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Koppitz)
Diseo: Jos M Pozo Ruiz. E.O.E.P. COSLADA. 2005
Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicacin: _____________
Aplicacin: Dibuja una persona entera. El test es una forma de comunicacin, al ser a peticin y en presencia del examinador (difiere del dibujo en otros contextos). La estructura del dibujo est determinada por el nivel de maduracin del nio (tems evolutivos), mientras que el estilo del dibujo refleja sus actitudes y preocupaciones en un momento dado (indicadores emocionales). Material: Hoja de papel A-4, lpiz n 2 y borrador. No hay tiempo lmite. 1) VALORACIN DE ITEMS EVOLUTIVOS EN VARONES Y NIAS DE 5 A 12 AOS.
El sistema de puntuacin propuesto por Koppitz para estimar el nivel de funcionamiento mental a partir del DFH, slo cuenta los tems esperados y excepcionales (casillas en blanco). Los tems esperados dibujados por el sujeto no se puntan, pero cada omisin de un tem esperado para la edad del nio/a, restar un punto (-1). Se da tambin un punto por cada tem excepcional presente en el protocolo del sujeto. Adems, se aaden 5 puntos para evitar valores negativos.
ITEMS ESPERADOS (Presente = 0, Ausente = -1) Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones. Cabello (cabeza c. sombrero) Cuello Brazos hacia abajo Brazos unidos hombro. Ropa, objetos 2 prendas ITEM EXCEPCIONALES (puntos: +1 0) Rodilla Perfil Codo Dos labios Fosas nasales Proporciones Braz u. hom. Ropa. 4 items Pies 2 dimensiones Cinco dedos Pupilas Total A + B Puntuacin final: 5 + (A+B) = V 5 aos M V 6 aos M V 7 aos M V 8 aos M V 9 aos M 10 aos V M 11-12 aos V M
Interpretacin de la puntuacin obtenida en los tems evolutivos en categoras amplias de CI.: La tabla muestra la traduccin de las puntuaciones en los DFH a los Puntuacin DFH sujeto Nivel mental funcional 10 Retrasado distintos niveles de CI (Koppitz, 1967). Puntuacin de corte: 3 - 4 2 Retrasado a Lmite (60-80) Si el nivel mental en el DFH es inferior al CI medido en otros tests, 3 Lmite a Normal bajo (70-90) son nios que rinden por debajo de su potencial, posiblemente por 4 Normal bajo a Normal (80-110) dificultades de adaptacin personal y social. Si es mejor en el DFH 5 Normal a normal-alto (85-120) que en tests de CI, puede deberse a dificultades especficas de 6 Normal a superior (90-130) aprendizaje, carencias socioculturales o discapacidades fsicas. 7u8 Normal alto a superior (>110) Pgina 1 de 4
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OMISIN DE ITEMS ESPERADOS. (Inmadurez, problemas emocionales y/o retraso mental). 23. Omisin de los ojos (no se computan ojos cerrados o vacos, o sea, ojos que no ven). Siempre tiene significacin clnica. Nios aislados socialmente. Tienden a negar sus problemas, rechazan enfrentar el mundo y escapan en la fantasa. Escaso inters social por parte del nio. 24. Omisin de la nariz. Conducta tmida y retrada, ausencia de agresividad manifiesta. Falta de empuje. 25. Omisin de la boca. Siempre es clnicamente significativa. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y retraimiento, resistencia pasiva. Incapacidad o rechazo a comunicarse con los dems. Depresin. Asmticos. 26. Omisin del cuerpo. Inmadurez en preescolares (etapa del renacuajo). En escolares puede reflejar retraso madurativo o mental, disfuncin neurolgica, perturbacin emocional con aguda ansiedad por el cuerpo (si lo pueden dibujar en solo figuras masculinas o solo en femeninas) 27. Omisin de los brazos. (varones 6 aos, nias a los 5). Ansiedad y culpa por conductas socialmente inaceptables que implican los brazos y las manos (agresividad, robos) 28. Omisin de las piernas. Poco frecuente, Implicaciones especficas (defic motricas, estatura muy baja...) Refleja intensa angustia e inseguridad (piernas como soportes demasiado dbiles). Dificultades para estar bien plantados y hacerse notar 29. Omisin de los pies. (varones 9 aos, nias a los 7) Sentimientos generales de inseguridad y desvalimiento de base. 30. Omisin del cuello. (Varones 10 aos, nias a los 9). Ningn nio bien adaptado lo omite. Inmadurez, impulsividad y controles internos pobres sobre sus impulsos y sus acciones.
OTROS SIGNOS, tanto en nios adaptados como con problemas (marcar los presentes en el DFH del nio/a). Cabeza grande. Preocupacin por algn aspecto del funcionamiento mental. Ambicin, tesn Ojos vacos, que no ven. Emocionalmente inmaduros, egocntricos y dependientes, con vaga percepcin del mundo y poca curiosidad por explorar las situaciones, las diferencias y funciones corporales, la sexualidad Mirada de reojo. Aumenta a partir de los 10 aos. Suspicacia y tendencias paranoides, pero tambin sentimiento de incomodidad en el preadolescente, inters en rasgos faciales y maquillaje adems implica un buen nivel intelectual. Manos ocultas. Frecuente en preadolescentes. Si hay problemas, aparecen otros indicadores en DFH. Evitacin, culpa, necesidad de controlar impulsos, renuncia a afrontar la situacin Es difcil dibujar las manos bien, lo evitan los inteligentes y autoexigentes. Figura interrumpida por el borde del papel. Se interpreta segn la parte seccionada (como ausencia de) y como falta de control (inmadurez o impulsividad y falta de coordinacin-previsin si el dibujo se sale por varias zonas). Nios muy perturbados: seccionan la cabeza o parte de la misma. Lnea de base, hierba necesidad de apoyo y puntos de referencia, normal en los nios. El sol, la luna. Amor y apoyo parental, existencia de una autoridad adulta controladora (positiva o negativa). Lneas fragmentadas. No es signo claro de psicopatologa.
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4) CONCLUSIONES 4.1. Respecto al NIVEL MADURATIVO (Hiptesis sobre tems evolutivos y relacin con CI en otros test y rendimiento escolar):
4.2. Hiptesis sobre el concepto actual de s mismo y actitudes (indicadores emocionales). INTERPRETACIN.
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