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2005 Didattica Orientativa

2005 Didattica Orientativa

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La didattica orientativa o orientamento formativo
Flavia Marostica IRRE Emilia Romagna
PER CAPIRE COSA È LA DIDATTICA ORIENTATIVA O DIDATTICA ORIENTANTE O ORIENTAMENTO FORMATIVO
La didattica orientativa o orientamento formativo
Flavia Marostica IRRE Emilia Romagna
PER CAPIRE COSA È LA DIDATTICA ORIENTATIVA O DIDATTICA ORIENTANTE O ORIENTAMENTO FORMATIVO

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1
La didattica orientativao orientamento formativo
1
Flavia MarosticaIRRE Emilia Romagna
Reggio Emilia, 14 ottobre 2005
Istituto Matilde di Canossa, Via Makallè18Forlì, 21 ottobre 2005, ITI Marconi, Viale della Libertà 14Bologna, 28 ottobre 2005, IRRE ER Via Ugo Bassi 7 (al mattino) e Palazzo della Regione Viale Silvani 6 (al pomeriggio)
PER CAPIRE COSA ÈLA DIDATTICA ORIENTATIVA ODIDATTICA ORIENTANTE OORIENTAMENTO FORMATIVO
2
OCCORRE PARTIREDALL’ ORIENTAMENTO OGGI(ORIENTARSI PIÙ CHE ORIENTARE)
 
2
ORIENTARSI
lungo tutto l’arco della
vita
nella società della
conoscenza
(in cui la conoscenza è laprincipale risorsa strategica) e dei continui
cambiamenti
significa
• Avere
informazioni
su se stessi, le proprie caratteristiche,attitudini, interessi, propri punti deboli e propri punti forti, sulleconoscenze e competenze acquisite e padroneggiate• Avere
informazioni
sul mondo del lavoro e delle professioni,
3
sulle opportunità formative offerte dal contesto di riferimento
Elaborare
e
mettere in relazione
le informazioni• Definire una
strategia
di fronteggiamento efficace, assumere
decisioni
sul piano educativo professionale personale, costruireun
progetto
 /piano concreto di realizzazione,
tradurlo inpratica
concretaper fare tutto ciò, per orientarsiè indispensabile il possesso dispecifiche
competenze orientative
 “insieme di caratteristiche, abilità, atteggiamenti e motivazionipersonali che sono necessari al soggetto per gestire conconsapevolezza ed efficacia la propria esperienza formativa elavorativa superando positivamente i momenti di snodo” (Pombeni 2001)
4
competenze orientative generali
competenze orientative specifiche
 
3
competenze orientative specifiche
“finalizzate
alla risoluzione di
compiti definiti e circoscritti
che caratterizzano le diverse esperienze personalisfera di vita specifica, hanno a che fare con il superamento dicompiti contingenti e progettuali”  “si sviluppano
esclusivamente attraverso interventiintenzionali
gestiti da
professionalità competenti
,attraverso cioè le cosiddette “
azioni orientative
” 
• competenze di
monitoraggio
5
dell’esperienza (formativa e lavorativa)• competenze di
sviluppo
dell’esperienza (formativa e lavorativa)(Pombeni agosto e novembre 2001).
competenze orientative generali
 “finalizzate principalmente ad acquisire una cultura ed unmetodo orientativo” (orientamento personale): sono “ ,trasferibili da una sfera di vita ad un’altra,
propedeutiche allosviluppo di competenze specifiche
”, “un patrimonio implicitonella quotidianità la cui efficacia è difficilmente valutabile” si
apprendono
soprattutto durante l’età evolutiva (scuola,agenzie formative, famiglia):
 “attraverso
esperienzespontanee
incuilobiettivo
6
consapevolenonèquellodicontribuirealprocessodiorientamento” 
 “attraverso
azioniintenzionali
finalizzateasviluppareunamentalitàounmetodoorientativo(peresempioattraversoladidatticaorientativa)” (Pombeni)

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