos obligatorios que deban hacer los indgenas.

0 10

INTENDENCIA DE MICHOACN

Jiquipilco

Monte de las Cruces Octubre de 1810

100 km

Can usado por el ejrcito de Miguel Hidalgo y Costilla en 1811.

se dijo entonCes
Miguel Hidalgo public en Guadalajara su decreto contra la esclavitud, a continuacin te presentamos un fragmento de este documento:
Que todos los dueos de esclavos debern darles la libertad, dentro del trmino de diez das, so pena de muerte. Que cese para lo sucesivo, la contribucin de tributos, respecto de las castas que los pagaban y toda exaccin que a los indios se les exija.
Fragmento tomado de El Despertador americano. Correo poltico econmico de Guadalaxara. 29 de noviembre de 1810.

Comprendo y apLiCo
1. Lee la seccin Se dijo entonces de esta pgina y responde en tu cuaderno las preguntas: a) Qu grupos de la sociedad novohispana seran beneficiados por el decreto de Hidalgo? b) Qu se ofreca a cada uno de ellos? c) Qu piensas de esta medida tomada por Hidalgo?

Bloque 5

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Los insurgentes continuaron su marcha y en Monte de las Cruces se enfrentaron a las tropas enviadas por el virrey (ejrcito realista), a las que vencieron. Aunque luego de esta batalla la Ciudad de Mxico qued desprotegida, Hidalgo no orden tomarla, sino que mand la retirada. Esta decisin molest a Allende, quien regres a Guanajuato, provocando la ruptura entre ambos lderes y la desercin de muchos de los insurgentes. Por su parte, Hidalgo se retir a Aculco, en el actual Estado de Mxico, donde perdi una batalla, y de ah fue a refugiarse a Guadalajara. Mientras tanto, Allende fue derrotado en Guanajuato, por lo que se retir a Guadalajara. Al enterarse de que el ejrcito realista se diriga a esa ciudad, junto con Hidalgo reorganiz a las tropas para la batalla. Los ejrcitos se enfrentaron en Puente de Caldern, donde los insurgentes fueron derrotados. Despus de esto, los jefes insurgentes huyeron hacia el norte para refugiarse en Estados Unidos, pero fueron apresados en Coahuila, y juzgados y condenados a muerte en Chihuahua. El 26 de junio de 1811, Allende, Aldama y otros jefes insurgentes murieron fusilados. Tras un juicio de un mes, Hidalgo corri la misma suerte. Como advertencia a otros insurgentes, las cabezas de estos lderes fueron colocadas en jaulas y exhibidas en las esquinas de la alhndiga de Guanajuato. Sin embargo, la guerra no termin aqu, pues a Hidalgo lo sucedieron otros jefes insurgentes que retomaron su pensamiento en favor de la libertad. Comprendo y apLiCo
1. Renanse en equipos para organizar un programa de noticias. a) Redacten una noticia con las acciones de Hidalgo y Allende (les sugerimos apoyarse en la informacin del tema e investigar ms acerca de la vida de estos dos personajes). b) Decidan cuntas secciones tendr su programa y cmo lo presentarn en su grupo. Cada equipo tendr cinco minutos para su presentacin.

Consulto en
http://www.inehrm.gob.mx/ Selecciona El bicentenario para nios.

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Aqu aprenders a reconocer al ejrcito realista como defensor de los intereses de la Corona espaola.

Los realistas contra el movimiento insurgente

Se llam realistas a los partidarios de la monarqua y a su ejrcito, pues eran los encargados de proteger los intereses del rey, es decir, de la Corona espaola. Este grupo era financiado y dirigido por peninsulares, criollos con altos puestos administrativos, militares, religiosos y, en general, aquellos grupos que dominaban los sectores ms importantes de la economa, como el minero y el comercial. Entre los realistas destacaron los militares Flix Mara Calleja y Agustn de Iturbide. Al iniciar la guerra de independencia no haba suficientes militares en Nueva Espaa; el mando del ejrcito estaba a cargo de algunos criollos y peninsulares que tenan estudios militares. Por esto, al ejrcito realista se incorporaron trabajadores de diferentes grupos sociales, de haciendas y ranchos de peninsulares y criollos. Algunos fueron reclutados por la fuerza y otros con la promesa de recibir una paga; sin embargo, como no tenan formacin militar se dudaba de que fueran leales al virrey.

Flix Mara Calleja, militar espaol que derrot a Hidalgo, Allende y Morelos; despus se convirti en virrey de Nueva Espaa y gobern de 1813 a 1816. Dibujo de la batalla entre realistas e insurgentes, datado en 1814.

Bloque 5

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Un exvoto es un agradecimiento por el beneficio recibido ante un problema, por ejemplo enfermedades o accidentes. En ste, que es de la etapa de la independencia, una madre agradece la salvacin de su hijo del encarcelamiento y la muerte.

Pista 2

para deteCtives
Mujer cuyo sobrenombre hace referencia a un grado militar; form parte del ejrcito de Morelos y particip en una famosa batalla en el actual estado de Guerrero.

Comprendo y apLiCo
Revisa los textos de los temas anteriores, reflexiona y escribe en tu cuaderno las diferencias que encuentres entre los ejrcitos insurgente y realista.

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Aqu aprenders a analizar la trascendencia del pensamiento social y poltico de Morelos para sentar las bases del movimiento de independencia.

El pensamiento social y poltico de Morelos

La muerte de Hidalgo y Allende no signific el fin del movimiento de independencia, puesto que la lucha se haba extendido en diferentes regiones del territorio novohispano. Jos Mara Morelos y Pavn, un cura nacido en Valladolid (hoy, Morelia), fue el encargado de continuar la lucha armada. l conoca bien la regin sur de Nueva Espaa, pues en su niez haba sido arriero, aunque abandon esta actividad a los veinticinco aos para ingresar al sacerdocio en el colegio de San Nicols, donde fue alumno de Miguel Hidalgo. El ejrcito de Morelos fue distinto del primer ejrcito insurgente, pues se caracteriz por ser poco numeroso y disciplinado; estaba conformado por personas dedicadas a diferentes actividades ligadas al campo, la minera, la religin y la milicia. Entre sus oficiales se encontraban Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria. A partir de 1812, Morelos destac como lder insurgente gracias a que tom el control de varias poblaciones; as fue hasta que, ese mismo ao, en Cuautla, fue sitiado por las tropas realistas de Flix Mara Calleja. El sitio dur dos meses y, finalmente, Morelos pudo escapar para dirigirse a Orizaba y Oaxaca.

Jos Mara Morelos y Pavn fue el lder mestizo que continu la lucha insurgente con un ejrcito ordenado y varios oficiales, quienes solan vestir casacas como sta. Tambin impuls la Constitucin de Apatzingn; aqu, una representacin de cuando se firm.

Bloque 5

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En septiembre de 1813, Morelos convoc a un congreso en Chilpancingo, Guerrero, para organizar el movimiento insurgente. En ste present el documento titulado Sentimientos de la Nacin, en el que planteaba que Amrica deba ser libre e independiente de Espaa. A partir de este congreso a Morelos se le conoci como Siervo de la Nacin. En el congreso de Chilpancingo tambin se redact una constitucin que sera promulgada el 22 de octubre de 1814, en Apatzingn; en ella se declaraba la libertad de la Amrica mexicana, pero sta no entr en vigor porque la lucha contra los realistas continuaba y entre los propios insurgentes haba diferencias. Morelos continu su lucha y logr tomar Acapulco, pero fue derrotado en Valladolid. Luego de perder una batalla en Tehuacn, Puebla, cay prisionero y muri fusilado en San Cristbal Ecatepec (hoy, Estado de Mxico), el 22 de diciembre de 1815.

Esta jarra de barro negro vidriado luce adornos sobrepuestos que celebran a la patria con diversos motivos, entre ellos: unas dalias, considerada la flor de Mxico, banderas y la figura de una indgena ataviada con los colores nacionales.

nios y nias en La independenCia se dijo entonCes

En el ejrcito insurgente encabezado por Morelos haba un batalln de nios, conocido como los emulantes (de la palabra emular: imitar), cuyo modelo era Morelos. Durante el sitio de Cuautla, mientras las tropas de Morelos eran atacadas por los realistas, los insurgentes dejaron abandonada la artillera en la plaza de San Diego; un nio de once aos, llamado Narciso Mendoza, hoy conocido como el nio artillero, recogi una antorcha y prendi un can. Con esta accin murieron varios realistas que se acercaban a la plaza, y los insurgentes aprovecharon la confusin para reorganizarse. Las ideas de Morelos quedaron expresadas en su documento Sentimientos de la Nacin:
La soberana dimana inmediatamente del pueblo, que slo quiere depositarla en sus representantes dividiendo los poderes de ella en legislativo, ejecutivo y judiciario [] Que los empleos los obtengan slo los americanos. Que la esclavitud se prescriba [prohibida] para siempre y lo mismo la distincin de castas, quedando todos iguales, y slo distinguir a un americano de otro, el vicio y la virtud.
Fragmento tomado del Archivo General de la Nacin, Actas de Independencia y Constituciones de Mxico, vol. I, exp. 05.

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El fusilamiento de Morelos. Pintura de J. Daz del Castillo, s. xix. Sentimientos de la Nacin, 1813.

Comprendo y apLiCo
Lee la seccin Se dijo entonces de la pgina 173 y despus responde lo siguiente en tu cuaderno. Pregunta a tu maestro o consulta en el diccionario las palabras que no entiendas. Cul de las ideas de Morelos te pareci ms interesante?, por qu? A qu sectores de la sociedad favorecan las ideas de Morelos? Qu forma de gobierno propona Morelos? Qu semejanzas y diferencias encuentras entre las ideas de Morelos e Hidalgo?

Bloque 5

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Las guerrillas en la resistencia insurgente

A la muerte de Morelos, el movimiento insurgente se organiz bajo diferentes liderazgos: Guadalupe Victoria pele en algunas partes del actual estado de Veracruz, y Vicente Guerrero en el estado que hoy lleva su nombre. El aislamiento de los insurgentes los oblig a usar la guerra de guerrillas para combatir a los realistas y permiti la supervivencia del movimiento insurgente hasta la consumacin de la independencia. La guerra de guerrillas era un conjunto de estrategias dirigidas a desorganizar al ejrcito realista; para ello, pequeos grupos de insurgentes atacaban por sorpresa a los enemigos y escapaban rpidamente o les robaban su correspondencia, armas y alimentos. En 1817, procedentes de Europa, llegaron el capitn espaol Francisco Javier Mina y el fraile novohispano Servando Teresa de Mier, quien haba estado exiliado durante diez aos en Europa y haba divulgado las ideas de independencia. Luego de desembarcar en el puerto de Soto la Marina (hoy, Tamaulipas), junto con ms de 300 hombres se introdujeron en la zona del Bajo, con la intencin de dar un nuevo impulso a la lucha por la independencia, pero fueron derrotados por tropas realistas. Mina fue capturado y fusilado, mientras que Teresa de Mier fue encarcelado en San Juan de Ula. Cundo y dnde pas?
1. Observa el mapa de las campaas insurgentes (en la pgina 159) y con ayuda de tu Atlas de Mxico localiza los estados de la Repblica en los que existieron guerrillas e identifica los paisajes naturales de cada regin, es decir, si son zonas montaosas, boscosas, etctera. 2. Si tu fueras un guerrillero cmo aprovecharas esos paisajes naturales para combatir a los realistas? Dnde te ocultaras? Cmo atacaras? 3. En grupo, comenten acerca de la importancia que tuvieron las guerrillas en la resistencia del movimiento insurgente.

Aqu aprenders a identificar las guerrillas como un factor que permiti la resistencia del movimiento insurgente.

nfora que perteneci a Guadalupe Victoria, s. xix.

un dato interesante
El Coco de los realistas: Albino Garca fue uno de los guerrilleros ms indomables, por sus ataques certeros y sus triunfos constantes fue apodado el Coco de los realistas. El propio Flix Mara Calleja le ofreci perdonarlo y darle varios privilegios para que abandonara la lucha, pero Garca no acept. Finalmente, fue capturado por Agustn de Iturbide, cuando ste lleg por sorpresa a su campamento.

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Guadalupe Victoria. Retrato del pintor Moscoso, s. xix. Vicente Guerrero. Retrato del pintor Mario Zuban, 1845. Francisco Javier Mina. Retrato del pintor Hesiquio Hiriarte, 1870.

Bloque 5

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El movimiento liberal en Espaa y la consumacin de la independencia

Las ideas liberales fueron resultado de la Ilustracin. Los liberales se caracterizaban por el rechazo de la monarqua absoluta y sostenan que la soberana resida en el pueblo, que ste deba ser representado por tres poderes: legislativo, ejecutivo y judicial, los cuales deban garantizar los derechos y las libertades de los individuos. As, cuando hablamos del movimiento liberal espaol, nos referimos a los cambios que los espaoles hicieron en su gobierno, al reducir la autoridad del rey. Entre 1808 y 1814, debido a que Espaa estaba ocupada por Francia, los espaoles formaron juntas de representantes, llamadas Cortes, para discutir cmo gobernar el imperio en ausencia del rey Fernando VII. Las Cortes se integraron por polticos, militares, religiosos y diecisiete representantes de Nueva Espaa, y se realizaron en la ciudad de Cdiz.

Aqu aprenders a identificar el movimiento liberal espaol como causa de la consumacin de la independencia.

Agustn de Iturbide, coronel criollo del ejrcito realista que consum la independencia alindose con los insurgentes. Abajo, uno de sus sables; arriba, el escudo que se les otorg a los combatientes del ejrcito trigarante en la batalla librada a las afueras de Toluca, el 19 de junio de 1821. El texto dice:
Denuedo [bro] en la batalla y piedad con los vencidos. A la vista de Toluca, el 19 de junio del 1 ao de la libertad.

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El 24 de febrero de 1821, Iturbide le pide al sastre Jos Magdaleno Ocampo confeccionar la bandera trigarante. En sus franjas diagonales llevaba los colores de la alianza: blanco, verde y rojo; el tiempo los ha deslucido, sobre todo al color rojo. Estas tres piezas (copa, licorera y bombonera) estn decoradas con las imgenes del castillo de Chapultepec y Agustn de Iturbide.

En las Cortes de Cdiz haba representantes de diferentes tendencias, pero la que predomin fue la liberal. Por eso, en ellas se hicieron reformas para reducir el poder de la monarqua; por ejemplo, se otorg a los hombres mayores de edad el derecho a elegir y ser elegidos como representantes, es decir, los hicieron ciudadanos; se decret la igualdad de todos los habitantes del imperio, lo cual haca que los habitantes de Nueva Espaa tuvieran los mismos derechos que los de otros reinos espaoles; se estableci la libertad de prensa, y se aboli el tributo indgena. Mientras que en Nueva Espaa continuaba la guerra de independencia, en Espaa, como consecuencia de las Cortes, se promulg la Constitucin de Cdiz en 1812, que estuvo vigente hasta 1814. Ese ao, las fuerzas francesas se retiraron y Fernando VII regres a su trono; en seguida, el monarca suspendi la Constitucin, porque limitaba su poder. Sin embargo, en 1820, los liberales la restablecieron y obligaron a Fernando VII a cumplirla.

Bloque 5

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Esta situacin inquiet a algunos criollos y peninsulares en Nueva Espaa, ya que crean que con la Constitucin de Cdiz perderan sus privilegios. Por eso, prefirieron aliarse con el movimiento insurgente para conseguir la independencia. As, los inconformes con la restauracin de la constitucin buscaron el apoyo de un jefe militar de confianza que fuera criollo, y Agustn de Iturbide fue el elegido. Iturbide haba estado en favor del movimiento insurgente, pero tom la decisin de aliarse con los realistas debido a los actos de violencia que los insurrectos cometieron contra los espaoles en varias ciudades. Durante casi cinco aos combati exitosamente a los insurgentes, lo cual le dio prestigio entre la poblacin espaola y criolla. Ante la urgencia de mejorar la economa de Nueva Espaa, severamente daada por una dcada de guerras, Iturbide consider necesaria la unin de ambos bandos, y para ello, busc a Vicente Guerrero, el lder guerrillero ms importante en ese momento. As, Vicente Guerrero y Agustn de Iturbide pactaron la alianza por medio del acto conocido como el abrazo de Acatempan y la sellaron con la firma del Plan de Iguala, en el que se propuso la unin general entre europeos, americanos e indgenas en un solo imperio, mediante

Insurrecto Persona que se declara en contra de la autoridad constituida y lucha para derrocarla. Solemne y pacfica entrada del Ejrcito de las Tres Garantas a la Ciudad de Mxico el 27 de septiembre de 1821. Pintor annimo, s. xix.

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los lazos de amistad, la educacin y el idioma, y sin que el inters de uno dominara sobre el inters de los otros. Para simbolizar esta alianza se cre una bandera que representaba la unin de ambas fuerzas, con los colores: verde (significaba la unin entre europeos y americanos), blanco (la religin) y rojo (la independencia), por esto se le conoci como el ejrcito de las tres garantas o trigarante. Al unirse ambas tropas, el lder insurgente reconoci a Iturbide como primer jefe del ejrcito trigarante. Mientras tanto, en Espaa, el liberal Juan ODonoj fue nombrado nuevo jefe poltico de Nueva Espaa. ste arrib a Veracruz cuando el Plan de Iguala era conocido en gran parte del virreinato, por lo que consider que la independencia era inevitable. As, Iturbide y ODonoj firmaron los Tratados de Crdoba, que reconocan la independencia de Nueva Espaa. Finalmente, el 27 de septiembre de 1821, la poblacin de la Ciudad de Mxico recibi a Iturbide, Guerrero y al ejrcito trigarante con desfiles, canciones, flores y fuegos artificiales. Haba terminado la guerra de independencia; pero el movimiento de Iturbide no tuvo nada en comn con el de Hidalgo y Morelos.

Nueva Espaa

Espaa

Comprendo y apLiCo
1. Copia el esquema en tu cuaderno y compltalo con los datos que faltan. 2. En los cuadros de la izquierda se mencionan los acontecimientos de Nueva Espaa durante la guerra de independencia; en los de la derecha, escribe los acontecimientos que ocurran en Espaa al mismo tiempo. Te recomendamos guiarte con el texto del bloque y la lnea de tiempo. 3. Escribe en el cuadro inferior la consecuencia de los acontecimientos.

Campaa de Hidalgo y Allende

Morelos comienza a destacar como jefe insurgente

Guerra de guerrillas, encabezada por Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria

Bloque 5

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Temas para reflexionar

La independencia y el inicio de una sociedad ms igualitaria
Durante la guerra de independencia, entre los objetivos polticos que plantearon los insurgentes estaba la igualdad de todos los sectores de la sociedad; adems, se pronunciaron en favor de un gobierno representativo y, por lo tanto, en contra del gobierno monrquico, la esclavitud y los abusos cometidos contra los indgenas y las castas. stas fueron algunas de las aportaciones del movimiento insurgente a una sociedad ms igualitaria. Actualmente, an puedes observar algunos de los ideales de la independencia en nuestra Constitucin Poltica.
Viva Mxico!, celebracin del 15 de septiembre en el Zcalo de la Ciudad de Mxico, 2007. Aqu aprenders a valorar la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad.

Pista 3

para deteCtives Comprendo y apLiCo

1. Renanse en equipos para investigar los artculos 2, 4, 24 y 49 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Para ello, les sugerimos consultar los libros Conoce nuestra Constitucin y Formacin cvica y tica 4. 2. En su cuaderno, hagan un dibujo en el que representen los artculos mencionados. Usa la clave para completar el nombre y apellido de una de las mujeres que participaron en el movimiento de independencia, quien escap de prisin y se uni al ejrcito de Morelos: MU R C I E L A G O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 _ _ _ N _ 7 6 0 8 V _ _ _ _ _ _ 5 4 8 3 5 0

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Aqu aprenders a reconocer la participacin de la mujer en el movimiento de independencia.

Las mujeres en el movimiento de independencia

En la guerra de independencia, varias mujeres de diferentes grupos sociales tuvieron una participacin importante y colaboraron de diferentes formas: algunas combatieron junto a los hombres, otras hicieron labores de abastecimiento de alimentos y armas, y algunas ms fueron enfermeras; incluso hubo espas, como Gertrudis Bocanegra, quien realiz funciones de espionaje en Michoacn. Son varios los casos de mujeres que tuvieron participacin en la guerra de independencia, tanto del bando insurgente como del realista. Entre las mujeres insurgentes est Manuela Medina, una indgena conocida como la capitana, que luch en el ejrcito de Morelos, particip en la toma de Acapulco en 1813 y muri en 1822, en Texcoco (actual Estado de Mxico). Por su parte, Josefa Ortiz, de origen criollo, organiz reuniones secretas en contra del virrey, y al ser descubierta fue encarcelada.

Josefa Ortiz de Domnguez. Pintor annimo, 1886.

Bloque 5

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Leona Vicario don gran parte de su fortuna a los insurgentes y se encarg de proporcionar armas y reclutar soldados. En 1813 fue encarcelada y se confiscaron sus bienes; sin embargo, escap de prisin y se uni al ejrcito de Morelos en Oaxaca. Al terminar la guerra de independencia, el Primer Congreso Mexicano le dio una hacienda y tres casas en la Ciudad de Mxico para compensar sus servicios. Muri en 1842. Tambin hubo mujeres que apoyaron al bando realista. Las Patriotas Marianas era una organizacin integrada por espaolas y criollas, fundada por Iraeta de Mier. Ellas recolectaban fondos para ayudar a las familias de soldados realistas que estuvieran necesitadas y adems, cuando las tropas de Hidalgo rodearon la Ciudad de Mxico, apoyaron a los realistas con propaganda impresa en la que declaraban su lealtad a la monarqua espaola. Sin embargo, a pesar de la destacada participacin de las mujeres en la independencia, al consumarse sta, ellas siguieron sin tener derecho al voto y no podan participar en la vida poltica.

Leona Vicario. Pintor annimo, s. xix.

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Fragmento de un corrido ilustrado con el enfrentamiento entre mujeres realistas e insurgentes. Aqu, parte de los versos que se pueden leer:
A la guerra Americanas Vamos con espadas crueles

para deteCtives
Investiga en diferentes fuentes qu cargos polticos y educativos ocupan hoy las mujeres. Con base en esa informacin y apoyndote en las pistas de este bloque, responde lo siguiente en tu cuaderno: Qu labores tuvieron las mujeres durante la lucha de independencia?, por qu? En la actualidad, su situacin es similar a la de aquella poca?, por qu?

a darle muerte a Callejas y a ver al seor Morelos.

Bloque 5

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Repaso y aprendo
I. Encuentra las respuestas auxilindote de la clave murcilago: MU R C I E L A G O
5. Nombre del ejrcito opositor a los insurgentes.

1. Reino que invadi Espaa en 1808 y la despoj de sus dominios americanos. 6. Jefe insurgente autor del documento llamado Sentimientos de la Nacin.

2. Forma de gobierno en la que el monarca tiene todo el poder. 7. Estrategia militar que consiste en atacar por sorpresa a los enemigos.

3. Ciudad donde se realiz la conspiracin insurgente en la que particip Ignacio Allende. 8. Partidarios de reducir el poder de la monarqua en Espaa.

4. Lder insurgente que inici el movimiento independentista en Dolores. 9. Ciudad espaola en la que se escribi la Constitucin que limit el poder del Fernando VII.

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II. Elige la opcin correcta para responder las siguientes preguntas. 1. Cul de los siguientes personajes de la Independencia de Mxico decret la abolicin de la esclavitud? a) Ignacio Allende b) Jos Mara Morelos y Pavn c) Miguel Hidalgo y Costilla d) Guadalupe Victoria 2. Cules son los sucesos que marcan el inicio y el fin de la guerra de independencia? a) El Grito de Dolores del 15 de septiembre de 1810 y la alianza de Agustn de Iturbide y Vicente Guerrero. b) La invasin napolenica a Espaa en 1808 y la proclamacin del Pan de Iguala el 24 de febrero de 1821. c) La Conspiracin de Quertaro de 1810 y la entrada del Ejrcito Trigarante a la Ciudad de Mxico el 27 de septiembre de 1821. 3. Durante la guerra de independencia el movimiento insurgente fue encabezado por diferentes caudillos, cul es el orden correcto de los diferentes momentos de la Guerra de independencia? a) Expedicin de Francisco Xavier Mina, movimiento encabezado por Morelos, Movimiento insurgente dirigido por Hidalgo. b) Movimiento de Hidalgo, Movimiento de Morelos, Guerrilla de Francisco Xavier Mina, guerrillas en diferentes regiones, movimiento encabezado por Iturbide en alianza con Guerrero. c) Conspiraciones en varias partes de Nueva Espaa, Movimiento iniciado por Hidalgo, Guerrilla de Francisco Xavier Mina, liderazgo de Agustn de Iturbide. 4. Cul de las siguientes ideas form parte del pensamiento de Jos Mara Morelos y Pavn? a) La unin general entre europeos, americanos e indgenas b) La independencia de la Amrica mexicana c) La entrega de tierras a los indgenas

Bloque 5

187

Autoevaluacin
De acuerdo con lo que viste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Junto con tus compaeras y compaeros y tu maestra o maestro, reflexiona acerca de las valoraciones que asignaste en la tabla. Aspecto a evaluar Siempre Lo hago a veces Difcilmente lo hago

Identifico los principales acontecimientos del periodo. Identifico las causas internas y externas de la guerra de independencia. Reconozco la importancia de las conspiraciones contra el virreinato para el inicio de la guerra de independencia. Distingo el pensamiento poltico y social de Hidalgo y la participacin de Allende en favor de la independencia. Reconozco al ejrcito realista como defensor de los intereses de la Corona espaola. Reconozco la trascendencia del pensamiento social y poltico de Morelos para sentar las bases del movimiento de independencia. Identifico las guerrillas como un factor que permiti la resistencia del movimiento insurgente. Identifico el movimiento liberal espaol como causa de la consumacin de la independencia. Valoro la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad. Reconozco la participacin de la mujer en el movimiento de independencia.

188 Bibliografa
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Bloque 5

189 Crditos iconogrficos

Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas, mapas e ilustraciones, cuya creacin o derechos de reproduccin pertenecen a las siguientes personas, instituciones, archivos y publicaciones: Maribel Portela, De ritos y colectores (cat. de exp.), Mxico, Galera de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, 2001. Pp. 8-9 y p. 11, instalaciones escultricas, fotografas de Jess Snchez Uribe y Oliver Santana Martnez, pp. 11-12 y 13-14; p. 28 (ab. izq.), Animal 1,fotografa de Jess Snchez Uribe y Oliver Santana Martnez, p. 21. Ricardo Pelez / ilustrador. Pp. 12-13, iconos para Lnea de tiempo, bloque 1, 2009; pp. 20-21, mamut, mastodonte y perezoso gigante, 2009; pp. 44-45, iconos para Lnea de tiempo, bloque 2, 2009; p. 81, iconos para mapa de Repaso y aprendo, bloque 2, 2009. Urs Graf / diseador. Pp. 14, 16, 20, 43, 46, 53, 65, 79, 81, 91, 92, 94, 96, 101, 107, 110, 125, 142,159, 168; diseo de mapas con base tcnica de: 2009 Montain High Maps. www.digiwis.com; p. 69 (ab. der.), esquema de la numeracin maya. Photo Stock. P. 13 Cementerio Chauchilla, Nazca Per; p. 14 (ab. izq.), nia, Taruma, Amazonas, Brasil, ARCO/G Therin-Weise; p. 14 (ab. der.), nia, Vietnam, fotografa de Bruno; p. 23 (arr. par izq.), nmadas cazadores, Irian-Jaya, Indonesia, fotografas de Eric Baccega; p. 95 (arr. der. serie), rama de romero, aceitunas y rama de olivo, espigas de trigo; p. 100, el descubrimiento de Amrica, 14921590; p. 137 (izq.), La produccin de ndigo con el trabajo esclavo, Indias Occidentales o Amrica Central, 1725, Museo del Cacao, Comalcalco, Tabasco; p. 143 (izq. arr.), molienda de cacao, Museo del Cacao, Comalcalco, Tabasco. Marco Antonio Pacheco / fotgrafo. P. 16, detalle de pintura rupestre, cueva de Oxtotitln, Guerrero; p. 24 diorama ubicado en la sala de Mesoamrica en el MNA, Conaculta-inah-Mex., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 25 diorama ubicado en la sala de Mesoamrica en el MNA, Conacultainah-Mex., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 30 bulto mortuorio encontrado en la Cueva de la Candelaria, Coahuila, ubicado en la sala del Norte de Mxico en el MNA, Conaculta-inah-Mex., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 34, dos detalles de pinturas rupestres, cueva de Oxtotitln, Guerrero. Archivo de National Geographic. P. 18 (izq. arr.),oso caf caminando, Alaska Stock Images; p. 18 (izq. ab.), pescadores esquimales de Alaska, Ira Block; p. 18 (ab.),vista area del glaciar de Mendenhall, Alaska Stock Images; p. 22 (der.), Cazadores prehistricos participan en las tareas domsticas, ilustracin de Peter V. Bianchi; p. 23 (arr. der. 1), muchacho con arco y flecha, San Bushman, Namibia, frica, fotografa de Joy Tessman; p. 23 (arr. der. 2), los pigmeos doblan ramas para crear refugios en campamentos de caza, Repblica Democrtica del Congo, frica, fotografa de Randy Olson; p. 23 (ab.), Cazadores compiten por la carne de un mamut, ilustracin de Peter V. Bianchi; p. 25, Vida en aldea maya, ilustracin de H. Tom Hall; p. 26 (arr.), Alfareros hohokam, ilustracin de Peter V. Bianchi; p. 26 (ab. izq.), Riego de campos con canales de agua proveniente de un ro distante, ilustracin de Peter V. Bianchi; p. 26 (ab. der.), Mujeres escalan un acantilado en busca de agua, ilustracin de Peter V. Bianchi; p. 27, Familia choctaw, ilustracin de Peter V. Bianchi; p. 28 (ab. der.), cactus al atardecer, Sonora; p. 29 (arr.), acercamiento a un fsil de angiosperma, Museo de Historia Natural de Florida; p. 29 (centro), fsiles de plantas de hoja ancha, Ira Block; p. 29 (ab.), fsil de concha, fotografa de Paul Nicklen; p. 51 (arr.), Los olmecas transportan sus monumentales esculturas, ilustracin de Felipe Dvalos; p. 58 (centro), Mercado de Tlatelolco, ilustracin de Felipe Dvalos; p. 67, Tenochtitlan, ilustracin de Felipe Dvalos; p. 71,Calendario Azteca, ilustracin de Felipe Dvalos; p. 87, indgenas realizando el Cdice Florentino, ilustracin de Felipe Dvalos; p. 103, el encuentro de Hernn Corts y Moctezuma, ilustracin de Ned Seidler; p. 106, escenas de batalla con los tlaxcaltecas y destruccin de dolos totonacas, ilustraciones de Ned Seidler; p. 148, mujer vestida de china poblana, fotografa de Richard Hewitt Stewart. Archivo de Arqueologa Mexicana-Races. P. 22 (izq.), puntas de proyectil tipo tortugas, Museo Nacional de Antropologa/ Conaculta-inah, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 33 detalle de pintura rupestre, Cueva pintada, Sierra de San Francisco, Baja California Sur, fotografa de Andr Cabrolier; p. 49 (ab.), quechquemitl otom, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 56 (ab.), patio principal del conjunto Atetelco, zona arqueolgica de Teotihuacan, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 57 (arr.), ajuar del individuo 5B, Laboratorio del Centro de Investigaciones Arqueolgicas de Teotihuacan, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 60 (ab.), detalle del edificio de los danzantes, zona arqueolgica de Monte Albn, Oaxaca, fotografa de Carlos Blanco; p. 61, cabeza zoomorfa: ave, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 62 (der. 1), representacin del topnimo de Yanhuitln con los gobernantes 4 Venado y 10 Agua, Cdice Selden, Biblioteca Bodleian, Oxford, Inglaterra; p. 61 (ab.), vasija trpode, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 63 (ab.), chacmool, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 64 (arr. izq.), atlantes, caritides de guerreros divinizados, zona arqueolgica de Tula, Hidalgo, fotografa de Ignacio Guevara; p. 66, imagen tomada de fray Diego Durn, Historia de las Indias de la Nueva Espaa e islas de Tierra Firme, cap. XCVIII, Biblioteca Nacional, Madrid, Espaa, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 69 (arr.), glifo con el numeral 3 oc o 3 perro, Palenque, Chiapas, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah, fotografa de Jorge Prez de Lara; p. 70 (centro), detalle del Cdice Borbnico, f. 16, Biblioteca de la Asamblea Nacional Francesa, Pars, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 73 (ab. izq.), la princesa 3 Pedernal contrae matrimonio con 12 Viento, Cdice Nuttall, lado 2, lm. 19, Museo Britnico, Londres, Inglaterra, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 74, detalles del Cdice Florentino, libro IV, f. 72r., Biblioteca Medicea Laurenziana, Florencia, Italia, reprografa de Gerardo Montiel Klint; p. 75, representacin de 7 plantas mexicanas, Cdice Badiano, f. 38v, Biblioteca Nacional de Antropologa e Historia, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 76, las 18 veintenas y sus fiestas, Cdice Borbnico, lm. 28, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 94, maqueta del galen San Pedro, madera y textiles, Museo Nacional del Virreinato/ Conaculta-inah, Tepotzotln, fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 104, los espaoles tiran al lago el cuerpo de Moctezuma y del seor de Tlatelolco, facsimilar del Cdice Florentino, libro XII, f.40v, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 105, enfermos de viruela durante el sitio a Mxico-Tenochtitlan, Cdice Florentino, libro XII, f. 53v, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 108 (izq. arr.), lmina de oro repujada con rostro antropomorfo, Cenote Sagrado de Chichn Itz, Yucatn, Posclsico Temprano, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah, fotografa de Jorge Prez de Lara; p. 111, extraccin y trabajo de la piedra en una cantera, Cdice Florentino, libro X, f. 17v, reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 113, grandes vientos rompieron los rboles, y epidemia entre la poblacin indgena relacionada con la figura de un europeo, Cdice Telleriano-Remensis, f. 46v., reprografa de Marco Antonio Pacheco; p. 114, muertos por viruela en 1538, calendario ritual nahua, Cdice Telleriano-Remensis, f. 45v., reprografa de Marco Antonio Pacheco. 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Resndiz, 2004, con referencia en Miller, 1995; p. 59 (ab. der. 2), detalle del muro este del camarn este, tumba 5, Suchilquitongo, fotografa de R. Alvarado y G. Lucet, 2004; p. 68, detalle del mural en la estructura 1 o La Acrpolis, cuarto 29sub., muro norte, EkBalam, Yucatn, fotografa de Javier Hinojosa, 2000; p. 72 (centro), detalle del prtico 2, mural 3 de Tepantitla, Teotihuacan, fotografa de Ricardo Alvarado Tapia, 2007; p. 112, tributos que Coixtlahuaca-Cuicatln pagaba a Mxico-Tenochtitln, Cdice Mendoza. Fulvio Ecardi / fotgrafo. P. 35 (izq.), teocintle, 1993; p. 35 (arr. der.), maz tempranero, Los Altos, Chiapas, 1999; p. 35 (ab. der.), maz, San Juan de los Durn, Sierra Gorda, Quertaro, 2004; p. 36 (arr. izq.), diversidad de maz; p. 36 (arr. der.), maz, Estado de Mxico, 1999; p. 36 (ab. izq.), cosecha de maz, Pinal de Amoles, Sierra Gorda, Quertaro, 2004; p. 36 (ab. centro), maz, Estado de Mxico, 1999; p. 36 (ab. der.), maz, Estado de Mxico, 1999. Michel Zab / fotgrafo. Pp. 40-41, huipil, s. XX, zona de Chinantla, norte de Oaxaca, Museo Regional de Oaxaca; p. 42 (izq.), Xipe-Ttec, cermica modelada y policromada, Museo Regional de Puebla/Conaculta-inah; p. 43 (izq.), Ce catl Topiltzin Qutezalcatl, andesita tallada, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 47, figura femenina que sostiene un quetzal, cermica modelada, Museo Nacional de Antropologa/ Conaculta-inah; p. 48 (der.), mscara teotihuacana, piedra serpentina recubierta con mosaico de turquesa, obsidiana y concha, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 48 (izq.), estela con la representacin de Ehcatl-Quetzalcatl, andesita tallada, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 48 (centro), hombre-animal, basalto tallado, Museo Nacional de Antropologa/ Conaculta- inah; p. 50, los gemelos, perfil del rostro del monumento 9 y rostro del monumento 8, Loma del Zapote, Veracruz; p. 51 (ab.), El Seor de Las Limas, piedra verde tallada y esgrafiada, Museo de Antropologa de Xalapa, Universidad Veracruzana; p. 52 (der.), estela 19 de La Venta con la representacin de una deidad serpiente sacerdote, basalto tallado, Museo Nacional de Antropologa/ Conaculta-inah; p. 52 (izq.), El prncipe, hombre-animal, andesita tallada, Museo de Antropologa de Xalapa, Universidad Veracruzana; p. 53, vaso con representacin de serpiente emplumada y rbol de la vida, cermica modelada y policromada, Museo de sitio de Tula/ Conaculta-inah; p. 54 (arr. izq.), brasero en forma de sacerdote de Kukulkn, cermica modelada y policromada, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 56 (izq. ab.), caracol trompeta, concha estucada con restos de policroma, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 58, marcador de juego de pelota, caliza tallada, Museo de sitio de Chichn Itz/Conaculta-inah; p. 58 (arr.), Teotihuacan; p. 58 (ab.), ofrenda de serpientes, obsidiana tallada, Museo de sitio de Teotihuacan/Conaculta-inah; p. 59 (arr.), dualidad vida-muerte, cermica modelada y esgrafiada, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 60 (arr.), dualidad saludenfermedad, cermica modelada con restos de policroma, Museo Arqueolgico del Estado de Mxico, Dr. Romn Pia Chan; p. 60 (centro), elemento arquitectnico en forma de serpiente bicfala, piedra tallada, Fundacin Cultural Televisa; p. 62 (izq.), sahumador con mango de serpiente, cermica modelada y policromada, Fundacin Cultural Televisa; p. 63 (arr.), atlante policromado, basalto tallado y policromado, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 64 (arr. der.); coraza y collar de concha, conchas spondylus y ncar con caracoles tallados y perforados, Centro inah, Hidalgo/Conaculta-inah; p. 64 (ab.), disco ceremonial, turquesa, concha, coral y resina sobre madera, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 65, dios murcilago, cermica modelada y policromada,Museo del Templo Mayor/Conaculta-inah; p. 72 (arr.), serpiente emplumada y Tlaltecuhtli, basalto tallado, Museo de Antropologa, Instituto Mexiquense de Cultura; p. 72 (ab.), hueso labrado con la imagen de Quetzalcatl, Museo Nacional de Antropologa/ Conaculta-inah; p. 77, brasero en forma de un guerrero cuauhteca, cermica modelada y policromada, Museo Nacional de Antropologa/Conaculta-inah; p. 95 (ab. centro ), Divino pastor, figura de marfil, s. XVIII, col. Rodrigo Rivero Lake; p. 97 (arr.), azulejos, col. Museo Franz Mayer; p. 19 (ab. izq.), astrolabio, firmado por el astrnomo Gema Frisius en 1554, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah; p. 107, florero con motivos de la conquista de Mxico, porcelana dorada, s. XIX; p. 108 (ab. der.), monedas novohispanas de distintas denominaciones, series y aos de acuacin, s. XVI al XVIII, Museo Nacional de HistoriaCastillo de Chapultepec/Conaculta-inah; p. 108 (ab. izq.), escribana, col. Franz Mayer; p. 109 (arr.), pgina de un catecismo testeriano, tinta de huizache sobre papel, Centro de Estudios de Historia de Mxico-Condumex; p. 120, arcn filipino, detalle, s. XVII, Museo Jos Luis Bello y Gonzlez, Puebla; p. 127 (ab.), Antonio de Mendoza, annimo, s. XVI, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/ Conaculta-inah; pp. 130-131, cuadro de castas, annimo, s. XVIII, Museo Nacional del Virreinato/Conaculta-inah, Tepotzotln; p. 132, De espaol y albina: Torna atrs, annimo, s. XVIII; p. 135, El mercado del Parin, annimo, ca. 1770, col. particular; p. 136, procesos del ail, la grana cochinilla y la seda, y huipil de Huajolotitln, Mixteca Baja, col. Banca Serfn; p. 137(der.), Extraccin del pulque de maguey por medio de una larga calabaza por la cual se aspira, Claudio Linati, 1828; p. 140 (izq. arr.), incensario, col. Franz Mayer; p. 140 (izq. ab.), jarra de plata, repujada en relieve, s. XVIII, col. Rodrigo Rivero Lake; p. 141 (der. arr.), reloj europeo, s. XVIII; p. 141 (der. ab.), medalla conmemorativa del comercio filipino, plata, 1769, col. Museo Nacional de Historia- Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah; p. 141 (ab. der.), costurero de procedencia oriental, incrustaciones de carey, s. XVIII, col. Museo Histrico de Acapulco/Conaculta-inah; p. 142 (ab. izq.), reloj de sol y brjula, diseo del ingls Michael Butterfield, s. XVII, col. Franz Mayer; p. 145 (centro der.), lebrillo, talavera poblana, s. XIX, col. Franz Mayer; p. 145 (ab.), macetones

en forma de barril, talavera poblana, s. XVII-XVIII y XIX, col. Franz Mayer; p. 146 (der.), msico veracruzano, litografa, s. XIX; pp. 152153, Alegora de la Patria liberada por Hidalgo e Iturbide, annimo, 1834, Museo Casa de Hidalgo/ Conaculta-inah, Guanajuato; p. 155, Retablo de la independencia (detalle), Juan OGorman, 1960-1961, Museo Nacional de Historia- Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah; p. 162 (izq.), vaso grande de cristal de la granja de San Ildefonso, s. XIX, col. Franz Mayer; p. 162 (der.), retrato de la familia del virrey Jos de Iturrigaray, annimo, ca. 1805; p. 184 (der.), maza o vara de mando, 1863, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/ Conaculta-inah; p. 171, exvoto dedicado al seor de Villesca, 1822; p. 173, jarra de barro negro vidriado y policromado, s. XX, Museo Jos Luis Bello, Puebla; p. 178 (der.), juego de cristalera con la imagen de Agustn de Iturbide y del Castillo de Chapultepec, ca. 1820, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/ Conaculta-inah; p. 182, Josefa Ortiz de Domnguez, annimo, s. XIX; p. 183, Leona Vicario, annimo, s. XIX. Archivo de Editorial Clo. P. 49 (arr.), cacao, fruto abierto, fotografa de Pablo Oseguera; p. 55, jugador de pelota, isla de Jaina, Campeche, fotografa de Rafael Doniz; p. 62 (der. 2), facsimilar del Cdice Borgia, UIAB, fotografa de Gustavo Guevara; p. 69 (centro izq.), cacera de venado con lazo, Cdice Trocortesiano, lm. 46-47, Museo de Amrica, Madrid, Espaa; p. 69 (centro der.), dios navegante, Cdice Dresden, reprografa del Museo Schsische Landesbibliothek, Dresden, Alemania; p. 75, Cdice Florentino, libro IV, f. 72, reprografa de F. Alberto Scardigli; p. 93, canela y pimienta, fotografa de Pablo Oseguera; p. 96 (ab.), cultivo de pimienta, en Livre des maravilles, Ms. fr. 2810, f. 84r, Europa, 1492, Biblioteca Nacional de Pars, servicio de reprografa de la biblioteca; p. 97(ab. der.), brjula, s. XVIII, Museo Franz Meyer, reprografa de Jorge Vrtiz; p. 98 (der.), Cristbal Coln en la Corte de los reyes catlicos, Juan Cordero, 1850, Museo Nacional de Arte-INBA, fotografa de Javier Hinojosa; p. 99, Llegada de Coln a Amrica, y p. 100, retrato de Hernn Corts, grabados de Theodore de Bry (1528-1598), Francfort, tomados del libro De Coln a Bolvar; p. 102, Llegada de Corts a Veracruz y recepcin de los embajadores de Moctezuma, s. XVII, Museo Franz Mayer, fotografa de Gustavo Guevara; p. 110 (ab. izq.), Matrimonio, annimo, detalle del retablo de los Sacramentos, iglesia de la Santa Cruz, Tlaxcala, 1735, fotografa de Vctor Gayol y Javier Hinojosa; p. 110 (ab. der.), El bautizo, annimo, detalle del retablo de los sacramentos, iglesia de la Santa Cruz, Tlaxcala, 1735, fotografa de Vctor Gayol y Javier Hinojosa; p. 121, biombo decorado con el canal de la Viga, s. XVII, col. particular, fotografa de Jos Ignacio Gonzlez Manterola; p. 124 (arr. izq.), olla y platos de barro, Salvamento arqueolgico-inah, fotografa de Vctor Gayol; p. 124 (ab. der.), De espaol e india: mestiza, s. xviii, fotografa de Jos Ignacio Gonzlez Manterola; p. 133 (arr.), doa Mara Josefa Snchez Leero del Valle e hijas, annimo, ca. 1786, col. Virginia de Aspe, fotografa de Marcela Noguez; p. 133 (ab.), tro de nios cantores, madera policromada, s. XVIII, col. Galeras Daniel Leibsohn, fotografa de Gustavo Guevara; p. 134 (izq. serie), lminas de lotera, s. XVIII, col. Museo Soumaya, fotografa de Javier Hinojosa; p. 134 (ab.), Corrida de toros en la plaza de San Pablo, J. M. Rugendas, s. XIX, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah, fotografa de Pablo Oseguera; p. 138 (izq. ab.), piloncillo, tomado del libro Cocina Virreinal Novohispana. I. Dulces hbitos. Golosinas del convento, 2000, p. 16, fotografa de Ricardo Garibay; p. 138 (der. arr.), mapa con elementos pictogrficos, 1589, agn, fotografa de Marcela Noguez; p. 138 (der. ab.), escena de compraventa de un puerco, annimo, s. XVIII, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah, fotografa de Gabriel Figueroa; p. 139, Descanso de una recua, J. M. Rugendas, 1838, Museo Nacional

de Historia-Castillo de Chapultepec/ Conaculta-inah, fotografa de Jos Ignacio Gonzlez Manterola; p. 141 (ab. izq.), abanico, s. XVIII, col. Francisco Messenguer, fotografa de Marcela Noguez; p. 142 (ab. der.), plano de Veracruz, y p. 143 (der.), retrato del pirata Henry Morgan, ambos tomados de Alexandre Oexmelin, Las aventuras de los bucaneros de Amrica, Pars, Carrefour, s. XIX, Universidad Iberoamericana, Biblioteca-Acervos Histricos Manuel Aragn: Libros antiguos y raros, fotografas de Gustavo Guevara; p. 143 (izq. ab.), chiles secos en costal de ixtle, fotografa de Pablo Oseguera; p. 145 (centro izq.), cocina del Convento de Santa Rosa, Puebla, fotografa de Gabriel Figueroa; p. 146 (izq.), tambor del ejrcito independentista, s. XIX, Museo Nacional de las Intervenciones/ Conaculta-inah, fotografa de Jorge Vrtiz; p. 154, Entrada del generalsimo don Agustn de Iturbide a Mxico, annimo, 1822, Centro Cultural Isidro Fabela, reprografa de Vctor Gayol; p. 160, caja de ejemplos de manuscritos de la Constitucin, Museo Franz Mayer, reprografa de Vctor Gayol; p. 161 (arr.), Napolen I (detalle), Franois Grard, 1805, Museo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, Madrid, Espaa, reprografa de Ren Escalante; p. 161 (ab.), Fernando vii (detalle), Francisco de Goya, 1815, Museo del Prado, Madrid, Espaa; p. 164 (izq.), cofre, s. XVIII, Museo Casa de Hidalgo, Dolores Hidalgo, Guanajuato/Conaculta-inah, reprografa de Jorge Vrtiz; p. 165 (ab.), Miguel Hidalgo y la Ronda, annimo, s. XIX, Museo Casa de Hidalgo, Dolores Hidalgo, Guanajuato/Conaculta-inah, reprografa de Jorge Vrtiz; p. 165 (arr.), Hidalgo, Aldama, Allende y dems caudillos, Tarazona, ca. 1943, Palacio Nacional, reprografa de Pablo Oseguera; p. 166, Juan Aldama, annimo, s. XIX, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah, reprografa de Pablo Oseguera; p. 167, Hidalgo con estandarte ante campesinos, annimo, sin ao, Museo Casa de Hidalgo, Dolores Hidalgo, Guanajuato/Conaculta-inah, reprografa de Jorge Vrtiz; p. 170 (izq.), dibujo de la batalla entre realistas e insurgentes, annimo, 1814, agn; p. 170 (der.), Flix Mara Calleja, annimo, s. XIX, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/ Conaculta-inah, reprografa de Pablo Oseguera; p. 172 (der. arr.), Jos Mara Morelos y Pavn, cera policromada, s. XIX, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah, reprografa de Pablo Oseguera; p. 172 (der. ab.), casaca, s. xviii, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/ Conaculta-inah, reprografa de Jorge Vrtiz; p. 172 (ab.), Firma de la Constitucin de Apatzingn, annimo, s. xix, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah, reprografa de Pablo Oseguera; p. 174 (arr.), El fusilamiento de Morelos, J. Daz del Castillo, 1910, Museo Jos Mara Morelos y Pavn, Cuautla, Morelos; p. 174 (ab.), primera hoja de Sentimientos de la Nacin, 1813, agn; p. 175, nfora, s. XIX, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah, reprografa de Ricardo Garibay; p. 176 (arr.), Guadalupe Victoria, Moscoso, s. XIX, Museo Regional Michoacano, reprografa de Vicente Guijosa Aguirre; p. 176 (ab. izq.), Vicente Guerrero, Mario Zuban, 1845, Museo Nacional de las Intervenciones-inah, reprografa de Jorge Vrtiz; p. 176 (ab. der.), Francisco Javier Mina, Hesiquio Hiriarte, 1870, tomado de Vicente Riva Palacio, El libro rojo, fondo reservado de la Biblioteca Nacional, reprografa de Jorge Vrtiz; p. 177 (der.), escudo trigarante, 1821, col. particular, reprografa de Marcela Noguez; p. 177 (izq.), Agustn de Iturbide, annimo, s. XIX, Museo Regional de Guadalajara/Conacultainah, reprografa de Vctor Gayol; p. 177 (der. ab.), espada y vaina de Agustn de Iturbide, s. XIX, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/ Conaculta-inah, reprografa de Agustn Estrada; p. 178 (der.), bandera trigarante, 1821, Museo Nacional de HistoriaCastillo de Chapultepec/Conaculta-inah; p. 179, Solemne y pacfica entrada del Ejrcito de las Tres Garantas a la Ciudad de Mxico el 27 de septiembre de 1821, annimo, 1822, Museo Nacional

de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah, reprografa de Gabriel Figueroa; p. 184, fragmento de un corrido ilustrado con el enfrentamiento entre mujeres realistas e insurgentes, Museo Nacional de Historia-Castillo de Chapultepec/Conaculta-inah. Cdice Florentino, edicin facsimilar, tres tomos, Biblioteca Medicea Laurenziana-Secretara de Gobernacin de los Estados Unidos Mexicanos, 1979. P. 70 (arr.), sobre la astrologa, tomo I, libro cuarto, f. 34r.; p. 73 (arr. izq.), elaboracin de un cdice, tomo II, libro nono, f. 63r. Archivo del Instituto Nacional de Antropologa e Historia-SEP. P. 73 (arr. der.), detalle del Cdice Laud. Lourdes Almeida / fotgrafa. P. 78 (arr.), familia GonzlezNevadas, campesinos tarahumaras, Rancho Gomeg, Municipio Bacoyna, Chihuahua, 1999; p. 78 (centro), familia Ramrez-Menda, campesinos tepehuanos, Santa Mara Ocotn, Durango, 1994; p. 78 (ab.), familia Prez-Hernndez, floricultores tzotziles, Zinacantn, Chiapas, 1992.de Mxico, 1999. Acervo de la Library of Congress, Geography and Maps Division. Pp. 84-85, Cosmografa universal segn la tradicin de Ptolomeo y los descubrimientos de Amrico Vespucio y de otros, mapa de Martin Waldseemller, 1507, tomado de Miguel Len Portilla (trad., est. y notas), Introduccin a la cosmografa y las cuatro navegaciones de Amrico Vespucio, Mxico, unam, 2007. Willy Anido / ilustrador. Pp. 88-89, iconos para Lnea de tiempo, bloque 3, 2009; pp. 122-123, iconos para Lnea de tiempo, bloque 4, 2009; pp. 156-157, iconos para Lnea de tiempo, bloque 5, 2009. Biblioteca Nacional de Antropologa e Historia/Conacultainah. P. 127 (arr.), encomendero con sus encomendados, Cdice Yanhuitln, 1545-1550, ca. 1526-1527, p. 128, encomienda de Hernn Corts en facsimilar del Cdice Tepetlaoztoc, f. 9, lm. A; Latinstock. P. 95 (ab. izq.), bote, marfil, ca. 946, periodo Califal, Museo Arqueolgico Nacional, Madrid, Espaa, fotografa de Steffens Bildarchiv; p. 95 (ab. der.), cofrecito con dibujos de aves, marfil, fotografa de Elio Ciol; p. 140 (der.), minas cerca de Zacatecas, ca. 1884-1885, fotografa de William Henry Jackson; p. 181, celebracin del 15 de septiembre en el Zcalo de la Ciudad de Mxico, 2007, fotografa de David de la Paz. Biblioteca Nacional de Suecia P. 96 Mapa del mar (1572), Grabado en cobre, a color, Magnus Olaus (1490-1557). Archivo de Other Images. P. 98 (izq.), el joven Cristbal Coln, Museo Nacional de Arte/Conaculta-inba, fotografa de Gianni Dagli Orti. Julia Lpez / pintora. Pp. 118-119, El toro de petate, 1999, leo sobre tela, tomado del cat. de exp., Julia Lpez. El color de la vida, Mxico, Talento Arte Visual, 2001, fotografa de Jess Snchez Uribe. Archivo de El Taller. P. 126 (izq.), ofrenda del Da de Muertos, Ciudad de Mxico, 2005. Heriberto Rodrguez / fotgrafo. P. 126 (der.), la danza del diablo, Guerrero, Mxico, 2008; p. 144 (conjunto), fachada y detalle del interior de la iglesia de San Francisco Xavier, Tepozotln, Estado de Mxico; p. 147 (arr.), vista del monumento a Gaspar Yanga, municipio de Yanga, Veracruz; p. 147 (centro. izq.), Antonio Arredondo celebrando el da de Santiago Apstol, Cuajinicuilapa, Costa Chica, Guerrero; p. 147 (centro der.), pescadores, y p. 147 (ab.), Abilene Olmedo y su hermana Ana Cristina, Punta Maldonado, Costa Chica, Guerrero. Adalberto Ros / fotgrafo. P. 163, representacin de los conspiradores de 1809, Museo Regional Michoacano Dr. Nicols Len Caldern, Morelia, Michoacn. Omar Luis Olgun / fotgrafo. P. 168, can miniatura, llamado el nio, del ejrcito insurgente, s. XVIII, Museo Nacional de HistoriaCastillo de Chapultepec/Conaculta-inah.

Historia. Cuarto grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de , con domicilio en , en el mes de de 2010. El tiraje fue de XXXX ejemplares.

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