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Psicologia de desenvolvimento
A Psicologia do desenvolvimento estuda o desenvolvimento humano donascimento até à morte.Existem várias perspectivas, várias metodologias de abordar odesenvolvimento humano.
Sprintall e Sprintall 1993 relata que ”no desenvolvimento dos músculos eda aquisição da mobilidade a criança típica de 2 anos é comparável a um chimpanzébebé de 2 meses, a um cavalo de 2 horas e a um coelho de 2 semanas“(Wilson at al 1969 p. 165)A criança demora mais tempo a desenvolver-se porque traça laços devinculação, são as relações de vinculação que permitem à criança demonstrar a suadependência das figuras maternas e paternas. A criança demora mais tempo adesenvolver-se porque as vinculações demoram algum tempo.Há crianças com melhor tratamento que outras, mas esse temperamento vaiser moldado se houver boas respostas relacionais relativamente à criança.O que é que está na base do deslizamento? O que é que nos levou a essatomada de decisão?- O desespero
face à separação das figuras protectoras há 3 fases: protesto,desespero, desligamento. Congénito
o que está presente à nascençaInato
presente à nascença de origem hereditáriaAdquirido: tudo aquilo que se aprende em relação com o meio (começa no meio intrauterino).Papousek faz uma experiência com recém-nascidos, se se aproximar uma luzem feixe, devagar para a barriga da mãe o bebé tem tendência a aproximar-se daluz, mas por outro lado, se se aproximar muito rapidamente a luz tem tendência aretrair-se.Concluiu que desde a tenra idade que há a necessidade de aprendizagem,quando o conhecimento está adquirido a criança desinteressa-se.O engano é uma defesa da realidade, mas não tem qualquer valor, o queacalma e o que realmente tem valor é a verdade.Maturação é um processo biológico1. está ligada ao pólo funcional do desenvolvimento
 
2. significa atingir um nível particular de aptidão funcional quepossibilita a execução de determinados comportamentos (ex: mielinização decertos centros é condição necessária ao domínio da linguagem falada pela criança).Piaget veio dizer que não há uma idade para se fazer determinado tipo decoisas. Há coisas que só se com o amadurecimento, com a maturação é queaprendemos a falar.Ex: Só aos 7 anos é que se aprende a lidar com as regras.O processo maturacional dos homens é mais tardio que o das mulheres. Oshomens têm mais dificuldade em demonstrar os afectos. O processo de maturaçãoé um processo biológico. Havia teorias maturacionistas muito acentuadas queresolviam negar todos os outros aspectos (amoroso).Crescimento1. refere-se ao desenvolvimento físico, ao aumento das dimensões doorganismo avaliados pela estatura, estrutura e pelo peso.2. a consolidação do esqueleto com o desaparecimento dascartilagens de conjugação dos ossos longos determina o final do crescimentoestrutural do indivíduo.Os maturacionistas consideram que é o tempo que traz as competências,defendem que a maturação intra-uterina focava aspectos em que diziam que oindivíduo já estava competente mas que só se rendam mais tarde. Desenvolvimento1. relaciona-se com o ciclo completo de vida de um organismo, desde aconcepção até à morte.2. relaciona-se com o conceito biológico de ontogenia (ontogenia é opercurso que vai do desenvolvimento à morte, filogenia é o desenvolvimento dasespécies tendo o pressuposto de uma e o catabolismo dão lugar às outras.3. pode ser avaliado no balanço entre o anabolismo (crescimento) e ocatabolismo (proximidade da morte).4. Para Mazet e Houzel o desenvolvimento é ”um processo que fazpassar a criança de chorosa ao estado adulto”5. o desenvolvimento depende, para estes autores, de factores:- quantitativos: crescimento ponderal, evolução da estatura- qualitativos: é um processo interrupto cujos ritmos podemvariar alternando progressões rápidas e períodos de estagnação (Delmine eVermeuln, 1997).
desenvolvimento é um processo continuo, alguns dos que estudaram odesenvolvimento estudaram-no como um processo continuo, por ex: Guesel, nãodividiu o desenvolvimento em estádios, ele estudava a criança mês a mês, defendia
 
que havia períodos críticos de aprendizagem sempre desenvolvendo-seprogressivamente.Para Mazet e Houzel, o desenvolvimento depende do crescimento mastambém é um processo ininterrupto. Há momentos em que as mudanças são muitas;podem ser provocadas pelo indivíduo ou pelos aspectos sociais (ex: há quemconsidere que a 3ªidade começa com a reforma).Estes autores defendiam que:Na maturação intra-uterina os sistemas funcionais atingem a maturação antes deterem funcionado (lei antecipatória de Carmichael).A maturação funcional, na vida extra-uterina, relaciona-se fortemente com ainteracção estabelecida com o meio ambiente.A maturação funcional relaciona-se com a estimulação do exterior.Não é melhor pai ou melhor educador quem estimula muito; devemosrespeitar os ritmos das crianças, que devem ser respeitadas.Os bebés nunca respondem de forma esteriotipada às relações; o que é bomagora para os bebés, pode depois já não o ser.Brazelton
gravou mãe e filho em interacção e depois mostrou a gravaçãoao filhoBowlby
Teoria da VinculaçãoPeríodo crítico: é um período em que o individuo aprende e fora do qualdificilmente aprende.Período sensível: período onde mais facilmente se pode aprender.Inato:1- É aquilo que existe à nascença… mas que pode sofrer influência domeio ambiente.2- Os pares inato/adquirido e genético/ambiental significam quediferentes fenómenos devem ser entendidos em articulação e interacção.Inato pode ser ambiental, tem é que estar presente à nascença.(O pensamento é inato)Período:1- Período Crítico
não é definitivo
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