Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
1Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
01. Metode Dan Strategi Pembelajaran [Oke-baru-2] Opti

01. Metode Dan Strategi Pembelajaran [Oke-baru-2] Opti

Ratings: (0)|Views: 169|Likes:
Published by Ry'x Permana

More info:

Published by: Ry'x Permana on Oct 09, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

08/30/2013

pdf

text

original

 
METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERORIENTASI PADAPEMBERDAYAAN PESERTA DIDIKOleh : Hujair AH. Sanaky
1
 Abstrak : Gunakan metode dan strategi pembelajaran yang dapat mengaktifkan peserta didik,sehingga mereka dapat melakukan dan menemukan sendiri. Kondisikan suasana kelas, sehinggapeserta didik dapat mengkiritisi, memahami, mengemukakan pendapat dan pandangannya, baiksecara perorangan maupun kelompok terhadap materi atau topik bahasan yang dibacarakan.Ciptakan suasana kelas yang hidup, menyenangkan, harmonis, tidak tertekan, sehingga dapatmenyemangati peserta didik untuk senang belajar 
.
Kata Kunci : Lakukan perubahan dalam pembelajaran.
 A. PendahuluanMetode dan strategi pembelajaran sebagai prinsip-prinsip yang mendasarikegiatan dan mengarahkan perkembangan peserta didik dalam prosespembelajaran. Pada kenyataannya, “kebanyakan pengajar berbicara [ceramah]kurang lebih 100-200 kata permenit. Namun pertanyaannya, berapa banyak katayang dapat didengar peserta didik? Hal ini tergantung pada bagaimanakemampuan mereka mendengarkan. Jika peserta didik yang betul-betulkonsentrasi, barangkali mereka akan mampu mendengarkan antara 50-100 kataper-menit, atau setengah dari yang dikatakan pengajar”
2
.Kemampun mendengarkan dan menyerap apa yang dikatakan, sangattergantung pada konsentrasi seseorang. Berkenaan dengan hal ini, mungkinperlu memperhatikan apa yang dikatakan
Confucius.
Lebih dari 2400 tahunyang lalu
Confucius
menyatakan:
What I here, I forget 
[apa yang saya dengan,saya lupa],
What I see, I remember 
[apa yang saya lihat, saya ingat],
What I do, I understand 
[apa yang saya lakukan, saya paham]
3
. Ketiga pernyataansederhana ini membicarakan bobot pentingnya belajar aktif. Untuk itu diperlukanmetode dan strategi yang dapat mengaktifkan peserta didik. Tanpaknya, pengajar sangat perlu untuk memperbaiki metode dan strategi pemebelajaran, sehinggadapat mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran.
Mel Silberman
, telah memodifikasi dan memperluas pernyataan
Confucius
tersebut menjadi apa yang ia sebut dengan paham belajar aktif. Apa yangdinyatakan
Mel Silberman
, adalah :
What I hear, I forget 
[apa yang saya dengar,saya lupa],
What I hear and see, I remember a little
[apa yang saya dengar danlihat, saya ingat sedikit],
What I hear, see, and ask questions about or discusswith someone else, I begin to understand 
[apa yang saya dengar, lihat dantanyakan atau diskusikan dengan beberapa teman, saya mulai paham],
What I hear, see, discuss, and do, I acquire knowledge and skill 
[apa yang dengar, lihat,diskusikan, dan lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan],
1
Hujair AH. Sanaky, adalah dosen tetap Fakultas Ilmu Agama Islam, Jurusan Tarbiyah, Program Studi : Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Indonesia Yogyakarta. Kepala Lembaga Pengabdian paada Masyarakat [LPM] UII – 2004-2006 dan sekarang sedang studi lanjut di Program Doktor [Program S-3] Universitas Islam Negeri [UIN] Sunan KalijagaYogyakarta, tahun akademi 2005-2006.
2
Mel Silberman, 2002,
 Active Learning, 101 Strategi Pembelajaran Aktif 
, Diterbitkan YAPPENDIS, Dicetak Bumimedia,Yogyakarta, hlm.2.
3
Ibid, hlm. 1www.sanaky.com. April 2006
 
What I teach to another, I master 
[apa yang saya ajarkan pada orang lain, sayamenguasainya]
4
.B. Kondisi Peserta DidikDalam model pembelajaran aktif, pengajar sangat senang bila peserta didikberani mengungkapkan gagasan dan pandangan mereka, berani mendebat apayang dijelaskan pengajar karena mereka melihat dari segi yang lain. Untuk itu,pengajar selalu memberikan kesempatan bagi peserta didik untukmengungkapkan gagasa-gagasan alternatif mereka. Mungkin saja, pengajar akan sangat senang dan menghargai peserta didik yang dapat mengerjakansuatu persoalan dengan cara-cara yang berbeda dengan cara yang baru sajadijelaskan pengajar. Kebebasan berpkir dan berpendapat sangat dihargai dandiberi ruang oleh pengajar. Hal ini akan berakibat pada suasana kelas, artinyasuasana kelas akan sungguh hidup, menyenangkan
5
,tidak tertekan, danmenyemangati peserta didik untuk senang belajar.Penggeseran paradigma pendidikansekarang ini, berpengaruh pada metode danstrategi pembelajaran. Katakan saja, peserta didiksekarang ini mulai belajar melalui internet,
web,homepage, cd-rom
[lihat contoh gambar 
6
], yangmerupakan alat bantu mempercepat proses
distributed knowledga
. Hal ini, akan berpengaruhpada fungsi pendidik, yaitu sebagai
falitator,mederator, mediator, dinamisator, motivator,
dalam proses pembelajaran. “Pengajar” dalam halini dosen dan guru bukan lagi satu-satunyasumber belajar, tetapi merupakan salah satusumber dari sekian sumber belajar di dalam proses pembelajaran. Kenapademikian, karena saat sekarang ini peserta didik, mungkin saja akan lebihbanyak belajar dari media eloktronik dan media lain dari pada guru. Dengandemikian, tugas utama pendidik lebih terfokus pada mengajar peserta didik untukmengakses sendiri informasi dan pengetahuan yang diperlukan dari berbagaisumber belajar.Fungsi pendidik sebagai
falitator, mederator, mediator, dinamisator,motivator,
dalam membantu peserta didik belajar secara konstruktivis dapatmelakukan tindakan-tindakan sebagai berikut :
Pertama : Sebelum mengajar 
 
:[1] mempersiapkan bahan yang akan diajarkan, [2] mempersiapkan media yangakan digunakan, [3] mempersiapkan pertanyaan dan arahan untuk merangsangpeserta didik aktif belajar, [4] mempelajari keadaan peserta didik, mengertikelemahan dan kelebihan peserta didik, [5] mempelajari pengetahuan awalpeserta didik.
Kedua : Selama proses pembelajaran
 
:
 
[1] mengajak pesertadidik untuk aktif belajar, [2] menggunakan metode ilmiah dalam prosespenemuan, sehingga peserta didik merasa menemukan sendiri pengetahuanmereka. [3] mengikuti pikiran dan gagasan peserta didik, [4] menggunakan
4
Ibid, hlm.1-2.
5
Paul Suparno, 2003,
Guru Demokratis di Era Reformasi,
Grasindo, Jakarta, hlm.34
6
Sumber gambar ini, berasal dari program komputer.www.sanaky.com. April 2006
 
Gambar : 1Belajar denganmenggunakan komputer 
 
variasi metode dan strategi pembelajaran seperti studi kelompok, aktif debat,studi kritis, [5] tidak mencerca peserta didik yang berpendapat salah atau lain, [6]menerima jawaban alternatif dari peserta didik, [7] kesalahan peserta didikditunjukkan secara arif, [8] peserta didik diberi kesempatan berpikir, merumuskangagasan, mengungkapkan pikirannya, [9] peserta didik diberi kesempatan untukmencari pendekatan dan caranya sendiri dalam belajar sehingga menemukansesuatu, [10] melakukan evaluasi secara kontinu dengan segala prosesnya.
Ketiga : Sesudah proses pembelajaran
:
 
[1] memberikan tugas-tugas yangdikerjakan peserta didik, [2] melakukan tes yang membuat peserta didik berpikir,analisis dan bukan hafalan.
Keempat : Sikap pengaja
: [1] perlakukan pesertadidik sebagai subjek yang sudah tahu sesuatu, [2] kondisikan peserta didik yangaktif, pengajar menyertai, [3] memberi ruang tanyajawab dan diskusi, [4] pengajar dan peserta didik saling belajar, [5] peserta didik belajar untuk belajar sendiri, [5]hungan pengajar dan peserta didik bersifat dialogtis
7
, [6] peserta didik harusdiberi informasi tentang materi pelajaran dan mengerti konteks bahan yang akandiajarkan.Kondisi proses pembelajaran yang diuraikan di atas, lebih cenderungmenggunakan konsep
learning based 
atau
student 
 
learning 
daripada
teaching-based 
yang akan menjadi kunci pengembangan peserta didik. Metode danstrategi pembelajaran lebih diorientasikan pada cara mengaktifkan peseta didik,yaitu; cara untuk menemukan, memecahkan masalah. Metode pembelajaransemacam ini akan menjadi kunci pengembangan peserta didik yang lebihberkualitas. Maka untuk mengaktifkan peserta didik secara optimal, prosespembelajaran harus didasarkan pada prinsip belajar siswa aktif [
student activielearning 
]”, atau mengembangkan kemampuan belajar [
learning ability 
] atau lebihmenekankan pada proses pembelajaran [
learning 
] dan bukan pada mengaja[
teaching 
]. Oleh karena itu, metode pembelajaran lebih didasarkan pada
learning competency 
, yaitu peserta didik akan memiliki seperangkat pengetahuan,keterampilan, sikap, wawasan dan penerapannya sesuai dengan tujuanpembelajaran. Dengan demikian, proses pembelajaran yang dilaksanakan harusdapat: [a] “mengembangkan potensi peserta didik dan memanfaatkankesempatan secara optimal untuk
self realization
atau
self actualization
, [b]mengembangkan metode rasional, emperis,
battom up
dan “menjadi”, [c] materiajaran harus diberikan secara analisis, deduktif,
top down
, dan “memiliki”; dan [d]memberikan bekal atau landasan yang kuat dan siap dikembangkan ke perbagaikeahlian”
8
.Dengan kondisi ini, perubahan “metodologi pembelajaran pada akhirnyaharus membawa peserta didik untuk belajar lebih lanjut dan berkemampuanmemilih, serta lebih mengutamakan proses belajar dalam perspektif “menjadi” diatas perspektif “memiliki”. Dengan demikian, sasaran setiap prosespembelajaran adalah asimilasi pembelajaran [
miximizing “student learning 
”], danbila perlu mengurangi porsi ceramah guru dan dosen [
minimizing “teacher teaching” 
] dengan mengaktifkan peserta didik untuk mencari dan menemukanserta melakukan aktivitas belajar sendiri, sehingga konsep metodologi
7
Paul Suparno, 2003,
Guru Demokratis di Era Reformasi, Op.cit,
hlm. 34-35.
8
Mastuhu,1999,
Pemberdayakan Sistem Pendidikan Islam,
Logos, Jakarta,hlm. 17.www.sanaky.com. April 2006

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->