Rapport
- n° 2008-086
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octobre 2008
Inspection générale de l’Education nationale
Le travail des élèves en dehorsde la classe
État des lieux et conditions d’efficacité
Rapport à monsieur le ministrede l’Éducation nationale
Le travail des élèves en dehorsde la classe
État des lieux et conditions d’efficacité
Rapport à monsieur le ministrede l’Éducation nationale
Rapporteurs
: Viviane BOUYSSEChristine SAINT-MARCHenri-Georges RICHONPhilippe CLAUS
(enquête conduite par les inspecteurs généraux du groupe enseignement primaire aidés par lesinspecteurs chargés des circonscriptions de l’échantillon observé)
N° 2008-086Octobre 2008
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SOMMAIRE
INTRODUCTION 5PREMIERE PARTIE : UNE REGLEMENTATION DIFFICILE 7A APPLIQUER ET DES DISPOSITIFS COMPLEXES
1.1. Les devoirs à la maison 7
1.1.1. Une interdiction constamment réaffirmée 71.1.2. Une définition évolutive et relativement floue 81.1.3. Une interdiction qui se veut justifiée 81.1.4. Une situation réglementaire à clarifier 9
1. 2. L’accompagnement à la scolarité et l’accompagnement éducatif 10
1.2.1. L’accompagnement à la scolarité 101.2.1.1. Une définition et des objectifs explicites 101.2.1.2. Une histoire déjà longue 111.2.1.3. Des dispositifs interministériels, nombreux et complexes 121.2.2. L’accompagnement éducatif 131.2.2.1. Une histoire ancienne 131.2.2.2. Une réactivation récente 13
Conclusion-résumé de la première partie 14
DEUXIEME PARTIE : UNE PRATIQUE GENERALISEE 15MAIS HETEROGENE ET PEU CONTROLEE
2.1. Du CP au CM2 la généralisation du travail hors de la classe 15
2.1.1. Au CP, une pratique systématique et jugée indispensable par tous 152.1.2. Au CM2, des devoirs écrits systématiques, justifiés et acceptés par tous 16
2.1.3. A tous les niveaux, une faible mobilisation de l’outil informatique 17 2.1.4. Quel bénéfice les élèves tirent-ils du travail en dehors de la classe ? 18
2.2. Une participation diversifiée de l’école aux dispositifs d’accueil des enfants 19hors du temps scolaire
2.2.1. Des formes d’organisation diverses 192.2.2. Un public « sélectionné » 192.2.3. Des enseignants très présents et très recherchés après la classe 202.2.4. Des dispositifs appréciés mais dont l’efficacité n’est guère évaluée 20
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