Original

verentlicht in: Schn,S., Rossegger, B., Ebner, M. (2012) Oene Bildungsressourcen. In: Die sterreichische Volkshoch- schule Magazin fr Erwachsenenbildung. HeN 245 / 63 Jg., S. 13-15, ISSN 0472-5662, hWp://www.vhs.or.at/93

Oene Bildungsressourcen
Sandra Schn, Barbara Rossegger und MarZn Ebner

Inhalte dieser ausfhrlichen Projektbeschreibung

Was sind oene Bildungsressourcen?..................................................................................................1 Wozu sind oene Bildungsressourcen gut?.........................................................................................1 Oene Bildungsressourcen fr die Erwachsenenbildung....................................................................3 Mitmachen erwnscht!........................................................................................................................4 Empfehlungen zum Weiterlesen..........................................................................................................5 Literatur................................................................................................................................................5 Autoren.................................................................................................................................................5

Was sind oene Bildungsressourcen?

Sofern Erwachsenenbildner/innen ber einen Computer mit Internetanschluss verfgen, haben sie mit groer Wahrscheinlichkeit schon einmal zur Vorbereitung der eigenen Veranstaltung im welt- weiten Netz nach brauchbaren Materialien recherchiert: Ein schnes Foto, ein kleiner Test oder ArbeitsblWer wurden so eventuell gefunden und dann in der eigenen Veranstaltung genutzt. Trotz Angabe der Internetquelle ist im Regelfall ein solches Vorgehen in der Erwachsenenbildung wie auch Weiterbildung problemaZsch, da es in aller Regel die Urheberrechte im deutschsprachi- gen Europa verletzt. Eine solche Nutzung, z. B. die Abbildung einer Zeichnung aus dem Internet in Seminarunterlagen oder PrsentaZonen ist im Regelfall nicht zulssig, ganz geschweige davon, die- se abzundern und wieder zu verentlichen (Ebner & Schn 2011). UnproblemaZsch ist hingegen die Nutzung sog. oener Bildungsressourcen. Oene Bildungsres- sourcen sind frei zugnglich, frei nutzbar und oN Online-Ressourcen, die dem Lehren und Lernen dienen. Manchmal drfen sie auch verndert und wiederverentlicht werden (Mruck u.a., 2011). Auch im deutschsprachigen Raum wird dafr hug die englische Bezeichnung Open EducaZonal Resources oder kurz OER verwendet. Der Begri umfasst dabei Materialien fr Lernende und Leh- rende, die graZs im Internet zur Verfgung stehen und mit einer Lizenzierung versehen sind, wel- che die Nutzung der Ressourcen fr den Bildungsbereich genehmigt. In manchen DeniZonen wird unter anderem auch die Verwendung von Open-Source-SoNware fr OER vorausgesetzt, dies wird jedoch nur sehr selten erfllt (Mruck et al., 2011). CreaZve Commons ist eine Non-Prot-OrganisaZon, die solche notwendigen vorgeferZgten Lizenz- vertrge zur Verfgung stellt, um die Verentlichung und Verbreitung digitaler Inhalte zu erleich- tern. Our Vision is nothing less than realizing the full potenZal of the Internet universal access to research and educaZon, full parZcipaZon in culture to drive a new era of development, grow- th, and producZvity.(CreaZve Commons, o.J.)

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Wozu sind oene Bildungsressourcen gut?

Die Verwendung und Verbreitung von oenen Bildungsressourcen geht weltweit von staWen. Nach Geser (2007, S.20) bestehen folgende PotenZale fr Lernende Das vielflZgere Angebot von Themengebieten ermglicht es, daraus auszuwhlen und er- laubt mehr Flexibilitt bei dessen Auswahl. Zum Beispiel knnen Inhalte einfach modiziert und in bereits bestehendes Unterrichtsmaterial integriert werden. Zeit und Mhe knnen eingespart werden, da Materialien wieder verwendet werden, bei denen bereits die rechtlichen Bedingungen zu Eigentumsrecht und Urheberrecht abgeklrt sind. OER erlauben es engagierten Lehrer/innen den Wert der Bildungsmaterialien zu steigern, indem sie ihre eigenen Meinungen, Erfahrungen und Vorschlge fr Verbesserungen mit- teilen knnen. LerngemeinschaNen, wie Gruppen von Lehrer/innen und Lernenden, wird die Mglichkeit geboten, mit einfach zu verwendenden Programmen kollaboraZve Lernumgebungen aufzu- bauen, wie beispielsweise Gruppen-Wikis oder Weblogs, soziale Netzwerke, Content Feeds, usw. Frderungen benutzerzentrierter Vorgehensweisen in der Bildung und bei lebenslangem Lernen; Benutzer/innen konsumieren nicht nur Bildungsinhalte, sondern entwickeln ihre ei- genen E-Porsolios und teilen ihre Lernergebnisse und Erfahrungen mit anderen Kolleg/in- nen. Bei all diesen aufgezeigten Mglichkeiten von OER ist zu betonen, dass diese nur Realitt werden knnen, wenn die bestehenden Projekte dementsprechend untersttzt werden. Sie knnen nur verwirklicht werden, wenn neben didakZschen auch organisatorische Manahmen in die Projekt- planung einbezogen und mitgedacht werden (Zauchner & Baumgartner, 2007). Auch in der GesellschaN sprechen einige Argumente fr den Einsatz und die Weiterentwicklung von oenen Bildungsressourcen. Oene Bildungsressourcen ermglichen es, dass ohne groe Bar- rieren die Inhalte zugnglich sind und dadurch viele Wissbegierige und lebenslang Lernende er- reicht werden knnen, die ansonsten keinen Zugang zu den Bildungsmaterialien hWen. Vor allem auch in poliZscher Hinsicht knnte es interessant sein, dass durch oene Bildungsressourcen Kos- tenersparnisse mglich sind. Durch freies Teilen und Wiederverwenden der Materialien, die an f- fentlichen InsZtuZonen miWels Steuergelder entwickelt wurden, knnen auch andere davon pro- Zeren. Zustzlich ergibt sich die Chance den Ressourcenpool fr innovaZve Ideen im Bildungsbe- reich zu bereichern, indem auch Ressourcen von entlichen Bildungseinrichtungen, wie Bche- reien, Museen oder kulturelle OrganisaZonen einbezogen werden. Nicht zu unterschtzen ist auch der ReputaZonseekt, den die Bereitstellung von oenen Bildungsressourcen mit sich bringt. Durch oene Bildungsressourcen machen Bildungseinrichtungen, bzw. auch Lehrende auf sich auf- merksam und werben so Kunden an (Hyln, 2006). Eine Befragung von Bildungsexpert/-innen in Europa bestZgt unter anderem, dass die Nutzung von oenen Bildungsressourcen beispielsweise den Wandel des Lernenden vom passiven Rezipienten zum akZv Beitragenden frdert (64 Prozent ZusZmmung, OPAL 2011, S. 65).

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Oene Bildungsressourcen fr die Erwachsenenbildung

Zwar gibt es eine Reihe von IniZaZven zu oenen Bildungsressourcen, sie adressieren jedoch nur manchmal Lernende. Projekte und IniZaZven, die sich an Lernende in der Erwachsenenbildung richten, gibt es nur sehr wenige, es handelt sich dabei im Regelfall um Projekte und IniZaZven im Hochschulbereich. Das Angebot fr Schler/innen bzw. Lehrer/innen ist deutlich grer. Schaut man jedoch genauer hin, sieht man, dass vieles, was vermeintlich oder sogar ausdrcklich eine of- fene Bildungsressource ist, eine nicht entsprechend rechtlich zufriedenstellende Lizenzierungen nutzt. So wurde bei einer Analyse des Angebots fr sterreichische Sekundarschulen-Lehrer/innen festgestellt, dass nur 12 der 46 analysierten Angebote tatschlich oene Ressourcen sind (Ros- segger, 2012). Zunchst mchten wir einige allgemeine Sammlungen vorstellen: Das grte und wohl auch bekannteste Online-Lexikon Wikipedia (hWp://hWp://wikipedia.- de/) wurde im Jahr 2001 gegrndet. Es gibt hier nicht nur jede Menge zu nden, sondern es kann auch selbst leicht mitgeschrieben werden. Alle Inhalte werden unter Open-Con- tent-Lizenzen, nmlich mit der GNU Free DocumentaZon License und der CreaZve-Com- mons-AWribuZon-ShareAlike-Lizenz (CC-BY-SA), verentlicht und sind entsprechend in der Erwachsenenbildung einsetzbar. Das Projekt Austria-Forum (hWp://www.austria-lexikon.at/) ist aus dem Projekt AEIOU (AnnoZerbare Elektronische InterakZve sterreichische Universal-InformaZonssystem) entstanden und bietet freie Inhalte zum Thema sterreich an. Das Austria-Forum besteht aus vier Kernbereichen und bietet mehr als 33.000 InformaZonen ber sterreich an. Die- se stammen von einem RedakZonsteam, welche sich intensiv um die Nutzungsrechte km- mert. Weiters gibt es einen Community- Bereich, der es Nutzer/innen ermglicht, selber Beitrge zu erstellen. Eine IniZaZve Projekt Gutenberg (hWp://gutenberg.org) das ber 35.000 E-Books anbie- tet. Es ist die grte Sammlung von freien elektronischen, auch deutschsprachigen Bchern. Diese elektronischen Bcher werden in den USA als gemeinfrei (public do- main) in verschiedensten Formaten, wie beispielsweise EPUB, HTML oder auch andere Texsormate, angeboten. Allerdings ist nicht gesichert, dass die Werke auch in sterreich bereits ohne urheberrechtliche Einschrnkungen verwendet werden drfen.

Materialien, die konkret als Bildungsressourcen gedacht sind, also entsprechend zum Lernen und Lehren entwickelt wurden lassen sich unter anderem auf folgenden Webseiten nden. Die Khan Academy (hWp://www.khanacademy.org/) ist von Salman Khan 2007 als gemein- ntzige OrganisaZon gegrndet worden. Entstanden ist das Projekt aufgrund der Tatsache, dass er einen YouTube-Kanal verwendete, um einem Verwandten MathemaZk-Nachhilfe zu geben. Rasch war die Nachfrage so gro, dass eine weltweite Plaworm daraus entstand. Es werden ber 2500 Lehr- und Lernvideos zur Verfgung gestellt. Grtenteils stammen diese aus dem naturwissenschaNlichen Bereich. 2009 gewann das Projekt den Google-Preis des Project 10 to the 100 und erhielt zwei Millionen US-Dollar, um weitere Kurse zu er- 3/6

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stellen und die bereits bestehenden in hug gesprochen Sprachen zu bersetzen. Mit iTunes U hat die Firma Apple Universitten (hWp://www.apple.com/educaZon/itu- nes-u/) angeregt, Lehr- und Lernmaterialien, seien es Videos, Audio-Dateien oder andere Materialien, kostenlos zur Verfgung zu stellen. Ein Vorreiter in sterreich ist hier die Technische Universitt Graz, die etliche Vorlesungen und andere Aufzeichnungen zur Ver- fgung stellt. Das Projekt GeoGebra (hWp://www.geogebra.org/) ist ein Open-Source-MathemaZk-Pro- gramm, das fr smtliche Lehrende und Lernende kostenlos zur Verfgung steht. Es wer- den neben der SoNware auch Unterrichtsmaterialien angeboten. Zustzlich stehen ein Fo- rum zum Austausch mit Kolleg/innen, sowie das GeoGebraTube, das ein Hochladen von ei- genem Material ermglicht, zur Verfgung. Die Alpen-Adria-Universitt Klagenfurt bietet Open Courseware an, um das Prinzip der f- fentlich zugnglichen Lehr- und Lernmaterialien zu untersttzen. Das Projekt OpenCourse- Ware Klagenfurt (hWp://www.uni-klu.ac.at/ocw/inhalt/1.htm) stellt freie Lehrmaterialien, die in Kursform aufgebaut sind, fr jedermann zur Verfgung. Das Lehrbuch L3T Lehrbuch fr Lernen und Lehren mit Technologien (hWp://l3t.eu) ist mit Hilfe von 115 Autor/innen und ber 80 Gutachter/innen entstanden und ist seit Febru- ar 2011 online frei verfgbar. Das Lehrbuch besteht aus 48 Kapiteln, die einzeln von der Webseite heruntergeladen werden knnen. Innerhalb nur eines Jahres fanden ber 100.000 Downloads staW. Zustzlich wird das Lehrbuch durch andere Angebote umrahmt. Es stehen zum Beispiel Videos, Linksammlungen oder auch ein iPad-App zur Verfgung. Hinsichtlich Erstellung, Finanzierung und MarkeZng ist dieses Projekt ein Vorzeigeobjekt fr OER, da viele innovaZve Mglichkeiten diesbezglich erprobt wurden. MiWlerweile wurde das Projekt mehrfach ausgezeichnet. Saferinternet.at ist eine IniZaZve, die InformaZonen fr den sicheren Umgang mit dem In- ternet bietet. Es werden nicht nur fr Schler/innen, sondern auch Lehrer/innen und Eltern Materialien angeboten, die AusknNe ber verschiedenste Themengebiete, wie Computer- sicherheit, Datenschutz, Cyber- Mobbing, usw. geben. Der Bilderpool des Tiroler Bildungsservers (hWp://www.bilderpool.at/) bietet unzhlige Bil- der zu den verschiedensten Themenbereichen an. Alle Bilder wurden mit einer CreaZve- Commons-Lizenz versehen. Wer frei nutzbare Fotos sucht, kann auch entsprechend die Su- che bei der Fotosammlung Flickr.com einstellen (erweiterte Suche nach Fotos mit CreaZve- Commons-Lizenz). Die Virtuelle Schule sterreich (hWp://www.virtuelleschule.at/) forciert den naZonalen und internaZonalen Einsatz von InformaZonstechnologien in der Bildung. Es werden auch freie Lehr- und Lernmaterialien, Lernszenarien und Lernpfade angeboten, sowie mobile Anwen- dungen.

Mitmachen erwnscht!
Oene Bildungsressourcen sind zwar auf den ersten Blick reichlich vorhanden, allerdings zeigt sich schnell, dass dann doch noch vieles fehlt was man braucht. Auch zeigt unsere Sammlung, dass ins- besondere Projekte die sich gezielt an Lernende und Lehrende in der Erwachsenenbildung richten 4/6

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rar sind. Hier weiterzudenken und mitzumachen ist wnschens- und empfehlenswert, bringt es uns alle ein Stck weiter zum Ziel Bildung erreichbar zu machen und qualitaZv hochwerZge Ange- bote der Erwachsenenbildung zu oerieren.

Empfehlungen zum Weiterlesen

Ebner, MarZn & Schn, Sandra (seit 2011). Herausgeber der Reihe Beitrge zu oenen Bil- dungsressourcen, inzwischen drei Bnde erschienen, frei zugnglich (und als Printausga- be) via hWp://o3r.eu (2012-07-25) Ebner, MarZn & Schn, Sandra (2011). Oene Bildungsressourcen: Frei zugnglich und ein- setzbar. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus WissenschaN und Praxis Strategien, Instrumente, Fallstudien. (Nr. 7-15, pp. 1-14). Kln: Deutscher WirtschaNsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), 39. Erg.-Lfg. Oktober 2011, hWp://www.scribd.com/doc/67768781/Oene-Lernressourcen-Frei-zuganglich-und-ein- setzbar (2012-07-25) Mruck, K. Mruck, Mey, G., Purgathofer, P., Schn, S., Apostolopoulos, N. (2011). Oener Zugang - Open Access, Open EducaZonal Resources und Urheberrecht. In M. Ebner & S. Schn (Hrsg.) Lehrbuch fr Lernen und Lehren mit Technologien, hWp://l3t.tugraz.at/in- dex.php/LehrbuchEbner10/arZcle/view/62 (2012-07-25)

Literatur
Ebner, MarZn & Schn, Sandra (2011). Oene Bildungsressourcen: Frei zugnglich und ein- setzbar. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus WissenschaN und Praxis Strategien, Instrumente, Fallstudien. (Nr. 7-15, S. 1-14). Kln: Deutscher WirtschaNsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), 39. Erg.-Lfg. Oktober 2011. Geser, G. (2007). Open EducaZonal PracZces and Resources. OLCOS Roadmap 2012. Salz- burg: Salzburg Research: hWp://www.salzburgresearch.at/research/publicaZons_detail.- php?pub_id=357 (2012-07-25) Hyln, Jan (2006). Open EducaZonal Resources: OpportuniZes and Challenges. OECDs Centre f o r E d u c a Z o n a l R e s e a r c h a n d I n n o v a Z o n , hWp://www.oecd.org/document/3/0,3746,en_2649_35845581_37815811_1_1 _1_1,00.html (2012-07-25) Mruck, K. Mruck, Mey, G., Purgathofer, P., Schn, S., Apostolopoulos, N. (2011). Oener Zugang - Open Access, Open EducaZonal Resources und Urheberrecht. In M. Ebner & S. Schn (Hrsg.) Lehrbuch fr Lernen und Lehren mit Technologien: hWp://l3t.tugraz.at/in- dex.php/LehrbuchEbner10/arZcle/view/62 (2012-07-25) OPAL: Beyond OER. ShiNing Focus to Open EducaZonal PracZces, OPAL Report 2011, hWp://www.oer-quality.org/ (2012-07-25) Rossegger, Barbara (2012). Konzept fr Open EducaZonal Resources im sekundren Bil- dungsbereich. Band 3 der Reihe Beitrge zu oenen Bildungsressourcen, herausgegeben von Ebner, MarZn & Schn, Sandra (Hrsg.). Book on Demand, Norderstedt, bzw. frei zu- gnglich unter hWp://o3r.eu (2012-07-25) 5/6

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Zauchner, S. & Baumgartner, P. (2007). Herausforderung OER (Open EducaZonal Re- sources). In: M. Merkt, K. Mayrberger, R. Schulmeister, A. Sommer, I. van den Berk (Hrsg.) Studieren neu ernden Hochschule neu denken (S. 244 252). Mnster: Waxmann Ver- lag.

Autoren
Dr. Sandra Schn ist ErziehungswissenschaNlerin und forscht bei der Salzburg Research For- schungsgesellschaN in der Abteilung InnovaZon Lab zum Lernen und Arbeiten mit dem Web und welche zuknNigen nderungen zu erwarten sind. Das gemeinsam mit MarZn Ebner herausgege- bene Lehrbuch fr Lernen und Lehren mit Technologien (hWp://l3t.eu) ist eines ihrer Lieblingspro- jekte. Mehr hier: hWp://sandra-schoen.de Mag. rer. nat. Barbara Rossegger hat Lehramt InformaZk und InformaZkmanagement und Biolo- gie und Umweltkunde an der Technischen Universitt und Karl Franzens Universitt in Graz stu- diert und ihre Masterarbeit zum Thema Konzept fr Open EducaZonal Resources im sekundren Bildungsbereich" geschrieben und dabei einen OER-Index zur Beurteilung von OER-Angeboten ent- wickelt. Univ.-Doz. Dr. MarZn Ebner ist Leiter der Abteilung Vernetztes Lernen an der Technischen Univer- sitt Graz und ist fr smtliche E-Learning-Belange zustndig. Weiters forscht und lehrt er als Me- dieninformaZker am InsZtut fr InformaZonssysteme Computer Medien rund um technologiege- sttztes Lernen. Was sind die nchsten Entwicklungen? Diese Frage interessiert ihn aus Sicht ei- nes Forschers als auch eines PrakZkers. Mehr unter: hWp://www.marZnebner.at

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