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Concepto del niño y del adolescente

Concepto del niño y del adolescente

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09/12/2013

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Septiembre de 2012
Concepto deniño yconcepto deadolescente através de lahistoria
 
Características delniño y deladolescente
Moisés Sánchez Barrera
 
CONCEPTO DEL NIÑO Y CONCEPTO DEL ADOLESCENTE EN LA HISTORIACaracterísticas del niño y del adolescente.
Desde el momento de la concepción, los seres humanos emprendemos un proceso de cambio quecontinua durante toda la vida. Una célula única se convierte en una persona que vive, respiracamina y habla. Esta célula única se convierte en un individuo singular, pero los cambios por losque pasamos los seres humanos durante la vida tienen aspectos en común. Los bebes crecen y setransforman en niño, que siguen creciendo hasta convertirse en adultos. De la misma manera,ciertas características humanas siguen pautas comunes. Los niños tímidos, muy probablemente,serán adultos tímidos.Los profesionales que estudian la ciencia del desarrollo humano son conocidos como
científicos del desarrollo
. Su trabajo puede tener un efecto notable en la vida humana, ya que los resultados desus investigaciones encuentran un efecto notable en la vida humana, ya que los resultados de susinvestigaciones encuentran aplicaciones directas en la crianza, educación, salud y políticassociales.Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales: físico, cognitivo y psicosocial.Aunque tratamos por separado el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial, son ámbitosinterrelacionados: cada aspecto del desarrollo afecta a los demás.No hay un momento objetivo definitivo en que un niño se haga adulto ni en que un joven seconvierta en viejo. En realidad, hasta el concepto de niñez puede verse como una elaboraciónsocial. Hay evidencias que indican que los niños de épocas anteriores eran vistos y tratados comoadultos pequeños, aunque esta aseveración ha sido puesta en duda. Los hallazgos arqueológicosrelacionados con la antigua Grecia muestran que los niños jugaban con muñecos de barro y dadosde hueso de oveja y cabra. La alfarería y las lapidas fúnebres retratan niños en sillas altas ytrepados en carros tirados por cabras.El concepto de
adolescencia
 
como etapa del desarrollo en las sociedades industriales es bastantereciente. Hasta comienzos del siglo XX, los jóvenes estadounidenses eran considerados niños entanto que no salían de la escuela, se casaban o empezaban a trabajar y entraban en el mundo delos adultos. En la década de 1920, con el establecimiento de preparatorias generales parasatisfacer las necesidades de una economía en crecimiento y en razón de que más familias podíansostener una educación formal prolongada para sus hijos, los años de la adolescencia seconvirtieron en una etapa de desarrollo específica. En algunas sociedades preindustriales, como lade los indios Chippewa, el concepto de adolescencia todavía no existe. Esta etnia solo tiene dosperiodos de infancia: desde el nacimiento hasta que el niño camina, y a partir de ahí hasta lapubertad. Lo que nosotros llamamos adolescencia, para ellos es parte de la adultez. Abarca unlargo periodo de la vida que comprende, por lo general, de los 10 o 12 años de edad hasta los 22(depende de quien la analiza).A la adolescencia se le puede denominar el parteaguas de la existencia de todo individuo. Épocaque separa lo que ha sucedido en el mundo infantil y brinda a los menores un horizonte deposibilidades existenciales que podrían hacer suyas, si la familia los guía y apoya para que poco apoco con voluntad y responsabilidad experimenten la existencia.
 
Principales desarrollos en la niñez y la adolescencia.
 
 
Periodo prenatal (concepción al nacimiento).
 
Desarrollo Físico.
o
 
Se produce la concepción por fecundación natural o por otros medios.
o
 
La dotación genética interactúa con las influencias ambientales desde elprincipio.
o
 
Se forman las estructuras y órganos básicos del cuerpo; comienza elcrecimiento acelerado del cerebro.
o
 
Ocurre el mayor crecimiento físico de la vida.
o
 
Gran vulnerabilidad a las influencias de la vida.
 
Desarrollo cognoscitivo.
o
 
Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a laestimulación de los sentidos.
 
 
Desarrollo psicosocial.
o
 
El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.
 
 
Lactancia e infancia (nacimiento a tres años).
 
Desarrollo físico.
 
o
 
Al nacer operan en diversa medida todos los sentidos y sistemas delcuerpo.
o
 
Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a lasinfluencias ambientales.
o
 
Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices.
 
Desarrollo cognoscitivo.
 
o
 
Están presentes las capacidades de aprender y recordar incluso en lasprimeras semanas.
o
 
Hacia el final del segundo año se desarrolla la capacidad de usar símbolosy de resolver problemas.
o
 
Aparece rápidamente la comprensión y uso del lenguaje.
 
Desarrollo psicosocial.
 
o
 
Apego a los padres y otros.
o
 
Se desarrolla la autoconciencia.
o
 
Se produce el cambio de la dependencia a la autonomía.
o
 
Aumenta el interés en otros niños.
 
Niñez temprana (tres a seis años).
 
Desarrollo físico.
 
o
 
El crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporcionesson más parecidas a las del adulto.
o
 
Se reduce el apetito y son comunes los problemas de sueño.
o
 
Aparece la preferencia por una de las manos; aumenta las destrezasmotrices gruesas y finas y la fuerza.
 
Desarrollo cognoscitivo.
o
 
En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumenta lacomprensión de punto de vista de los demás.
 
o
 
La inmadurez cognitiva produce ideas ilógicas sobre el mundo.
 
o
 
Se consolidan la memoria y el lenguaje.

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