El desarrollo biopsicosocial en el adolescente.

Marcia Elizabeth Martnez Ricao.

Adolescencia
Transicin en el desarrollo entre la niez y la edad adulta que implica cambios psicosociales, cognitivos y fsicos. ADOLESCENTE = ADOLESCERE = CRECER O LLEGAR A LA MADUREZ CAMBIOS :1. FISICOS 2. PSICOLOGICOS 3. COGNITIVOS 4. SOCIALES

ADOLESCENCIA.
Biolgico: El individuo progresa desde la aparicin inicial de las caractersticas sexuales secundarias hasta la madurez sexual. Psicolgico: Los procesos psicolgicos del individuo y las formas de identificacin evolucionan desde los de un nio a los de un adulto, y Social: Se realiza una transicin del estado de dependencia socio-econmica total a una relativa independencia.
OMS-1998

Adolescencia segn la OMS

Considera que se inicia con los cambios biofisiolgicos que experimentan los individuos luego de la niez y finaliza con la madurez sexual y reproductiva ( 10 19 aos). En general, se considera que la adolescencia empieza con la pubertad, el proceso que conduce a la madurez sexual o la fertilidad.

CADA UNO CAMBIA A RITMOS DIFERENTES SEGN EL ENTORNO DONDE SE DESARROLLA /EL NIO/A.
La etapa de la adolescencia por s mismo representa un fenmeno de construccin social sujeto a variaciones segn ambientes y contextos, pues se reconoce que sus caractersticas y duracin depende de la clase social, entorno sociocultural, gnero, etnia, etc.

Principales cambios...
En esta etapa: 1. Se intensifica la bsqueda de la identidad. 2. La bsqueda de la independencia y autoafirmacin. 3. Se manifiesta con fuerza la creatividad. 4. Se busca el reconocimiento de su valor como persona. 5. Se potencia el desarrollo de la autoestima.

 Temprana (10-13 aos), preocupacin por lo fsico y emocional. Media (14-16 aos), preocupacin por la afirmacin personal-social, Final (17-19 aos). preocupacin por la relacin social.

ETAPAS DEL DESARROLLO ADOLESCENTE DESDE LA PERSPECTIVA EVOLUTIVA

CAMBIOS BIOLOGICOS

Consejera para Adolescentes

CAMBIOS BIOLOGICOS

CAMBIOS PSICOLOGICOS
En la travesa del desarrollo de la adolescencia, se viven profundas transformaciones en: la personalidad, en el rea cognoscitiva y en el rea de las emociones. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Para ver aprete sobre cada acpite
El adolescente debe ajustarse a un nuevo sentido de ser. A sus nuevas habilidades intelectuales. Al aumento de demandas cognoscitivas en la escuela. Debe desarrollar mayores habilidades verbales. Debe desarrollar un sentido personal de identidad. Debe establecer las metas profesionales adultas. Debe

establecer la independencia emocional y psicolgica de sus padres. Debe desarrollar relaciones de par positivas y productivas. Debe aprender a manejar su sexualidad. Debe adoptar un sistema de valor personal. Debe controlar sus impulsos e iniciar la madurez del comportamiento.

CAMBIOS PSICOLOGICOS.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Se desarrolla el pensamiento operacional formal (abstracto, hipottico y lgico).

Debe ir dejando atrs la forma de pensamiento preformal (fbula o sentido de ser invencible). Requieren el apoyo de los padres o tutores para: Apoyar el proceso explorando las percepciones, valores y actitudes de los y las adolescentes. Orientar y apoyarles para el desarrollo de habilidades para: resistir la presin, negociar interacciones exitosamente y comportarse de acuerdo a valores y creencias personales.

Desarrollo fsico y cognitivo

Con frecuencia se cree que la madurez cognitiva coincide con la capacidad para desarrollar pensamiento abstracto. La madurez emocional quiz dependa de logros como el descubrimiento de la propia identidad, la independencia de los padres, el desarrollo de valores, y la construccin de relaciones. Sin embargo algunas personas permanecen en la adolescencia sin importar su edad cronolgica.

Desarrollo fsico y cognitivo

La adolescencia temprana, transicin de la niez, ofrece oportunidades de crecimiento no solo en lo fsico sino tambin en las competencias sociales y cognitivas, cmo la autonoma, autoestima y la intimidad.

Segn Piaget
Segn Piaget, los adolescentes logran el mas alto nivel de desarrollo cognitivo (operaciones formales), cuando alcanzan la capacidad de producir pensamiento abstracto. Les proporciona nuevas y mas flexibles maneras de manejar la informacin. La capacidad de producir pensamiento abstracto tiene implicaciones emocionales. Desde muy temprano un nio puede amar al padre u odiar a un compaero de clases.

Segn David Elkind

El psiclogo David Elkind identific con comportamientos y actitudes inmaduros que pueden ser el resultado de las primeras aventuras de los jvenes en el pensamiento abstracto: Tendencia a discutir Indecisin Bsqueda de fallas en las figuras de autoridad. Hipocresa evidente Autoconciencia Suposicin de invulnerabilidad.

Segn Erikson
La bsqueda de la identidad, definida por Erikson como la confianza en la continuidad interior de uno mismo en medio del cambio, es la principal tarea durante los anos adolescentes. La principal tarea de la adolescencia es enfrentar la crisis de identidad frente a confusin de identidad para convertirse en un adulto nico que da un sentido coherente del yo y desempea un papel importante en la sociedad.

Segn Erikson
La adolescencia es una crisis normativa, una fase normal de incremento de conflictos, donde la tarea ms importante es construir una identidad coherente y evitar la confusin de roles.

Segn Erikson
Los adolescentes forman su identidad no solo tomando como modelo a otras personas, como lo hacen los nios mas jvenes, sino tambin modificando y sintetizando identificaciones anteriores en una nueva estructura psicolgica mayor que la suma de sus partes. Erikson descubri que el primer riesgo de esta etapa era la confusin de identidad, que puede durar hasta alcanzar la edad psicolgica adulta.

Segn Elkind
Existen dos caminos para llegar a la identidad. El primero y el mas saludable es un proceso de diferenciacin e integracin: llegar a tener conciencia de los muchos aspectos que lo diferencian a uno de los dems y luego integrar estas partes distintivas de uno mismo en un todo unificado y nico.

Segn Elkind
El segundo camino, mas fcil al comienzo, es la sustitucin: reemplazar-como hace el nio-un conjunto de ideas y sentimientos acerca de yo por otro, simplemente adoptando como propias las actitudes, las creencias y los compromisos de otras personas.

Segn Elkind
Las personas cuyo Yo estn fragmentado tienden a tener baja autoestima, pues encuentran difcil manejar la libertad, la perdida o el fracaso, pueden estar ansiosas, ser conformistas, estar enojada o castigarse a si mismo.

Segn Elkind
Elkind atribuye los incrementos del abuso de drogas, la violencia con arma de fuego, el comportamiento sexual de riesgo, y el suicidio adolescente al creciente numero de personas jvenes que tienen elementos de Yo fragmentado.

CAMBIOS PSICOLOGICOS
AREA EMOCIONAL

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo de personalidad

AUTOESTIMA

Comportamiento

Factor protector que ayuda a enfrentar y resolver situaciones difciles

INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE EL /LA ADOLESCENTE.

Consejera para Adolescentes

CAMBIOS SOCIALES

Consejera para Adolescentes

LA FAMILIA

El apoyo de la familia es fundamental en la etapa del desarrollo del adolescente, pues adems de enfrentar conflictos con la misma familia, tambin se enfrenta a tensiones de grupo y de la sociedad.

NECESITA ACEPTACION DE LA FAMILIA

LA FAMILIA

Pueden guiarlo. Poner lmites. Confrontar premisas y creencias. Contribuyen a desarrollar resiliencia o factores protectores.

TIPOS DE PADRES
Permisivos Autoritarios Indiferentes Autoritativos

El ADOLESCENTE EN SU RED SOCIAL

LOS AMIGOS.
1. 2. 3. 4.

Tendencia a acercarse a los pare. Ser aceptado es importante en la definicin de su identidad y autoestima. Pueden ser influencias positivas o negativas. Las adolescentes son ms susceptibles a la influencia de los pares que los varones.

NOVIAZGOS
1. 2.

3.

Acrecienta el inters por los dems y el desarrollo sexual. ltimamente las relaciones se han ido orientando hacia un comportamiento sexual por las presiones sociales. Los encuentros de pareja: bsqueda de la intimidad, confianza, lealtad, respeto como sustento para el amor.

SEXUALIDAD

1.

Se define como un conjunto de fenmenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo, que marcan de forma definitiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.

2.

El concepto de sexualidad comprende tanto el impulso sexual, dirigido al goce inmediato y a la reproduccin, como los diferentes aspectos de la relacin psicolgica con el propio cuerpo (sentirse hombre, mujer o ambos a la vez) y de las expectativas de rol social.
En la vida cotidiana, la sexualidad cumple un papel muy destacado ya que, desde el punto de vista emotivo y de la relacin entre las personas, va mucho ms all de la finalidad reproductiva y de las normas o sanciones que estipula la sociedad.

3.

SEXUALIDAD

4.

Es un componente integral de la salud y desarrollo de las y los adolescentes. Al igual que el gnero, la sexualidad est basada en el sexo biolgico y est construida socialmente. La sexualidad es parte integral de nuestras vidas, y se expresa de diversas maneras. Es la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, culturales y hasta religiosos. Se expresa en los pensamientos, creencias, fantasas, actitudes y conducta.

5.

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

Orientacin sexual. Identidad sexual. Creencias. Sentimientos. Actitudes y valores. Conocimiento sexual. Comportamiento sexual.

Es necesario: Fomentar una sexualidad saludable.

Comportamiento sexual saludable. Percepcin saludable de su propio cuerpo. Promocin de la salud. Respeto hacia otros miembros de la sociedad.

Cualquier conducta que pone en peligro el desarrollo bio-psico-social del adolescente es definida como Riesgo:

Jessor (1992)

Factores de riesgos/factores protectores

Personales. Familiares. Escolares. Grupo de pares. Comunidad.

Como se forma la identidad

La identidad se forma a medida que los jvenes resuelven tres aspectos importantes: La eleccin de una ocupacin La adopcin de valores en que creer y por que vivir. El desarrollo de una identidad sexual satisfactoria

MEDIO AMBIENTE
Empleo - Ingreso Seguridad econmica/Financiera Hogar-vecindad-escuela Medios de Comunicacin Comunidad Cultura

Participacin Social Polticas Integrales Empoderamiento

FAMILIA DESARROLLO DE ADOLESCENTES

Educacin, habilidades y aspectos ticos Servicios de promocin y de salud curativa. Educacin en salud, consejera, recreacin y redes Salud y Bienestar

Competencias

Derechos y Ciudadana Justicia

Modelo basado en el marco conceptual de salud y desarrollo para la promocin de la Salud de adolescentes y jvenes. (OPS, 2001).

GRACIAS.
Bibliografa: RICE, F.P. (1.999). "Adolescencia. Desarrollo, relaciones y cultura". Editorial Prentice, Madrid. ERIKSON, Erik "Teora psicosocial del desarrollo humano" (documento en lnea). Consultado en: (Revisado el 25 de junio de 2008). DAVIS, Robert. Psicologa educativa. Nueva York, Editorial McGraw-Hill, 1988. MOUSSEN, Paul y otros. Desarrollo de la Personalidad del Nio. Mxico, Editorial Trillas, 1991.

SNCHEZ, Hidalgo. La Conducta en el Hombre. Buenos Aires, Editorial Eudeba, 1982.