Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
1Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Acosta Et Al Candyland

Acosta Et Al Candyland

Ratings: (0)|Views: 73|Likes:

More info:

Published by: Gabriela Gaione Catepón on Oct 02, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

11/30/2012

pdf

text

original

 
Gabriela Gaione- Nadine Acosta- Micaela Cardozo- Ignacio Custiel-Viviana Lezica- Jimena Martínez-Agustina Penino – Flavia Pereira- SofíaPerelló- Valeria Zeballos- Yuber Aloy-Tomás Sotelo-Proyecto de Cineduca- Título del Proyecto: CANDYLANDIdea: Es un video documental de educación que relata la experienciade educación en servicio de un grupo de estudiantes que se preparanp/ interactuar con un público pre- escolar mediante un espectáculo detíteres bilingüe.Premisa_ El film plantea la lucha por defender las propias ideas yplasmar en forma creativa la propia filosofía de educación, concepcióndel lenguaje y la utilización de manifestaciones artísticas como eltítere. Defensa de ideas en la interna – al interior del grupo de 3ro deinglés del CERP DEL SUR y en la externa, en el SIMPOSIO DEESTUDIANTES DE LENGUAS EXTRANJERAS-Parte de lo que se quiere comunicar tiene que ver con el libreto en sí,enteramente realizado por los estudiantes de 3ro de inglés del CERPdel Sur, en el ámbito de la asignatura ASPECTOS PRÁCTICOS DELINGLÉS I-2012- ; y parte con la puesta en acción del proyecto con susmarchas y contramarchas y sus consecuencias diversas en varios ydistintos planos-Historia-Planteo-Muestra de las 2 instancias fundamentales_ Participación en elSimposio de Estudiantes de SUNFD (Meta 1 de los estudiantes) eInteracción con los niños de 3 a 5 años de Jardines Públicos,presentándose como el grupo de títeres “CANDYLAND”-del CERPDEL SUR, acompañados por la cámara de CINEDUCA-Desarrollo-Muestra el proceso creativo, fermental y hasta tormentoso quetuvo lugar en los diversos ámbitos de discusión, los instrumentos,materiales, y decisiones tomadas en forma cooperativa, una vezresueltos los nudos y conflictos primarios desencadenados con ladecisión de crear una obra de títeres de las característicasmencionadas. Muestra asimismo la solución del conflicto inicial yel trabajo de autogerenciamiento facilitado por el docente, elapoyo y el elevado margen de libertad concedido para laimplementación de las acciones. Indirectamente muestra
 
también el proceso de reflexión en la acción, los lugares ypersonas con las que se llevaron a cabo alianzas y cooperación-Desenlace- Tiene que ver con la evaluación del proyecto desde variadosámbitos y puntos de vista:Docente de Formación Docente- Estudiantes de FormaciónDocente- Autoevaluación y co-evaluación- Autoridades ydocentes de las escuelas – Niños preescolares-SINOPSIS ARGUMENTALUn grupo de estudiantes algo desmotivados en la asignaturaAspectos Prácticos del Inglés I se ve desafiado por su docente,quien les plantea que es posible poner en práctica losconocimientos psicopedagógicos y socio-lingüísticos de ésta yotras asignaturas del profesorado de inglés, creando por ejemploun evento artístico bilingüe-Se manejan varias ideas, yfinalmente luego de una lluvia de ideas acerca de las prácticasmás exitosas, y alguna bibliografía acerca de éstas, las personaspresentes del grupo se muestran motivadas por la opción“títeres” y es allí que deciden presentar títeres bilingües en lasescuelas- Esta decisión genera una vorágine de creatividad,miedos, coincidencias, desencuentros “paradigmáticos” e inclusoalianzas y rivalidades a la interna del grupo que debieron sertrabajados para que al final de este conjunto de procesosmultifactoriales se arribara a una atmósfera de tolerancia,respeto y trabajo cooperativo, previa reflexión, auto y co-evaluación de lo actuado hasta el momento, que se tradujo en laplanificación e implementación de acciones tendientes a lograr elobjetivo – ahora común- de tener el privilegio de presentar unespectáculo inédito y de corta duración y someterlo al examendel público pre-escolar y sus autoridadesESCALETAAcción 1Necesidad de representar al CERP DEL SUR en un Simposio deEstudiantes, convocado por CFE- y apoyado por la sala docente-Acción 2Decidir con qué propuesta se podría participar- Toma de decisiónde representar al CERP con el Proyecto de los Títeres , por partedel grupo de estudiantes presentes- Decisión de la docente deceder sus horas y apoyar el proyecto por corresponder latemática al ámbito de la asignatura Aspectos Prácticos del Inglés-Acción 3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->