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Ficha de La Materia

Ficha de La Materia

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Ficha de la materia de Desarrollo de habilidades cognitivas en ULSAC, semestre 1 de 2009
Ficha de la materia de Desarrollo de habilidades cognitivas en ULSAC, semestre 1 de 2009

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semestre enero-junio de 2009Lic. Georgina González H.
SÍMBOLOS:Días sombreados en verde = El texto a trabajar ese día se deberá leer con anticipaciónDías sombreados en naranja = Evaluaciones parcialesDías sombreados en gris = Suspensión de laboresLas estrellas indican un trabajo a entregar en la siguiente fecha marcada con estrella.
TEMA / SUBTEMAFECHAMATERIALEQUIPOAUDIOVISUALTRABAJOFUERA DECLASEPresentación de lamateria
Dinámica deintegración
Entrega detemarios
Establecimientode las reglas declaseEnero19Entregar a los alumnos eltemario, pedir e-mails einformar de la página deinternet para la materia.
TEMA I: EL PARADIGMA COGNITIVO
Objetivo: Los alumnos serán capaces de describir las siguientes características delparadigma cognitivo dentro de la Psicología:1.Antecedentes2.Características principales3.Metodología de investigación4.Limitaciones
El paradigma cognitivo:antecedentes, relacióncon otras ramas de lapsicología, paradigmasconceptuales ymetodología deinvestigación.Enero22
Exposición de laprofesora en clase.
Cañón yCPUSíntesis sobre eltema: en formade mapa mentalo resumen.
TEMA II: ANALOGÍAS ENTRE LAS COMPUTADORAS Y EL PROCESAMIENTO DELAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES
Objetivo: Los alumnos serán capaces de exponer las similitudes y diferencias queexisten entre las computadoras y el procesamiento de las funciones mentalessuperiores.
Analogía funcional ydiferencias entre elprocesamiento mentaly el de unacomputadora.Enero26
DE VEGA, Manuel.“Introducción a lapsicología cognitiva”,Alianza, Madrid, 2001(págs. 31-34)
Discusión de lalectura en claseLectura opcional deapoyo:
 
FALCÓN, Mabel I.“El cognitivismo y susvicisitudes”,
RevistaIdeaçao
. Feira deSantana, Brasil. 1999
 Tablacomparativa dediferencias ysimilitudes entreel procesamientomental y el deunacomputadora.
 
TEMA III: INVESTIGACIONES ACERCA DEL DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DELOS PROCESOS MENTALES.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de describir las características de los procesosmentales, su desarrollo y estimulación.Esquema funcionalgeneral de lasdiversas funcionesque intervienen en elprocesamiento de lainformación.Enero29MARTÍN DEL BUEY,Francisco. “Orientación alestudio: Procesamientoestratégico de lainformación”, Universidadde Oviedo, 2002, eninternet:http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/PEI_Marcoteor_b.pdf (“Modelo teórico delfuncionamiento deprocesos cognitivos”,págs. 12-20)Esquema sobrelas fases delprocesamientode informaciónen el serhumano.SUSPENSIÓN DELABORESFebrero2Ingreso de lainformaciónMemoria sensorialFebrero5RATEY, John J. “El cerebro:manual de instrucciones”,Arena Abierta, Barcelona,2002(Capítulo 2: Percepción)
Discusión sobre lalectura en claseLectura de apoyo:
DE VEGA, Manuel.“Introducción a lapsicología cognitiva”,Alianza, Madrid, 2001(Capítulo 2)Respondercuestionariosobre la lecturaIngreso de lainformaciónMemoria sensorialFebrero9
Comentar respuestasal cuestionario sobre lalectura
Proceso de selecciónde la informaciónAtenciónFebrero12DE VEGA, Manuel.“Introducción a lapsicología cognitiva”,Alianza, Madrid, 2001(Capítulo 3)
Discusión sobre lalectura en clase
Investigarsobre el Déficitde atención.Proceso de selecciónde la informaciónAtenciónFebrero16
Discusión sobre lasinvestigaciones enclase
Memoria operativaManejo de unidadesde informaciónFebrero19DE VEGA, Manuel.“Introducción a lapsicología cognitiva”,

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