UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA PROGRAMA DE EDUCACIN INTEGRAL BARQUISIMETO

COMPONENTES DEL CURRCULO BOLIVARIANO Y MODELOS DE PLANIFICACIN POR PROYECTO

Prof. Lismar Sira

Mayo, 2012.

PILARES DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA

APRENDER A CREAR.

Ser innovadores, originales y libertadores, lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante.

APRENDER A VIVIR Y PARTICIPAR.

Busca el protagonismo que garantice su completo desarrollo tanto individual como colectivo, aprender a convivir en sociedad.

APRENDER A VALORAR. Tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una tica social.

APRENDER A REFLEXIONAR:

Formar a un nuevo republicano con sentido critico, reflexivo, participativo, cultural poltica, conciencia y compromiso social, superando con ello las estructuras cognitivas y conceptuales del viejo modelo educativo.

ESPACIOS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

Valor del trabajo, fortalece la practica productiva escolar. Aprender haciendo y ensear produciendo Valores de paz, tolerancia, dilogo, convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno.

PRODUCTIVIDAD

PARA LA PRODUCCIN Y LA

PARA LA PAZ

SALUD Y VIDA
Orienta la prevencin, proteccin y defensa de la salud como derecho humano as como tambin fomenta el desarrollo biopsicosocial del nuevo republicano

DE FORMACIN INTEGRAL
Discusin curricular con pertinencia social, integra a la comunidad y da lugar a los procesos pedaggicos en forma integral

ESPACIOS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

Posibilidad de universalizar y democratizar la informacin a travs de los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT). La produccin de Software educativo adecuados y con pertinencia, son producidos TIC Y EJE DE desde la escuela. INNOVACIN Desarrollo del intelecto de la salud fsica, de la voluntad de hacer. Propicia la correspondencia entre mente-manos-cuerpo y espritu as como el trabajo creativo e innovador

TECNOLGICA.

ESPACIO DE CREACIN Y CREATIVIDAD

CENTRO DEL QUEHACER COMUNITARIO

Participacin y el protagonismo de los sujetos de la comunidad educativa. Coopera en la solucin de los problemas de acuerdo a sus fortalezas y debilidades.

COMUNICACIN

ALTERNATIVA

Creacin de medios de comunicacin para la formacin de ciudadanos en la divulgacin e interpretacin de la informacin veraz y oportuna de manera critica y reflexiva.

REAS DE APRENDIZAJES
Parte de la realidad de la que se apropia el sujeto mediante un proceso activo que le posibilita la produccin y reproduccin de conocimientos en condiciones de orientacin e interaccin social, a travs del cual aprende de forma gradual acerca de los modos de pensar, sentir y actuar acorde al contexto histrico, social y cultural donde se desarrolla y del que depende su propio desarrollo, orientado por la educacin.

Lenguaje, Comunicacin y Cultura Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad Educacin Fsica, Deportes y Recreacin

EJES INTEGRADORES
La sociedad Venezolana es multitnica, pluricultural y plurilinge.

Interculturalidad .

Ambiente y Salud fomentar el sistema Integral

de valores que permita favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma.

Elementos de organizacin e integracin de saberes y orientacin de las experiencias de aprendizaje.

Fomentar valores, actitudes y virtudes.

de las TICS en los espacios y procesos educativos.

Tecnologa de la Informacin y La incorporacin comunicacin

Trabajo Liberador.

Aprendizaje en colectivo contexto histrico social. Vnculo entre teora y practica

PLAN INTEGRAL Y CLASE PARTICIPATIVA

Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta los pilares y los ejes integradores

PLAN INTEGRAL

CLASE PARTICIPATIVA

Es una forma de organizacin de los procesos de aprendizaje en la que interactan maestros, maestras y estudiantes, y stos ltimos entre s, tomando en cuenta los siguientes momentos: inicio, desarrollo y cierre.

CLASE PARTICIPATIVA
DOCENTE

ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJE LIBERADOR

Qu Actividades

ESTUDIANTE
Cmo Mtodos y tcnicas Se utilizan mtodos y procedimientos que propicien la investigacin a travs de las reas de aprendizajes, los componentes los pilares y ejes integradores vinculando el contenido de aprendizaje con la prctica social y la vida

Qu aprender? Cmo es? Por qu es as? Es correcto lo que realic? Puedo aplicar lo qu aprendo? Para qu?

MODELOS DE PLANIFICACIN POR PROYECTOS

PROYECTOS: Son una serie de acciones, ms o menos complejas, encaminadas al logro de un objetivo determinado, de especial inters para las personas que participan en su planificacin y ejecucin PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

PROYECTO DE DESARROLLO ENDGENO (PDE)

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)

Proyecto que define las estrategias de gestin escolar y lo vincula con la comunidad Tiene como fin la participacin de manera integrada de todos los actores del proceso educativo, quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformacin.

Se centra en la investigacin-accin, construido por los actores comprometidos

Tomado de: Diseo Curricular Bolivariano, 2007.

Proyecto Social

Proyecto Educativo Integral Comunitario

Desarrollo Endgeno

Proceso Interactivo
Mejorar la Calidad de Vida

Articulacin de Dimensiones: Administrativa, Organizacional, Pedaggica, Comunitaria

Intereses y Necesidades del Contexto

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

PEIC
Es aquel
A sume un

Que realiza la escuela

A partir de

Enfoque participativo
De accin

Sus necesidades y problemas

A objeto de

Cooperativa y comunitaria
y de

Desarrollar acciones pedaggicas, culturales, recreativas, tecnolgicas, deportivas, artsticas, administrativas y sociales

Participacin ciudadana
Relacionadas con

Su comunidad y su contexto sociocultural y natural

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

MOMENTOS
3ER MOMENTO PLANIFICACION Y PROGRAMACION Compromisos de Accin Identificacin de Debilidades y Amenazas para el Logro de la Visin. Priorizacin (no quiere decir que se planificar para satisfacer una o dos necesidades, sino que se solventarn gradualmente y en orden de importancia. Elaboracin de Plan de Accin

1ER MOMENTO IDENTIDAD INSTITUCIONAL Antecedentes Histricos / Etnogrfico Anlisis Contextual: Entorno Comunitario Los Actores y Autores de la Escuela Mapa Estratgico: Visin Institucional (La Escuela que deseamos tener y dnde queremos estar, que se quiere en un futuro) Misin Institucional (Qu, cmo y Para qu lo hacemos) Valores Organizacionales (qu valores nos identifican

2DO. MOMENTO ANLISIS SITUACIONAL Realizacin de Asambleas Generales Aplicacin de la Matriz FODA a los siguientes aspectos Organizacin y funcionamiento del plantel, planta fsica, dotacin, nivel acadmico, participacin comunitaria, problemtica de servicios pblicos, entre otros.

4TO. MOMENTO DEMOSTRACION DE VIABILIDAD Conformacin de Equipos de Trabajo Definicin de Roles y Responsabilidades Establecimiento de Acuerdos y Compromisos Evaluacin de Viabilidad: Exige que todos los actores y que participan en la construccin del PEIC, asuman su compromiso respecto al aporte que realizarn para lograr transformar la institucin

5TO MOMENTO ACOMPAAMIENTO, EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y CONTROL Planificacin, coordinacin y ejecucin de visitas de acompaamiento Monitoreo: Previo / durante / postproyecto Contralora Social Modificacin ajuste y generacin de nuevos proyectos En funcin de: Mapa Estratgico Avance de la Transformacin. Nivel real de Compromiso observado

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)

Estrategia metodolgica que partiendo de las necesidades e intereses de los educandos, brinda la oportunidad de construir aprendizajes significativos considerando el contexto real donde se envuelven, involucrando la escuela, los educandos, la familia y la comunidad
* Integrar a travs de espacios significativos * Contextualizar el aprendizaje * Formar individuos asertivos * Promover la investigacin * Resolver necesidades * Globalizar contenidos

FINES Y FUNCIONES.

Integrador Globaliza los contenidos, reas y objetivos de forma holstica

Cooperativo Construccin conjunta de todos los elementos del hecho educativo

Didctico Interaccin constructivista

Emprico Espritu investigativo experiencia directa

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)

Anlisis Pedaggico Aspectos del nio (a), escuela y comunidad
DIAGNSTICO

F A S E S

CONSTRUCCIN CONJUNTA

Eleccin del tema de inters Determinar contenidos por reas, actividades y recursos Revisin de conocimientos previos REDACCIN del PA: identificacin, objetivos, justificacin, contenidos de cada rea, estrategias y competencias e indicadores de la evaluacin

EJECUCIN

Puesta en marcha de lo planificado Actividades didcticas

EVALUACIN

Reflexin Realizar reajustes Reprogramar Analizar los logros y desaciertos Informar

PROYECTO DE DESARROLLO ENDGENO

Desarrollo de recursos propios de la localidad, en el mbito educativo; es la reflexin de cmo desde dentro se promueve la organizacin y bsqueda de participacin de los actores del hecho educativo para el bienestar de toda la comunidad.

Para Vsquez (1999), el desarrollo endgeno sostenible busca que el ser humano se capacite para: alcanzar el desarrollo personal y comunitario, Transformar sus propios recursos
Lo interesante es que implica un cambio de visin en el trabajo educativo, ya que se pretende rescatar la cultura de cada pueblo y el derecho que tienen los ciudadanos (as) a vivir en un ambiente sano.

Plantear un Proyecto de Desarrollo Endgeno en la institucin educativa implica un estudio exhaustivo de la comunidad donde est inserta, el desarrollo de un plan basado en una teora y la puesta en prctica de una metodologa de trabajo, la cual se revisa constantemente, es decir, se evala.

PROYECTO DE DESARROLLO ENDGENO

FASE I DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO Obtener datos sobre los problemas. Necesidades y recursos disponibles Potencialidades y fortalezas.

FASE II ELABORACIN DEL PROYECTO - Diagnstico - Formulacin de problemas - Jerarquizacin de los problemas - Objetivos: generales y especficos - Teora que sustenta el proyecto - Plan de accin: objetivos, acciones, actividades, responsables y fecha

FASE III EJECUCIN Se refiere a la puesta en prctica de todas las acciones que se promuevan para alcanzar el logro de la planificacin realizada.

FASE IV EVALUACIN Se refiere a cada una de las actividades que permitan revisar, realimentar o evaluar el proceso con el fin de establecer debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que permiten el proyecto.

A MODO DE CONCLUSIN:

P.E.I.C. Es aquel que realiza la escuela a partir de las necesidades y problemas a fin de desarrollar acciones pedaggicas, culturales, recreativas, tecnolgicas, deportivas, artsticas, administrativas y sociales P.A. Es una Estrategia metodolgica que parte de las necesidades e intereses de los educandos, brinda la oportunidad de construir aprendizajes significativos considerando el contexto real donde se envuelven, involucrando la escuela, los educandos, la familia y la comunidad P.D.E. Desarrolla recursos propios de la localidad, en el mbito educativo; es la reflexin de cmo desde dentro se promueve la organizacin y bsqueda de participacin de los actores del hecho educativo para el bienestar de toda la comunidad.

PERFIL DEL MAESTRO Y MAESTRA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Promover el trabajo colectivo y solidario. Como tambin la orientacin profesional y formacin vocacional

Modelo de liderazgo, impregnado de valores con visin latinoamericana

Organizar el trabajo con los y las estudiantes con necesidades educativas especiales, garantizando su integracin al sistema regular

Garantizar una comunicacin eficaz desarrollando la capacidad de escuchar, as como de innovacin y creatividad

Mantener el seguimiento del aprendizaje, la formacin de los y las estudiantes

FRASE PARA REFLEXIONAR

El verdadero maestro no puede estar contento nunca con lo que sabe, ni an de la forma como ensea, porque la conformidad le confinara a la rutina, que anula las iniciativas, esteriliza el pensamiento y hace ineficaces sus influencias en los corazones jvenes, que frente a la mudanza de los tiempos piden al maestro estar al da para poder responder a sus solicitudes de novedad, de contemporaneidad. Lus Beltrn Prieto Figueroa

Gracias por su Atencin