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ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS

ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS

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actividades grafico plasticas para preescolar
actividades grafico plasticas para preescolar

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11/30/2012

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ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICASIntroducción
En la actualidad, las imágenes se han convertido enun medio indispensable deconocimiento y comunicación;y todo parece indicar que su influencia seacrecentará enaños venideros.Debido a esa importancia creciente del mundode laimagen, es preciso capacitar al niño y a la niña, lo antesposible, en lacomprensión y disfrute de su entorno visual,desarrollando en ellos lascapacidades, conocimientos yvalores propios de las artes visuales, como parteintegralde su formación. Por lo que la Educación Plástica y Visualdebecontribuir a desarrollar dos aspectos fundamentalesen el inicio de la formación,y que están estrechamenterelacionados entre sí: la percepción sensorial de laformay la creación de imágenes.La Expresión Gráfico-Plástica, se constituye enunlenguaje representativo simbólico que transmite pormedio de imágenes, lospensamientos, ideas,sentimientos, conocimientos y valores quecaracterizanuna persona y/o una cultura. Como también permiteconocer,interpretar, sentir y valorar el significado deelementos producidos por y para elarte. De esta forma, laExpresión Gráfico-Plástica, contribuirá a la valoraciónydisfrute del hecho artístico como parte integrante delpatrimonio cultural.
CONTRIBUCIÓN DE LA EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA E
La importancia de la Educación Artística en los primeros años de la formaciónde un niño o niña, es enesta etapa, la formación de todos sus hábitos,capacidades, emociones, etc., en la que el niño y la niñatienden a expresarsede forma espontánea a través del lenguaje artístico en sus diversasmanifestaciones.La Educación Plástica, como parte de la Educación Artística,contribuye a que los niños y niñasreconstruyan los contenidos de suexperiencia, de su pensamiento, de su fantasía; de aquí su importancia,ya queal no contar con otros medios, el dibujo y la actividad plástica, para cualquier niño o niña, es sulenguaje escrito. Cuando el niño explica sus dibujos o suscreaciones artísticas, está relacionando sulenguaje escrito con el verbal.Otraimportancia de este lenguaje artístico, es el desarrollo personal por medio de laexpresión ycomunicación de los pensamientos, experiencias y sentimientos.Por lo que, la estimulación del lenguajeartístico es fundamental para eldesarrollo de la capacidad creadora de los niños y niñas desde tempranaedad,y para la evolución de sus procesos de socialización. La creatividad está ligadaademás a todas lasáreas del aprendizaje, por eso que las actividades deExpresión Gráfico-Plástica deben ser incluidas comoestrategias didácticasdentro del currículo educativo desde la Educación Inicial hasta laEducaciónSuperior.La contribución que proporciona la estimulación dela Expresión Gráfico-Plástica en la escuela primaria,se centra básicamente enel desarrollo de capacidades intelectuales, prácticas y socio-afectivas que asuvez, favorecen ampliamente el aprendizaje de la lectoescritura, lasmatemáticas, las interrelacionespersonales y en general de todas las áreas.Por lo tanto, las actividades de Expresión Gráfico- Plástica no deben ser realizadas en forma aislada oen un horario específico para ellas, y si deben ser integradas a todas las actividades previstas en laplanificación didáctica, comoun recurso metodológico para estimular las capacidades de lenguajeexpresivoy de transferencia de aprendizajes, a partir de diferentes estímulosrelacionados a loscontenidos de otras disciplinas.En la estimulación de losprocesos psicogenéticos de la lectoescritura, la expresión plástica juega
 
unpapel preponderante, no solo en el desarrollo de habilidades visomotrices,como también en la formaciónde imágenes mentales y de conceptualización,que se traducen en transferencia de aprendizajeslingüísticos por medio de larepresentación gráfica, de la manipulación y de la construcción estética.
EL RINCÓN DEL ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA
Para armar el Rincón del Arte (Almeida, 2001:28) se debe tener en cuenta unagran variedad deelementos que posibilitarán el desarrollo de la ExpresiónGráfico-Plástica y creadora, y que ponga el niño yla niña en contacto condiferentes tipos de materiales que facilitarán su exploración yexperimentación,tales como:Pinturas: témperas de diferentes colores, tinta china anilinas, colorantesvegetales, etc.Papeles: cartulinas, hojas blancas y de colores, crepé, corrugados, laminados,craft, china, lija,periódicos, revistas, cartones, etc.Marcadores, plumones, pinceles, brochas, lápices, crayolas, etc.Pegamentos (no tóxicos): cola sintética, engrudo, adhesivos, etc.Telas: retazos de algodón, de seda, sintéticos y otros.Elementos naturales: arena, agua, aserrín, arcilla, masa de harina, hojas yflores de adorno endesuso, semillas, cáscaras, tallos, etc.Otros objetos: tijeritas, hilos, popotes, botones, corchos, palillos,tapitas, diferentes materialesreciclables en general, etc.Es importante que eldocente cambie cada 15 días los elementos del rincón para no aburrir al niño yala niña y se recomienda que se ofrezca por lo menos tres tipos de elementospara que se favorezca lacapacidad de elección sobre los materiales a ser utilizados por el alumno.
SUGERENCIA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INTEGRADASQUEFAVORECEN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA
 A partir de la experiencia, consideramos que existenciertos tipos de estrategiasdidácticas integradas quecombinadas entre sí, pueden favorecer no sóloeldesarrollo de la Expresión Gráfico-Plástica, como tambiéntodo tipo deaprendizaje significativo en la escuela.Estas estrategias se caracterizan por sucarácterglobalizador e integrador de experiencias significativas, yque en elproceso didáctico se presentan como lasactividades o situaciones deaprendizaje, que el docenteselecciona, plantea, programa, promueve, emplea,utilizay mediatiza, según las características evolutivas, interesesy necesidadesde sus alumnos, como parte fundamentalde su planeación didáctica.A modo desugerencia, presentamos a continuación,algunas de las que se relacionandirectamente con laExpresión Gráfico-Plástica, tales como 7
 
Selección de actividades Gráfico-Plásticas, placenteras, lúdicas, creativas ysignificativas queestimulen el paso del código verbal al gestual e de éste alcódigo representativo en el plano gráfico,y que integrenotros medios expresivos.Selección materiales didácticos variados y en cantidades suficientes, que nopongan en peligro lasalud, seguridad e integridad física de los niños y niñas,acorde a sus posibilidades, etapa evolutiva,intereses y necesidades.Planteo de situaciones de aprendizaje para la construcción del conocimientofísico (posibilidadesfísicas de los objetos, formas, tamaños, texturas, etc., susposibilidades de movimiento ymodificación) a través de la observación,experimentación y manipulación.Planteo de situaciones de aprendizaje que faciliten la construcción derelaciones entre lacomunicación oral y la Expresión Gráfico-Plástica y que seinterrelacionen con la interpretación yutilización de los diferentes tipos delenguaje: gestual, corporal, plástico y musical.Planteo de actividades que favorezcan la comparación de objetos, hechos yfenómenos de lasdiferentes manifestaciones artísticas y culturales, y quepromuevan el establecimiento desemejanzas y diferencias, su representaciónbidimensional y tridimensional.Programación de actividades dentro y fuera del aula, que posibiliten la prácticade vivenciassensoperceptivas, a partir de la investigación,observación, exploración, descubrimiento,descripción e interpretación de losdiferentes elementos del entorno familiar, social y culturalcercano a los niños yniñas.Promoción de actividades de intercambio de opiniones, expectativas eintereses sobre losacontecimientos diarios y las manifestaciones culturales delentorno cercano, local, regional ynacional de los niños y niñas.Promoción de experiencias directas dentro y fuera del aula que permitan a losniños y niñasparticipar de actividades culturales y socializadoras, a partir deobservar las características, gestos,actitudes y comportamientos de personasde diferentes actividades laborales, su relación con losotros, uso de loselementos naturales y los objetos, y que propicien la anticipación yeldescubrimiento de significados acerca de las actividades sociales, culturales,productivas, artísticas,recreativas y deportivas, propias de la comunidad dondeviven.Promoción de actividades de participación, integración y colaboración de lafamilia en la creación demateriales didácticos, ambientes artísticos ysituaciones escolares estimulantes para el desarrollode la expresión gráfico-plástica.Organización de actividades globalizadas e integradoras que posibiliten al niñoy a la niña, sentir,interpretar y recrear los lenguajes del ambiente físico, natural,

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