SESIN DE APRENDIZAJE RESOLVEMOS PROBLEMAS CON FRACCIONES I. INFORMATIVOS: 1. Institucin Educativa : 2. rea 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.

Docentes : Matemtica : Primero : 2 horas Pedaggicas. :

Chvez Taboada Iliana Del Roco Daz Zrate Emperatriz Jimnez Carrasco Carolina Oliva Sarrn Pedro Velsquez Ticlahuanca Ricardo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Capacidad de rea: Resolucin de problemas

Resuelve problemas contextualizados con fracciones

III. SITUACIONES DE APRENDIZAJE Situaciones Recursos Tiempo

de aprendizaje

Secuencia didctica Se plantea el problema contextualizado con cuyes. de los 35 camellos

didcticos

Papel sbana con situacin Se recoge los saberes mediante la estrategia de problemtica interrogacin socrtica formulando las siguientes preguntas: En qu conjunto numrico se puede plantear ste Cinta problema? qu tipos de fracciones podemos identificar en el masketing. problema? qu operaciones podemos realizar con Situacin De fracciones? Inicio Cules son los algoritmos de las 4 operaciones Pizarra aritmticas con fracciones? Se genera el conflicto cognitivo mediante el Plumones planteamiento de la siguiente situacin Cul es el Mota error que comete el padre al distribuir la herencia a sus hijos? Los estudiantes socializan sus respuestas planteando diversas hiptesis La docente da a conocer el propsito de la sesin de aprendizaje. El docente resuelve el problema planteada en la motivacin utilizando la estrategia heurstica de resolucin de problemas basada en el mtodo de Polya Hoja impresa ilustrando cada una de sus etapas. Se forman los grupos de trabajo de 5 integrantes cada con problemas. uno mediante la tcnica del barquito. Se asigna a cada grupo un problema contextualizado

15 min.

para que lo resuelvan utilizando la estrategia heurstica Los grupos de trabajo resuelven el problema propuesto siguiendo cada una de las etapas de la estrategia heurstica 1. Fase: Comprensin del problema: Analiza la situacin problemtica presentada Situacin De mediante la lectura comprensiva Proceso Identifica y selecciona datos relevantes del problema 2. Fase: Formulacin del plan de solucin Relaciona los datos en forma grfica o simblica Plantea procedimientos para resolver el problema 3. Fase: Ejecucin del plan de solucin Secuencia correctamente procedimientos aplicando los algoritmos de las operaciones. 4. Fase: Visin retrospectiva Verifica su respuesta, detectando errores o aciertos La docente oriente a los grupos de trabajo y monitorea la resolucin de problemas en cada una de las fases de la estrategia aplicada. Situacin De Los estudiantes socializan sus procesos de resolucin Salida del problema mediante la puesta en comn argumentando sus procedimientos aplicados. Se asigna como tarea domiciliaria que los estudiantes formulen un problema de sus entorno con nmeros enteros y lo resuelvan utilizando la estrategia desarrollada den clase.

Pizarra 50 min plumones

Mota

Cuaderno

Lapiceros

Papel sbana Cinta masketing. 35 min Pizarra Plumones Mota Cuaderno Lapiceros

IV. EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Resolucin de problemas

Actitud ante el rea.

Decodifica la informacin de la situacin problemtica presentada subrayando los datos importantes, en la hoja impresa. Registra los datos relevantes para la resolucin del problema y determina la incgnita del mismo, en su cuaderno de desarrollo. Representa de manera grfica o simblica las relaciones establecidas entre los datos y la incgnita del problema, en su hoja de trabajo Registra las diversas ideas para resolver el problema, en su cuaderno de trabajo. Aplica en forma secuencial y lgica los procedimientos algortmicos con fracciones para resolver el problema, en su hoja de desarrollo. Comprueba su respuesta, verificando si satisface las condiciones del problema, reflexionando sobre su proceder. Expone sus procedimientos realizados para la resolucin del problema, argumentando de manera lgica sus pasos desarrollados. Participa de manera activa y responsable en el desarrollo de la tarea encomendada.

Gua observacin.

de

Gua de observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFCAS MONERO,C CASTELLO,M Claraina Estrategias de Enseanza Aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela.Barcelona 2003.

 VELASCVO GUZMAN, Jos Luis. La participacin de los profesores en la gestin de la calidad educativa. Editorial Navarra Espaa 2000. MARN CRDOVA, Ramn y otros . Matrix 1 Matemtica para secundaria . Lima Per 2002 DOROTEO PETIT ,Felipe Eduardo ,Galvez Paredes, Rubn Hildebrando, matemtica 1 , Lima Per 2004. COVEAS NAQUICHE, Manuel , Matemtica 1, Editorial Coveas, Lima-Per 2006. VI. ANEXOS a) Problema de los 35 camellos contextualizados con cuyes. b) Hoja impresa con los 5 problemas propuestos para el trabajo grupal. c) Gua de observacin con su tabla de especificaciones.

GUA DE OBSERVACIN PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Criterios de evaluacin:

 Resolucin de problemas. Actitud ante el rea. Comprensin del problema Formulacin del plan de solucin Ejecucin del plan de solucin Visin retrospectiva Puesta en comn

Decodifica la informaci n de la situacin Grupos problemti De trabajo ca presentada subrayand o los datos importante s, en la hoja impresa. (2 puntos)
Grupo 01 Grupo 02 Grupo 03 Grupo 04 Grupo 05

Registra los datos relevantes para la resolucin del problema y determina la incgnita del mismo, en su cuaderno de desarrollo. (2puntos)

Representa de manera grfica o simblica las relaciones establecidas entre los datos y la incgnita del problema, en su hoja de trabajo (2 puntos)

Registra las diversas ideas para resolver el problema, en su cuaderno de trabajo. (2 puntos)

Aplica en forma secuencial y lgica los procedimientos algortmicos con fracciones para resolver el problema, en su hoja de desarrollo.

Comprueba su respuesta, verificando si satisface las condiciones del problema, reflexionando sobre su proceder

Expone sus procedimientos realizados para la resolucin del problema, argumentando Calificacin de manera lgica sus pasos desarrollados.

(4 puntos) (4puntos) (4 puntos)

GUA DE OBSERVACIN PARA LA ACTITUD ANTE EL REA Criterio de evaluacin: Actitud ante el rea Estudiantes

Participa de manera activa y responsable en el desarrollo de la tarea encomendada.

En inicio (0-10) En proceso (11-13) Logro previsto (14-16) Logro destacado (17-20)

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20