Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
 
NASKAH AKADEMIKKAJIAN KEBIJAKAN KURIKULUMPENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
 
PUSAT KURIKULUM
2007
 
Kajian Kebijakan Kurikulum PAUD – Tahun 2007 
i
KATA PENGANTAR
Pemberlakuan UU Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional danPeraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menuntut cara pandang yangberbeda tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum. Dulu, pengembangan kurikulum dilakukan olehpusat dalam hal ini Pusat Kurikulum sedangkan pelaksanaannya dilakukan oleh satuan pendidikan.Pengembangan kurikulum yang dilakukan langsung oleh satuan pendidikan memberikan harapan tidak adalagi permasalahan berkenaan dengan pelaksanaannya. Hal ini karena penyusunan kurikulum satuanpendidikan seharusnya telah mempertimbangkan segala potensi dan keterbatasan yang ada.Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada Standar Nasional Pendidikan(SNP) terutama Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Standar isi adalah ruang lingkupmateri dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensibahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjangdan jenis pendidikan tertentu. Hingga saat ini
belum
ditetapkan Standar Nasonal Pendidikan untuk satuanPendidikan Anak Usia Dini. Oleh sebab itu, kajian kebijakan kurikulum PAUD dilakukan terhadap StandarKompetensi TK/RA 2004 dan Menu Pembelajaran Generik 2002 serta permasalahannya baik dokumenmaupun implementasinya. Di samping itu juga dilakukan kajian pustaka (kajian teoritik) yang menjadilandasan PAUD.Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah melakukan kajian terhadap kebijakan pemerintah berkaitan dengankurikulum termasuk implentasinya di lapangan serta kajian teoritik sebagai bahan pertimbangan bagi BSNPdalam menetapkan atau menyempurnakan Standar Nasional Pendidikan.Hasil kajian kebijakan kurikulum berupa naskah akademik, meliputi:1.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum PAUD2.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum SD3.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum SMP4.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Kesetaraan Dikdas5.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Pendidikan Agama6.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Kewarganegaraan7.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa8.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Matematika9.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran IPA10.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran IPS11.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Keterampilan12.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Kesenian13.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran TIK14.
 
Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran Pendidikan JasmaniSalah satu hasil kajian tersebut di atas adalah
Naskah Akademik Kebijakan Kurikulum PAUD.
Hasilkajian ini memberikan gambaran tentang muatan kurikululum PAUD yang berlaku saat ini danpelaksanaannya serta permasalahannya. Naskah ini juga memberikan informasi tentang kajian teoritik yangberkaitan dengan PAUD yang dapat dijadikan landasan PAUD yang penting untuk diperhatikan bagiperumus kebijakan PAUD lebih lanjut.Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada para pakar yang berasal dariberbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, danpraktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, naskah akademik inidapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.Kepala Pusat KurikulumBadan Penelitian dan PengembanganDepdiknas,
Diah Harianti
 
Kajian Kebijakan Kurikulum PAUD – Tahun 2007 
ii
ABSTRAK
Usia dini merupakan periode awal yang paling penting dan mendasar sepanjang rentangpertumbuhan dan perkembangan kehidupan manusia. Pada masa usia dini, semua potensianak berkembang sangat cepat. Fakta yang ditemukan oleh ahli-ahli
neurologi
,menyatakan bahwa sekitar 50% kapasitas kecerdasan manusia telah terjadi ketika usia 4tahun dan 80% telah terjadi ketika berusia 8 tahun. Pertumbuhan fungsional sel-sel syaraf tersebut membutuhkan berbagai situasi pendidikan yang mendukung, baik situasipendidikan keluarga, masyarakat maupun sekolah.Dalam rangka memenuhi kebutuhan pendidikan anak usia dini, pemerintah sudahmengembangkan Kurikulum PAUD dan perangkatnya yang dijadikan acuan bagipenyelenggaraan PAUD. Kurikulum PAUD hendaknya disusun berdasarkan landasanteoritik, yuridis, dan empiric. Hingga saat ini
belum
ditetapkan Standar NasionalPendidikan untuk PAUD sebagai acuan penyusunan KTSP. Untuk itu perlu disusunnaskah akademik kajian kebijakan kurikulum PAUD.Penyusunan naskah akademik kajian kebijakan kurikulum PAUD bertujuan untuk memberikan landasan teoritik (keilmuan) dan empirik bagi perumus kebijakan danpenyelenggara PAUD pada berbagai kelembagaan. Hasil kajian ini diharapkan dapatmenjadi kerangka acuan secara konseptual akademik dalam mengembangkan StandarNasional Pendidikan (SNP) terutama Standar Kompetensi Lulusan (untuk PAUD disebutStandar Kompetensi Akhir Usia) dan Standar Isi Perkembangan (SIP).Kajian Kebijakan Kurikulum PAUD meliputi kajian dokumen dan kajian pelaksanaankurikulum PAUD serta permasalahannya. Selain itu juga dilakukan kajian pustaka (kajianteoritis) berbagai landasan keilmuan yang dapat mendasari atau menjadi pijakan PAUD.Peserta yang terlibat dalam kajian ini terdiri atas ahli PAUD dari perguruan tinggi, Gurudan Kepala Sekolah TPA/KB/TK/RA. Kajian ini dilakukan melalui serangkaian kegiatan,meliputi: penyusunan desain, seminar, studi dokumen, workshop dan presentasi. Dari hasilkajian dokumen dan kajian pelaksanaan kurikulum PAUD ditemukan banyak masalahyang meliputi semua dokumen kurikulum dan pelaksanaannya.Dari hasil kajian dapat disimpulkan bahwa Standar Kompetensi TK/RA dan Menu PembelGenerik belum sesuai dengan landasan teoritis (landasan psikologis), terutama dalam halpenyusunan gradasi perkembangan dan lingkup perkembangan. Kajian ini menghasilkanbeberapa rekomendasi, yaitu perlu dilakukan riset perkembangan anak usia dini Indonesiasebagai acuan empirik dalam menyusun SKAU (Standar Kompetensi Akhir Usia) dan SIP(Standar Isi Perkembangan), perlu disusun tahapan perkembangan anak mulai dari lahirsampai usia delapan tahun sebagai dasar penentuan SK dan KD sehingga adakesinambungan kompetensi dari TB/KB, TK/RA, hingga SD kelas awal; dan perludikembangkan Standar Nasional Pendidikan untuk anak usia dini yang didasarkan padanaskah akademik.
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more