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¿Es posible prevenir el fracaso escolar desde lacuna?

La psicopedagoga resuelve este martes de 16.30 a 18.30 horas las dudas sobre esta cuestiónfamiliar.

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. Saludos Lolita: En tu opinión, ¿de quien es la culpa el fracaso escolar, de losprofesores que quizás por la masificacion de las aulas no están tan pendientesde cada alumno o de los padres que no tenemos tiempo para dedicarles a loshijos? Muchas gracias.Patricia

» En realidad, yo no hablaría de "culpas". Hoy en día, se habla de fracaso escolar cuando unalumno o alumna no alcanza el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivelpedagógico. Y en este rendimiento intervienen: el propio alumno, su entorno familiar, suentorno escolar, etc. Desde el sistema educativo, sería necesario analizar si son adecuadoslos protocolos actuales de enseñanza (tanto la distribución de alumnos por aulas, como lossistemas de enseñanza-aprendizaje y de evaluación de los aprendizajes y evaluación delprofesorado) (es decir, además de evaluar el aprendizaje de los alumnos, habría queevaluar la calidad de la enseñanza, incluyendo a todos los agentes que intervienen:contenidos, materiales de aprendizaje, profesorado, recursos de los centros escolares...)Por otro lado, desde el ámbito familiar, podemos realizar una labor preventiva del fracasoescolar, para ello, estaremos pendientes del desarrollo físico, mental y afectivo de nuestrosniños y niñas. Delegaremos en profesionales de la salud y de la educación para:1.Comprobar el funcionamiento de algunos sentidos (como la visión y audición). Y 2.Comprobar todos los aspectos del desarrollo del niño o niña, como su capacidad para laconcentración. Y, directamente, las familias, podremos participar directamente en laprevención del fracaso escolar fomentando una autoestima positiva en nuestros niños y niñas, ofreciéndoles un entorno estimulante adecuado a su edad y momento de desarrollo,tomando conciencia de las necesidades intelectuales del niño/a en una relación paterno-filial amorosa, intentando fomentar la empatía con sus semejantes, dándole la oportunidadde compartir experiencias en grupos de juego con otros niños y niñas de su edad y encompañía de sus padres. Gracias y ánimo.

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. ¿ ES POSIBLE PREVENIRLO ? ¿ CÓMO?

» Centrándonos en los aspectos que afectan directamente al niño o niña: En primer lugar,debemos comprobar que el funcionamiento visual y auditivo del niño o niña, así como sudesarrollo general son adecuados. Los puntos fundamentales para la prevención del fracasoescolar son: *El desarrollo del sistema visual: motricidad ocular y posibles disfuncionesoculares. *El funcionamiento de la audición sin interferencias físicas, como tapones decerúmen, infecciones, etc. *La capacidad de imitación. *El desarrollo de la capacidad deconcentración y atención sostenida. *La motricidad fina adecuada a la edad. En este sentidoes importante la evolución de la posición de las manos. Además, desde casa, fomentaremosel desarrollo de la inteligencia integral de nuestros niños y niñas. Tener datos acumuladosen la memoria no necesariamente significa ser inteligente. Un niño o niña que descubre elautoestímulo de pequeño, en el futuro sabrá él/ella misma hacer interesante su actividad enlas diferentes situaciones de la vida, obteniendo el máximo provecho, y lo más importante:será feliz.

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. Hola Lolita: Mi hija tiene 11 meses. Es pronto para encauzarla y prevenir,como dice la pregunta, el fracaso escolar? El hecho de que esté con ellaenseñándole libros y leyendoselos, ayuda a ello? Gracias desde Murcia

» Hola. Estás haciendo un buen trabajo: jugar con tu hija de 11 meses y los libros. Esaconsejable tener en cuenta el correcto desarrollo físico, mental y afectivo de nuestrosniños y niñas desde que son bebés. Para el desarrollo de una inteligencia integral quecomentaba antes, en los centros ANDARES (www.centroandares.com) tratamos desintonizar la unidad de inteligencia práctica-lógica-racional con la inteligencia emocional-intuitiva y así obtener una inteligencia integrada, enriquecida con la experiencia interiorque el niño o niña vive en el proceso. Desde casa, con niños y niñas de 0 a 5 años, podéishacer también esta labor, centrando vuestra atención en: 1.la evolución de la posición de lamano y segmentación de los dedos; 2. el desarrollo de la percepción visoespacial; 3.Jugando con construcciones, puzzles y enhebrados (de 1 a 5 años); y 4.fomentando laatención sostenida que determina la capacidad de concentración del niño o niña.

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. Si es posible?....q métodos habría de seguir con mi hija de 2 años y medio?

» Siguiendo con la respuesta a la pregunta anterior, os cuento un poco, por edades, cómoabordar, cada una de las áreas que os propongo trabajar desde casa: *****La evolución de laposición de la mano y la segmentación de los dedos: (0 a 12 meses) :ayudar al niño/a adescubrir y a tomar conciencia de sus manos y a despertar el sentido del tacto; (a partir 12meses): ayudar al niño/a a perfeccionar los movimientos y la segmentación de sus dedos; (2a 5 años): ayudar al niño/a a perfeccionar la coordinación de ambas manos y avanzar en laperfección de movimientos, sentando las bases para la lectoescritura. *****Desarrollo de lapercepción visoespacial: (0 a 12 meses): favorecer movimientos visuales en horizontal y en vertical y la fijación visual, adecuados para el desarrollo del sistema visual del niño/a; (1 a 5años): utilizaremos juegos con palos y agujeros (de diferente dificultad, según la edad delniño/a), con la finalidad de ejercitar el control de los movimienos manuales, afinar el actoprensor, ejercitar la coordinación del ojo con la mano (óculo-manual), reconocer tamaños,colores y formas (actividad necesaria para el futuro reconocimiento de las letras), aprendera prestar atención lúdicamente. *****Construcciones (1 a 5 años): practicar el movimientoen la utilización de la mano y los dedos, practicar el conocimiento espacial a través de losobjetos, , desarrollar su creatividad, aprender a planificar y llevar a cabo su objetivo,desarrollar su inteligencia. *****Enhebrados (1 a 5 años): ejercitar la coordinación viso-motora, adquirir el conocimiento lineal de izquierda a derecha necesario en la escritura -oderecha a izquierda si escribimos en árabe-, aprender a formar seriaciones, realizarclasificaciones según diferentes criterios, lo que les ayudará para el aprendizaje de losconocimientos matemáticos básicos -por ejemplo: conjuntos-, aprender de manera amena y divertida. *****Puzzles (1 a 5 años): reconocer las formas, ejercitar la coordinación viso-manual, divertirse con un juego de concentración -fomentando la atención sostenida-,reconocer tamaños, colores y formas, actividades necesarias para la escritura, la lectura y aprendizaje de las matemáticas; y para que verbalice estos conceptos en los juegos;aprender a realizar trabajo en equipo cuando la familia se reúne para formar entre todosun mismo puzzle. Espero haberte dado algunas sugerencias que puedas aplicar con tu hijade 2 años. Para más detalles, puedes consultar los libros de ELIZABETH FODOR, "todo unmundo de sensaciones, sonrisas, sorpresas y por descubrir" Gracias

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. Desde mi punto de vista, la pregunta que da pie a esta entrevista-chat estádando por hecho que nuestros hijos están destinados al fracaso escolar y debemos hacer algo para evitarlo. Mi pregunta sería algo así como ¿es posible

favorecer el éxito escolar desde la cuna? Por otro lado, ¿si hay fracaso escolarhay fracaso en la vida? No siempre. Por último, ¿cómo puedo potenciar lainteligencia emocional de mi hijo? Muchas gracias por su tiempo.

» Me parece muy oportuno tu comentario sobre el título del chat: es preferible hablar enpositivo ¿verdad? Si te das cuenta, en mis respuestas hablo de centrarnos en un correcto y saludable desarrollo físico, mental y afectivo de nuestros niños y niñas. Para potenciar lainteligencia emocional de tu hijo, te recomiendo que tú misma/o seas su modelo de empatía(poniéndote en el lugar de los demás a la hora de tomar ciertas decisiones en las que él estépresente y haciéndoselo ver, reflexionando sobre lo ocurrido, dejando constancia de lossentimientos de las demás personas, etc), verbalizar sentimientos y emociones (expresandocómo nos sentimos: si estamos enfadados, contentos, asustados... y preguntándole anuestro hijo cómo se siente), pedir perdón cuando sea necesario, etc. Gracias por tupregunta.

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. Hola Lolita, Tengo una niña de 3 años. ¿ Qué puedo hacer para inculcarlehábitos de lectura y para que cuando llegue a Primaria tenga ganas poraprender ? ¿ Qué actividades extraescolares son las más adecuadas a éstaedad? Muuuuuchas gracias por tus consejos Lul

» Para inculcar hábitos de lectura a los 3 años, lo mejor es que leas con tu hija. Intentaestablecer un momento "fijo" en el día para leer. Por ejemplo, antes de ir a dormir. Si no esposible un momento "fijo", no importa, lo importante es leer todos los días (o siempre quese pueda). Es importante que leas con ella. A los 3 años ya puedes leer libros con "tramassencillas". Hay libros con "cuentos cortos para dormir", que son entretenidos y permiten ircogiendo el hábito de lectura, dedicándole 5 minutitos diarios. Sobre las actividadesextraescolares... depende de los gustos de tu hija. Lo más importante: si tienes tiempo, juega con ella. Gracias. Por cierto, en Andares tenemos actividades para niños y niñas de 0a 6 años con sus padres y madres; todos jugamos juntos (www.centroandares.com) Animo!

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. Teniendo en cuenta que el fracaso escolar en fundamentalmente el fracasode la escuela y del sistema educativo ¿qué tienen que ver las cunas en todoesto? ¿cuándo asumirá el sistema escolar su responsabilidad y dejará de echarpelotas fuera?

» Tal y como he comentado al inicio del chat, estoy de acuerdo con que el fracaso escolarestá determinado por el funcionamiento de la escuela y sistema educativo... pero desdecasa, las familias, podemos sentar unas buenas bases para fomentar un adecuadodesarrollo de nuestros niños y niñas a todos los niveles (mental, físico y afectivo)... Y,además de "trabajar jugando" con nuestros niños y niñas a favor de su desarrollo, podemosparticipar de forma activa y pro-activa para proponer cambios en el sistema educativo. Te locomento como profesional que pertenece al sistema educativo y como madre. Hay muchotrabajo por hacer por parte de todos y todas. Por eso estamos aquí hoy. Y espero queseamos capaces de avanzar juntos, como equipo: familias y profesionales, siemprepensando en el bienestar de los niños y niñas, y tratando de ser constructivos y positivos.Gracias y ánimo! Lolita.

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. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: DEPORTE,MUSICA...FUERA DELHORARIO ESCOLAR ¿ SON BUENOS ?

» Las actividad extraescolares, fuera del horario escolar, pueden ser "buenas o menos buenas" según cada caso (edad del niño o niña, horas que pasa escolarizado, si los papás y mamás participan también en dichas actividades, etc.) Creo fundamental: no sobrecargar al

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